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研修共同體活動(dòng)方案（通用14篇）
為了確�；顒�(dòng)有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案其實(shí)就是針對活動(dòng)相關(guān)的因素所制定的書(shū)面計劃。你知道什么樣的活動(dòng)方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的研修共同體活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研修共同體活動(dòng)方案 1
一、指導思想
為落實(shí)“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養，加強校際間的交流、合作與分享，依據20xx年孟津區教育工作會(huì )議精神，孟津區第三教研共同體全體成員單位通過(guò)完善制度措施，積極調動(dòng)教師的積極性、創(chuàng )造性，充分發(fā)揮學(xué)校教育和課堂教學(xué)主陣地作用，提升教師專(zhuān)業(yè)素養；聚集課堂四度，致力教學(xué)減負，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
二、總體思路
第三教研共同體成員單位在遵循教育規律的前提下，根據課程標準和教學(xué)計劃，落實(shí)“雙減”政策，共研高效課堂。本次教研活動(dòng)的主題為“致力教學(xué)減負 聚焦課堂四度”。在落實(shí)“雙減”的同時(shí)，引導老師們嚴謹教學(xué)，立足于有質(zhì)量的課堂。聚焦課堂“四度”，即課堂教學(xué)的知識引導有精度，目標達成有效度，學(xué)生參與有廣度，作業(yè)設計有梯度。通過(guò)研討和實(shí)踐，聚焦提高課堂教學(xué)水平，提高作業(yè)設計水平，拿出實(shí)招硬招真招，發(fā)揮新典型、新做法、新經(jīng)驗的帶動(dòng)作用，實(shí)現課堂教學(xué)的新面貌、新氣象、新變化。
三、活動(dòng)過(guò)程
共同體成員單位領(lǐng)導與骨干教師線(xiàn)下集中，線(xiàn)上研討，匯集各校優(yōu)秀教育資源，查擺教研疑難。通過(guò)調研各單位教研現狀，明晰了現階段的教研方向：落實(shí)“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
教研有了方向，再次會(huì )議集中研討:各校的教研成功之處與學(xué)情現狀、需要解決的困惑，最終達成共識，即在落實(shí)雙減和五項管理的前提背景下提高課堂效率。以聚焦課堂 “四度”為途徑、為抓手、為突破口（知識引導有精度，目標達成有效度，學(xué)生參與有廣度，作業(yè)設計有梯度），實(shí)施高效課堂。
教學(xué)中，要少提“是什么”的問(wèn)題；要多提“為什么”的問(wèn)題，引起學(xué)生的積極思考；要精提“做什么”的問(wèn)題。教師根據一定的學(xué)習目標，精心設計問(wèn)題，適時(shí)提出問(wèn)題，精確引導，以激活學(xué)生的思維，使知識引導體現精度。
通過(guò)學(xué)生學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把思維過(guò)程轉化為智能的積淀和學(xué)習方法的運用，使教學(xué)目標的達成有效度。
教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這要體現在學(xué)生主體參與課堂的廣度上。
作業(yè)設計有梯度的'實(shí)現途徑主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）層次性梯度作業(yè)，將作業(yè)要求分為最低要求、一般要求和較高要求三種。
�。�2）創(chuàng )新型梯度式作業(yè)，以三維目標為前提設計必做型作業(yè)和選做型作業(yè)。
�。�3）針對性梯度作業(yè)，當學(xué)生解決本層次問(wèn)題后，應鼓勵他們挑戰更高級別的作業(yè)，使之獲得更大發(fā)展。
經(jīng)過(guò)多次的商討、否定、修改、提煉，最終確定了本次教研活動(dòng)的主題——致力教學(xué)減負聚焦課堂四度。
共同體的成員校根據本學(xué)期教研主題對本校全體教師進(jìn)行“課堂四度”教學(xué)理念解讀，引領(lǐng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究，共同體學(xué)科教研組組織教師進(jìn)行集體備課、授課、磨課、評課、反思交流等。
四、活動(dòng)展示
共同體成員單位通過(guò)合作研討，收集各學(xué)科不同做法，形成經(jīng)驗�；顒�(dòng)在共同體成員教研處的共同設計組織下，以骨干為引領(lǐng)，在學(xué)科組示范，以點(diǎn)帶面，全員推進(jìn)。
展示內容如下：
1.版面展示：介紹各單位在本次活動(dòng)中合作共研的歷程，課堂教學(xué)的做法，學(xué)科組研討的心得經(jīng)驗和完成的要求。
2.材料展示：學(xué)校材料，學(xué)科組材料，教師材料，學(xué)生作品。
3.學(xué)生素養展示：展示雙減實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在素養方面的提升。
4.課堂教學(xué)觀(guān)摩：各學(xué)科進(jìn)行公開(kāi)課觀(guān)摩。
5.研討交流：分學(xué)科進(jìn)行研討總結，教研室進(jìn)行指導。
研修共同體活動(dòng)方案 2
一、設計背景
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之本。教育部中小學(xué)課改專(zhuān)家劉堅曾講：“新課程改革，成在教師，敗在教師�！苯處熥陨硭刭|(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到教育對象的成長(cháng)發(fā)展，其作用不可估量。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展將是永遠值得研究的課題。學(xué)校教師群體特殊的結構層次決定青年教師的培養、骨干教師的提升面廣量大、任重道遠，必須依托更加有效、更加迅捷的平臺。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一名專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或教育家型教師的發(fā)展過(guò)程。國內外著(zhù)名學(xué)者專(zhuān)家都對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展高度關(guān)注，界定了其內涵，指出了讀書(shū)、培訓、集體備課、教學(xué)反思等一些有效的策略。20世紀80年代以來(lái)，通過(guò)明確教師專(zhuān)業(yè)標準來(lái)突顯教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，成為世界許多國家提高教師質(zhì)量的共同戰略，中國也不例外。20xx年，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》正式頒布，它是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。研修共同體是指在教師繼續教育中，承擔研修任務(wù)的組織、個(gè)人相互合作、交流協(xié)作的一種研修方式。它強調共同信念和愿景，強調各個(gè)成員分享各自的見(jiàn)解與信息，相互協(xié)作、承擔責任等多方面的合作性活動(dòng)。
二、設計創(chuàng )意
基于《教師專(zhuān)業(yè)標準》的研修共同體，是對傳統的“師徒結對”形式的繼承與創(chuàng )新。傳統的師徒結對活動(dòng)，側重于單向的傳輸與接受，師傅具有絕對的權威性，徒弟沒(méi)有選擇地吸收師傅的所有特點(diǎn)，這其中有積極的因素也會(huì )有消極的因素。新老教師生活態(tài)度的不同、教學(xué)年齡的差異、知識能力的差異等使得青藍工程的推進(jìn)不能深入，青出于藍卻不能勝于藍，老教師也無(wú)法突破發(fā)展的瓶頸，實(shí)現自身的超越。研修共同體項目著(zhù)眼于共同體的全員發(fā)展，全面發(fā)展，并希望通過(guò)以點(diǎn)帶面的`方式形成星火燎原之勢。通過(guò)項目的推行，引領(lǐng)骨干教師突破瓶頸，實(shí)現再度發(fā)展；帶動(dòng)青年教師步入成長(cháng)快車(chē)道，實(shí)現快速成長(cháng)；以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，增強教師隊伍的綜合實(shí)力。
主要創(chuàng )新點(diǎn)有四：
1．突出共同體成員的合作交流、整體發(fā)展，共同發(fā)展是重點(diǎn)。
2．創(chuàng )新研修共同體的發(fā)展目標，突出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。傳統的師徒結對只在班主任工作、課堂教學(xué)方面以老帶新，而本課題要在專(zhuān)業(yè)水平方面整體提高。學(xué)校的備課組側重教學(xué)設計的研究，教研組側重于學(xué)科建設，本課題只想教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.突出研修共同體的多維化、多層次的組織形式，目標指向各層次教師。
