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學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案（通用10篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 1
依據《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《特殊教育提升計劃》精神，為貫徹湖南省教育廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門(mén)的實(shí)施意見(jiàn)》，為保障重度殘疾兒童受教育權益，根據省領(lǐng)導指示精神，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”教育工作�，F根據我校實(shí)際，制定《桑植縣啟智學(xué)校重度殘疾兒童“送教上門(mén)”工作方案》如下。
一、指導思想
堅持“全納教育”理念，落實(shí)《關(guān)于義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門(mén)的實(shí)施意見(jiàn)》（湘教發(fā)〔20xx〕40號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進(jìn)一步推進(jìn)我省殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門(mén)”服務(wù)的對象為在我縣殘聯(lián)部門(mén)登記的，確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀和特校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度殘疾兒童少年，根據我縣文化不發(fā)達的實(shí)情，年齡在省定基礎上延遲一年，限于7—15周歲。
三、服務(wù)原則
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會(huì )能力。
四、實(shí)施要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領(lǐng)導。開(kāi)展“送教上門(mén)”服務(wù)，滿(mǎn)足具有接受教育能力而又不能到學(xué)校就讀的適齡重度殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的需要，是落實(shí)“十七大”提出的“關(guān)心特殊教育”，以及貫徹湖南省教育廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門(mén)的實(shí)施意見(jiàn)》要求，完善殘疾人教育體系，推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項重要舉措。
�。ǘ┱{查摸底，確定服務(wù)對象。為確�！八徒躺祥T(mén)”工作的落實(shí)，學(xué)校根據在我縣殘聯(lián)部門(mén)登記入冊的兒童名冊，在綜合研究7—15周歲重度殘疾兒童少年人數、殘疾類(lèi)別、家庭現狀的基礎上，確定具體對象作為我�！八徒躺祥T(mén)”的實(shí)施對象，有計劃地開(kāi)展工作。
�。ㄈ┨峁┍Ｕ�，確保落實(shí)。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的'特殊教育工作，學(xué)校將針對所確定的服務(wù)對象的殘疾類(lèi)別和家庭情況，確定承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的師資、經(jīng)費等方面予以政策支持和保障。設立“送教上門(mén)”工作專(zhuān)項經(jīng)費，用于“送教上門(mén)”服務(wù)教師的交通補助和誤餐補助，以及教育教學(xué)設備的配備。建立“送教上門(mén)”服務(wù)對象相關(guān)的檔案。
�。ㄋ模┘訌姽芾�，提高效益。
1、加強管理和指導�！八徒躺祥T(mén)”是一項全新的工作，需要加強管理，及時(shí)幫助解決工作中存在的困難和問(wèn)題。要建立相關(guān)制度，保證“送教上門(mén)”服務(wù)工作落實(shí)到位。
2、保證“送教上門(mén)”服務(wù)時(shí)間。各承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師要針對服務(wù)對象的殘疾類(lèi)別和發(fā)展現狀，保證“送教上門(mén)”服務(wù)時(shí)間，每個(gè)服務(wù)對象每周1次，每次1個(gè)課時(shí)，或是二周1次，一次2課時(shí)。每學(xué)年不少于40個(gè)課時(shí)�！八徒躺祥T(mén)”的課時(shí)數計入任課教師工作量。每月組織一次送教上門(mén)對象的集中授課活動(dòng)。
3、注重教育內容和方法的針對性。承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師要針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，結合家庭與家長(cháng)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法。加強對家長(cháng)的方法指導與訓練，切實(shí)搞好家�；ネㄅc聯(lián)動(dòng)工作。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施過(guò)程。
1、調查摸底，確定服務(wù)對象。
根據我縣殘聯(lián)部門(mén)登記的兒童名冊，下鄉入戶(hù)摸底，對學(xué)生的認知感知、語(yǔ)言表達、生活自理、動(dòng)作協(xié)調、家長(cháng)期望方面進(jìn)行詳細了解。
2、制定送教計劃、選好送教內容，做到個(gè)別化教學(xué)。
針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心里特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃，有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言能力方面的訓練。
3、入戶(hù)送教，一人一案。
精心選好送教內容進(jìn)行備課，入戶(hù)進(jìn)行送教，有計劃的對送教對象進(jìn)行能力訓練，教學(xué)過(guò)程不求完成教學(xué)任務(wù)，只求孩子有進(jìn)步。
4、建立檔案，定期考核。
將送教上門(mén)對象列入學(xué)校學(xué)籍統一管理，送教上門(mén)老師及時(shí)跟蹤、建立和整理送教上門(mén)服務(wù)臺帳，做好送教檔案記錄，內容包括學(xué)生基本情況、學(xué)生能力發(fā)展評價(jià)、教學(xué)過(guò)程資料（照片、視頻）、個(gè)別化教育方案、訓練記錄、家長(cháng)反饋等。學(xué)期結束后，相關(guān)資料由教導處單獨裝訂成冊存檔。
工作小組對送教教師進(jìn)行不定期抽查和考核，考核包括工作小組對送教情況的督查情況、成果展示考核、評獎。教老師送教工作納入教學(xué)工作總量，同時(shí)參加學(xué)校教職工目標管理考核，對工作成績(jì)突出、社會(huì )反響好、家長(cháng)評價(jià)高的老師，學(xué)校進(jìn)行單獨獎勵。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 2
為貫徹落實(shí)上級的精神，保障因生活不能自理等客觀(guān)原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門(mén)”工作�，F制訂具體工作方案制度。
一、指導思想
