年度小學(xué)生心理健康教育方案范文（精選18篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的年度小學(xué)生心理健康教育方案范文（精選18篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年度小學(xué)生心理健康教育方案1
一、活動(dòng)目的
加深同學(xué)們對心理健康知識的理解，解決一些在學(xué)習、生活中產(chǎn)生的心理困擾，幫助同學(xué)們樹(shù)立健康心理意識，學(xué)會(huì )自我調節心理狀態(tài)，培養健康、健全人格。
二、活動(dòng)主題：
關(guān)注心理健康構建典范校園
三、活動(dòng)對象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx.5.3——20xx.5.30
五、活動(dòng)內容：
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活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)對象：高一、高二心理委員、班長(cháng)
活動(dòng)形式：召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。
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參賽年級：高二年級
時(shí)間：5月3日——5月20日
要求：圍繞高中生學(xué)習生活主題選擇相關(guān)心理知識、案例等，內容積極健康。其中手抄報版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；繪畫(huà)小報和征文圍繞主題不要走題。
每班于5月16日前上交2份作品予以參評。
5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報評選。
5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報展覽。
�。ㄈ┬睦頊p壓團體輔導
1、活動(dòng)背景及意義：
隨著(zhù)高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習和生活變得緊張，為給即將迎戰高考的高三學(xué)子們科學(xué)調試心理，提高學(xué)習效率，最終決勝高考，開(kāi)展心理減壓團體輔導活動(dòng)，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。
2、活動(dòng)主題：釋放壓力，從容沖刺——高三年級心理減壓團體輔導
3、活動(dòng)目的：通過(guò)短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng)，達到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調適心態(tài)的目的。
4、活動(dòng)時(shí)間：5月9日—5月13日下午
5、活動(dòng)地點(diǎn)：同心樓五層心理團體輔導室
6、活動(dòng)方式：學(xué)生自愿報名
年度小學(xué)生心理健康教育方案2
一、活動(dòng)目標
1、認識到生活中與他人合作的重要性。
2、感受合作能讓人快樂(lè )，能讓人成功。
3、培養學(xué)生的合作精神。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
幫助學(xué)生認識生活中與他人合作的重要性。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
活動(dòng)中引導學(xué)生明白與他人合作需要相互團結，相互幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中感受
1師：咱們先來(lái)玩一個(gè)三條腿走路的游戲，比比誰(shuí)走得快？（請每組派兩位小朋友參加）
2、三條腿走路比賽。
3、討論：怎么走才走得快？
4、師小結：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學(xué)習中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來(lái)共同完成一項任務(wù)，這就需要我們學(xué)會(huì )合作?
二、生活中尋找
1、看他們怎樣合作（課件）動(dòng)手術(shù)：醫生與護士，醫生與醫生之間怎樣合作。運動(dòng)會(huì )：拔河比賽中，同學(xué)之間是怎樣合作的。排球場(chǎng)上：運動(dòng)員怎樣合作。航天事業(yè)上：楊利偉成為中國第一太空飛人，僅靠他一個(gè)人能成功嗎？
A、看了這些人的合作，你有什么感受？
B、合作是無(wú)處不在的，合作能使人成功，能給人帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，只有學(xué)會(huì )合作才能發(fā)揮出集體的力量。
2、師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看了這么多人的合作，其實(shí)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗到的合作經(jīng)歷，看看誰(shuí)是生活中的有心人，向大家介紹一下當時(shí)的情景或合作時(shí)的感受好嗎？
�、潘娜诵〗M交流。
�、浦该f(shuō)。
3、師小結：看來(lái)，合作確實(shí)無(wú)處不在。它能給我們帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)成功，讓我們更好的發(fā)揮出集體的力量。
三、活動(dòng)中體驗
一幅畫(huà)合作的時(shí)候也要講究方法，并不是幾個(gè)人湊在一起就是合作，應該有分工，揚長(cháng)避短，這樣才能有效地完成任務(wù).
四、辨析深化
合作中，我們也常常會(huì )產(chǎn)生一些矛盾，當矛盾發(fā)生的時(shí)候，你會(huì )怎么解決，這里有幾個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾需要你來(lái)幫忙解決。你覺(jué)得這些小朋友做的對么？為什么？師小結；要想做好一件事，要想發(fā)揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。
五、總結中提升
1、通過(guò)今天的這些活動(dòng)，你有什么感受？
2、師小結：小朋友，在學(xué)習生活中我們時(shí)時(shí)刻刻會(huì )碰到合作。如果缺少合作，我們將會(huì )遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內、校外都能主動(dòng)和他人合作，同時(shí)也希望大家記�。合嗷ブС�，是合作成功的金鑰匙。
年度小學(xué)生心理健康教育方案3
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月23日
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)心理輔導活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識，能對照自己，克服一些不良的心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習中。
2、通過(guò)與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習中的緊張和焦慮。
3、增強學(xué)生“我自信，我成功”。
4、掌握健康心理對學(xué)習的重要性，養成好的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
消除不良心理，創(chuàng )設良好心境，增強自信心
活動(dòng)難點(diǎn)：
消除學(xué)生不健康心理。
課前準備：
1、音樂(lè )
2、幻燈片（演講稿）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題
二、提問(wèn)“什么是心理健康？”（課件展示內容）
根據例子討論。
三、心理健康表現，
教師適當舉例闡述。
四、討論“為什么心理健康是成才的基礎？”
五、怎樣克服不良心理？（課件展示內容）
課后分小組討論。把結果交到我辦公室。
六、五分鐘放松練習。
七、小結：
八、預告下一次主題�！翱朔o張焦慮心理，提高學(xué)習成績(jì)”
年度小學(xué)生心理健康教育方案4
學(xué)校心理健康輔導是指通過(guò)學(xué)校心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有咨詢(xún)功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪(fǎng)者正確認識自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(cháng)中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現實(shí)的過(guò)程。作為一名心理輔導工作者，建立和健全學(xué)校心理保健體系，維護學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)是義不容辭的責任和義務(wù)。針對我校實(shí)際,特制定輔導方案如下：
一、咨詢(xún)形式
(一)、門(mén)診咨詢(xún)
即在心理咨詢(xún)室坐等來(lái)訪(fǎng)者上門(mén)咨詢(xún)，一周集中兩天進(jìn)行，具體
安排如下：
每周二、三中午1：00——2：00下午5：00——7：00(冬令時(shí))
中午1：00——2：30下午5：30——6：30(夏令時(shí))
若在咨詢(xún)時(shí)間外有來(lái)仿者，也接受咨詢(xún)。
(二)、書(shū)信咨詢(xún)
即通過(guò)書(shū)信交流形式進(jìn)行心理輔導。操作簡(jiǎn)單，運用方便，非常適合對自己的心理障礙有顧慮，比較膽小、怯懦的學(xué)生，這種咨詢(xún)方式隨時(shí)進(jìn)行，及時(shí)回復。
(三)、電話(huà)咨詢(xún)
公布辦公室電話(huà)、小靈通與學(xué)生通過(guò)電話(huà)進(jìn)行交談。
(四)、專(zhuān)欄咨詢(xún)
專(zhuān)欄咨詢(xún)是結合我校實(shí)際，通過(guò)廣播、校報等形式對群體的典型心理輔導進(jìn)行解答。這可充分調動(dòng)學(xué)生會(huì )、廣播站學(xué)生共同完成。每期辦板報一次，廣播則可根據實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行。
(五)、開(kāi)展團體心理講座
即針對團體中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行當面集中指導和咨詢(xún)。結合我校實(shí)際，本期最主要的團體咨詢(xún)對象是高三參加高考的學(xué)生及即將就業(yè)的學(xué)生，解決他們升學(xué)壓力及就業(yè)壓力問(wèn)題。
二、考核方式
1、門(mén)診咨詢(xún)接受行政考核
2、對來(lái)訪(fǎng)學(xué)生建立心理檔案，隨時(shí)記錄并收集資料。
3、通過(guò)廣播隨時(shí)將學(xué)生普遍性的問(wèn)題作出解答。
4、每期辦板報至少一次。
5、期末有針對解決心理問(wèn)題的研究成果。
三、建議
1、在心理咨詢(xún)室掛上心理輔導工作職責，使學(xué)生充分產(chǎn)生信任感。
2、心理咨詢(xún)室力求讓學(xué)生感到舒適、放松、安靜。因此結合我校實(shí)際建議配制一副窗簾，使光線(xiàn)充分柔和，色調以蘭、綠、冷色調為主。
年度小學(xué)生心理健康教育方案5
活動(dòng)目標：
1、在簡(jiǎn)便的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，歡樂(lè )地交朋友，表達自己真實(shí)的心夢(mèng)想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調整自己的心理行為。
活動(dòng)準備：
輕音樂(lè )、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹(shù)林。區別不一樣班級幼兒的標志從不一樣的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)便活動(dòng)
營(yíng)造簡(jiǎn)便的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè ))伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
教師配樂(lè )解說(shuō)：
"讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè )來(lái)到我們中間吧。""早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服!""爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，教師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè )的孩子!"(請大家睜開(kāi)眼睛)
二、游戲《找朋友》
主動(dòng)與別人交流小朋友應對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒游戲，相互認識"想不想認識一下新朋友"
(1)討論：怎樣認識新朋友呢
(2)游戲找朋友"那我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎"一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，教師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。
(3)找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達："當你和新朋友說(shuō)"你好"、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)"
4、小結"生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了歡樂(lè )。教師期望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹(shù)林散步》