4.突出研修共同體的靈活多樣的運作機制，不局限于校內，不局限于實(shí)體，突破學(xué)科、突破學(xué)校、借助網(wǎng)絡(luò )平臺。
三、活動(dòng)目標。
1、豐富教師專(zhuān)業(yè)知識。教師專(zhuān)業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必備的專(zhuān)業(yè)性知識，是教師成為專(zhuān)業(yè)人員的必要條件，也是教師的專(zhuān)業(yè)信念和專(zhuān)業(yè)能力的基礎�！秾�(zhuān)業(yè)標準》對小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識和通識性知識四個(gè)領(lǐng)域作了基本要求。年輕教師在專(zhuān)業(yè)知識的儲備上存在不平衡現象，部分老師由于學(xué)習經(jīng)歷等的影響，專(zhuān)業(yè)知識比較欠缺，尤其是學(xué)科知識的欠缺，影響了他們在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展。構建研修共同體，以期豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識，尤其是學(xué)科知識的儲備。
2、提高教師的教學(xué)技能。教師的教學(xué)技能直接關(guān)系教育教學(xué)的有效性，保證教育教學(xué)目標的順利實(shí)現�！秾�(zhuān)業(yè)標準》對小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力從“教育教學(xué)設計”“組織與實(shí)施”“激勵與評價(jià)”“溝通與合作”“反思與發(fā)展”五個(gè)方面進(jìn)行解讀與規定。構建研修共同體提高教師的教學(xué)技能，旨在提高教師教育教學(xué)設計的能力、組織與實(shí)施的能力、激勵與評價(jià)的能力。
3、提高教師德育工作能力。所謂德育能力 ,是指教師運用個(gè)人的努力和全部知識、經(jīng)驗和個(gè)人威望 ,把握、引導和控制所有影響學(xué)生品德發(fā)展的因素 ,使之朝向德育目標的個(gè)性心理特征。構建研修共同體旨在提高教師通用德育能力、主題德育能力、學(xué)科德育能力三方面的德育能力。
4、提高教師科研水平。所謂教育科研，是指在教育科學(xué)理論的指導下，研究教育領(lǐng)域中發(fā)生的現象和問(wèn)題，以探索教育規律為目的創(chuàng )造性認識活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)教育科研是小學(xué)教師對教育教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)，是對小學(xué)教育規律的探索和把握。構建研修共同體，提高教師的科研水平，培養教師的反思能力，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的能力，并能夠針對問(wèn)題獲取信息，將問(wèn)題轉化為課題開(kāi)展研究，從而能夠解決問(wèn)題，改善實(shí)際行為。
5、提高教師參與課程建設能力。通過(guò)研修共同體的構建提升教師參與課程建設能力。使教師能對課程理念形成個(gè)性化的詮釋、對課程目標達成形象化的建構、對課程資源建立全面系統的認知、對課程內容進(jìn)行必要的重建。
四、活動(dòng)內容。
1、構建研修共同體，豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識，可以從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識和通識性知識四個(gè)領(lǐng)域提高。組織教師開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)知識、自然科學(xué)知識的繼續學(xué)習，尤其是加強學(xué)科知識的學(xué)習培訓。重點(diǎn)組織對相應學(xué)科全套教材的通讀學(xué)習和《課程標準》及《解讀》的系統學(xué)習，彌補專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、構建研修共同體，提高教師的教學(xué)技能。
在日常的教學(xué)工作中，加強教師教學(xué)基本功的錘煉，包括傳統的三字一話(huà)基本功，以及信息技術(shù)、現代教育媒體的使用。
杜絕照搬網(wǎng)上教案及一些購買(mǎi)的現成教案當作教學(xué)設計，加強以強調學(xué)生學(xué)情為基礎的教學(xué)設計能力的培養。
提高教師課堂教學(xué)實(shí)施與組織能力，強調在教學(xué)中能夠運用啟發(fā)式方法指導學(xué)生學(xué)習，能夠有效運用小組合作與討論、探究式學(xué)習學(xué)習方法。
在教學(xué)過(guò)程中能夠積極運用評價(jià)策略，技法保護學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、構建研修共同體，提高教師德育工作能力。
充分挖掘學(xué)科的人文價(jià)值，在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行德育教育。
學(xué)習班級管理和德育活動(dòng)的經(jīng)驗與做法，建立平等尊重的師生關(guān)系，提高日常德育的有效性。
組織開(kāi)展主題德育活動(dòng)，提高德育針對性，強化教師主題德育工作的能力。
4、構建研修共同體，提高教師科研水平。
組織專(zhuān)題式教研活動(dòng)，圍繞主題進(jìn)行研討。
外派專(zhuān)題培訓，通過(guò)培訓撰寫(xiě)反思心得，提高教育科研能力。
積極參與各級課題研究，承擔相應的課題研究工作，并能將研究成果撰寫(xiě)成文。
5、構建研修共同體，提高教師參與課程建設能力。
學(xué)習課程理論，指導課程實(shí)踐。在課程目標的指引下積極探索國家課程的校本化實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)，并認真實(shí)施。
五、實(shí)施步驟
(一)雙向考察期（9月份前三周）
研修共同體的組建首先要緣于共同的志向和愿望。所謂道不同不相為謀，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也不了解教師的特長(cháng)興趣、能力愛(ài)好、態(tài)度熱情。盲目地為教師組建共同體顯得比較草率，因此，規定9月份為共同體組建考察期。
1.舉行教師座談會(huì )，確立主題，圍繞主題共同發(fā)言，創(chuàng )造機會(huì )，增進(jìn)彼此的了解。
2.考察期內，骨干教師和青年教師名單全校公示。骨干教師的課堂教學(xué)隨時(shí)對新教師公開(kāi)，青年教師的工作狀況也都在骨干教師的觀(guān)察范圍。
�。ǘ┙M建共同體（9月份第四周）
1.在前期考察的基礎上，學(xué)校舉辦組建儀式，組建共同體。骨干教師擬定共同體成長(cháng)計劃，招募志同道合的教師參與共同體的發(fā)展。教師發(fā)表成長(cháng)愿望，選擇適合自己的共同體。
2.雙方在校園網(wǎng)上進(jìn)行雙向選擇，建立研修共同體。共同體的組建體現多維、多渠道、多方式。
3.簽署共同體發(fā)展協(xié)議。
4.修改制定共同體的發(fā)展計劃。
�。ㄈ┕餐w發(fā)展期
共同體組建成功后，各共同體便按照計劃進(jìn)入共同體發(fā)展期。
1.內部活動(dòng)加壓。
各共同體在日常教學(xué)中的互助互學(xué)活動(dòng)，如每周的隨堂課、反思日記、輔導小記、基本功大家練等個(gè)性化活動(dòng)。
2.外部活動(dòng)促進(jìn)。
研修共同體通過(guò)各自量身打造的內部活動(dòng)達成各自預期的目標，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校也通過(guò)一系列的活動(dòng)加以促進(jìn)，或提供展示的平臺，或創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，或引進(jìn)競爭的機制。各共同體通過(guò)一次次的鍛煉，不斷凝聚著(zhù)團隊力量。
�。�1）教學(xué)反思大家寫(xiě)。
我們規定所有研修共同體成員撰寫(xiě)成長(cháng)日記，或教學(xué)心得，或成長(cháng)反思。骨干教師撰寫(xiě)輔導手記，記錄共同體活動(dòng)中的體驗。通過(guò)不斷的反思與交流，認識發(fā)展的狀況，認清努力的方向。
�。�2）專(zhuān)家指導，名師引領(lǐng)。學(xué)校不定期邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)報告，讓共同體了解最新的教研動(dòng)向和最新的教學(xué)理念。組織普通學(xué)員和特級教師面對面交流；鼓勵工作室成員積極參加論壇活動(dòng)，就學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)與敏感問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3）同臺競技教藝活動(dòng)。以班級授課制為主要教學(xué)組織形式的現狀，決定了課堂是教師、課程和學(xué)生這三大要素之間交互作用的主場(chǎng)所，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。聚焦課堂，是各共同體創(chuàng )新教研活動(dòng)方式，豐富教研內容的主要思路和方法。共同體歷時(shí)一年之后，我們會(huì )集中組織開(kāi)展全體成員的教藝競技活動(dòng)，這是共同體活動(dòng)中規模最大、涉及面最廣的一次活動(dòng)，是對共同體實(shí)力的一次全面檢閱。