堅持“以人為本”理念，落實(shí)上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
“送教上門(mén)”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
“送教上門(mén)”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對象每周“送教上門(mén)”不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。
五、師資保障
由學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的部分教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作。
六、工作要求
1、每學(xué)年學(xué)校舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
2、制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
3、要根據所確定的服務(wù)對象的情況，多形式地選擇“送教上門(mén)”服務(wù)方式。
4、建立“送教上門(mén)”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等。
5、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。
6、認識常用漢字100個(gè)，寫(xiě)其中50個(gè)。喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
7、學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解別人講話(huà)的主要內容。學(xué)習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題能發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
七、方法措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
4、認真批改作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結。
5、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法，把主動(dòng)權交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 3
為切實(shí)保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權利，根據殘疾兒童少年的實(shí)際情況，結合“送教上門(mén)”的工作要求，特制定關(guān)于對適齡殘疾兒童顧云龍開(kāi)展“送教上門(mén)”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、服務(wù)原則
“送教上門(mén)”注重發(fā)展殘疾兒童的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會(huì )能力。
二、時(shí)間安排
教學(xué)時(shí)間由學(xué)校教導處與家長(cháng)根據學(xué)生實(shí)際情況確定.原則上每周一次，每次教學(xué)時(shí)間為半小時(shí)左右。
三、師資保障
由學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師開(kāi)展“送教上門(mén)”工作，成立送教上門(mén)工作領(lǐng)導小組，對工作進(jìn)行具體組織和業(yè)務(wù)理論指導。
送教上門(mén)領(lǐng)導小組名單：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
送教上門(mén)工作小組成員：
每次由教導處分派一組（兩人）老師“送教上門(mén)”.時(shí)間在每周星期二、三的下午。出發(fā)前與學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系確認一下。
四、工作要求
1.定期召開(kāi)送教工作會(huì )，研究計劃，總結工作，交流經(jīng)驗。
2.負責“送教上門(mén)”的教師根據服務(wù)對象的`生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃和個(gè)別化教育方案，記錄詳實(shí)的送教輔導記錄xxxxx@xxxxx.com。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 4
一、實(shí)施背景
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，特別是在疫情和各類(lèi)突發(fā)事件影響下，部分學(xué)生因各種原因無(wú)法正常到校上課。為確保每一位學(xué)生都能接受良好的教育，學(xué)校決定開(kāi)展送教上門(mén)服務(wù)，以滿(mǎn)足特殊學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)公平教育。
二、實(shí)施目標
確保教學(xué)質(zhì)量：為無(wú)法到校的學(xué)生提供系統的課程教育，確保他們的學(xué)習不受影響。
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：針對學(xué)生的個(gè)性化需求，提供適宜的學(xué)習支持，幫助他們保持學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力。
增強家校合作：通過(guò)與家庭的緊密聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)。
三、實(shí)施對象
主要包括因病、殘疾、家庭突發(fā)情況等原因無(wú)法到校就讀的學(xué)生。
四、實(shí)施內容
課程設置：
依據學(xué)生的年級和學(xué)習情況，與學(xué)校課程同步，設置語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等主要科目的課程。
可根據學(xué)生的興趣和需求，提供美術(shù)、音樂(lè )、體育等選修課程。
教學(xué)方式：
根據學(xué)生的具體情況，采用面對面授課、線(xiàn)上教學(xué)和學(xué)習資料配送相結合的方式。
針對不同學(xué)生的學(xué)習能力和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法和評估方式。
學(xué)習材料：
提供必要的學(xué)習資料和教學(xué)工具，如課本、練習冊、文具等。
設計配套的學(xué)習計劃和作業(yè)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標。
五、實(shí)施步驟
需求調查：
對無(wú)法到校的學(xué)生進(jìn)行調查，了解他們的學(xué)習需求和家庭狀況。
匯總信息，為后續實(shí)施方案的制定提供依據。
教師培訓：
對參與送教上門(mén)的教師進(jìn)行培訓，提升其溝通能力和個(gè)性化教學(xué)能力。
強調心理疏導和人文關(guān)懷，確保教師能夠敏感地關(guān)注學(xué)生的情感需求。
制定計劃：
根據調查結果，為每位學(xué)生制定具體的送教計劃，包括上課時(shí)間、授課內容、學(xué)習方式等。
建立教學(xué)檔案，記錄學(xué)生的`學(xué)習進(jìn)度與成果。
實(shí)施送教：
按照制定的計劃，定期（如每周、每月）安排教師上門(mén)授課或提供學(xué)習指導。
教師與學(xué)生的家長(cháng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)習情況，調整教學(xué)策略。
