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小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案

時(shí)間:2023-01-10 11:32:47 方案 我要投稿

小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案范文(通用5篇)

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常要根據具體情況預先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案范文(通用5篇)

  小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案1

  為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神,認真執行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(20xx年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構建良性競爭的教育環(huán)境,本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則,結合我縣實(shí)際,特制定本評價(jià)方案。

  一、指導思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、評價(jià)對象

  全縣各小學(xué)、初中和普通高中。

  三、任務(wù)目標

 。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價(jià)體系,樹(shù)立正確辦學(xué)導向

  建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的線(xiàn)下教學(xué)評價(jià)制度和開(kāi)展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。

 。ǘ┮幏督處熃虒W(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  規范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

 。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng )新,提高學(xué)校管理水平

  通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。

  四、組織領(lǐng)導

  為了使常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展,確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組。

  五、實(shí)施辦法

  各學(xué)校應嚴格執行國家課程標準,開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。學(xué)校依據《縣中小學(xué)教學(xué)常規(20xx年修訂版)》要求落實(shí)常規管理工作,并結合學(xué)校實(shí)際,制定本校的常規教學(xué)管理評價(jià)細則,明確評價(jià)項目和賦分標準、獎懲措施等。

 。ㄒ唬┰u價(jià)內容:

  備課:教師應做到教案(電子教案)項目齊全,按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng )造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有:研讀課程標準,明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統一”(統一進(jìn)度、統一要求、統一重難點(diǎn)、統一習題、統一測試);“八備”(備目標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習、備板書(shū)、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應具有創(chuàng )新性。每節課要有教學(xué)反思,對反思問(wèn)題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。

  授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān),人才觀(guān)。牢固樹(shù)立一種意識:向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個(gè)目標:即教學(xué)目標;貫徹兩個(gè)始終:情感教育和反饋矯正;體現三個(gè)為主:教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn);落實(shí)四個(gè)要點(diǎn):基礎知識的落腳點(diǎn)、思維開(kāi)發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)、能力培養的訓練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個(gè)環(huán)節:前置補償、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓練、歸納總結。

  作業(yè)、批改:作業(yè)要依據每節課的特點(diǎn),做到精心設計,規范合理,數量適中、著(zhù)眼全體、分層布置,確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點(diǎn)、小步走”原則,適當降低作業(yè)難度。教師應及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺(jué)做好批改記錄,讓批改更有針對性,禁止讓家長(cháng)或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當日作業(yè)當日批閱,批改之后要有反饋性建議。

  聽(tīng)課:校長(cháng)對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節,教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節,記錄詳細,有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽(tīng)課,將聽(tīng)課形成一種常態(tài)化。每節公開(kāi)課,同學(xué)科教師須全員參與聽(tīng)評,聽(tīng)課后學(xué)校領(lǐng)導要有評價(jià)、有反饋、有記錄。

  輔導:學(xué)校要堅持因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的原則:對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度,拓展知識面,使其個(gè)性特長(cháng)、思維深度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā);對學(xué)困生要指導學(xué)習方法,端正學(xué)習態(tài)度,加強雙基方面的輔導和訓練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,教研(備課)組、教師應根據學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計劃。

  考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的考試,認真研究改進(jìn)考試的形式,內容以及方法等問(wèn)題,使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評,指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)習目標。學(xué)校要及時(shí)總結,組織教師做好質(zhì)量分析,指導教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。

 。ǘ┰u價(jià)方式

  通過(guò)抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過(guò)程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機聽(tīng)課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監督學(xué)校實(shí)現當堂達標檢測落實(shí)“堂堂清”;通過(guò)生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”;通過(guò)周清卷、查缺補漏落實(shí)“周周清”;通過(guò)質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實(shí)“月月清”的目的。

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展,確保常規教學(xué)管理系統化、規范化,實(shí)現教師工作積極主動(dòng),學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚的目標,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)?h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長(cháng)、教師的業(yè)績(jì)考核,作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學(xué)校要把過(guò)程監管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規管理的重點(diǎn)工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿(mǎn)意的教育。

  小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案2

  根據市教育局質(zhì)量評價(jià)方案的實(shí)施意見(jiàn),為了構建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測體系,提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規范化水平,推動(dòng)評價(jià)制度改革的深化,結合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則。

  一.評價(jià)原則

  1、全面評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合的原則

  面向全體學(xué)生,對學(xué)生應具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評價(jià)。