�。ㄋ模┕餐w實(shí)力測試
每學(xué)期結束，根據共同體發(fā)展情況進(jìn)行實(shí)力測試。內容包括平時(shí)成績(jì)60%和學(xué)期成績(jì)40%。
平時(shí)成績(jì)含內部成長(cháng)活動(dòng)20%和外部發(fā)展活動(dòng)40%。內部成長(cháng)活動(dòng)成績(jì)主要查看雙方聽(tīng)課記錄，反思筆記，輔導手記等資料，召開(kāi)研修共同體實(shí)施研討會(huì )，交流經(jīng)驗、總結成果，實(shí)施民主測評。
學(xué)期成績(jì)?yōu)楣餐w實(shí)力測試結果。
�。ㄎ澹╉椖繕吮w的評選
根據實(shí)力測試綜合成績(jì)，評選研修共同體“項目標兵體”，享受榮譽(yù)及物質(zhì)獎勵。項目標兵體的成員在學(xué)期教學(xué)工作考核中晉升一個(gè)等級。
研修共同體活動(dòng)方案 3
一、指導思想：
為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，依據學(xué)校教師培養規劃，結合我校教師實(shí)際情況，特制定天景山小學(xué)青年教師共同體研修方案。
二、總目標：
放眼發(fā)展，立足實(shí)際，促進(jìn)廣大教師在教育觀(guān)念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面不斷提升；開(kāi)辟資源，創(chuàng )造條件，搭建廣大教師學(xué)習、研究、探討、交流、合作、互助的平臺。
三、研修具體安排：
�。ㄒ唬┭行迺r(shí)間：
研修班時(shí)間安排為一年，利用每周四放學(xué)后活動(dòng)一個(gè)半小時(shí)。
�。ǘ┭行扌问剑�
研修采用分散與集中相結合的范式。集中學(xué)習的培訓方式包括：專(zhuān)題講座、小組合作、沙龍研討、教學(xué)實(shí)踐等。
�。ㄈ┭行奕藛T：
以工作五年內青年教師為主體（鼓勵或要求其他老師參加），
�。ㄋ模┭行薰芾恚�
以年段實(shí)行分組管理。由年級牽頭按低中高建立3個(gè)小隊（推選小隊長(cháng)進(jìn)行統籌及活動(dòng)記錄）。
�。ㄎ澹┭行薏呗�:
1．采取主體參與的策略
充分調動(dòng)青年教師的主體參與意識，讓教師主動(dòng)積極參與培訓，搭建互動(dòng)平臺，在專(zhuān)家名師講座以后，留出一定的時(shí)間讓專(zhuān)家與黨員互動(dòng)交流，共同探討、研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造主體、平等參與的氛圍。
2．采用案例研究的策略
研究名家經(jīng)典課堂教學(xué)案例，讓教師真切感受課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。研究?jì)?yōu)秀教育文章，讓教師切實(shí)體會(huì )教育表達的學(xué)術(shù)價(jià)值。
3．采用比較研究的策略
采用“同課異構”的方式，讓教師建構不同的'課堂，在比較中尋找自己的優(yōu)勢，互相借鑒、學(xué)習、提高。
4．采用主動(dòng)建構的策略
在聆聽(tīng)專(zhuān)家報告的基礎上，引導教師學(xué)會(huì )反思自己的教學(xué)行為，借鑒他人的研究成果，找準自己的研究方向。
5．采用合作探究的策略
在研修班的學(xué)習中開(kāi)展合作探究，對教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題共同研究探討，人人上課，人人寫(xiě)文，共同成長(cháng)。
�。┭行迌热荩�
由相關(guān)處室設置研修內容――教導處：集體備課、教學(xué)研究；教科室：沙龍研討、寫(xiě)作交流；教育技術(shù)室：教育技術(shù)培訓；德育處、年段：學(xué)生管理、讀書(shū)交流。
研修共同體活動(dòng)方案 4
為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文骨干教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語(yǔ)文骨干教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習、共同提高，擬創(chuàng )建玉海中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體，具體方案如下：
一、指導思想：
以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標，以語(yǔ)文教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，關(guān)注教師個(gè)性化需求和實(shí)踐問(wèn)題的解決，對語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，展示骨干教師智力資源與豐富的教學(xué)實(shí)踐，提煉解決問(wèn)題與困惑的辦法。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(cháng)中，不斷構建和諧的教師研修文化。
二、研修目標：
面向學(xué)校有志于語(yǔ)文教學(xué)的骨 干老師，著(zhù)力于研究語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)，研究提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略，研究提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，使全體參與者能在全校發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人的示范輻射作用，從而整體推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，打造玉小語(yǔ)文教育的品牌，帶動(dòng)全校的新課程改革。同時(shí)為學(xué)校培養語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，培養能走出安陽(yáng)、走出瑞安甚至走出溫州的小語(yǔ)骨干教師。
三、研修成員：
熱心語(yǔ)文教學(xué)，善思考、勤動(dòng)筆、肯鉆研、愛(ài)學(xué)習、愿吃苦者。
四、研修內容：
1、理論修養：新課程理念、學(xué)科教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科前沿知識等。采用專(zhuān)題講座、教學(xué)沙龍、問(wèn)題會(huì )診、自由論壇、自主學(xué)習等方式進(jìn)行。
2、教學(xué)能力：學(xué)習：觀(guān)摩、分析、研討、總結；實(shí)踐：上課、反思、模擬課堂、評課等。
3、科研水平：科研理論輔導；確立課題研究；撰寫(xiě)論文、案例。
4、教學(xué)規范：備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、評價(jià)
五、研修途徑
采用集中研修及自主研修相結合，通過(guò)各種行之有效的研修途徑，開(kāi)展主題研修活動(dòng)。
1、專(zhuān)業(yè)規劃：對自身優(yōu)勢和不足的自我分析，對關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫(xiě)的論文和案例、編寫(xiě)的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預先的規劃。
2、自主閱讀：針對關(guān)注的教育教學(xué)理論主題，有計劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)積累。同時(shí)閱讀一批兒童文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)修養。
3、網(wǎng)上研修：充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立玉海語(yǔ)文學(xué)科校本研修共同體博客，組建網(wǎng)上學(xué)習團隊，解決工學(xué)矛盾，構建一個(gè)反思、交流、互動(dòng)的研修平臺，共享研修成果。
4、自主研修：用文本細讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。同時(shí)研究一位自己喜歡的名師，通過(guò)閱讀、觀(guān)摩、訪(fǎng)問(wèn)研究他的`教學(xué)風(fēng)格，從研究中受到啟發(fā)。
5、課例研究專(zhuān)題研討：每學(xué)期開(kāi)展2次研修活動(dòng)，根據現階段語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，研究確定研修主題，共同體成員根據自己的教學(xué)實(shí)踐，參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨，共生共長(cháng)”的理念，使學(xué)員在切磋中互補，在交流中共同提升。
