開(kāi)展課例研修方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的開(kāi)展課例研修方案，歡迎大家分享。
一、需求調查
問(wèn)卷調查法；交談法。
調查教師、學(xué)生兩個(gè)群體。
�。ㄎ倚＝虒W(xué)面臨的生源狀況是：在本縣多所省級示范學(xué)校擇優(yōu)招生后，剩余學(xué)生以"劃片招生，就近入學(xué)"的原則招錄到我校。這就決定了我校的生源學(xué)習基礎差異大，學(xué)生的行為習慣、智力水平、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面差異出現明顯斷層，各科教學(xué)呈現明顯的兩極分化現象，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也妨礙了學(xué)生有個(gè)性、有特長(cháng)的差異化發(fā)展。因此，在"選修"模塊進(jìn)一步凸顯的新課程改革的背景下，在課堂教學(xué)中實(shí)施"面向全體，分層施教，分類(lèi)推進(jìn)"的分層教學(xué)思路，實(shí)行走班授課，可以在最大限度內滿(mǎn)足"個(gè)別化"教學(xué)的要求，克服這種兩極分化的現象，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，并全面落實(shí)教育方針，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。）
二、研修目標與內容
以學(xué)科教研組為單位，率先在高一年級實(shí)施"走班制分層教學(xué)實(shí)施中的高效課堂構建課例研修"；
編寫(xiě)出實(shí)施分層教學(xué)的具體實(shí)施方案；
總結出走班制分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的具體做法；
形成一套分層教學(xué)的課堂教學(xué)方案集；
構建分層教學(xué)的可操作性的高效課堂教學(xué)模式。
三、研修資源
1、理論培訓：贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》論中"使全體學(xué)生都得到一般發(fā)展"的原則、布魯姆的掌握學(xué)習理論、我國傳統的"因材施教"論，等等。
2、已有經(jīng)驗及案例支撐：上海建平中學(xué)關(guān)于數學(xué)和外語(yǔ)"一種教材，三種進(jìn)度"的課程改革實(shí)驗，江蘇南京師大附中關(guān)于"必修課分層教學(xué)"試驗研究，遼寧省長(cháng)春市東北師大附中關(guān)于"高中課程分層教學(xué)"的改革實(shí)驗等等。
3、咨詢(xún)長(cháng)沙教育學(xué)院名家資源庫，確定培訓專(zhuān)家，進(jìn)行"有效教學(xué)策略"、"導學(xué)案編寫(xiě)"、"小組合作學(xué)習"等方面的專(zhuān)題講座。
4、確定變量監測與控制；推出探究式、小組合作學(xué)習式教學(xué)課例。
�。ū拘５目h市級骨干教師或名師李宇、何申職、劉志偉、戴果豐，提供"分層教學(xué)實(shí)施中的高效課堂構建"啟動(dòng)階段的研究課課例。）
四、研修對象的確定
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理四學(xué)科全體教師。
五、研修啟動(dòng)階段日程安排
1、調研時(shí)間：20xx年5月26日開(kāi)始下發(fā)調查問(wèn)卷（進(jìn)行交談）。
2、20xx年6月12日根據問(wèn)卷調研情況和專(zhuān)家溝通培訓話(huà)題。
3、集中培訓時(shí)間：7月12日~7月15日。
六、課例研修的實(shí)施組織
A、實(shí)施程序
瀏陽(yáng)二中教師磨課程序
一次教案
一次說(shuō)課
�。ū緜湔n組內）
�。▊湔n組）
二次教案
一次試教
骨干教師同課題教研公開(kāi)課
�。ㄍn題比對課）
全組教師評課議課
三次教案
�。ń萄薪M長(cháng)等人審閱）
二次授課
B、研修方法的選擇：
課題引領(lǐng)下的混合式研修（面對面研修、網(wǎng)絡(luò )研修相結合）
�。ㄕn題：1、省級試點(diǎn)項目《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中學(xué)校本研訓的有效策略及實(shí)施》；2、教研課題《高中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科分層教學(xué)研究與實(shí)踐》。）
著(zhù)眼于"教師個(gè)體的自我超越"和"校園集體學(xué)習文化"的構建，大力推進(jìn)校本教研與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相結合。一方面充分利用校本資源開(kāi)展教研；另一方面借助網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，加強信息交流、資源共享，促使教師在校本研究中由被動(dòng)轉為主動(dòng)，突破時(shí)間空間的限制，積極主動(dòng)地在網(wǎng)絡(luò )平臺下學(xué)習、研討、交流，通過(guò)"學(xué)校教研博客圈""教研QQ群""學(xué)校教研專(zhuān)題網(wǎng)站"等形式，積極探索并實(shí)施網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的中學(xué)校本研訓。從而有效降低和抑制教師在聲望較低或處于邊遠地區的機構條件較差的農村學(xué)校任職則抑制其創(chuàng )造力和積極性發(fā)揮的"波敦克效應"，提高教研工作效率，使教師強業(yè)務(wù)、提能力，并由此推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
總結"分層教學(xué)實(shí)施中的高效課堂構建"的若干有效策略。
進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革措施，及時(shí)總結好的經(jīng)驗和做法，健全網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中學(xué)校本研訓的體系。
提交教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案與案例、本項改革實(shí)驗的論文成果集、實(shí)驗報告等。
C、實(shí)施保障
1、經(jīng)費保障
將教師培訓和項目研究經(jīng)費列入預算，并制定好校本研訓工作量計算方案。
2、實(shí)施環(huán)境的保障
我校（瀏陽(yáng)二中）在教研和師訓經(jīng)費上有穩定的持續增長(cháng)，已躋身瀏陽(yáng)市教科研先進(jìn)單位、長(cháng)沙市校本研訓百所示范學(xué)校行列，教研傳統及教風(fēng)基礎好，并且是瀏陽(yáng)市第一所創(chuàng )建學(xué)校教研博客圈的網(wǎng)絡(luò )教研先行單位。
3、管理保障
以教師在競爭與協(xié)調合作中的業(yè)務(wù)學(xué)習積極性、業(yè)務(wù)能力提升的內在需求為第一推動(dòng)力，凝心聚力。
堅持"低起點(diǎn)、小坡度、分層次、嚴要求"的原則，有效滲透對參與本項目的各各學(xué)科、各層次教師的引領(lǐng)和督導。
七、研修效果評估
1、校內外課堂督導小組、專(zhuān)家小組調研聽(tīng)課、
2、找學(xué)生訪(fǎng)談反饋。
3、四學(xué)科學(xué)生階段性檢測的成績(jì)統計分析。
4、省、市課題組、項目組的領(lǐng)導和專(zhuān)家督導評估。
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