關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友閉上小眼睛，讓朋友牽著(zhù)小手在"小樹(shù)林"散步。
1、請一對小朋友先走走，隨機問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心)"小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎"
2、說(shuō)一說(shuō)感受你閉上眼睛走，朋友牽著(zhù)你的手，在"樹(shù)林"散步，有什么感覺(jué)呢"
3、全體幼兒伴著(zhù)音樂(lè )在"樹(shù)林"里散步。
教師隨機表?yè)P大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結：相信你的朋友、幫忙你的朋友，是一件十分歡樂(lè )的事情。
四、游戲《跟我不一樣》
勇敢地承認錯誤教師說(shuō)相反的話(huà)，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯了，就舉起小手，大聲說(shuō)："對不起，我錯了。"
1、跟教師說(shuō)的相反。
2、跟教師做相反的動(dòng)作。
隨機表?yè)P主動(dòng)認錯的孩子。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子，你會(huì )變得更歡樂(lè )
五、游戲《馬蘭花》
嘗試合作、體驗合作的歡樂(lè )。
1、游戲規則：
(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說(shuō)話(huà)，請你立刻就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花
教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。
沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續舉起小手，大聲說(shuō)"對不起，我錯了。"
2、幼兒游戲。
教師注意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結：
教師期望小朋友天天歡樂(lè )，做個(gè)人人喜歡的歡樂(lè )寶貝。
年度小學(xué)生心理健康教育方案6
認真貫徹學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，加強心理健康教育輔導和學(xué)校心理咨詢(xún)室的建設與應用，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
一、心理健康教育工作目標
1、幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，普及心理健康常識，努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，激發(fā)個(gè)體潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
2、對教師進(jìn)行心理健康的指導，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性。
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，以良好的心態(tài)快樂(lè )學(xué)習、生活。
二、本學(xué)年具體工作計劃
1、加強對心理健康教育的領(lǐng)導和管理。由心理健康工作組共同協(xié)作完成學(xué)校心理健康教育工作。認真執行《上海市中小學(xué)心理健康教育達標校和示范校評估標準》，認真完成上海市心理達標校復評工作，為學(xué)校心理工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
2、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。加強心理健康教育隊伍的建設，對教師進(jìn)行心理健康的指導，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
(1)組織教師學(xué)習有關(guān)心理教育的書(shū)籍、報刊，不斷充實(shí)自己，提高心理健康教育理論水平；
(2)支持心理輔導教師參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，提高心理健康輔導老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和品性修養；
(3)加強對班主任心理健康教育區級及校本培訓；
3、課程的設置
(1)積極發(fā)揮課堂主渠道作用，在四年級開(kāi)設心理課程，使用《小學(xué)生心理健康自助手冊》和區幸福課程進(jìn)行心理健康教育。
(2)全校各位班主任老師，本學(xué)期至少組織一次以心理健康教育為主題的班團隊會(huì )，有計劃，有活動(dòng)，有記錄。
(3)心理小報制作拓展活動(dòng)課。
4、心理咨詢(xún)
具體的方式有：
(1)個(gè)別面詢(xún)。心理輔導教師在”心靈小屋”負責接待學(xué)生個(gè)別咨詢(xún)。同時(shí)為班主任提供有消極傾向學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注，及時(shí)干預，防患于未然。學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間：每周星期一至周五中午12：20——13：00，下午15：30——16：30
(2)信箱咨詢(xún)。開(kāi)設“心靈之約信箱”，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)”心理日記”、畫(huà)”心理漫畫(huà)”，及時(shí)收集學(xué)生的心理困惑和心理問(wèn)題，及時(shí)反饋答復，幫助學(xué)生有效排除各種心理障礙。
5、心理社團活動(dòng)。每班推選一名心理課代表，組成學(xué)生心理同伴輔導員。成立心理社團，組織進(jìn)行團隊的心理輔導工作。
6、教師心理團體活動(dòng)
(1)開(kāi)展”教師心理成長(cháng)樂(lè )園”活動(dòng)，如團隊心理游戲活動(dòng)。
(2)定期召開(kāi)班主任及心理輔導員會(huì )議，組織全體老師學(xué)習有關(guān)心理輔導的知識、方法，交流輔導心得。
7、家庭教育指導工作。繼續開(kāi)展好家庭心理健康教育指導工作，利用課堂開(kāi)放日、校園網(wǎng)上的心理專(zhuān)欄等渠道做好家長(cháng)心理健康知識的教育普及、方法指導，家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
8、校園宣傳工作。
(1)每月組織一次全校性的心理健康廣播。
(2)校園網(wǎng)開(kāi)設心靈小屋論壇，解決學(xué)生日常遇到的問(wèn)題，宣傳心理知識。
(3)全校層面開(kāi)展一次心理健康主題教育宣傳活動(dòng)。
9、建立學(xué)生檔案。運用心理測試系統為四、五年級學(xué)生建立學(xué)生檔案。進(jìn)一步完善學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案檔案，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，做好心理輔導、個(gè)案輔導以及登記工作。
10、完善心靈小屋各個(gè)區域的布置工作。運用多種方式開(kāi)展游戲輔導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。
年度小學(xué)生心理健康教育方案7
為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要(20xx修訂)》精神，切實(shí)關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康，有針對性地開(kāi)展女生青春期心理指導，培養廣大女生自尊自愛(ài)、自信自強觀(guān)念，經(jīng)研究，決定集中開(kāi)展中小學(xué)生心理健康暨女生青春期教育周活動(dòng)�，F將有關(guān)事項通知如下：
一、活動(dòng)主題
關(guān)注心理健康珍愛(ài)美好青春
二、活動(dòng)時(shí)間
4月2日至4月29日
三、活動(dòng)內容
1各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“五個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報(手抄報)、召開(kāi)一次主題班(隊)會(huì )、組織一次心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)、開(kāi)設一次專(zhuān)題講座等。
2各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過(guò)舉辦心理輔導講座、印發(fā)心理輔導專(zhuān)刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認真做好“問(wèn)題學(xué)生”、“待進(jìn)學(xué)生”的教育疏導工作，通過(guò)結對幫扶、心理咨詢(xún)與輔導等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。各畢業(yè)年級要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導工作，引導學(xué)生調節備考和應考心態(tài)，滿(mǎn)懷信心迎接挑戰。
3各學(xué)校要面向學(xué)生家庭，開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng)，引導家長(cháng)科學(xué)認識青少年身心健康發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的家教理念，營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系。
4各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專(zhuān)題講座，引導她們正確認識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學(xué)會(huì )正確和異性交往的方法，樹(shù)立自尊自愛(ài)觀(guān)念，特別是增強自我保護意識，珍惜美好的青春時(shí)光。
四、活動(dòng)要求
�、奔訌婎I(lǐng)導，嚴密組織。各中小學(xué)要以高度的責任感認真開(kāi)展好各項活動(dòng)，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，周密制定實(shí)施方案，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確�；顒�(dòng)健康有序開(kāi)展。
�、餐怀鲋攸c(diǎn)，廣泛參與。各學(xué)校要結合平時(shí)的教育教學(xué)內容，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長(cháng)參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。
�、痴J真總結，嚴格考核。各學(xué)校要以此次活動(dòng)為契機，對學(xué)生的心理健康和關(guān)愛(ài)女生青春期教育工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。同時(shí)，要著(zhù)力建立和完善長(cháng)效機制，及時(shí)總結經(jīng)驗做法，認真反思工作不足，促進(jìn)工作的開(kāi)展科學(xué)化、規范化、制度化和特色化。請各學(xué)校將活動(dòng)總結和圖片資料于20xx年XX月10前前報局中教科郵箱：各學(xué)校對此項工作的完成情況列入20xx年度學(xué)校德育工作考核。
以上通知，希即執行。
年度小學(xué)生心理健康教育方案8
一、教學(xué)目的：
1、情緒對人的學(xué)習和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應社會(huì )生活;學(xué)會(huì )控制自我的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個(gè)歡樂(lè )的小學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評價(jià)自我，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習上的困難�？朔员靶睦�，學(xué)會(huì )欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學(xué)準備
準備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1、引言：我們每個(gè)人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會(huì )有不一樣的感受，但我們要學(xué)會(huì )控制自我的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì )感情用事，今日我們學(xué)習樹(shù)立自信心，做情緒的主人。
(二)學(xué)習如何控制傾情緒
A、關(guān)成的學(xué)習成績(jì)退步了，應當如何對待
B、小花是怎樣對待跳繩失利的
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議
如何調控自我的不良情緒呢
A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。
3、活動(dòng)明理
師：王小燕愛(ài)生氣好不好為什么
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系�！�
議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
(三)學(xué)會(huì )樹(shù)立自信心
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著(zhù)名作家的故事，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!