效果評估：
定期評估送教效果，通過(guò)問(wèn)卷、交流等方式收集反饋，了解學(xué)生的學(xué)習情況和家長(cháng)的滿(mǎn)意度。
對教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結，發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，優(yōu)化送教方案。
總結反饋：
在學(xué)期結束后，對整個(gè)送教上門(mén)的實(shí)施情況進(jìn)行總結，撰寫(xiě)總結報告。
結合總結的結果，整理經(jīng)驗和教訓，為今后的送教工作提供參考。
六、保障措施
政策支持：
學(xué)校應積極爭取地方教育行政部門(mén)的支持，確保送教上門(mén)措施順利實(shí)施。
資源準備：
學(xué)校需配置足夠的教學(xué)資源，包括教學(xué)設備、學(xué)習材料、交通工具等，以確保送教工作的順利進(jìn)行。
家校合作：
加強與學(xué)生家庭的溝通與聯(lián)系，鼓勵家長(cháng)配合學(xué)校的教學(xué)安排和管理，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)。
安全保障：
在送教過(guò)程中，確保教師的安全，遵守當地的防疫政策及相關(guān)規定，確保所有人員的健康與安全。
學(xué)校送教上門(mén)是一項重要的教育創(chuàng )新舉措，旨在打破傳統教學(xué)模式的限制，幫助每一個(gè)學(xué)生獲得平等的教育機會(huì )。通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)施方案，我們將為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 5
為深入推進(jìn)我縣特殊教育工作，圍繞辦好特殊教育目標，進(jìn)一步完善以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門(mén)和遠程教育為補充的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權利，積極探索普特融合、醫教結合的送教上門(mén)服務(wù)模式，提高我縣殘疾兒童少年入學(xué)率，進(jìn)一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務(wù)教育階段重度殘疾兒童少年送教上門(mén)服務(wù)工作實(shí)施方案。
一、服務(wù)對象
全縣開(kāi)展送教上門(mén)的服務(wù)對象為確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6——14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學(xué)的部分殘疾兒童少年；因入學(xué)較晚，超出學(xué)齡，未完成義務(wù)教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務(wù)教育學(xué)習任務(wù)的部分殘疾兒童少年。
二、服務(wù)原則
�。ㄒ唬┟赓M教育原則。送教上門(mén)服務(wù)屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇，接受服務(wù)的家庭及個(gè)人不用繳納任何費用。
�。ǘ┘彝プ栽�、協(xié)商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎上，送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)校與重度殘疾兒童少年家庭合作開(kāi)展，在平等深入協(xié)商、就各方需承擔的工作責任等事項取得一致意見(jiàn)后，簽訂送教上門(mén)服務(wù)協(xié)議，按協(xié)議開(kāi)展服務(wù)。
�。ㄈ┒ㄆ谒徒淘瓌t。提供送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)校，按每個(gè)服務(wù)對象的具體情況與家長(cháng)協(xié)商確定學(xué)習周期，可按周、月、季進(jìn)行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于40個(gè)課時(shí)的時(shí)間，制定服務(wù)工作日程表，開(kāi)展送教上門(mén)報務(wù)工作。
三、送教內容
送教內容主要包括殘疾兒童身體康復、心理康復、潛能開(kāi)發(fā)、認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力的培養訓練等。負責送教上門(mén)工作的教師應根據每個(gè)重度殘疾少年兒童的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內容和教學(xué)方法。原則上，教學(xué)內容以生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、英語(yǔ)字母、生活常識、運動(dòng)康復為主，不統一教材，可參照幼兒園、小學(xué)階段課本自行選擇和編寫(xiě)教學(xué)內容；多采用直觀(guān)式、游戲式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，努力提高重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力；送教上門(mén)服務(wù)對象較多的學(xué)校，也可以采用個(gè)別送教與集中授課相結合的方式進(jìn)行；加強康復課程的開(kāi)展，對有需要的兒童少年可聯(lián)合其他職能部門(mén)，配發(fā)一定數量康復器材；對于文化和技能都沒(méi)有接受能力的個(gè)體，主要以康復服務(wù)與愛(ài)心扶助為主。
四、師資保障
由學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的'教師，開(kāi)展送教上門(mén)工作。送教教師工作必須認真負責，對服務(wù)對象負責，對送教教師的集體形象負責；尊重服務(wù)對象，愛(ài)護服務(wù)對象，為服務(wù)對象的身心健康成長(cháng)盡心盡責。要針對送教上門(mén)服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，多形式地選擇送教上門(mén)服務(wù)方式，努力提高送教質(zhì)量。
五、工作要求
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計劃》一項重要內容，是推進(jìn)教育公平、實(shí)現教育現代化的重要任務(wù)，是增進(jìn)殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關(guān)學(xué)校要高度重視此項工作，成立專(zhuān)門(mén)的工作小組，主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，骨干老師帶頭干。按照一人一案的原則，制訂送教上門(mén)工作方案。
�。ǘ┘訌娺^(guò)程管理。各相關(guān)學(xué)校要為本校送教上門(mén)學(xué)生建立學(xué)籍，確保學(xué)籍到位。要建立送教上門(mén)工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、送教上門(mén)相關(guān)圖片、教學(xué)資料等。每學(xué)年初、學(xué)年末各相關(guān)學(xué)校要舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