  2、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則

  形成性評價(jià)是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程(教學(xué)實(shí)施過(guò)程和學(xué)習落實(shí)過(guò)程)的一種監測,其目的在于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,調整教學(xué)。終結性評價(jià)是指一段較長(cháng)的時(shí)間后對教與學(xué)的結果進(jìn)行的一種檢測,其目的在于檢查長(cháng)期目標的達成情況。對教與學(xué)兩方面評價(jià)要堅持過(guò)程性與終結性相結合的原則,既注重過(guò)程,又關(guān)注效果。要改變評價(jià)過(guò)分強調甄別的功能,要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,激勵師生共同進(jìn)步。

  3、總體評價(jià)與抽樣評價(jià)相結合的原則

  總體評價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價(jià),而抽樣評價(jià)是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價(jià)。遵循教育教學(xué)規律,以定期評價(jià)為基本形式,適當采用不定期分項抽樣評價(jià),加強對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀(guān)監控和微觀(guān)管理。

  4、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合的原則

  定性評價(jià)采用“等級”與“評語(yǔ)”評價(jià)等方式,定量評價(jià)采用“分數”和“比率”的方式,使評價(jià)盡量科學(xué)合理。

  二.評價(jià)方式

  1.分級評價(jià):學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價(jià)。

  2.分段評價(jià):以1-3年級為低年段,4-6年級為高年段進(jìn)行過(guò)程和階段性評價(jià)。以低年段為例,分段評價(jià)是指對一個(gè)行政班,從一年級跟蹤評價(jià)到三年級,研究三年內學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習慣和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的變化情況。

  三.評價(jià)內容

  1.學(xué)生方面:①學(xué)業(yè)水平;②能力水平;③情感、態(tài)度與學(xué)科素養;④學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。

  2.教師方面:①專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平;②備、講、批、輔、研。③教學(xué)質(zhì)量書(shū)面檢測。

  四.評價(jià)實(shí)施

  1.學(xué)生方面:設立學(xué)生成長(cháng)檔案,把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長(cháng)發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jì)的考評結果都放進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)檔案里。具體做法:

 、賹W(xué)生作業(yè)評價(jià):由教導處制定評價(jià)實(shí)施細則,各任科教師執行,通過(guò)學(xué)生自評、小組評價(jià)和任科教師評價(jià)實(shí)施。(每學(xué)期評一次)

 、趯W(xué)生文明禮貌與衛生習慣評價(jià):由學(xué)校德育部門(mén)制定評價(jià)實(shí)施細則,各班任執行,通過(guò)學(xué)生自評、小組評價(jià)和班任評價(jià)實(shí)施。(每學(xué)期評一次)

 、鄄潘囌故荆ò茖W(xué)小實(shí)驗、小發(fā)明、小制作、書(shū)法藝術(shù)等)評價(jià):由學(xué)校綜合科制定評價(jià)實(shí)施細則,綜合科執行,通過(guò)學(xué)生個(gè)人申報、展示,最后由綜合科成立考核小組評定。(每學(xué)年評一次)

 、軐W(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際、寫(xiě)字水平評價(jià):由語(yǔ)文科制定評價(jià)實(shí)施細則,各語(yǔ)文任科教師評價(jià)。(每學(xué)期評一次)

 、萦⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達評價(jià):由英語(yǔ)科制定評價(jià)實(shí)施細則,各英語(yǔ)任科教師評價(jià)。(每學(xué)期評一次)

 、迶祵W(xué)口算能力評價(jià):由數學(xué)科制定評價(jià)實(shí)施細則,各數學(xué)任科教師評價(jià)。(每學(xué)期評一次)

  在認真做好上面各項評價(jià)的基礎上,再填寫(xiě)下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》并歸檔。(附表一)

  2.教師方面:健全科學(xué)的評價(jià)激勵機制,采用量化的方式全面客觀(guān)地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高,評價(jià)結果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法:

 。1)工作表現(工作態(tài)度、責任心,常規工作完成情況,培訓進(jìn)修與專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展等)占30%:

 、俳處煹膫渲v批輔研工作完成情況,由科組長(cháng)與行政每學(xué)期檢查一次,每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分;

 、诮處熥x書(shū)學(xué)習和培訓進(jìn)修情況,由主管行政評價(jià),按優(yōu)10、良8、中5、差2給分;