2、議一議
師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡
生：過(guò)低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話(huà)……
師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒(méi)有
生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功;在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子
生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理
生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現;之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。
指點(diǎn)迷津：我們應當克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
(四)總結全課：可請同學(xué)歸納總結，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導學(xué)生正確地評價(jià)自我，樹(shù)立自信。
年度小學(xué)生心理健康教育方案9
一、工作目標
通過(guò)強化政府領(lǐng)導，加強部門(mén)協(xié)作，提高服務(wù)能力，積極開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，盡可能地滿(mǎn)足中小學(xué)生心理健康教育需求，增強家長(cháng)和中小學(xué)生心理健康意識。到2020年市區中小學(xué)校心理健康課程開(kāi)課率、心理輔導室開(kāi)設率、配備專(zhuān)兼職心理教師學(xué)校數和心理高危學(xué)生得到及時(shí)發(fā)現和介入干預達到80%以上，到2025年達到100%。全市中小學(xué)心理健康服務(wù)心理健康服務(wù)能力和心理危機干預水平顯著(zhù)提高，中小學(xué)生因為心理問(wèn)題引發(fā)的極端事件明顯減少。
二、基本原則
預防為主，以人為本。堅持以中小學(xué)生心理健康為中心，普及心理健康知識，預防和減少個(gè)人極端案（事）件發(fā)生。
黨政領(lǐng)導，共同參與。強化黨委、政府的領(lǐng)導責任，加強部門(mén)協(xié)調配合，促進(jìn)社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人共同參與。
立足市情，循序漸進(jìn)。結合實(shí)際，逐步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系，注重短期實(shí)效和長(cháng)遠制度建設相結合。
分類(lèi)指導，規范發(fā)展。堅持提高中小學(xué)生心理健康素養和關(guān)注特殊個(gè)體相結合，促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作又好又快發(fā)展。
三、主要措施
�。ㄒ唬┩晟平M織機構。
1.健全中小學(xué)心理健康教育工作機制。成立南寧市中小學(xué)心理健康教育工作指導委員會(huì )，主任由分管教育工作的副市長(cháng)擔任，副主任由市人民政府分管副秘書(shū)長(cháng)和市教育局主要領(lǐng)導擔任，成員由市教育局、市委政法委、市委宣傳部、市委機構編制委員會(huì )辦公室、市公安局、市民政局、市司法局、市財政局、市人社局、市衛生健康委員會(huì )、市文廣旅局、團市委、市婦聯(lián)等單位組成，負責研究制定中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展規劃和實(shí)施方案，指導、協(xié)調心理健康教育工作。市中小學(xué)心理健康教育工作指導委員會(huì )下設辦公室，設在市教育局，辦公室主任由市教育局分管副局長(cháng)擔任，負責心理健康教育工作的實(shí)施和日常管理等工作。各級政府及有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步完善社區、社會(huì )組織、社會(huì )工作者聯(lián)動(dòng)機制，通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)等形式引導社會(huì )組織、社會(huì )工作者、志愿者積極參與中小學(xué)心理健康服務(wù)，為貧困弱勢群體和經(jīng)歷重大生活變故群體提供心理健康服務(wù)。
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設。
2.加強心理健康專(zhuān)業(yè)人才培養。有關(guān)部門(mén)要利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，加強心理健康專(zhuān)業(yè)人員的培養和培訓，鼓勵醫療機構參與中小學(xué)心理健康教育、指導和治療。加強學(xué)校專(zhuān)兼職心理教師的培養，特別是學(xué)生生涯規劃方面的培訓，并督促學(xué)校按照規定，配齊配好專(zhuān)職心理健康教師，設立專(zhuān)職心理教師崗位，專(zhuān)職心理健康教育教師享受班主任同等待遇，引進(jìn)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并具備上崗資格的心理健康教育教師，建立專(zhuān)兼職心理教師的職后培養體系，為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供保障。根據自治區中小學(xué)教職工編制標準核定中小學(xué)心理健康教師編制，在市教育科學(xué)研究所（市未成年人心理健康輔導中心）核定的事業(yè)編制內統籌配備未成年人心理健康輔導專(zhuān)職人員，促進(jìn)我市中小學(xué)生心理健康輔導工作深入開(kāi)展。各部門(mén)、各行業(yè)要把心理健康服務(wù)機構人員培訓納入繼續教育內容，明確開(kāi)展中小學(xué)心理教育崗位工作要求，加強規范管理，強化考核評估，確保中小學(xué)心理服務(wù)工作科學(xué)、有序開(kāi)展。
3.完善心理健康服務(wù)人才激勵機制。加強心理健康服務(wù)崗位建設，完善心理健康服務(wù)人才激勵機制，逐步將心理健康服務(wù)人才納入專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置與管理體系，并根據行業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)制定人才激勵和保障政策。要注重體現心理健康服務(wù)的技術(shù)勞動(dòng)價(jià)值，增加心理健康服務(wù)的崗位吸引力。鼓勵具有服務(wù)能力的組織和個(gè)人加入中小學(xué)心理健康志愿服務(wù)工作。
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4.加強學(xué)生心理健康教育。各級各有關(guān)部門(mén)要把中小學(xué)的心理健康服務(wù)列入重要工作內容。要督促各中小學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)好心理健康教育課程，推動(dòng)全市中小學(xué)校心理健康教育持續均衡發(fā)展。特殊教育機構要結合殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育，注重培養學(xué)生自尊、自信、自強、自立的心理品質(zhì)。對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等中小學(xué)生，及時(shí)了解情況并提供心理創(chuàng )傷干預；對留守、流動(dòng)兒童，提供必要心理輔導。
5.強化家長(cháng)心理健康服務(wù)。家庭教育是中小學(xué)心理健康教育最重要的一個(gè)環(huán)節。家庭是中小學(xué)生成長(cháng)的主要環(huán)境，家庭的和睦與否、以及家長(cháng)的品德修養、心理健康、教育方法等都會(huì )對學(xué)生心理健康有著(zhù)直接或間接的重要影響。各級政府及有關(guān)部門(mén)尤其婦聯(lián)要將家長(cháng)的心理健康服務(wù)作為工作重點(diǎn)，依托婦女之家、城鄉社區綜合服務(wù)設施、有資質(zhì)的社會(huì )組織等，廣泛開(kāi)展家長(cháng)心理健康服務(wù)，為有需要的家長(cháng)提供家庭教育指導服務(wù)。
�。ㄋ模╅_(kāi)展心理危機干預和心理援助。
6.建立心理危機綜合服務(wù)體系。學(xué)校要主動(dòng)與心理衛生專(zhuān)業(yè)機構建立對口幫扶協(xié)議，要將中小學(xué)生心理危機納入各類(lèi)突發(fā)事件應急預案，健全完善心理健康教育、心理熱線(xiàn)服務(wù)、心理評估、心理咨詢(xún)、心理治療、精神科治療等銜接遞進(jìn)、密切合作的心理危機干預和心理援助服務(wù)模式。建立健全中小學(xué)生精神障礙社區康復服務(wù)體系，動(dòng)員社區組織、患者家屬參與居家患者管理服務(wù)，做好醫學(xué)治療與醫院康復、社區康復和回校復學(xué)的有效銜接。
7.建立健全心理危機干預工作機制。成立市中小學(xué)心理治療轉介領(lǐng)導小組，建立心理治療轉介機制。指導中小學(xué)全面建立校園心理危機干預體系，對不同類(lèi)別心理危機的學(xué)生采取不同的干預措施，并逐步建立心理危機干預工作流程，完善轉介機制，積極整合醫療等其他社會(huì )資源，對心理高危學(xué)生采取積極有效的干預，做到問(wèn)題早發(fā)現、早診斷、早治療，預防和減少自殺等極端行為的發(fā)生。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展心理健康宣傳。
8.部門(mén)協(xié)作全面開(kāi)展宣傳。結合“世界精神衛生日”及心理健康相關(guān)主題活動(dòng)等，廣泛開(kāi)展心理健康科普宣傳，倡導“每個(gè)人是自己心理健康第一責任人”的理念，引導家長(cháng)和中小學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì )調控情緒，有意識地營(yíng)造積極心態(tài)。要充分利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等多種形式，廣泛傳播自尊自信、樂(lè )觀(guān)向上的心理健康知識和意識，樹(shù)立正確的輿論導向；科學(xué)、及時(shí)回應社會(huì )關(guān)切，有效消除社會(huì )歧視，營(yíng)造良好的社會(huì )心理氛圍。倡導中小學(xué)生科學(xué)認識心理行為問(wèn)題和心理疾病，逐步消除學(xué)生對心理疾病的病恥感，引導心理異常中小學(xué)生積極尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)，預防心理問(wèn)題演變?yōu)樾睦砑膊 ?/p>
四、任務(wù)分工
�。ㄒ唬┦薪逃�
加強中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設、課程建設和心理危機預防與干預體系建設，定期對中小學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行指導和檢查。
�。ǘ┦行l生健康委
加強心理危機干預和援助隊伍的系統化建設，利用醫療專(zhuān)業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，加強心理健康專(zhuān)業(yè)人員的培養和培訓，配合教育部門(mén)對學(xué)校心理健康服務(wù)人員開(kāi)展心理健康服務(wù)技術(shù)培訓和指導。
�。ㄈ┦形麄鞑�
凈化網(wǎng)絡(luò )和媒體宣傳環(huán)境，對學(xué)校周邊小書(shū)店進(jìn)行檢查監督，打造有利于中小學(xué)生成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。樹(shù)立正確的輿論導向，營(yíng)造良好的社會(huì )心理氛圍。
�。ㄋ模┦形庌k
根據自治區中小學(xué)教職工編制標準核定中小學(xué)心理健康教師編制，配合市教育局為市教育科學(xué)研究所（市未成年人心理健康輔導中心）配備專(zhuān)職人員，促進(jìn)我市中小學(xué)心理健康輔導工作深入開(kāi)展。
�。ㄎ澹┦形ㄎ�
開(kāi)展學(xué)校周邊環(huán)境整治，營(yíng)造中小學(xué)生健康成長(cháng)的良好社會(huì )氛圍，減少負面心理影響。協(xié)調市公安局和市司法局實(shí)施中小學(xué)心理健康教育。
�。┦泄簿�
對校園暴力和校園欺凌行為采取高壓態(tài)勢，對自恃年齡沒(méi)有達到刑事犯罪標準而任意妄為的違法行為進(jìn)行嚴厲打擊。
�。ㄆ撸┦兴痉ň�
對校園中小學(xué)生開(kāi)展法律宣傳教育服務(wù)及法律服務(wù)。
�。ò耍┦腥松缇�
根據學(xué)校的編制，會(huì )同市教育局為學(xué)校配齊心理健康教育教師，完善心理健康教育教師的引進(jìn)機制和激勵機制，提高中小學(xué)心理教育的服務(wù)水平。
�。ň牛┦胸斦�
根據中小學(xué)心理健康教育工作需要，將中小學(xué)心理健康教育經(jīng)費納入各有關(guān)部門(mén)的財政預算中統籌安排并加強監管。
�。ㄊ┦忻裾�
在婚姻登記工作中開(kāi)展必要的婚姻和諧和家庭教育方面的宣傳和教育，積極開(kāi)展婚姻家庭輔導服務(wù)。
�。ㄊ唬┦形膹V旅局
加強對學(xué)校周邊互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和娛樂(lè )場(chǎng)所的監管，依法查處互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和娛樂(lè )場(chǎng)違規接納未成年人的經(jīng)營(yíng)行為。
�。ㄊ﹫F市委
充分整合社會(huì )的力量，組織社會(huì )志愿者、青少年事務(wù)社工與學(xué)校、家庭、共同開(kāi)展專(zhuān)題心理健康教育活動(dòng)，提高我市中小學(xué)生的心理健康水平。
�。ㄊ┦袐D聯(lián)
為有需要的家長(cháng)提供家庭教育指導服務(wù)，構建和諧的家庭親子關(guān)系。
�。ㄊ模└骺h區人民政府、開(kāi)發(fā)區管委會(huì )
負責轄區內各中小學(xué)心理健康教育工作，進(jìn)一步完善各職能部門(mén)、各基層組織、各社會(huì )組織開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作機制，為中小學(xué)生提供心理健康服務(wù)，采用中小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的宣傳形式，倡導健康生活方式，不斷提升中小學(xué)生心理健康素養水平。
五、保障措施
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導。各級黨委、政府要建立健全中小學(xué)心理健康教育工作機制，研究出臺相關(guān)政策、實(shí)施方案，把加強中小學(xué)心理健康服務(wù)、健全中小學(xué)心理服務(wù)體系作為健康南寧建設重要內容，納入當地經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃。各相關(guān)部門(mén)要在黨委政府的統一領(lǐng)導下，健全完善各部門(mén)齊抓共管、社會(huì )各有關(guān)力量積極參與、家庭個(gè)人盡力盡責的工作格局。
�。ǘ┟鞔_責任分工。各部門(mén)各行業(yè)要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，按照本實(shí)施方案的要求，結合工作實(shí)際，制定出臺本地區、本部門(mén)的實(shí)施方案，細化分工，確保目標有分解、任務(wù)有部署、措施有效果、投入有渠道，保障中小學(xué)心理健康教育各項工作科學(xué)、有序推進(jìn)。
�。ㄈ⿵娀夹g(shù)保障。衛健部門(mén)要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，為各部門(mén)各行各業(yè)提供心理健康服務(wù)技術(shù)培訓和指導。教育部門(mén)要切實(shí)落實(shí)相關(guān)任務(wù)，大力引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員，在中小學(xué)校大力開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，各社區要加大政府購買(mǎi)社會(huì )工作服務(wù)力度，完善政府購買(mǎi)社會(huì )工作服務(wù)成本核算制度與標準規范。要按照屬地化管理原則，進(jìn)一步規范心理健康服務(wù)機構從業(yè)行為，不斷提高全市中小學(xué)生心理健康水平。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)經(jīng)費保障。各級財政部門(mén)要根據中小學(xué)心理健康教育工作需要，將中小學(xué)心理健康教育經(jīng)費納入各有關(guān)部門(mén)的財政預算中統籌安排。各相關(guān)部門(mén)要加強經(jīng)費使用的審計監督，確保經(jīng)費使用規范、安全。
�。ㄎ澹┘訌娍己嗽u估。各級政府、各有關(guān)部門(mén)和責任單位要切實(shí)履行工作職責，每年定期組織開(kāi)展考核評估，確保各項措施落實(shí)到位。
年度小學(xué)生心理健康教育方案10
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生懂得學(xué)校與幼兒園的不同之處,逐漸愛(ài)上學(xué)校生活。
2.通過(guò)同幼兒園小朋友比一比、同爸爸媽媽比一比、同其他成年人比一比，讓學(xué)生從情感上認識到自己長(cháng)大了。
3.在游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗與同伴相處的快樂(lè )。
【活動(dòng)設想】
“背起書(shū)包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)，他要慢慢學(xué)會(huì )料理自己的學(xué)習生活、養成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，通過(guò)活動(dòng)，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現在的角色和生活。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身運動(dòng)：歡樂(lè )蹦蹦跳
1、師：(伴隨著(zhù)舒緩的音樂(lè ))——小鳥(niǎo)嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小書(shū)包，來(lái)到新學(xué)校。校園里，五彩繽紛的花兒向我們招手，好象在說(shuō)：“早上好!”教室里，老師親切的目光把我們帶入知識的海洋，盡情地遨游，多快樂(lè )呀!就讓我們先來(lái)做個(gè)游戲“歡樂(lè )蹦蹦跳”。
(游戲規則：老師先說(shuō)“歡樂(lè )蹦蹦跳”，學(xué)生齊說(shuō)“誰(shuí)來(lái)跳”，老師根據學(xué)生的性別、衣服等特征，邀請符合條件的學(xué)生起身跳一跳，可循環(huán)進(jìn)行多次)
師：歡樂(lè )蹦蹦跳
生：誰(shuí)來(lái)跳?
師：女生跳
師：歡樂(lè )蹦蹦跳
生：誰(shuí)來(lái)跳?
師：男生跳
師：歡樂(lè )蹦蹦跳
生：誰(shuí)來(lái)跳?
師：穿紅衣服的跳
師：歡樂(lè )蹦蹦跳
生：誰(shuí)來(lái)跳?
師：扎辮子的跳
二、討論學(xué)校與幼兒園的不同
1、師：學(xué)校的生活讓我們這么快樂(lè )，不過(guò)第一天來(lái)上學(xué)，有些小朋友卻還不怎么習慣，就讓我們來(lái)看看大家的開(kāi)學(xué)鏡頭。
(播放一年級新生的錄象)
2、師：錄象中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著(zhù)小嘴，拉著(zhù)爸爸媽媽的手，不愿離開(kāi)，王老師想問(wèn)問(wèn)你們，開(kāi)學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。
(生交流)
3、師：小朋友都很踴躍，與其他人分享了自己的開(kāi)學(xué)感受，現在開(kāi)學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月了，你們覺(jué)得學(xué)校和幼兒園有什么不同的地方呢?先小組討論，我們再交流(小組討論，然后交流)
4、大家觀(guān)察得很仔細，小學(xué)與幼兒園有許多的不同的地方，從陌生到熟悉，慢慢適應小學(xué)
的生活，也開(kāi)始喜歡這里的生活了，一定有開(kāi)心的事情。
5、師：你覺(jué)得在小學(xué)里最開(kāi)心的是什么事情呢?
(最后點(diǎn)到交到了許多的朋友)
6、師：能不能向大家介紹自己的好朋友呢?
(請學(xué)生上臺發(fā)言，講講朋友的特點(diǎn))
三、交朋友
1、師：原來(lái)我們大家有了這么多的朋友，能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣交到朋友的呢?(生交流)
2、師：小朋友說(shuō)得真好，我們可以用各種各樣的方法交到朋友，只要你真心地對待別人，我們每個(gè)人都會(huì )成為好朋友。
四、雞蛋pk賽
1、師：有朋友的感覺(jué)真好，你幫助我，我幫助你，我們在一起真快樂(lè )。就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲——雞蛋pk賽。
(游戲規則：全體小朋友蹲下，是一個(gè)小雞蛋，石頭剪刀布，勝利的人半蹲，變小雞——直立，變母雞——飛到臺上來(lái)，變鳳凰。)
四、小結
師：剛才同伴之間的游戲開(kāi)心嗎?雞蛋孵化最后長(cháng)大的過(guò)程就像我們每個(gè)小朋友的成長(cháng)過(guò)程，在老師和爸爸媽媽的悉心呵護下，在同伴的互幫互助下，我們一定會(huì )茁壯成長(cháng)。相信以后的校園生活，一定會(huì )讓我們更快樂(lè )!