�。ㄈ┘訌姸綄z查�？h教科體局將不定期對送教上門(mén)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核督查，對送教上門(mén)學(xué)生學(xué)籍建立不到位、送教工作落實(shí)不到位、家長(cháng)反映比較大的，將按照相關(guān)規定扣減目標績(jì)效分值。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 6
為深入貫徹實(shí)施《教育部等七部門(mén)關(guān)于印發(fā)的通知》，省、市、縣《第二期特殊教育提升計劃實(shí)施方案》和《三明市教育局等六部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強重度殘疾兒童少年送教上門(mén)工作的通知》的文件精神，切實(shí)保障適齡中、重度殘疾兒童少年享有平等接受教育的權利，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，進(jìn)一步促進(jìn)我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，現結合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、送教對象
具有泰寧縣戶(hù)籍且在本縣居住，因身體、精神或其他殘疾無(wú)法到學(xué)校接受教育且具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6——14周歲的兒童少年。
二、送教原則
1.堅持家庭自愿，定期入戶(hù)、免費教育的原則。
2.堅持個(gè)別送教和集中到鄰近學(xué)校送教相結合的原則。
3.堅持教師示范教育和指導家長(cháng)訓練相結合的原則。
4.堅持醫教和送教相結合的原則。
三、送教內容
1.教學(xué)內容：主要包括殘疾兒童知識教育、缺陷領(lǐng)域補償、藝術(shù)教育、技能培訓、愛(ài)心扶助等。送教教材，可自行選擇幼兒園、中小學(xué)階段課本或自行編寫(xiě)的教學(xué)素材，具體按照泰寧縣特殊教育資源與指導中心的建議和要求執行。
2.康復訓練：邀請縣殘聯(lián)及衛健局專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對殘疾兒童少年進(jìn)行感知、運動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補償；運用特奧運動(dòng)項目進(jìn)行訓練；醫教結合進(jìn)行運動(dòng)康復。
四、實(shí)施辦法
1.摸底調查核實(shí)，確定送教對象�？h教育局要與殘聯(lián)、衛健局等部門(mén)協(xié)調好相關(guān)工作，組織人員對全縣適齡的特殊兒童少年進(jìn)行調查核實(shí)，確定送教上門(mén)服務(wù)對象，建立和完善相關(guān)檔案；針對所確定的`服務(wù)對象的殘疾類(lèi)別和家庭情況，確定承擔送教上門(mén)服務(wù)的特教學(xué)�；蚱胀▽W(xué)校。
2.制定工作計劃，夯實(shí)工作責任。各有關(guān)學(xué)校要制定殘疾兒童少年送教上門(mén)工作計劃，組織有送教上門(mén)需求的學(xué)生家長(cháng)填寫(xiě)《送教上門(mén)申請表》和簽訂《送教上門(mén)家校聯(lián)系協(xié)議書(shū)》，做好送教上門(mén)服務(wù)相關(guān)準備工作。
3.建立教師隊伍，提升業(yè)務(wù)能力。依托泰寧縣特殊教育資源與指導中心，建立一支普校＋特教組成的送教上門(mén)教師隊伍。由有關(guān)學(xué)校選派責任心強、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高的教師開(kāi)展送教上門(mén)教學(xué)指導服務(wù)工作。泰寧縣特殊教育資源與指導中心定期不定期為送教上門(mén)教師做好業(yè)務(wù)培訓工作。
4.準確量化評估，落實(shí)一人一案。針對送教對象，教師首先摸清學(xué)生的基本信息，如出生史、發(fā)展史、教育史、醫療史、家庭基本情況、家庭教養方式、家長(cháng)的期望等。其次對學(xué)生進(jìn)行量表評估。根據評估的結果，分析出學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域及弱勢領(lǐng)域。再次制定個(gè)別化教育計劃。在征求學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上，參考《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設置實(shí)驗方案》或《中重度弱智兒童訓練綱要》，為學(xué)生制定個(gè)別化教育計劃，為開(kāi)展送教上門(mén)工作做好準備。
5.落實(shí)送教措施，提高送教實(shí)效。送教上門(mén)工作原則上采取一對一一對多方式。嚴格根據送教課時(shí)計劃（每次送教3課時(shí)，每課時(shí)30分鐘。送教課時(shí)不計入本校工作量），采用直觀(guān)式、游戲式等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，提高中重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力；對送教對象的家長(cháng)進(jìn)行培訓和指導，使教學(xué)能有一定的延續性，提升送教上門(mén)工作的實(shí)效性。
五、保障措施
1.學(xué)籍保障。各校要及時(shí)將送教上門(mén)的`殘疾學(xué)生納入全國中小學(xué)生學(xué)籍信息系統管理。
2.物資保障。各校要統一購置送教上門(mén)工作所需的教材、教具等，做好物資準備工作。
3.安全保障。由于送教上門(mén)對象多數居住在偏遠的自然村，送教上門(mén)途中存在一定安全隱患，各�？筛鶕䦟�(shí)際情況為送教上門(mén)教師購買(mǎi)人身意外傷害保險。
4.經(jīng)費保障。對接受送教上門(mén)的殘疾學(xué)生學(xué)校，人社、財政部門(mén)按特殊教育學(xué)校殘疾學(xué)生生均標準核撥公用經(jīng)費。
同時(shí)設立送教上門(mén)工作專(zhuān)項經(jīng)費，送教上門(mén)的交通、伙食補助按有關(guān)文件規定執行，所需經(jīng)費從特殊教育生均公用經(jīng)費中支出。在核定學(xué)�？�(jì)效工資總量時(shí)，將統籌考慮送教人員的課時(shí)補貼等因素，適當增加績(jì)效工資總量，所需資金在教育正向激勵中統籌安排。各級表彰獎勵要向特殊教育教師傾斜，保證特殊教育的名額分配。
六、工作要求
1.明確責任，強化落實(shí)。建立健全多部門(mén)協(xié)調聯(lián)動(dòng)的特殊教育推進(jìn)機制，教育、民政、財政、人社、衛健、殘聯(lián)等部門(mén)嚴格履行職責，加大對重度殘疾兒童少年接受平等教育權利的支持力度，形成政府主導、部門(mén)協(xié)同、各方參與的送教上門(mén)工作格局，提高送教上門(mén)服務(wù)效益。
2.加強領(lǐng)導，注重實(shí)效。在縣教育局領(lǐng)導下，教師進(jìn)修學(xué)校要依托特殊教育資源與指導中心，負責統籌安排，加強送教上門(mén)師資培訓，指導送教上門(mén)具體工作；同時(shí)成立巡查組，督促、指導送教上門(mén)工作。學(xué)校要高度重視，加強領(lǐng)導，組織好日常送教活動(dòng)。做到誰(shuí)主管誰(shuí)負責，并將殘疾兒童少年送教上門(mén)工作納入學(xué)校年度考核之中。對在開(kāi)展送教服務(wù)中工作突出，成效顯著(zhù)的單位和個(gè)人予以表彰獎勵。
3.積極宣傳，營(yíng)造氛圍。各校要積極向社會(huì )和殘疾兒童少年家庭宣傳送教上門(mén)工作，通過(guò)標語(yǔ)、廣播、網(wǎng)絡(luò )等宣傳媒體廣泛宣傳，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心重視殘疾兒童的良好氛圍。