6課題研究：主持或參與一個(gè)科研課題的研究，積極承擔其中的研究任務(wù)，取得一定的成效，或者根據所關(guān)注的理論主題開(kāi)展相應的課題研究工作。
7、外出學(xué)習：每學(xué)期至少組織1此外出學(xué)習。
8、成果展示：研修中期，將對學(xué)員的研修情況進(jìn)行一次檢測，以達到鞭策提高的作用。研修結束后，每位成員將自己的研修材料整理成冊，共同分享成長(cháng)。
六、研修期限：
研修期限從20xx年10月起至20xx年6月止，為期一年半。研修活動(dòng)以學(xué)期為單位安排，一般每月集中安排1次活動(dòng)，每次活動(dòng)集中半天不等。每學(xué)期集中活動(dòng)不少于4次。暑假組織集中研修。
七、保障措施
1、加強領(lǐng)導，健全組織機構
“語(yǔ)文學(xué)科研修共同體”由陳榮負責培訓的規劃設計、組織管理和指導工作，并負責確定各階段研修主題，并組織研討和交流，以充分發(fā)揮共同體成員的主觀(guān)能動(dòng)性。
2、完善制度，強化考評機制
制定并逐步完善研修共同體各項制度，把共同體成員參訓情況計入個(gè)人培訓考績(jì)檔案，為各項培訓工作的開(kāi)展提供制度保障。
研修共同體活動(dòng)方案 5
為豐富教師假期生活，進(jìn)一步提升教師個(gè)人素養，激發(fā)教師的閱讀興趣，營(yíng)造家校良好讀書(shū)氛圍，武屯中心小學(xué)數學(xué)“名師+”研修共同體特開(kāi)展暑期教師“悅”分享讀書(shū)交流活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)為教師成長(cháng)搭建平臺，給教師更多的`參與、鍛煉、展示個(gè)人才華，提升個(gè)人能力的機會(huì )，特制分享活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)主題
同沐四季風(fēng)，共享讀書(shū)樂(lè )
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年8月21日
三、活動(dòng)地點(diǎn)
xxx小學(xué)綜合樓三樓多媒體教室
四、活動(dòng)要求
1.所有教師都積極準備參加，數學(xué)組的教師提前準備好讀書(shū)交流分享材料，完成假期閱讀書(shū)目及讀書(shū)記錄卡，及時(shí)發(fā)讀書(shū)過(guò)程圖片到數學(xué)名師+交流群。
2.每人交流分享時(shí)間3-5分鐘。
3.讀書(shū)心得盡量貼近自己的實(shí)際教學(xué)，力求內容豐富，形式創(chuàng )新。
五、活動(dòng)形式
學(xué)校組成評委小組，將分享順序數字寫(xiě)在紙條上，參加交流分享教師隨機抽取，依次進(jìn)行分享。
六、具體安排
1.假期在家閱讀《我就是數學(xué)》及其他教育教學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)記錄卡，發(fā)閱讀過(guò)程圖片到數學(xué)名師+交流群，并認真準備個(gè)人讀書(shū)交流分享材料；
2.8月21日下午進(jìn)行讀書(shū)交流分享活動(dòng)；
3.活動(dòng)完后，各組成員及時(shí)收集整理此次活動(dòng)過(guò)程資料，信息組成員編寫(xiě)活動(dòng)信息。
研修共同體活動(dòng)方案 6
一、參與范圍
全體具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的在編教師。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學(xué)時(shí)限額
80學(xué)時(shí)（72合格）
四、研修內容
本學(xué)年記入繼續教育學(xué)時(shí)的規范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類(lèi)。
1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)類(lèi)的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。暫定閱讀《學(xué)校無(wú)分數教育三部曲》。二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養的“人文類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。暫定閱讀<四大名著(zhù)系列》。閱讀要求：1、摘抄18頁(yè)，計18學(xué)時(shí)。在交流平臺發(fā)表不低于500字的閱讀感悟2條，計2學(xué)時(shí)。
2、主題研修。30學(xué)時(shí)。在主題研修活動(dòng)中要結合教師各自教育教育中的`問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化主題研修活動(dòng)。要求：在研修茶座發(fā)表不少于8篇文章，計30學(xué)時(shí)。
3、教育電影。10學(xué)時(shí)。在現代電影中有不少反應教育題材的優(yōu)秀影片。這些影片從不同側面反應了對教育現狀的反思和愿景。觀(guān)看這些優(yōu)秀的教育電影將有助于我們更好地認識和思考“教育是什么”的本源性問(wèn)題。要求按時(shí)參加觀(guān)影活動(dòng)，并撰寫(xiě)心得。計10學(xué)時(shí)。
研修共同體活動(dòng)方案 7
為切實(shí)做好校本研修工作，進(jìn)一步搞好本年度的校本研修活動(dòng)，提高改善校本研修活動(dòng)效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，根據濟源市教育局《關(guān)于做好xx-20xx年度校本研修活動(dòng)的通知》要求，特制訂我校校本研修活動(dòng)方案。
一、參與范圍
全校具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的在編教師。
二、起止時(shí)間
20xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學(xué)時(shí)限額
80學(xué)時(shí)（72合格）
四、研修內容
本學(xué)年記入繼續教育學(xué)時(shí)的規范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類(lèi)。
1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)類(lèi)的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習《學(xué)校無(wú)分數教育三部曲》；二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養的“人文類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節內容，做好批注，并組織好專(zhuān)題研討活動(dòng)。
2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結出教育教育中的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀(guān)課議課，校內研修交流，個(gè)人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長(cháng)的平臺和載體。
3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要間開(kāi)展一次教育電影的觀(guān)看活動(dòng)。我校主要組織教師集體觀(guān)看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時(shí)進(jìn)行研討交流活動(dòng)，并撰寫(xiě)不少于500字的.觀(guān)看心得。
五、相關(guān)要求
1、學(xué)校要做好骨干教師的專(zhuān)項閱讀工作，要依托“濟源名師成長(cháng)工作室”平臺，開(kāi)辟推薦書(shū)目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓科的進(jìn)度安排，按時(shí)閱讀，撰寫(xiě)心得，在平臺上進(jìn)行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類(lèi)交流平臺的學(xué)習交流活動(dòng)。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫(xiě)相應的讀書(shū)感悟，以供交流。
研修共同體活動(dòng)方案 8
一、指導思想
以師德修養提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育
教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
二、實(shí)施校本研修的目的
1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型組織。
三、實(shí)施校本研修的措施
1、成立校本研修工作領(lǐng)導小組。
�。�1）校長(cháng)是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。
�。�2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，指導、督查校本研修工作。