年度小學(xué)生心理健康教育方案11
目前，新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作正處于最關(guān)鍵的窗口期。為做好疫情期間我校師生的心理防護工作，及時(shí)處理師生中可能出現的疫情相關(guān)心理危機事件，根據佛山市教育局疫情防控工作要求及目前禪城區教育局《關(guān)于切實(shí)做好新冠肺炎疫情防控線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生心理防護工作的通知》等文件的指示，在當前抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)期，廣大師生做好心態(tài)調節同樣重要，良好的心態(tài)能夠增強免疫力，積極的社會(huì )心態(tài)將助力疫情的防控。結合我校實(shí)際情況，在此制定線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生心理健康教育工作方案，在特殊時(shí)期維護全校師生心理健康。
一、指導思想
堅定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的心理健康。
二、組織機構
成立xxxx小學(xué)疫情心理危機預防和心理干預領(lǐng)導小組，領(lǐng)導與部署我校師生疫情心理防護與干預工作，建立學(xué)生—班主任—心理教師—學(xué)校德育“四級聯(lián)動(dòng)”疫情心理防護和干預工作機制，督促有關(guān)部門(mén)和人員認真履行疫情危機預防和干預工作職責。成員名單及具體職責如下：
�。ㄒ唬┏蓡T名單
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：各年級長(cháng)；各班主任；專(zhuān)職心理教師；校醫。
�。ǘ┕ぷ髀氊煟�
組長(cháng)：負責全�？箵粜滦头窝仔睦砉ぷ鞯目傮w部署；
副組長(cháng)：負責抗擊新型肺炎心理工作的統籌安排；
德育主任：負責各部門(mén)各項心理工作的落實(shí)、督促和反饋；
各年級長(cháng)：落實(shí)各項工作，了解本年級師生心理現狀，及時(shí)反饋師生疫情時(shí)期心理需求；
各班主任：了解本班學(xué)生心理現狀及抗擊疫情期間的心理需求，對需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行校內轉介，并保持與學(xué)生家長(cháng)、心理老師及校醫的溝通；
心理教師：建立本�？箵舴窝讜r(shí)期特殊學(xué)生心理檔案；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)心理咨詢(xún)，對情況嚴重者聯(lián)系轉介；并做好開(kāi)學(xué)后相關(guān)心理工作的準備；
校醫：新型肺炎病理知識、衛生保健知識等普及；配合各班主任和心理老師開(kāi)展學(xué)生心理疏導工作。
三、工作目標
1、通過(guò)疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情危機的了解與認知，樹(shù)立疫情環(huán)境下心理危機意識，增強心理承受與適應能力。
2、采取有效防范措施，樹(shù)立戰勝疫情的自信心，積極預防、控制和減緩疫情對師生造成的心理影響。
3、通過(guò)心理輔導和咨詢(xún)等支持性干預，對由于疫情導致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理輔導，引導學(xué)生積極主動(dòng)面對疫情，重新認識疫情，盡快回復心理平衡，防止因疫情產(chǎn)生過(guò)激行為。
四、工作原則
1、與學(xué)校疫情防控工作整合，在疫情的不同階段和學(xué)生入學(xué)前后，及時(shí)調整心理工作重心；
2、針對師生出現的心理健康問(wèn)題，綜合應用干預技術(shù)；
3、保護個(gè)人隱私，不隨便透露個(gè)人信息。
五、具體措施
�。ㄒ唬﹦�(dòng)態(tài)監測
利用春季開(kāi)學(xué)學(xué)生心理健康狀況排查和分級預警數據，結合日常摸排和線(xiàn)上家訪(fǎng)等方式，及時(shí)掌握學(xué)生的居家情況及心理健康狀況，切實(shí)做好“一生一策”跟蹤管理。班主任對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上家訪(fǎng)工作，掌握學(xué)生在家學(xué)習生活情況。特別是個(gè)別由于心理問(wèn)題休學(xué)在家的學(xué)生，必須要在本周內進(jìn)行一次線(xiàn)上家訪(fǎng)。
�。ǘ┓e極預防
1、每周一節線(xiàn)上心理健康教育課，幫助學(xué)生快速適應線(xiàn)上教學(xué)，保持良好心態(tài)，科學(xué)面對疫情，掌握身心調適方式方法，主動(dòng)應對疫情當下的學(xué)習和生活。
2、通過(guò)學(xué)校公眾號、微信群及時(shí)推送心理健康教育資源，向廣大教職員工、學(xué)生、家長(cháng)普及心理健康教育知識，加強健康宣教，引導他們積極應對，科學(xué)防范，做好自我心理調節。
3、每天一節體育課，鼓勵學(xué)生科學(xué)鍛煉、強度適中、每天堅持1小時(shí)以上體育鍛煉，通過(guò)體育鍛煉，切實(shí)增強身體素質(zhì)，提高自身免疫力，調節心理狀態(tài)，保持旺盛精力和學(xué)習熱情。
4、班主任和科任教師做好家校溝通工作，及時(shí)向家長(cháng)通報學(xué)校教育教學(xué)安排，緩解家長(cháng)焦慮情緒。指導家長(cháng)有效引導孩子科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品，正確與孩子溝通，密切關(guān)注孩子情緒，多欣賞、多鼓勵、多傾聽(tīng)、多理解孩子，合理創(chuàng )建家庭親子時(shí)光，建立良好親子關(guān)系，營(yíng)造和諧家庭氛圍，盡量避免家庭矛盾和親子沖突，指導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)，遵循科學(xué)的家庭教育規律。
年度小學(xué)生心理健康教育方案12
一、指導思想：
為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂(lè )的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)”為主題，開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認識心理健康，了解心理健康知識，學(xué)習心理調適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。
二、活動(dòng)主題：
陽(yáng)光心靈，快樂(lè )成長(cháng)
三、活動(dòng)口號：
“我健康，我快樂(lè )”
四、活動(dòng)目的：
1、面對全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注心理健康，培養良好的心理素質(zhì)。
2、面對全體老師，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，引導教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的知識和技能。并通過(guò)維護心理健康知識的宣傳，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。
五、領(lǐng)導活動(dòng)小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
六、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月
七、活動(dòng)準備：
心理咨詢(xún)沙發(fā)；照相機；話(huà)筒；報紙等。
八、活動(dòng)內容：
一、宣傳小學(xué)生心理健康知識
內容包括；
1、小學(xué)生如何養成良好的行為習慣。
2、小學(xué)生自我情緒調節的途徑。
3、如何建構良好的同伴關(guān)系。
4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片
宣傳方式：
1、國旗下講話(huà)
2、紅領(lǐng)巾廣播站
二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(dòng)(負責人：xxxx)
參與人員：全校學(xué)生
年度小學(xué)生心理健康教育方案13
一、活動(dòng)方案的設計思路：
新課程改革涌現出了一大批的教育思想，比如快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )教育，主張“讓孩子快樂(lè )起來(lái)”，何為“快樂(lè )”，“快樂(lè )”的.最高內涵應該是身心的快樂(lè )。再看一下中國小學(xué)生的現狀，傳統的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀(guān)能動(dòng)性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無(wú)人理解，煩惱重重，甚至心理過(guò)于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，真正享受童年應有的快樂(lè )，基于這樣的思考設計了這一心理教育活動(dòng)方案，在活動(dòng)中與同學(xué)們一起去尋找快樂(lè )，探求快樂(lè )的真諦。
二、活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應該微笑著(zhù)面對學(xué)習中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè )的人。
2、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的.心理狀態(tài)和情緒。
三、活動(dòng)對象：
主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。
四、活動(dòng)準備：
學(xué)生課前準備學(xué)習資料、心理小短劇、PPT演示
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)揭題本節課的活動(dòng)主題。
共同探討兩個(gè)詞語(yǔ)：“快樂(lè )”和“煩惱”分別將快樂(lè )和煩惱劃分為四個(gè)等級，你屬于哪一個(gè)?
師：本節課我們就一起來(lái)聊一聊“快樂(lè )”與“煩惱”的話(huà)題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂(lè )的妙方，從而笑對人生。
(二)創(chuàng )設情景，回憶傾訴煩惱：
1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?
2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫(xiě)進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動(dòng))
3、學(xué)生傾訴煩惱：
同學(xué)們把你剛剛寫(xiě)在卡片上的煩心事說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。把自己心里的煩惱說(shuō)出來(lái)之后，你感覺(jué)怎么樣?
(三)交流方法，心理疏導：
1、觀(guān)看兩個(gè)情景短劇，評析是非：(多媒體播放)
丹丹又生氣了;二：明明和亮亮的故事)
2、教師導語(yǔ)：我們看了幾個(gè)同學(xué)生氣時(shí)的表現，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼�，他們這樣做對嗎?為什么?同桌討論。
3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買(mǎi)的衣服，自己挺滿(mǎn)意的�？墒�，同學(xué)芳芳卻說(shuō)：“什么新衣服，真難看!”請你體驗一下此時(shí)丹丹心里會(huì )怎么想?
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后老師給出三種丹丹此時(shí)的心理反應，讓同學(xué)們猜一猜她心里是怎么想的：
(1)丹丹這樣想：，她覺(jué)得特別傷心。
(2)丹丹這樣想：，她覺(jué)得沒(méi)事，不怎么生氣。
(3)丹丹這樣想：，她覺(jué)得很快樂(lè )。
4、師小結：一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他心里會(huì )想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂(lè )。
(四)分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )：
1、請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己心態(tài)的?
2、在小組交流會(huì )后全班交流：做自己喜歡的事;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌;看看漫畫(huà)……
3、現在，讓我們來(lái)準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè )的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。
4、享用“心理快餐”：
現在，大家行動(dòng)起來(lái)，伴隨著(zhù)一首快節奏的歌曲一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細聽(tīng)歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著(zhù)大家把這段一同唱一唱。
在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著(zhù)歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂(lè )。
六、活動(dòng)總結：
真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè )天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現有不快樂(lè )的情緒的時(shí)候，設法找到原因，試著(zhù)為他送去快樂(lè )。讓我們共同打開(kāi)心扉，讓快樂(lè )齊飛揚!