4.規范檔案，夯實(shí)工作。送教上門(mén)教師每次送教活動(dòng)記錄、教案、影像資料和交接記錄表等材料要及時(shí)整理歸檔留存。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 7
當同學(xué)們每天健康成長(cháng)時(shí)，還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。為了給這些孩子創(chuàng )造更適合的學(xué)習條件，引導教師針對個(gè)體科學(xué)施教，讓這部分兒童健康快樂(lè )地成長(cháng)；對在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學(xué)生因為個(gè)體特殊原因對學(xué)校和學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量統計造成的負面影響，更真實(shí)體現任課教師的教學(xué)成果；對個(gè)別殘疾兒童不能到校學(xué)習的，安排教師進(jìn)行送教上門(mén)，特制定此方案：
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復教育需求，進(jìn)一步加強基礎設施建設，完善關(guān)愛(ài)工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學(xué)生的合法權益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
二、領(lǐng)導機構：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：全體教職工
三、工作目標：
積極探索、創(chuàng )新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，實(shí)現殘疾兒童學(xué)業(yè)有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護目標。
四、主要措施：
1.每學(xué)年初，認真調查摸底，摸清殘疾兒童的底數，建立每一名殘疾兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。
每年3月、9月及雙休日不定期進(jìn)行送教上門(mén)教育。
2.各班新增殘疾兒童后，班主任要調查清楚情況，報告學(xué)校思教處。學(xué)校和班主任根據學(xué)生殘疾類(lèi)型、殘疾情況做好兒童家長(cháng)培訓工作，提出合理化建議。若學(xué)生殘疾導致無(wú)法正常參與學(xué)習，無(wú)法獲取正常學(xué)習成績(jì)，應做好兒童家長(cháng)思想工作。取得家長(cháng)同意和配合后，為肢殘兒童收集整理疾病證明相關(guān)材料，有必要時(shí)應協(xié)調辦理保險理賠或休學(xué)復學(xué)相關(guān)事宜；造成永久性傷殘并且嚴重的，學(xué)校應建議殘疾兒童家長(cháng)為其辦理殘疾人證明。
3.引導家長(cháng)到縣級以上醫療機構為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進(jìn)行智力鑒定，若鑒定結果為四級及以上智力低下水平，學(xué)校應認定為智力殘疾兒童，并按照區教育局要求提交資料審核，其考試成績(jì)不列入考核統計。為減輕此類(lèi)兒童家長(cháng)經(jīng)濟負擔，經(jīng)家長(cháng)提交智力鑒定申請，學(xué)校同意進(jìn)行智力鑒定的，鑒定完成后，學(xué)校存檔。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費中安排相應經(jīng)費用于此項補助，每學(xué)期補助限額500元。
4.全校師生要關(guān)心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習、生活的第一責任人。班主任老師應盡快摸清班級殘疾兒童人數及其殘疾狀況，給予其更多的關(guān)心和照顧，并且教育班級其他學(xué)生也要關(guān)心照顧他們，不得歧視、欺負、侮辱他們。
5.學(xué)科教師要根據殘疾兒童的殘疾情況因材施教，分層要求，適當降低其學(xué)習目標；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學(xué)有所得。教學(xué)中，要擺正心態(tài)，正確對待殘疾兒童，不得因為追求教育教學(xué)質(zhì)量而歧視、侮辱他們，努力為殘疾兒童營(yíng)造安全、愉悅的.學(xué)習環(huán)境。
6.學(xué)校要建立殘疾兒童幫扶機制。每學(xué)年統計完成殘疾兒童表冊后，學(xué)校應結合師生實(shí)際情況，鼓勵和安排教職工與殘疾兒童結對，不定期開(kāi)展結對幫扶送教上門(mén)工作。教職工要經(jīng)常與結隊學(xué)生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪(fǎng)與其監護人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開(kāi)教職工、受助學(xué)生、監護人或委托監護人座談會(huì )。
7.注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。結對教職工要多與幫扶對象交流，作到細致入微，動(dòng)之以情、曉之以理�？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍�(xún)室，著(zhù)重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。，鼓勵結對學(xué)生積極參加主題班會(huì )、團隊活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。
8.加強與幫扶學(xué)生父母或監護人的交流與溝通。通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、實(shí)地家訪(fǎng)、送教上門(mén)等方式充分與家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)或臨時(shí)監護人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達到真誠溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種形式與家長(cháng)定期聯(lián)系，幫助家長(cháng)提高自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，自愛(ài)自強，實(shí)現自食其力。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 8
為貫徹落實(shí)納雍縣教育科技局、納雍縣勺窩鎮教育管理中心的精神，保障因生活不能自理等客觀(guān)原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，結合我校實(shí)際將開(kāi)展為重度殘疾兒童送教上門(mén)“試點(diǎn)工作，現制訂具體工作計劃：
一、指導思想
以納雍縣教育科技局、納雍縣勺窩鎮教育管理中心有關(guān)文件精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)對象
送教上門(mén)“服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-16周歲重度殘疾兒童少年，符合納雍縣勺窩鎮中心小學(xué)服務(wù)區域的。
xxx，男，身份證號碼：xxxxxxxxxxxx，住址：納雍縣勺窩鎮中心村馬路組。智殘。
三、服務(wù)目的`及原則
送教上門(mén)“服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾青少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力。