�。�3）教導處具體組織落實(shí)校本培訓工作。
2、健全校本研修，建立校本研修工作檔案。
�。�1）健全校本研修制度，定時(shí)間、定內容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開(kāi)展。
�。�2）校本研修要長(cháng)計劃、短安排，重落實(shí)，勤記錄、抓過(guò)程。
�。�3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。
3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。
�。�1）專(zhuān)題帶動(dòng)：通過(guò)專(zhuān)題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
�。�2）集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專(zhuān)業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續教育學(xué)習，變被動(dòng)接受學(xué)習的局面為主動(dòng)吸取養分的'過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。
�。�3）觀(guān)摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展觀(guān)課活動(dòng)，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機會(huì )，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
�。�4）個(gè)人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調整，實(shí)現自我改進(jìn)和提高；
�。�5） 校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú)，積極為教師外出學(xué)習進(jìn)修創(chuàng )造條件
四、校本研修保障
1、適時(shí)確定具體的研修內容，組織教師進(jìn)行研修。
�。�1）師德研修：認真學(xué)習《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，加強教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀(guān)，認真履行教師。
�。�2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實(shí)施素質(zhì)教育的需求。
�。�3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀(guān)念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(cháng)和成熟。
2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開(kāi)展“五好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：
�。�1）讀好一本教育名著(zhù)；
�。�2）寫(xiě)好一篇心得體會(huì )；
�。�3）上好一節公開(kāi)課；
�。�4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；
�。�5）寫(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗總結
3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過(guò)程落實(shí)和資料收集。健全研修制度，創(chuàng )設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結合。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
1、成立校本研修領(lǐng)導小組，由以下人員構成：
組長(cháng)：xxx校長(cháng)
副組長(cháng)：xxx副校長(cháng)
組員：教導主任 語(yǔ)文教研組長(cháng) 數學(xué)教研組長(cháng)
校本研修領(lǐng)導小組每月一次例會(huì )，制定方案，保證進(jìn)度，監控質(zhì)量。
2、針對校本研修工作，由學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每學(xué)期選出校本研修成績(jì)突出的教師給予表彰和獎勵。
�。ǘ┙�(jīng)費保障
1、每年要確定專(zhuān)項經(jīng)費用于教師校本研修。
2、積極為教師外出考察、學(xué)術(shù)活動(dòng)等提供經(jīng)費保障。
3、確保對校本研修工作中表現突出的個(gè)人進(jìn)行獎勵的經(jīng)費。
研修共同體活動(dòng)方案 9
依據《鎮賚縣20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)教師繼續教育”全員培訓實(shí)施方案》的總體要求，初中道德與法治學(xué)科培訓將采取集中培訓(即全縣教學(xué)大檢查、大學(xué)區研修活動(dòng))和教師工作坊研修相結合的方式來(lái)進(jìn)行，為全面提升初中道德與法治學(xué)科教師的課堂教學(xué)技能水平和學(xué)科素養，開(kāi)展好本學(xué)科領(lǐng)域教育教學(xué)知識的培訓，特制定鎮賚縣初中道德與法治工作坊研修計劃。
一、研修目標
通過(guò)學(xué)習使初中道德與法治學(xué)科全面提升教書(shū)育人的能力和水平，促進(jìn)全面落實(shí)立德樹(shù)人的的根本任務(wù)，培養和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
利用多種形式，組織、引領(lǐng)教師在專(zhuān)題講座、主題研討、觀(guān)課議課等活動(dòng)中了解和掌握本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展新動(dòng)向和新知識，解決教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，即重點(diǎn)理解部編版教材的編寫(xiě)理念、教材結構、教學(xué)策略、教學(xué)方法;解決課堂教學(xué)中的'實(shí)際問(wèn)題，提高教師教學(xué)能力。
二、研修對象
初中道德與法治教師
三、 研修內容
1.專(zhuān)題講座：
小文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓工作講話(huà)，充分認識教材的政治方向和價(jià)值導向
認真組織教師學(xué)習新教材的編寫(xiě)思路和整體框架介紹、教學(xué)指導及實(shí)施建議等
2.觀(guān)課議課：選擇本學(xué)科優(yōu)秀教師的課程資源研討
《成長(cháng)的不僅僅是身體》,錄一段微課題目自選
3.主題研討：從本學(xué)科教師實(shí)際需求和問(wèn)題出發(fā)，設計教師感興趣的的話(huà)題或者亟待解決的教育教學(xué)問(wèn)題。
怎樣讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活更貼近?
如何開(kāi)展集體備課?
如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)?
4.集體備課：
根據教學(xué)進(jìn)度確定《少年有夢(mèng)》、《認識自己》、《家的意味》、《守護生命》
四、研修方式
觀(guān)課議課、主題研討、專(zhuān)題講座、集體備課等。
五、研修時(shí)間
20xx年8月——12月
六、研修活動(dòng)的組織與實(shí)施
為了使坊內工作順利開(kāi)展，成立研修組織。
1.成立工作坊研修組織
坊 主：
管理員：
2.組建道德與法治QQ群
建立道德與法治QQ群，加強群內溝通交流，使教師盡快入坊，了解工作坊的具體模塊內容以及學(xué)習研討的操作步驟，領(lǐng)會(huì )如何發(fā)帖、上傳日志、參加研修活動(dòng)等等。
3.加強工作坊過(guò)程管理
坊主、坊管理員要負起責任，按時(shí)組織和發(fā)起研修活動(dòng)，教師按照工作坊考核方案的各項內容要求，保質(zhì)保量參加評論、上傳日志與教學(xué)資源。加強教師線(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)習指導與監督，并依據考核方案對坊成員研修績(jì)效進(jìn)行考核評估。
研修共同體活動(dòng)方案 10
為進(jìn)一步加強我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長(cháng)、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標，統籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )建教育強鎮，提供有力的師資保障。
二、研修目標