年度小學(xué)生心理健康教育方案14
當前，面對正在發(fā)生的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，響應市、區教委相關(guān)工作部署，順義區教育研究和教師研修中心德育與心理研究室聯(lián)合學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化區內心育服務(wù)圈，組建專(zhuān)業(yè)的未成人心理輔導團隊，開(kāi)設科學(xué)的心理健康教育課程，關(guān)注中小學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅毅、耐挫等心理品質(zhì)的培養，科學(xué)有序的同心戰“疫”，育心樹(shù)人，具體工作安排如下：
一、心理健康教育課程推介
�。ㄒ唬└髦行W(xué)心理健康教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心育”）教師開(kāi)設線(xiàn)上課程。根據大綱要求的各學(xué)段主要內容進(jìn)行設計與開(kāi)發(fā)，內容可包括但不限于自我認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規劃等，培養出一批陽(yáng)光熱情、充滿(mǎn)活力、堅毅向上、友善會(huì )愛(ài)、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生可根據自己的興趣和需求選課、聽(tīng)課。
�。ǘ﹨^骨干心育教師（含心理兼職教研員）開(kāi)發(fā)微課程。內容可包括但不限于心理健康的內涵、親子溝通、時(shí)間管理、情緒調適、專(zhuān)業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見(jiàn)心理效應、兒童心理發(fā)展規律、青春期、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對策略等，感興趣的家長(cháng)或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進(jìn)行學(xué)習和觀(guān)看（與其他學(xué)科課程同步上線(xiàn)）。
二、心理健康咨詢(xún)服務(wù)
在區德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區未成人心理健康輔導中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢(xún)師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區內中小學(xué)急需心理疏導與支持的師生和家長(cháng)提供公益的心理咨詢(xún)服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)，可通過(guò)掃描如下二維碼添加咨詢(xún)師為QQ好友，預約時(shí)間后方可進(jìn)行咨詢(xún)（開(kāi)放時(shí)間：從2020年2月3日起，上午8：30-11：30，下午2：00-5：00均可進(jìn)行預約與咨詢(xún)）。
一、心理健康教育課程推介
�。ㄒ唬└髦行W(xué)心理健康教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心育”）教師開(kāi)設線(xiàn)上課程。根據大綱要求的各學(xué)段主要內容進(jìn)行設計與開(kāi)發(fā)，內容可包括但不限于自我認識、青春期、學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)機、考試焦慮、人際交往、情緒管理、生涯規劃等，培養出一批陽(yáng)光熱情、充滿(mǎn)活力、堅毅向上、友善會(huì )愛(ài)、耐挫力強的好學(xué)生。各校心育教師按照教學(xué)計劃和標準進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生可根據自己的興趣和需求選課、聽(tīng)課。
�。ǘ﹨^骨干心育教師（含心理兼職教研員）開(kāi)發(fā)微課程。內容可包括但不限于心理健康的內涵、親子溝通、時(shí)間管理、情緒調適、專(zhuān)業(yè)和大學(xué)選擇、人際交往中的常見(jiàn)心理效應、兒童心理發(fā)展規律、青春期、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對策略等，感興趣的家長(cháng)或者學(xué)生可在公共教學(xué)服務(wù)平臺進(jìn)行學(xué)習和觀(guān)看（與其他學(xué)科課程同步上線(xiàn)）。
二、心理健康咨詢(xún)服務(wù)
在區德育與心理研究室各學(xué)段心理教研員的帶領(lǐng)下，整合順義區未成人心理健康輔導中心的志愿者力量，組建政治素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強、具有國家二級心理咨詢(xún)師資質(zhì)的志愿服務(wù)團隊，為區內中小學(xué)急需心理疏導與支持的師生和家長(cháng)提供公益的心理咨詢(xún)服務(wù)，做好疫情的相關(guān)心理危機干預工作。服務(wù)方式主要為一對一的在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)。
小學(xué)生心理健康的輔導方案7
一、指導思想
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為導向，圍繞主題，廣泛開(kāi)展各類(lèi)在線(xiàn)心理健康教育活動(dòng)，宣傳普及心理抗疫知識，營(yíng)造良好校園心理防疫氛圍，提升學(xué)生心理抗疫力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。為了緩解因疫情期間生活方式、學(xué)習壓力、心理健康等因素導致的學(xué)生壓力，幫助學(xué)生及家長(cháng)盡早盡快適應學(xué)習變化，減少意外發(fā)生，我校制定xx小學(xué)加強疫情期間學(xué)生心理健康教育工作方案如下。
二、領(lǐng)導小組
成立xx小學(xué)疫情期間學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由黨支部王莉娜書(shū)記、校長(cháng)張寶紅任組長(cháng)，周娜副校長(cháng)、張文艷副校長(cháng)任副組長(cháng)，全面負責學(xué)校疫情期間學(xué)生心理健康教育工作的`組織領(lǐng)導。組內成員主要為心理老師王喆、鄭方圓，年級組長(cháng)李招、于曉波、于廣權以及十五位班主任老師。
三、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬╅_(kāi)展培訓
1、召開(kāi)領(lǐng)導小組會(huì )議
召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議，將xx小學(xué)加強疫情期間學(xué)生心理健康教育工作納入會(huì )議議程，高度重視此項工作，全力配合抓好學(xué)生心理工作。
2、開(kāi)展班主任培訓
開(kāi)展班主任培訓，講解學(xué)生心理知識，布置學(xué)校將要開(kāi)展的各項心理工作，為工作的扎實(shí)有序進(jìn)行打下基礎。
�。ǘ⿲W(xué)生情況評估
摸底排查學(xué)生心理情況，由班主任排查反饋班級中學(xué)生存在的心理問(wèn)題，建立學(xué)生輔導個(gè)案，積極家校聯(lián)合，共同幫助學(xué)生解決心理困惑。
�。ㄈ╅_(kāi)展心理主題教育月活動(dòng)
1、舉辦心理健康教育月啟動(dòng)儀式
利用學(xué)校公眾號做好宣傳，教育全體同學(xué)關(guān)心呵護自己的心理健康同時(shí)關(guān)注他人心理健康，營(yíng)造良好的氛圍，共克時(shí)艱，打好防范疫情攻堅戰。
2、舉行升旗儀式
舉行升旗儀式，教育學(xué)生積極面對心理壓力，尋找合理的疏解方法。
3、廣播宣講
開(kāi)展《開(kāi)學(xué)了你做好準備了嗎》疫情心理健康教育講座，利用廣播的形式幫助學(xué)生梳理開(kāi)學(xué)后需要進(jìn)行的調整，鼓勵學(xué)生梳理自信心，以積極的心態(tài)完成好學(xué)業(yè)任務(wù)。
4、學(xué)生講座
聘請校外心理專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導講座，幫助學(xué)生解決心理困惑。
5、開(kāi)展班會(huì )教育
在班會(huì )中開(kāi)展教育，設計各種環(huán)節在歡樂(lè )的氣氛中幫助學(xué)生調整疫情期間壓抑的心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)業(yè)生活中的困難。
6、積極做好宣傳
廣泛利用好電子屏、電子宣傳欄和公眾號，在學(xué)校內開(kāi)展有力宣傳，教育學(xué)生學(xué)習積極心理知識，用溫暖的語(yǔ)言感染鼓勵學(xué)生。
7、利用心馨小屋進(jìn)行個(gè)體輔導
利用心馨小屋開(kāi)展個(gè)體輔導，學(xué)生借助心理書(shū)籍、沙盤(pán)游戲、宣泄器材等方式，疏解心理壓力。
8、家長(cháng)指導
利用家長(cháng)群對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行指導教育，營(yíng)造家庭教育與學(xué)校心理教育并舉的氛圍。
9、拍攝微視頻。
創(chuàng )新心理健康教育的形式和載體，以豐富的手段和方法開(kāi)展心理健康教育，聚焦抗疫期間真實(shí)發(fā)生的故事、行為、經(jīng)歷，面向學(xué)生征集“抗疫心情故事”微視頻，以視頻的方式講述抗疫期間感人故事、心靈成長(cháng)故事。拍攝形式不限，需要有拍攝人自己的講述，講述收獲和感悟（可以使用旁白或者文字），時(shí)間為不超過(guò)5分鐘，分辨率不低于960*400，采用MP4格式，片頭有視頻名稱(chēng)，片尾有制作人及參與人姓名，內容積極向上，文字腳本一并上交。面向教師征集疫情期間“我的心理微課”微視頻。舉辦首屆河西學(xué)子心育節活動(dòng)。5月25日確定為河西學(xué)子心育節，評選出學(xué)生“抗疫心情故事”微視頻優(yōu)秀作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò )展示。
10、舉辦“花裙子節”
利用禮拜五學(xué)生自由穿著(zhù)可不穿校服的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在不攀比的條件下，衣著(zhù)干凈大方彰顯個(gè)性，讓學(xué)生心懷美好，傳遞陽(yáng)光，創(chuàng )造歡樂(lè )。
�。ㄋ模┊厴I(yè)年級輔導
針對畢業(yè)年級開(kāi)展解壓心理輔導，利用多種形式幫助學(xué)生以積極的心理狀態(tài)順利完成小升初。
年度小學(xué)生心理健康教育方案15
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、健康文明的校園氣氛。通過(guò)開(kāi)展拔河比賽，增強各班級之間的相互聯(lián)系，陶冶學(xué)生的高尚情操，展示各自體育才華，發(fā)揚團隊精神，增強組織凝聚力，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感、熱愛(ài)集體的組織觀(guān)念及不怕吃苦、勇于拼搏的奮斗精神，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)校園和體育鍛煉的激情，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設。
二、活動(dòng)宗旨
團結奮進(jìn)，運動(dòng)健康。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日
四、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校大操場(chǎng)。(五年級：西北角;四年級：西南角;三年級東南角;二年級：東北角;一年級操場(chǎng)中間。)
五、活動(dòng)人員
1-5年級，以班級為單位，在本年級內評比;每班男、女生各15-20人，條件允許，可以鼓勵各班學(xué)生最大參與面。
六、組織人員安排
裁判由各級部主任組織本年級組內有關(guān)人員，如果不明規則時(shí)可提前請教體育教師及相關(guān)人員(五年級z主要負責;四年級z主要負責;三年級z主要負責，z協(xié)助;二年級z主要負責，z協(xié)助;一年級z主要負責，z協(xié)助)。
七、活動(dòng)規則(僅供參考)
1.每班派2個(gè)比賽監督員，清點(diǎn)對方人員、人數是否正確，監督是否有違反現象，如發(fā)現有違反現象立即取消比賽資格。
2.比賽時(shí)，在操場(chǎng)地上畫(huà)3條直線(xiàn)，間隔為150cm。居中的線(xiàn)為中線(xiàn)，兩邊的線(xiàn)為河界，拔河繩中間系一紅布條，布條上掛一小重物垂直于中線(xiàn)。比賽準備時(shí)間內，各隊隊員必須依次交錯站在河界外，裁判員發(fā)出“預備”口令后，運動(dòng)員全部蹲下，但不能用力拉繩，此時(shí)紅線(xiàn)在中線(xiàn)上，裁判員鳴哨后開(kāi)始比賽。比賽結束以紅布條與拔河繩的系點(diǎn)過(guò)河界為準。勝負決定以裁判員鳴哨、將旗指向勝利一方為準。