四、服務(wù)時(shí)間
每個(gè)服務(wù)對象每個(gè)月送教上門(mén)“不少于2次，每次不少于1個(gè)課時(shí)。每學(xué)期不少于8次。
五、工作要求及措施
1.由納雍縣勺窩鎮中心小學(xué)教師龍治為重度智殘青少年席朝勇送教上門(mén)“。
2.送教上門(mén)“服務(wù)，要針對送教上門(mén)“服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。送教上門(mén)“的課時(shí)數計入任課教師工作量。
3.建立送教上門(mén)“工作檔案資料一人一檔。檔案資料主要包括：學(xué)生基本情況、教案、教學(xué)過(guò)程記錄和圖片資料。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 9
為了讓每一位同學(xué)都能夠好好學(xué)習，所以有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了讓這些孩子感受溫暖，同時(shí)也為能讓這部分兒童健康快樂(lè )成長(cháng)，我校特制定此方案。
一、入學(xué)管理：
1、教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個(gè)方面都讓他們有所提高．
2、應該承認隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異．所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待．才能夠使他們在原有的基礎上有所提高
二、教學(xué)、生活管理：
1、在課堂上應該及時(shí)對他們與以關(guān)注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心．使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師隨時(shí)隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的'作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的．自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。在本學(xué)期，我們將配合大隊部的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動(dòng)，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂(lè )的滋味。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。
希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
學(xué)校送教上門(mén)實(shí)施方案 10
一、實(shí)施背景
在教育公平和全納教育理念的推動(dòng)下，保障每一個(gè)孩子接受教育的權利是學(xué)校教育的重要職責。然而，由于身體殘障、重病等特殊原因，部分學(xué)生無(wú)法到校正常上課。為了讓這些特殊學(xué)生也能享受到教育的陽(yáng)光，我校特制定送教上門(mén)實(shí)施方案。
二、送教對象
因身體重度殘疾、患有嚴重疾病等客觀(guān)原因無(wú)法到學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段適齡兒童少年。
三、送教目標
文化知識傳授：根據學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力，為其傳授基礎的文化知識，包括語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的基礎知識，如簡(jiǎn)單的漢字認讀、書(shū)寫(xiě)，基礎的數學(xué)運算，常見(jiàn)的自然現象認知等。
生活技能培養：結合學(xué)生的身體狀況和生活環(huán)境，教授基本的生活自理技能，如穿衣、洗漱、進(jìn)食等，以及簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)技能，如整理物品、打掃衛生等，提高學(xué)生的生活適應能力。
社交與情感支持：通過(guò)與送教教師和家長(cháng)的互動(dòng)，幫助學(xué)生建立初步的社交意識和情感表達能力，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)與尊重，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
康復訓練指導：對于有康復需求的學(xué)生，送教教師協(xié)同專(zhuān)業(yè)康復人員，為家長(cháng)提供康復訓練指導，如肢體運動(dòng)康復訓練方法、語(yǔ)言康復訓練技巧等，幫助學(xué)生進(jìn)行身體機能和語(yǔ)言能力的康復訓練。
四、送教團隊
學(xué)科教師：選派語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科骨干教師，具備扎實(shí)的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據送教對象的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，進(jìn)行有效的文化知識教學(xué)。
康復治療師（如有需要）：邀請專(zhuān)業(yè)的康復治療師加入送教團隊，針對有身體康復需求的學(xué)生，進(jìn)行全面的康復評估，制定科學(xué)合理的康復訓練方案，并指導家長(cháng)和教師正確實(shí)施康復訓練。
心理咨詢(xún)教師：安排具有心理咨詢(xún)資質(zhì)的教師，關(guān)注送教學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)心理輔導、游戲治療等方式，幫助學(xué)生緩解心理壓力，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，培養良好的心理素質(zhì)。
五、送教內容與方法
教學(xué)內容個(gè)性化定制：
深入了解送教學(xué)生的身心發(fā)展狀況、學(xué)習基礎和興趣愛(ài)好，通過(guò)與家長(cháng)溝通、實(shí)地觀(guān)察、專(zhuān)業(yè)評估等方式，為每個(gè)學(xué)生制定專(zhuān)屬的個(gè)別化教育計劃（IEP）。
例如，對于認知能力較弱的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)側重于簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達和基礎漢字的識別；數學(xué)教學(xué)注重數與物的對應、簡(jiǎn)單的加減法運算等直觀(guān)性知識。
多樣化教學(xué)方法運用：
直觀(guān)教學(xué)法：利用實(shí)物、圖片、模型等教具，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解抽象的概念和知識。如在教學(xué)生認識水果時(shí)，直接展示真實(shí)的水果，讓學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方式加深記憶。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。比如在教學(xué)生購物的數學(xué)知識時(shí)，模擬超市購物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習計算價(jià)格、找零等知識。