 、鄄块T(mén)工作完成情況,由校長(cháng)評價(jià),按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第(1)的最后得分。

 。2)工作成績(jì)(每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書(shū)面檢測結果)占70%:

 、俚谝淮危ǖ谝粚W(xué)期)質(zhì)量檢測的5個(gè)指標(平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率)各項指標的比較值在同級中排名得分:第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。(注:跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值,平衡班取各項指標比較值的平均值計算,一個(gè)教師任教全級多班的按第二名計算。)

 、谫|(zhì)量檢測的5個(gè)指標第二次(第二學(xué)期)與第一次(第一學(xué)期)的比較值的差乘以10為各指標全年得分,5個(gè)指標的得分和為第②項的實(shí)得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第(2)的最后得分。

  小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案3

  為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20**—20xx年)精神,認真執行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)(試行)》,進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,結合我市實(shí)際,特制定本評價(jià)方案。

  一、指導思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、評價(jià)對象

  市直各小學(xué)、初中和普通高中。

  三、任務(wù)目標

 。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價(jià)體系,樹(shù)立正確辦學(xué)導向

  建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。

 。ǘ┮幏督處熃虒W(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  規范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

 。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng )新,提高學(xué)校管理水平

  通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。

  四、評價(jià)原則

 。ㄒ唬┓较蛞龑c量化考核相結合的原則

  在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中,既體現科學(xué)教學(xué)的理念與方向,同時(shí)通過(guò)分級的指標,方便進(jìn)行量化的考核。

 。ǘ┻^(guò)程監控和結果分析并舉原則

  在評估中強調對學(xué)校常規教學(xué)的監控,同時(shí)也會(huì )對教學(xué)效益和其他結果進(jìn)行診斷與分析,通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理,抓好管理細節,整體提升質(zhì)量。

 。ㄈ┬б嫘栽u價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結合的原則

  評價(jià)方案既著(zhù)眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升,同時(shí)也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的情況。

  五、實(shí)施辦法

  本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面,分別為:課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。

 。ㄒ唬┱n程實(shí)施方面

  1、評價(jià)內容

 。1)學(xué)校應嚴格執行國家課程標準,開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。

 。2)能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。

  2、評價(jià)方式

  評價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機聽(tīng)課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規行為。

 。ǘ┙虒W(xué)常規管理方面

  1、評價(jià)內容

 。1)學(xué)校教師應做到教案(或導學(xué)案)項目齊全,能做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或導學(xué)案)應具有創(chuàng )新性,每周有教學(xué)反思,對反思問(wèn)題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查,有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。

 。2)教師能運用新課程理念進(jìn)行教學(xué),積極創(chuàng )設自主、合作、探究的情境,課堂生成豐富,結構完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍,展示積極主動(dòng),學(xué)習效果明顯。

 。3)作業(yè)(學(xué)案訓練)設計規范、數量適中、批改及時(shí),且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語(yǔ)。小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè),可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實(shí)踐性?xún)热。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。

 。4)高中教師能按學(xué)校規定進(jìn)行自習輔導,學(xué)校對教師輔導自習情況有具體要求,有考評辦法,有考評結果。

 。5)校長(cháng)針對各年級的教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。校級領(lǐng)導(除校長(cháng)外)和中層領(lǐng)導必須兼課,校領(lǐng)導周課時(shí)不少于4節,中層領(lǐng)導周課時(shí)不少于8節;校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節,且記錄詳細,有點(diǎn)評。

  2、評價(jià)方式

  抽查教案(或導學(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記等,檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表,隨機聽(tīng)課,與教師、學(xué)生座談。

 。ㄈ┱n堂教學(xué)改革方面

  1、評價(jià)內容

 。1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,有具體操作辦法和保障措施。

 。2)學(xué)校對教師發(fā)展有規劃、有目標、有措施、有小結;有計劃組織教師外出培訓學(xué)習,經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進(jìn)行培訓,老師有培訓心得;有老中青教師結對子方案實(shí)施情況總結;積極參加省市教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓,繼續教育成績(jì)合格。

 。3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,構建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。

 。4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中,能夠認真組織,積極參加,并能夠以賽促改,以賽促研,以賽促教。

 。5)在當地有一定的影響,在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會(huì )上作交流或展示,有定期組織的校內外觀(guān)摩活動(dòng)。