1、通過(guò)研修學(xué)習，使教師形成自覺(jué)研修的習慣和能力，樹(shù)立規范、自覺(jué)的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，增強教科研活動(dòng)的實(shí)效性，使教師專(zhuān)業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的'質(zhì)量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點(diǎn)
(一)師德培訓，通過(guò)各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動(dòng)。根據校教研活動(dòng)安排一一執行落實(shí)，切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學(xué)校實(shí)際，系統性學(xué)習教育教學(xué)基本理論。
(五)及時(shí)進(jìn)行新課標學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。
(六)加強對教師現代教育技術(shù)知識的培訓，研究學(xué)科課程整合問(wèn)題。
(七)進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續加強“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)模式的應用。
四、研修內容
開(kāi)展以課程標準和教材研究;三維教學(xué)目標的設計與實(shí)現;“高效課堂”教學(xué)設計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規與政策;現代教育技術(shù)與應用;學(xué)生成長(cháng)與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀(guān)摩;聽(tīng)課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專(zhuān)家指導的研修：專(zhuān)題講座;案例點(diǎn)評;咨詢(xún)診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動(dòng)等。
4、著(zhù)眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思;技能訓練;教學(xué)競賽;專(zhuān)題(課題)研究;論文撰寫(xiě)等。
5、利用網(wǎng)絡(luò )平臺的研修：主題空間;博客寫(xiě)作;QQ群交流等。
6、確立專(zhuān)項課題的研修：實(shí)踐積累;排查問(wèn)題;聚焦重點(diǎn);診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現規律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng);任務(wù)設定;自主行動(dòng);過(guò)程跟蹤;實(shí)踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內化課標;深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過(guò)程;提質(zhì)增效;強化管理等。
六、研修措施
我校將立足于本校、本職、本崗，滿(mǎn)足教師的個(gè)性化成長(cháng)需要，將采取“走出去與請進(jìn)來(lái)”相結合;崗前培訓與過(guò)程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動(dòng)的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進(jìn)行多途徑、多形式的培訓。
我校將采取以下措施：
(1)立足課堂教學(xué)，組織各類(lèi)賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。
(2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動(dòng)。
(3)立足于提高質(zhì)量、解決問(wèn)題，結合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習，開(kāi)展專(zhuān)項研討交流活動(dòng)。
(4)拓寬交流渠道，促使教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。立足于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，認真總結以往的經(jīng)驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個(gè)體之間的交流學(xué)習，共享教研資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
(5)以網(wǎng)絡(luò )信息為載體，構建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò )，鼓勵和培訓教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習。為教師的成長(cháng)鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習、磨練、實(shí)踐的平臺，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價(jià)制度和激勵機制，為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養保駕護航。
研修共同體活動(dòng)方案 11
一、指導思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導，進(jìn)一步深化課程，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導和服務(wù)于教學(xué)的職能。我盲作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng )新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4、深化目標教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的'各種問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，培養學(xué)生的分析概括能力，總結提升教學(xué)經(jīng)驗，形成、開(kāi)放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，培養學(xué)生的分析概括能力，總結提升教學(xué)經(jīng)驗，形成、開(kāi)放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，努力把教研組建設成學(xué)習型組織，推動(dòng)課改目標全面落實(shí)。
四、活動(dòng)形式、制度保障
活動(dòng)形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、校本論談，教學(xué)思，結對扶、經(jīng)驗交流，調查研究、問(wèn)題解決，教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，教學(xué)開(kāi)放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng )造條件，靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)，以“問(wèn)題計劃行動(dòng)思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數，同時(shí)根據本單元/本課所要求的教學(xué)內容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應注意各種方式。
2、自我思：教師自我對話(huà)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，審視、分析，結合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習，制定個(gè)人教學(xué)計劃，并根據學(xué)校校本教研培訓計劃內容自行學(xué)習，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對自己的教學(xué)效果寫(xiě)思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗總結。
3、同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)，注重“以老帶新，以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師膽點(diǎn)評，各抒己見(jiàn)，以教師或學(xué)生生成的問(wèn)題為內容，將問(wèn)題帶入年級組開(kāi)展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習新課程標準，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習常規建設，實(shí)現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學(xué)業(yè)成績(jì)考核平定等環(huán)節科學(xué)化，規范化、制度化。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研究課題，有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開(kāi)展示課，及時(shí)總結，交流，推廣經(jīng)驗。