游戲教學(xué)法：將教學(xué)內容融入游戲中，使學(xué)習過(guò)程更加輕松愉快。如通過(guò)玩猜數字游戲來(lái)鞏固數學(xué)運算知識，用角色扮演游戲練習語(yǔ)言表達能力。
個(gè)別輔導法：根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和困難點(diǎn)，進(jìn)行一對一的輔導，及時(shí)給予反饋和指導。如在學(xué)生學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，教師手把手地糾正筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)姿勢。
生活技能與康復訓練整合：
對于有康復需求的學(xué)生，將康復訓練與生活技能培養相結合。例如，在訓練學(xué)生手部精細動(dòng)作時(shí)，安排穿珠子、折紙等活動(dòng)，同時(shí)這些活動(dòng)也有助于提高學(xué)生的手眼協(xié)調能力和專(zhuān)注力，為今后的生活自理打下基礎。
指導家長(cháng)在日常生活中如何自然地融入康復訓練和生活技能培養，如在吃飯時(shí)引導學(xué)生正確使用餐具，鍛煉手部動(dòng)作和自理能力；在洗漱時(shí)，教學(xué)生認識身體部位，培養自我清潔意識和能力。
六、送教時(shí)間安排
每周送教x次，每次送教時(shí)間不少于x小時(shí)。具體送教時(shí)間根據送教對象家庭的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)靈活確定，提前與家長(cháng)協(xié)商好，確保送教活動(dòng)的.順利進(jìn)行。
送教時(shí)間分布在周一至周五的不同時(shí)間段，盡量避免與家長(cháng)的工作時(shí)間沖突，同時(shí)也考慮到學(xué)生在不同時(shí)段的學(xué)習效率和精神狀態(tài)。例如，對于早晨精神較好的學(xué)生，可以安排在上午送教；對于下午狀態(tài)更佳的學(xué)生，則選擇在下午進(jìn)行送教。
七、送教流程
前期準備：
收集送教對象的詳細信息，包括學(xué)生的病歷、殘疾證明、家庭住址、家長(cháng)聯(lián)系方式等，建立送教學(xué)生個(gè)人檔案。
組織送教團隊成員對送教對象進(jìn)行家訪(fǎng)，全面了解學(xué)生的身體狀況、生活環(huán)境、認知水平、興趣愛(ài)好等，與家長(cháng)深入溝通，了解家長(cháng)對孩子教育的期望和需求，共同制定個(gè)別化教育計劃（IEP）。
根據 IEP 準備相應的教學(xué)用具、教材、康復器材等送教物資。
送教實(shí)施：
送教教師按照約定時(shí)間到達送教學(xué)生家中，首先與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，了解學(xué)生近期的身體狀況、情緒狀態(tài)和家庭生活情況，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。
按照個(gè)別化教育計劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注重觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習反應和表現，及時(shí)調整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。
教學(xué)結束后，與家長(cháng)進(jìn)行反饋交流，向家長(cháng)介紹本次送教的教學(xué)內容、學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步表現，同時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習和生活情況，給予家長(cháng)家庭教育指導和建議，共同商討下一階段的送教計劃和目標。
教學(xué)評估與總結：
定期對送教學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估，根據評估結果調整個(gè)別化教育計劃和教學(xué)方法。評估方式包括課堂表現觀(guān)察、作業(yè)完成情況分析、階段性測試等，全面了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和學(xué)習效果。
每月組織送教團隊成員召開(kāi)送教工作總結會(huì )議，分享送教過(guò)程中的經(jīng)驗和心得，討論遇到的問(wèn)題和困難，共同尋求解決方案，不斷提高送教工作質(zhì)量。
八、教學(xué)評估與反饋
評估方式多元化：
采用過(guò)程性評估與總結性評估相結合的方式。過(guò)程性評估包括課堂觀(guān)察記錄、學(xué)生學(xué)習檔案記錄、家長(cháng)反饋等，及時(shí)了解學(xué)生在送教過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度、參與度、知識掌握情況等動(dòng)態(tài)信息�？偨Y性評估定期進(jìn)行，如每月一次小測驗，每學(xué)期一次綜合測評，通過(guò)書(shū)面測試、實(shí)踐操作、口語(yǔ)表達等多種形式，全面考查學(xué)生在一個(gè)階段內的學(xué)習成果。
運用標準化評估工具與個(gè)性化評估方法相結合。對于有特殊教育評估標準的殘疾類(lèi)別學(xué)生，采用相應的標準化評估工具，如韋氏智力量表、自閉癥兒童行為量表等，對學(xué)生的認知、語(yǔ)言、社交等能力進(jìn)行科學(xué)評估。同時(shí)，根據送教學(xué)生的個(gè)別化教育計劃，制定個(gè)性化的評估內容和標準，如針對某個(gè)學(xué)生的特定康復訓練目標，評估其在該方面的進(jìn)步情況。
反饋機制及時(shí)有效：
建立送教教師與家長(cháng)的定期溝通反饋機制。送教教師每次送教后與家長(cháng)進(jìn)行面對面交流，反饋學(xué)生本次送教的學(xué)習情況，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處、存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。每周至少進(jìn)行一次電話(huà)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習和生活情況，解答家長(cháng)在教育過(guò)程中遇到的困惑。
每學(xué)期末召開(kāi)送教工作總結家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)全面匯報學(xué)生本學(xué)期的送教工作情況，包括教學(xué)內容、教學(xué)成果、學(xué)生的發(fā)展變化等，展示學(xué)生的學(xué)習作品和成果視頻，讓家長(cháng)直觀(guān)地了解學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，發(fā)放問(wèn)卷調查，收集家長(cháng)對送教工作的滿(mǎn)意度評價(jià)和改進(jìn)建議，為下一學(xué)期的送教工作提供參考依據。
根據教學(xué)評估結果和家長(cháng)反饋意見(jiàn)，送教團隊及時(shí)對個(gè)別化教育計劃進(jìn)行調整和完善，優(yōu)化教學(xué)內容和教學(xué)方法，確保送教工作能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷提高送教工作的質(zhì)量和效果。
九、資源保障
人力資源保障：組建一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、責任心強的送教團隊，包括學(xué)科教師、康復治療師、心理咨詢(xún)教師等，并定期組織送教團隊成員參加特殊教育專(zhuān)業(yè)培訓、康復技能培訓、心理咨詢(xún)培訓等，不斷提升團隊成員的專(zhuān)業(yè)水平和服務(wù)能力。同時(shí)，建立送教教師激勵機制，對在送教工作中表現優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，充分調動(dòng)教師的工作積極性。