  2、評價(jià)方式

  查資料、與師生座談、隨機聽(tīng)課。教學(xué)團體賽部分,按照取得的成績(jì)進(jìn)行計分。

 。ㄋ模┙炭蒲蟹矫

  1、評價(jià)內容

 。1)教研機構健全,每周有一次教研活動(dòng),且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和聽(tīng)課筆記或聽(tīng)課卡,每位教師每周聽(tīng)課不少于1節。

 。2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開(kāi)課、達標課或示范課等活動(dòng);能積極承擔校際教研活動(dòng),資料齊全,效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò )教研。

 。3)學(xué)校承擔有課題研究,有立項書(shū),開(kāi)題報告,有進(jìn)展,有階段性小結。學(xué)校重視小課題研究,有相應的研究成果。

 。4)教師能夠積極參與教學(xué)研究,在各級各類(lèi)期刊發(fā)表論文或出版專(zhuān)著(zhù)。

  2、評價(jià)方式

  查閱開(kāi)展教研活動(dòng)的相關(guān)資料;了解學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的情況,并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò )教研平臺,或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫(xiě)的論文和專(zhuān)著(zhù)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)效益方面

  1、評價(jià)內容

 。1)小學(xué)按照抽查考試成績(jì)平均分記分;初中按照中考成績(jì)平均分記分;高中按照當年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調研成績(jì)相對于學(xué)生中考成績(jì)增長(cháng)率記分。

 。2)學(xué)生在當年的音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng )造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的,按一定比值換算進(jìn)行計分。

  2、評價(jià)方式

  以第一名為基準計滿(mǎn)分,其余按各自成績(jì)與第一名成績(jì)的比值進(jìn)行換算。

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核,作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。

  對當年評估結果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的'學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌,提出警告,責令整改。各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作,針對存在的問(wèn)題,采取有效的整改措施,不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿(mǎn)意的教育。

  小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案4

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動(dòng)小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內涵、持續發(fā)展,根據武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》等有關(guān)文件精神,堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結合我鎮教育教學(xué)實(shí)際,特制訂本方案。

  一、評價(jià)內容

  1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價(jià)。為及時(shí)調研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現狀,加強小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理,市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試;每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測。全鎮每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。

  2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價(jià)。為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì),每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試。

  3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價(jià)。為提高小學(xué)、幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),隨機抽取任意年級、任意學(xué)科,師生共同參與檢測。通過(guò)聽(tīng)課等活動(dòng),對課堂教學(xué)效果隨機檢測,現場(chǎng)診斷,及時(shí)反饋,及時(shí)評價(jià)。

  4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估。為全面評價(jià)小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平,依據《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標準》,對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園,從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價(jià)管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估。

  二、評價(jià)系列

  完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個(gè)教學(xué)單位

  三、評價(jià)程序及辦法

  評價(jià)根據學(xué)科特點(diǎn),采取開(kāi)放性測試或綜合素質(zhì)現場(chǎng)測試等多種方式、方法進(jìn)行。

  1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試。全鎮各校在教育局指導下組織抽測、測試,每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個(gè)年級的綜合素質(zhì)抽測;每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試。抽測、測試內容依據《義務(wù)教育階段實(shí)驗課程實(shí)施計劃》,統一試卷,統一時(shí)間,統一要求。

  2、全鎮組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學(xué)校將根據教育局期末試卷進(jìn)行檢測。檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導下組織進(jìn)行,統一試卷,統一時(shí)間,統一要求。

  3、全鎮組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。全鎮各園在中心學(xué)校指導下組織抽測、測試,每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試,統一試卷,統一時(shí)間,統一要求。

  4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機抽測。每學(xué)期通過(guò)深入學(xué)校檢查指導工作,從學(xué)校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科,由學(xué)科題庫中隨機抽取樣題,對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試。通過(guò)平時(shí)聽(tīng)課評課,當堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試,及時(shí)診斷,當堂反饋、交流,促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

  5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估。

 。1)評估時(shí)間:每學(xué)年的第一學(xué)期。

 。2)組織形式:中心學(xué)校對其所轄小學(xué)(除教育局抽測評估學(xué)校)進(jìn)行教學(xué)評估。

 。3)評估要求:嚴格執行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標準》,按照基本程序進(jìn)行,中心學(xué)校及時(shí)匯總各學(xué)校、教師的評估結果,并記錄評估檔案。