3.各班要認真組織，其他拉拉隊員必須站在場(chǎng)地限制線(xiàn)外，不得進(jìn)入拔河場(chǎng)地內，否則以作弊處理。
4.比賽方法：
(1)比賽分淘汰賽、半決賽和決賽等三個(gè)賽程。
(2)比賽分組及比賽首場(chǎng)的站位選擇由各班體育委員或班主任抽簽決定。
(3)淘汰賽：每隊抽簽分成組。每組比賽采用三局兩勝制，每局后雙方交換場(chǎng)地。當兩局即可分出勝負時(shí)，比賽宣告結束。每組獲勝者晉級。共6支參賽隊伍進(jìn)行三輪淘汰賽，最終勝利的三只隊伍進(jìn)入半決賽。
(4)復活賽：淘汰賽中未晉級半決賽的三支隊伍，由體育委員進(jìn)行抽簽分組進(jìn)行循環(huán)賽，每隊按三局兩勝制進(jìn)行拔河比賽，以獲勝次數的多少決出五、六名，獲勝次數最多的一支隊伍進(jìn)入半決賽。(若出現三支隊伍各勝一次情況，則由體育委員抽簽得出晉級隊伍，剩余兩支隊伍決出五、六名)
(5)半決賽：四支隊伍由體育委員進(jìn)行抽簽分組，每組按三局兩勝制進(jìn)行拔河比賽，獲勝的兩支隊伍進(jìn)入決賽。剩余兩支隊伍爭奪三、四名。
(6)決賽：采用三局兩勝制，勝者為總冠軍。
八、有關(guān)要求：
1.賽前準備情況。各年級組在拔河賽前指導與訓練準備充分，思想認識程度要到位。
2.組織紀律。要求各年級組內觀(guān)看的學(xué)生位置固定，禁止在操場(chǎng)內亂跑;可以為參賽的班級加油，但不能吵鬧、喧嘩。
3.比賽程序。各年級組的比賽程序應結構嚴謹、環(huán)節銜接緊密，不要雜亂無(wú)章浪費時(shí)間。相關(guān)人員提前準備好拔河繩、哨子、白灰或膠帶等。
4.安全問(wèn)題。賽前、賽中各年級組應提前預測學(xué)生的安全問(wèn)題，做到萬(wàn)無(wú)一失。安排本年級非班主任到各班協(xié)助組織。
5.賽后組織。各年級組比賽完成后，整隊有秩序將隊伍帶出。
6.每級部要決出所有名次排名后報政教處，量化計入班級積分。
年度小學(xué)生心理健康教育方案16
一、指導思想
堅持立德樹(shù)人、以人為本，突出問(wèn)題導向，完善政策措施，把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內容，根據不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規律，科學(xué)有效實(shí)施心理健康教育，做到內容科學(xué)、流程規范、隊伍專(zhuān)業(yè)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)和良好品德，培養身心全面和諧發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、目標任務(wù)
總目標：提高全體學(xué)生的.心理素質(zhì)，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展，為學(xué)生健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。
主要任務(wù)：以發(fā)展性教育為主，預防性教育為輔，面向全體學(xué)生，開(kāi)展發(fā)展性的心理健康教育。對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導。
三、基本原則
1．科學(xué)性原則。以素質(zhì)教育思想為指導，以心理教育理論為基礎，根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律，采用科學(xué)的方法，實(shí)施有針對性、實(shí)效性的心理健康教育。
2．普及性原則。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，主要對象為全體學(xué)生。
3．發(fā)展性原則。心理健康教育的重點(diǎn)在于增強適應能力、優(yōu)化心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
4．主體性原則。充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生自我認識，自我教育，做自我發(fā)展的主人。
5．預防性原則。有計劃、有步驟地進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能了解有關(guān)心理健康常識，培養自我心理調節能力，避免和減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，對個(gè)別嚴重心理問(wèn)題能及時(shí)甄別和轉介。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，認識心理異�，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、生涯規劃以及生活和社會(huì )適應等方面的常識。
小學(xué)階段低年級：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活和感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學(xué)階段中、高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養成開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
初中階段：幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展學(xué)習能力，學(xué)會(huì )科學(xué)用腦，改善學(xué)習方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
高中階段：幫助學(xué)生適應高中學(xué)習環(huán)境，發(fā)展創(chuàng )造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能，在克服困難取得成績(jì)的學(xué)習生活中獲得積極的情感體驗；在了解自己的能力、特長(cháng)、興趣和社會(huì )就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待與異性的交往，建立對他人積極的情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。
五、主要舉措
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新心理健康教育工作體系
1．強化心理健康教育課程建設。
將心理健康教育納入課程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，各學(xué)校統籌利用班團隊課、綜合實(shí)踐課、地方課程或學(xué)校課程，確保每個(gè)班級每?jì)芍荛_(kāi)設1課時(shí)心理健康教育課。課程開(kāi)展應遵循各年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，內容主要有人際交往、情緒調節、親子關(guān)系、學(xué)習解壓、生涯規劃、生命教育、挫折教育等，形式主要有團體輔導、心理訓練、情境設計、問(wèn)題辨析、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專(zhuān)題講座等。
2．規范心理輔導場(chǎng)所建設。
全面加強心理輔導室場(chǎng)所建設，力爭實(shí)現心理輔導室全覆蓋。到2022年底，在校學(xué)生1000人左右的中小學(xué)校和所有鄉鎮中心學(xué)校全面建成心理輔導室，建立健全值班、預約、輔導、回信、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開(kāi)放時(shí)間不少于5小時(shí);對辦學(xué)規模較小的學(xué)校，可加強校際聯(lián)系，成立片區心理輔導中心或通過(guò)走教支教等方式予以保障。
3．豐富心理健康教育資源建設。
加強學(xué)校心理輔導室與陽(yáng)光服務(wù)中心、家長(cháng)學(xué)校等平臺融合，創(chuàng )造條件開(kāi)通24小時(shí)陽(yáng)光心理援助熱線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )預約專(zhuān)線(xiàn)和咨詢(xún)郵箱等線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的心理疏導途徑，做好常態(tài)化心理咨詢(xún)服務(wù)（或購買(mǎi)社會(huì )機構的服務(wù)）。到2024年，分別在高中、初中、小學(xué)建設“心理健康教育名師工作室”3個(gè)，充分利用基礎教育資源等網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)開(kāi)發(fā)具有樓區特色的心理健康教育精品課、優(yōu)秀心理輔導案例，推進(jìn)心理健康教育資源共建共享。
4．加強心理健康教育隊伍建設。
合理配齊心理健康教育專(zhuān)兼職教師隊伍。到2022年底，按師生比不低于1: 1000配齊專(zhuān)、兼職心理健康教育教師。辦學(xué)規模較小的學(xué)校，可通過(guò)明確專(zhuān)人負責、教師走教支教、學(xué)校對口支援等多種方式配備兼職心理健康教育教師。區教育局擇優(yōu)配備專(zhuān)職心理健康教育教研員，并選配一定數量兼職教研員。配足心理健康教育志愿者隊伍。充分發(fā)揮岳陽(yáng)樓區中小學(xué)心理健康教育名師工作室、岳陽(yáng)市未成年人心理健康教育協(xié)會(huì )等組織的作用，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )工作者加入心理健康教育志愿者隊伍，鼓勵學(xué)校在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔心理委員，為開(kāi)展心理健康教育公益活動(dòng)匯集力量。
5．加強心理健康教育機制建設。
�、俳W(xué)生心理危機干預機制。依托相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構，嚴格落實(shí)心理倫理規范，牽頭負責組織區域內中小學(xué)開(kāi)展心理健康普查和心理危機排查工作，每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開(kāi)展一次心理健康測評，指導學(xué)�？茖W(xué)運用學(xué)生心理健康測評結果，推動(dòng)建立“一生一案”的心理成長(cháng)檔案。全面建立“班級、年級、學(xué)�！比夘A警體系，建立學(xué)生心理危機個(gè)案分析報告制度和專(zhuān)家會(huì )診制度，實(shí)現對有高危心理危機學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早報告，早治療。堅決防范因心理危機引發(fā)的自殘自殺等極端事件的發(fā)生。
�、谕晟菩睦斫】到逃鐣�(huì )支持服務(wù)機制。建立完善社會(huì )心理服務(wù)機構行業(yè)標準，加強對社會(huì )心理服務(wù)機構的管理規范和評估監督，規范面向中小學(xué)生開(kāi)展的心理咨詢(xún)服務(wù)。任何單位、組織與個(gè)人以中小學(xué)生為對象集中開(kāi)展心理健康測評及調研，需事先向教育局備案，依法依規進(jìn)行。鼓勵各類(lèi)心理科研機構、學(xué)術(shù)團體等發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，打造學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)支持系統。聯(lián)合宣傳、衛生健康等部門(mén)，推動(dòng)學(xué)校、媒體、精神衛生機構向大眾普及精神衛生常識,樹(shù)立“身心同健康”意識，促進(jìn)學(xué)生心理健康。加強醫教結合，建立完善溝通聯(lián)動(dòng)機制，暢通心理障礙學(xué)生醫療轉介通道，做好精神康復期與后期復學(xué)的有效銜接。
�、劢∪睦斫】到逃己嗽u價(jià)機制。支持心理健康教師參加各級各類(lèi)教師表彰獎勵和職稱(chēng)評聘，積極落實(shí)中小學(xué)專(zhuān)職心理健康教師享受本校班主任同等待遇政策，計班主任工作年限。兼職心理健康教師參照學(xué)校實(shí)際實(shí)行。積極探索心理健康教師工作評價(jià)機制，將心理健康教學(xué)、個(gè)體與團體心理輔導、學(xué)生心理危機干預等工作納入教學(xué)考核評價(jià)、職稱(chēng)評聘的成果認定或學(xué)術(shù)性評價(jià)內容。
6．充分利用家庭的教育力量。
家長(cháng)的心理行為會(huì )直接影響學(xué)生的心理發(fā)展和心理狀況，家長(cháng)的日常教育對學(xué)生也具有特殊的作用。因此，學(xué)校要注意通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等途徑，向家長(cháng)宣傳普及心理衛生知識，利用家長(cháng)的力量，加強對學(xué)生心理健康教育和意志品質(zhì)的培養。
�。ǘ﹥�(yōu)化心理健康教育工作途徑
1．拓寬學(xué)校心理健康教育形式。
�、匍_(kāi)展多學(xué)科融合教育活動(dòng)。堅持“五育并舉”，加強體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等課程與心理健康教育的融合，引導學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，有效緩解學(xué)生學(xué)習壓力、釋放負面情緒。