物力資源保障：學(xué)校設立專(zhuān)項經(jīng)費，用于購置送教所需的教材、教具、康復器材、學(xué)習用品等物資，確保送教工作的順利開(kāi)展。為送教教師配備必要的交通工具，如電動(dòng)車(chē)或自行車(chē)，方便教師前往送教學(xué)生家中。同時(shí)，利用現代信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)教育平臺、教育 APP 等，為送教學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源和遠程教學(xué)支持。
財力資源保障：積極爭取政府財政支持，將送教上門(mén)工作經(jīng)費納入學(xué)校年度預算，確保送教工作的經(jīng)費充足穩定。同時(shí)，多渠道籌集資金，如接受社會(huì )捐贈、申請公益項目等，為送教上門(mén)工作提供更多的資金保障。合理規劃和使用送教經(jīng)費，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，嚴格經(jīng)費管理和審計制度，提高經(jīng)費使用效益。
十、家校合作
建立家校溝通平臺：通過(guò)建立微信群、QQ 群等線(xiàn)上溝通平臺，以及定期家訪(fǎng)等線(xiàn)下溝通方式，加強送教教師與家長(cháng)之間的信息交流與溝通。及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的送教情況，包括教學(xué)內容、學(xué)生的學(xué)習表現、進(jìn)步情況等，同時(shí)了解學(xué)生在家中的生活狀況、身體情況和家庭環(huán)境變化，共同探討教育教學(xué)方法和策略，形成家校教育合力。
家長(cháng)參與送教過(guò)程：鼓勵家長(cháng)積極參與送教上門(mén)活動(dòng)，在送教教師的指導下，協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作，如幫助學(xué)生進(jìn)行康復訓練、參與親子互動(dòng)游戲、監督學(xué)生完成作業(yè)等。家長(cháng)在參與過(guò)程中，不僅可以更好地了解孩子的學(xué)習情況，還能學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)方法和康復訓練技巧，提高家庭教育水平，為孩子的成長(cháng)提供更好的家庭支持。
開(kāi)展家長(cháng)培訓與教育講座：定期組織家長(cháng)參加特殊教育知識培訓和教育講座，邀請專(zhuān)家學(xué)者或經(jīng)驗豐富的教師為家長(cháng)講解特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教育教學(xué)方法、康復訓練技巧、心理健康維護等方面的知識，提高家長(cháng)對特殊教育的認識和理解，增強家長(cháng)的教育信心和能力，促進(jìn)家長(cháng)更好地配合學(xué)校開(kāi)展送教上門(mén)工作。
十一、安全保障
送教教師安全培訓：在送教上門(mén)工作開(kāi)展前，組織送教教師參加安全知識培訓，包括交通安全、人身安全、應急處理等方面的知識和技能培訓。培訓教師在送教途中如何遵守交通規則，確保自身交通安全；在學(xué)生家中如何注意用電安全、防火安全等；遇到突發(fā)疾病或意外事故時(shí)如何進(jìn)行應急處理等，提高教師的安全意識和自我保護能力。
學(xué)生安全風(fēng)險評估與防范：對送教學(xué)生家庭環(huán)境進(jìn)行安全風(fēng)險評估，了解家庭中是否存在安全隱患，如電器設備是否安全、樓梯扶手是否牢固等。針對評估發(fā)現的安全問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)溝通，協(xié)助家長(cháng)進(jìn)行整改和防范。在送教過(guò)程中，教師密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況和行為表現，避免因教學(xué)活動(dòng)導致學(xué)生受傷。對于有特殊疾病或身體狀況不穩定的學(xué)生，提前了解其疾病發(fā)作的癥狀和應急處理方法，確保在送教過(guò)程中能夠及時(shí)應對突發(fā)情況。
安全保障制度與應急預案建立：學(xué)校制定送教上門(mén)安全保障制度，明確送教教師的安全責任和義務(wù)，規范送教工作流程和安全要求。同時(shí)，建立送教上門(mén)安全應急預案，針對可能出現的交通事故、學(xué)生突發(fā)疾病、自然災害等突發(fā)情況，制定詳細的應急處理措施和流程，確保在突發(fā)情況下能夠迅速、有效地進(jìn)行應急處置，保障送教教師和學(xué)生的生命安全和身體健康。
十二、注意事項
送教教師要尊重送教對象及其家庭的隱私和尊嚴，保護學(xué)生的個(gè)人信息和家庭情況不被泄露。在教學(xué)過(guò)程中，要以平等、關(guān)愛(ài)、耐心的態(tài)度對待學(xué)生，不得歧視或侮辱學(xué)生。
送教教師要嚴格遵守送教時(shí)間安排，如有特殊情況需要調整送教時(shí)間，應提前與家長(cháng)和學(xué)生溝通協(xié)商，取得他們的理解和支持。同時(shí)，要確保送教工作的連續性和穩定性，不得無(wú)故中斷送教服務(wù)。
送教上門(mén)工作要注重與家長(cháng)的合作與溝通，充分發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生教育中的重要作用。教師要指導家長(cháng)如何在家中配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。同時(shí)，要認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)送教工作。
在送教過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況，如發(fā)現學(xué)生有身體不適或心理異常等情況，應及時(shí)與家長(cháng)溝通，并協(xié)助家長(cháng)尋求專(zhuān)業(yè)醫療或心理咨詢(xún)幫助。
送教教師要不斷學(xué)習和更新特殊教育知識和技能，積極參加各類(lèi)培訓和教研活動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。同時(shí)，要注重總結送教工作經(jīng)驗，探索適合不同學(xué)生的送教模式和方法，為送教上門(mén)工作的深入開(kāi)展提供實(shí)踐經(jīng)驗和理論支持。
十三、預期效果
送教學(xué)生在文化知識、生活技能、社交情感、康復訓練等方面取得一定程度的進(jìn)步和發(fā)展，能夠逐漸提高自身的綜合素質(zhì)和生活自理能力，更好地融入家庭和社會(huì )。
送教上門(mén)工作得到家長(cháng)和社會(huì )的廣泛認可和支持，提高學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)和影響力，促進(jìn)學(xué)校特殊教育工作的深入開(kāi)展。
送教教師在實(shí)踐過(guò)程中積累豐富的特殊教育經(jīng)驗，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力，形成一支具有較高水平的特殊教育師資隊伍。
探索出一套適合本校實(shí)際情況的送教上門(mén)工作模式和運行機制，為其他學(xué)校開(kāi)展送教上門(mén)工作提供有益的借鑒和參考。
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