  各校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分,全鎮測試權重為30分,教學(xué)評估權重為20分。

  四、獎勵辦法

  1、獎勵。中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設教育教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎和先進(jìn)獎。

 。1)完全小學(xué)系列:設優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長(cháng)500元、300元。

 。2)不完全小學(xué)系列:設優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長(cháng)(負責人)300元、200元。

 。3)學(xué)科單項獎:以每學(xué)期考試成績(jì)?yōu)橐罁,對全鎮單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

 。4)幼兒園(學(xué)前班)綜合測試成績(jì)參照以上執行。

 。5)對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績(jì)突出的(排名在參考單位總數前三分之一),另獎校長(cháng)和任課教師2000元。

  2、懲罰。綜合成績(jì)排在本系列最后一名的學(xué)校,定為待合格檔次。第一年待合格,通報批評并由校長(cháng)作出檢查;連續兩年待合格,對校長(cháng)實(shí)行誡勉談話(huà);連續三年待合格,免去校長(cháng)職務(wù)。從2013年第一學(xué)期起,三年一輪,循環(huán)統計。

  五、評價(jià)要求

  1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù),校長(cháng)(負責人)是教育教學(xué)質(zhì)量第一責任人,包點(diǎn)中心學(xué)校校長(cháng)實(shí)行一崗雙責。

  2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規管理工作。學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評價(jià)方案,將每次綜合素質(zhì)評價(jià)結果,作為一項重要內容載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考評、績(jì)效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據。

  3、有下列情況之一的,當年成績(jì)按倒數第一計算,實(shí)行一票否決,并對責任人進(jìn)行相應處理。

 。1)不執行三級課程計劃,不按規定開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí),隨意增減課程和課時(shí)的。

 。2)在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,;考風(fēng)、考紀出現嚴重問(wèn)題的。

 。3)違背教育教學(xué)規律,單純以檢測分數作為評價(jià)唯一依據,而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。

 。4)有其他違規違紀行為的。

  4、本評價(jià)方案解釋權歸賀進(jìn)中心學(xué)校,獎懲金從績(jì)效工資中落實(shí),方案中所涉內容與教育局及其以上主管單位和部門(mén)相沖突的,以上級有關(guān)部門(mén)的規定為準。

  小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量評估方案5

  為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升,進(jìn)一步引導中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(20xx修訂版)》要求,關(guān)注教學(xué)質(zhì)量,抓嚴抓實(shí)教學(xué)管理,營(yíng)造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍,進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》,結合《基教科20xx年工作計劃》,教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測,特制定本實(shí)施方案:

  一、指導思想

  堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋,將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心,建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制,促進(jìn)和保障基礎教育質(zhì)量的提高。

  二、組織領(lǐng)導

  為了使監測工作順利開(kāi)展,確保此次監測活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立質(zhì)量監測領(lǐng)導小組。

  組長(cháng):

  副組長(cháng):

  成員:

  三、實(shí)施辦法

  1、監測時(shí)間:20xx年11月上旬。

  2、監測年級、學(xué)科及考試時(shí)間安排

  教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個(gè)班級全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監測,小學(xué)監測年級為五年級,初中監測年級為八年級,中小學(xué)均監測語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科,測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘,中學(xué)三科共100分鐘。

  3、試卷及命題

  監測試卷統一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據各學(xué)科課程標準對各年段的要求,結合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度,完全體現教材目標,考查學(xué)生基礎知識的掌握與基本能力的形成情況。

  4、考場(chǎng)設置

  各校的監測考場(chǎng)統一要求設在多功能教室,確保單人單桌、間隔合理。保證被監測班級全體學(xué)生參加監測,班級人數與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。

  5、監考人員安排

  監測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成,每個(gè)考場(chǎng)一名監考。要求監測工作人員要統一過(guò)程管理、嚴肅學(xué)生紀律,監考認真負責,到校后立即對被測班級的學(xué)生進(jìn)行測試。監測結束后,試卷由監考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導共同簽名封存,送回基教科205室。

  6、質(zhì)量分析

  各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績(jì)和試卷完成情況,在成績(jì)發(fā)布一周內,到基教科取回本校試卷,組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析,形成文字材料,試卷分析人簽字、校長(cháng)簽字、加蓋單位公章,將試卷及分析送到教育局基教辦206室,電子版發(fā)送郵箱。

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