4、組織每周12次教學(xué)研究活動(dòng)，主要內容有組織備課、檢查礁，研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題，學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等。提出解決問(wèn)題地具體措施、方法，每次活動(dòng)有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實(shí)到人，加速培養全組教師，每月兩次聽(tīng)、評課活動(dòng)。
6、作好資料積累，總結經(jīng)驗。
五、活動(dòng)內容與時(shí)間安排
1、如何指導低年級看圖寫(xiě)話(huà)
2、研究新課標中的閱讀教學(xué)
研修共同體活動(dòng)方案 12
為發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責，盡快地融入教學(xué)、融入學(xué)校、融入學(xué)生，勝任學(xué)校教育教學(xué)工作，積極主動(dòng)提高職業(yè)道德水平，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定此方案。
一、指導思想
按上級有關(guān)文件精神，遵循教師教育規律，有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平，適應終身教育要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，切實(shí)增強校本培訓工作的針對性、實(shí)踐性和實(shí)效性。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，使教師更新觀(guān)念，提升教師職業(yè)道德水準，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內涵，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，提高教師積極自覺(jué)地開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究的'能力，養成教學(xué)反思習慣，樂(lè )于合作研究，實(shí)現階段自主發(fā)展目標。
三、組織與實(shí)施
1、加強領(lǐng)導成立組織
成立學(xué)校教師校本培訓領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、做好培訓情況記載(包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時(shí)間、授課教師等)。
3、重視培訓過(guò)程資料的積累(包括、培訓教材、培訓活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓檔案的建立等)。
4、考核
及時(shí)收集教師的校本研修手冊等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學(xué)分的重要依據。
四、培訓時(shí)間：
20xx年8月28日——29日
五、培訓地點(diǎn)：
和諧樓二樓學(xué)術(shù)報告廳
六、培訓者：
全校教師(含新聘、支教及代課教師)七、培訓內容安排：
8.28(星期日)
上午9:00—11:00初高中教學(xué)如何銜接
下午15:00—17:00班主任工作與高考備考相促8.29(星期一)
上午9:00—11:00翻轉課堂的實(shí)踐與完善下午15:00—17:00
教研組自主研修：
1、研討問(wèn)題：從中學(xué)到了什么?明白了什么?打算怎么做?從班主任工作、教學(xué)、教研和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面談。
2、要求人人發(fā)言。
教研組長(cháng)組織，做好研修記錄
七、經(jīng)費：
10000元
八、學(xué)習要求
1、認真學(xué)習，用心聽(tīng)課，積極參與討論、交流等活動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)。
2、自覺(jué)遵守學(xué)習紀律：
(1)上課不能聽(tīng)手機，手機調為震動(dòng)狀態(tài)。
(2)不得無(wú)故曠課、遲到、早退。
(3)培訓期間將嚴格考勤。不得請假，特殊情況如須請假的教師應向辦公室主任(半天以?xún)?或校長(cháng)(一天)請假。無(wú)故缺勤2次(半天為一次)者，不給學(xué)分，學(xué)分以實(shí)際參加時(shí)間計。
(4)每位學(xué)員必須完成一篇培訓心得(主要內容包括學(xué)習收獲、啟發(fā)、反思、評價(jià)及建議，字數不少于xx字)
3、教研組長(cháng)將科組教師的《校本研修手冊》和教研組自主研修記錄于9月10前上交辦公室存檔。
研修共同體活動(dòng)方案 13
一、指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續發(fā)展為目標，立足于學(xué)校發(fā)展的長(cháng)遠規劃及當前現狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設為依托，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實(shí)現學(xué)習、研究、實(shí)踐的融合，打造學(xué)習型教師、學(xué)習型教研組、學(xué)習型學(xué)校。
二、工作目標
堅持科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，堅持校長(cháng)主持、各部門(mén)協(xié)作、專(zhuān)家指導、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓與個(gè)人實(shí)踐相結合的研修模式，堅持讀書(shū)——實(shí)踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發(fā)展需要，適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學(xué)科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標，打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，
三、主要工作任務(wù)及措施
1、成立校本研修工作領(lǐng)導小組，按學(xué)校十一五規劃的總目標認真制訂學(xué)校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學(xué)科建設任務(wù)目標。各處室、學(xué)年（科）組、教師個(gè)人要依照學(xué)校計劃分別制定出個(gè)人研修計劃，計劃要突出目標要求和實(shí)施研修的具體措施，教學(xué)校長(cháng)要做好校本研修的指導、引領(lǐng)、監督、落實(shí)工作，教務(wù)主任要負起校本研修的組織安排責任，學(xué)科組集體組織活動(dòng)。教務(wù)主任負責協(xié)調安排活動(dòng)，此項工作作為學(xué)�？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負責常規檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評價(jià)。
2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動(dòng)。
�。�1）、區教育局統一組織的班主任培訓。
�。�2）、區教育局統一組織的新教師培訓。
�。�3）、區教育局組織的教師專(zhuān)業(yè)水平測試。
�。�4）、區教育局組織的學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。
�。�5）、區教育局組織的專(zhuān)題講座、報告。
�。�6）市、區教育局組織的校長(cháng)學(xué)習培訓。
3、建立校本研修制度，規定每周二下午2：30—5：00為教育理論學(xué)習、案例、小課題研討時(shí)間，學(xué)校規定教師學(xué)習的書(shū)目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習原則，學(xué)習研修采取專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導學(xué)、專(zhuān)家指導學(xué)，定期召開(kāi)學(xué)習研修匯報課、交流會(huì )，促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉化。
4、以本研修為基點(diǎn)，學(xué)科建設，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動(dòng)計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進(jìn)行課案說(shuō)課備課研究。中小學(xué)繼續開(kāi)展每位學(xué)科教師的一節教學(xué)設計、一節說(shuō)課、一節講課、一節課前后反思、一節教學(xué)課的評價(jià)與分析和其他教師的聽(tīng)、看、評議等九個(gè)一活動(dòng)。通過(guò)九個(gè)一活動(dòng)工程的實(shí)施，找出每位教師在教學(xué)中的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題通過(guò)行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的'。詳細安排見(jiàn)學(xué)科建設特色活動(dòng)工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過(guò)影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習為目標，由德育處按計劃規定隔周四下午2：30—5：00組織學(xué)習培訓，學(xué)習內容安排見(jiàn)德育處安排計劃。學(xué)習筆記、學(xué)習體會(huì )、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。
6、校本科研以校本行動(dòng)研究為主線(xiàn)開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問(wèn)題’這根主線(xiàn)，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項行動(dòng)研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問(wèn)題開(kāi)展。采取個(gè)人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現場(chǎng)診斷，行為研究等研究方式，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題——提出方案——實(shí)施研究過(guò)程——總結評價(jià)效果，從而攻克新課程中出現的疑難問(wèn)題。
A、繼續抓好08年研究立項的6個(gè)區級小課題。
B、深入探究8個(gè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，立項新的小課題。
7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。
根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領(lǐng)導參省、市級培訓，學(xué)校有計劃的組織領(lǐng)導、教師學(xué)習教育局教育科研手冊。學(xué)校將要以講座的形式對全校專(zhuān)任教師分別進(jìn)行校本行動(dòng)研究專(zhuān)題培訓。認真組織好汽車(chē)區教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道
8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐等針對性的培訓，學(xué)校要繼續堅持開(kāi)展骨干教師的六個(gè)一活動(dòng)。每年讀一本教育專(zhuān)著(zhù)；每學(xué)期至少上一次示范課，聽(tīng)課不少于32節，參與指導評課不少于5節，承擔教育科研課題并組建一個(gè)課題組；提出實(shí)施有效教學(xué)的建議或做法一項；帶頭建立個(gè)人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區級骨干教師全天候開(kāi)放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應用的先行者，獨具課堂教學(xué)風(fēng)格的現代型優(yōu)秀教師。
9、重新認定區級骨干教師工作，根據教育局骨干教師認定辦法，將在今年三月份進(jìn)行區級骨干教師的認定工作。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區級骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng )造學(xué)習條件，搭建發(fā)揮作用的平臺，發(fā)揚骨干教師外出學(xué)習考察匯報做課的傳統，引進(jìn)新鮮經(jīng)驗，帶動(dòng)全校教師整體水平提高。
10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據教師參加市人事局、教育局、區培訓部、學(xué)校培訓的學(xué)習考核記錄統計學(xué)分，考核合格者記入繼續教育證書(shū)學(xué)分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個(gè)性特點(diǎn)的“教學(xué)研”記錄。每本書(shū)學(xué)習后要結合教學(xué)管理實(shí)踐寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)論文，專(zhuān)任教師要結合小課題研究寫(xiě)出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結合工作實(shí)際寫(xiě)出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會(huì )。
研修共同體活動(dòng)方案 14
一、活動(dòng)主題：
“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，細化教師教學(xué)指導措施，提高教學(xué)有效性�！�
二、活動(dòng)背景：
延續“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，細化教師教學(xué)指導措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我們重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習常規”的養成，本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習常規相應的教師細化指導措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
三、活動(dòng)內容
一、二年級側重關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)、讀”學(xué)習常規相應的教師教學(xué)指導細則；
三、四年級側重關(guān)注學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)”學(xué)習常規相應的'教師教學(xué)指導細則；
五、六年級側重關(guān)注學(xué)生“思、寫(xiě)”學(xué)習常規相應的教學(xué)指導細則。本學(xué)年，無(wú)論是課堂教學(xué)、聽(tīng)課評課，亦或案例撰寫(xiě)、論文總結，我們都應密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習常規相對應的教師教學(xué)指導細則，進(jìn)行有針對性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習其他學(xué)段的學(xué)習常規相對應的教師教學(xué)指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學(xué)有效性。
四、預設目標
本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：
�。ㄒ唬獙W(xué)習思辨
�。ǘ獙�(shí)踐研討
�。ㄈ偨Y提升，為此設定三個(gè)分目標：
1.通過(guò)大組集中學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》、《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》，等活動(dòng)多形式開(kāi)展學(xué)習思辨活動(dòng)，繼續關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，思考教師相應的教學(xué)指導措施，完成《小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習常規相應教學(xué)指導措施》（討論稿）。
2.借助學(xué)校開(kāi)展的常規課堂檢查、市小學(xué)語(yǔ)文課程改革成果展和教學(xué)研討，充分運用課堂觀(guān)察表，通過(guò)跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng)，落實(shí)教師相應的教學(xué)指導措施，完成《尼二中小學(xué)部小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習常規相應教學(xué)指導措施》（修訂稿）。
3．在案例撰寫(xiě)、論文交流等活動(dòng)中，逐步細化教師教學(xué)指導措施，加強教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。
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