�、陂_(kāi)展多途徑宣傳教育活動(dòng)。充分利用廣播電視、各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺及心理小報等載體，定期開(kāi)展線(xiàn)上心理健康公益講座、沙龍研討等活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗、朋輩互助、開(kāi)闊視野，持續向家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )大眾宣傳普及科學(xué)的心理健康知識。積極發(fā)揮公眾號、小程序等新媒體平臺作用，發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會(huì )、各類(lèi)社團等正面引導作用，積極開(kāi)展同伴教育和互助，增強同伴支持，增加積極體驗，提升心理健康素養。
�、坶_(kāi)展多主題心理團體活動(dòng)。以“5·25心理健康日”“心理健康教育活動(dòng)月”“10·10世界精神衛生日”以及新生入學(xué)、開(kāi)學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)、考試前后等重要時(shí)間節點(diǎn)和影響心理健康重大事件發(fā)生時(shí)段，充分利用班團隊活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以及課后服務(wù)社團活動(dòng)、講座、宣傳欄、黑板報等多種形式開(kāi)展學(xué)生心理健康教育主題活動(dòng)，每校一年有四次以上的心理健康教育活動(dòng)。
�、芡卣苟喾轿簧鐣�(huì )心理服務(wù)。充分利用樓區資源優(yōu)勢，普遍開(kāi)展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作。依托社區綜合服務(wù)設施建立心理輔導室或社會(huì )工作站，提供公益性學(xué)生心理疏導和家庭教育指導。未成年人心理健康輔導中心要提供心理咨詢(xún)、團體輔導、公益講座等。積極開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè )活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。以留守兒童、殘疾兒童等為重點(diǎn)對象，提升心理健康服務(wù)能力。
�、菝芮新�(lián)系家長(cháng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解和掌握孩子成長(cháng)的特點(diǎn)、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(cháng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
2．健全教師心理健康教師培訓體系。
�、僖幏缎睦斫】到處煂�(zhuān)業(yè)資質(zhì)。各學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育教師原則上應具有心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，支持具有相關(guān)學(xué)歷但不具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的教師參加市級及以上教育行政部門(mén)組織的崗位能力培訓，取得相應資質(zhì)后上崗。
�、诩訌娦睦斫】到處熉毢筇嵘�。建立全區中小學(xué)心理健康教育教師輪訓制度，以三年為一周期開(kāi)展全員培訓。心理健康教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門(mén)及二級以上心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團體召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì )議。班主任等思政骨干教師每年參加不低于10學(xué)時(shí)的心理健康教育專(zhuān)題培訓。分期分批推薦中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師參加國家級、省級、市級培訓。將心理健康教育納入各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)、班主任(輔導員)、教學(xué)管理干部(思政工作干部)、學(xué)科教師(專(zhuān)業(yè)教師)、團干部及少先隊輔導員等業(yè)務(wù)培訓的必修內容，實(shí)現教師培訓全覆蓋。
�、弁七M(jìn)心理健康教育全員育人。各學(xué)校逐步建立和完善校長(cháng)領(lǐng)導，分管副校長(cháng)負責，以專(zhuān)職心理健康教育教師和全體班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。落實(shí)全體教師心理健康教育職責，各學(xué)科教學(xué)目標要包含學(xué)生心理成長(cháng)目標。充分調動(dòng)班主任以及其他任課老師參與心理健康教育的主動(dòng)性和積極性。中小學(xué)校要結合全員導師制建設，提高全體教師的心理輔導能力和家校溝通能力。
3．加強心理健康教育科研工作。
成立心理健康教育指導中心，依托教研，定期開(kāi)展全區范圍的心理健康教育科研活動(dòng)或心理教師專(zhuān)業(yè)能力競賽，為學(xué)生心理健康教育提供專(zhuān)業(yè)支撐。成立學(xué)�；騾^域心理健康教育教研組，探索建立跨學(xué)校、跨學(xué)段集體備課制度，定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)系列的適合樓區學(xué)情的心理健康教育課程，每年立項一批心理健康教育科研課題，加強心理健康教育科研項目及工作坊培訓成果轉化。
�。ㄈ⿵娀睦斫】到逃龡l件保障
1．完善組織機制。各學(xué)校要成立校長(cháng)負責的心理健康教育領(lǐng)導小組，將心理健康教育納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng )建工作體系，確保有計劃、有隊伍、有制度、有專(zhuān)用室場(chǎng)、有活動(dòng)記錄。
2．加強經(jīng)費保障。各中小學(xué)將心理健康工作所需經(jīng)費納入學(xué)校年度預算，按年生均10元的基準定額單列經(jīng)費，同時(shí)積極探索社會(huì )公益組織參與和幫助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的機制與措施。
3．強化督導考核。將心理健康教育工作納入學(xué)校評價(jià)體系，納入對各學(xué)校年度工作考核的重要內容（見(jiàn)附件）。加大對心理高危學(xué)生、極端事件較多的重點(diǎn)區域和重點(diǎn)學(xué)校的監控力度，建立定期督查機制，落實(shí)通報、整改制度。
4．加強宣傳引導。各學(xué)校要以特定時(shí)間節點(diǎn)為契機，組織開(kāi)展形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)，充分利用岳陽(yáng)少年說(shuō)等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會(huì )責任，建立嚴格的內容審查制度，堅持正面宣傳引導，規范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會(huì )輿論和教育觀(guān)念，對青少年學(xué)生造成不良影響。
年度小學(xué)生心理健康教育方案17
一、指導思想
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育知識理論和方法技能，家校聯(lián)動(dòng)、班校聯(lián)動(dòng)，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、向上向善的心理品質(zhì)，為全體學(xué)生的健康成長(cháng)和幸福人生奠定基礎。
二、工作目標
按照“一年見(jiàn)成效，兩年上臺階，五年創(chuàng )一流”的總體要求，重點(diǎn)實(shí)施六大項目，形成專(zhuān)職心理健康教育教師—班主任—全體教職員工協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò )，建立以發(fā)展性評價(jià)為核心、具有區域特色的心理健康教育服務(wù)體系，實(shí)現全州心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化、系統化和規范化，全面提升中小學(xué)教師和學(xué)生心理健康水平。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)施心理健康教育服務(wù)基地建設項目
1.全面推進(jìn)學(xué)校心理輔導室標準化建設。到2023年底，創(chuàng )建50個(gè)州級示范心理輔導室，鄉鎮中心小學(xué)以上的學(xué)校達到省級標準化心理輔導室建設標準，配齊心理測量軟件、沙盤(pán)及團體輔導箱等三大基礎設備，確保常態(tài)化使用。（責任單位：州教育局，各縣市人民政府）
2.加強州、縣市未成年人心理健康輔導中心建設。到2023年底，州級依托州精神衛生中心心理健康管理中心建立“恩施州中小學(xué)生心理健康輔導中心”，各縣市聯(lián)合當地心理健康資源全面建成“中小學(xué)生心理健康輔導中心”，開(kāi)展區域心理健康教育的研究、培訓、輔導轉介等工作。（責任單位：州衛健委、州教育局，各縣市人民政府）
�。ǘ⿲�(shí)施心理健康教育特色示范校創(chuàng )建項目
3.創(chuàng )建恩施州心理健康教育特色示范校。樹(shù)立一批心理健康教育工作先進(jìn)典型，培育一批有較高心理健康教育辦學(xué)特色和水平的中小學(xué)校。鼓勵各中小學(xué)將心理健康教育融入學(xué)校特色文化建設中，形成“心育”特色文化。到2023年底，培育80所縣級心理健康教育特色示范校，打造40個(gè)州級中小學(xué)心理健康教育示范點(diǎn)學(xué)校。（責任單位：州教育局，各縣市人民政府）
4.舉辦心理健康教育特色活動(dòng)。每年3月、9月為全州中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月。加強部門(mén)協(xié)作，廣泛開(kāi)展心理健康科普宣傳，組織開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，延展心理健康教育的廣度和深度。堅持“互聯(lián)網(wǎng)+心育”與傳統模式相結合，在有關(guān)行業(yè)、部門(mén)的微信公眾號等平臺設立心理健康教育專(zhuān)欄，加強宣傳普及。（責任單位：州教育局、州衛健委、州文旅局、州委宣傳部、州委網(wǎng)信辦、州廣播電視臺、恩施日報社，各縣市人民政府）
5.建立家校聯(lián)動(dòng)、社會(huì )協(xié)作的工作機制。整合多方資源，積極開(kāi)展家庭教育和親子輔導工作，促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展。將心理健康知識宣教列為各級家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)課堂的常規議題和必修內容，提高家長(cháng)預防、識別子女心理行為問(wèn)題的能力。拓寬心理健康教育渠道，完善街道社區、公共文化機構、公益團體、社會(huì )組織、社會(huì )工作者等多方聯(lián)動(dòng)機制，引導其積極參與中小學(xué)生心理健康教育服務(wù)。（責任單位：州教育局、州衛健委、州文明辦、州文旅局、州民政局、州婦聯(lián)、團州委，各縣市人民政府）
�。ㄈ⿲�(shí)施教師隊伍心理健康教育能力提升項目
6.完善心理健康教育教師隊伍的配備與激勵機制。州、縣市教研機構必須配備心理健康教育教研員。每所中小學(xué)至少配備1名專(zhuān)職心理健康教育教師，在招錄教師時(shí)優(yōu)先錄用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，按照師生比不低于1:1000（不足1000人按1000人計）的比例配齊專(zhuān)職教師，其編制從學(xué)�？偩幹浦薪y籌解決。到2023年底，全州中小學(xué)均按標準配齊專(zhuān)職心理健康教育教師，形成以專(zhuān)職心理健康教育教師為支撐，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工和家長(cháng)為成員的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校心理輔導室負責人可享受學(xué)校中層干部待遇。專(zhuān)職心理健康教育教師一般不兼任其他學(xué)科課程，每年至少參加3次縣級以上教研、培訓或交流活動(dòng)，其專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)納入職稱(chēng)評聘系列，享受班主任同等待遇。專(zhuān)兼職心理健康教育教師承擔的心理咨詢(xún)或心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)補貼課時(shí)計入個(gè)人教學(xué)工作量，由學(xué)校按實(shí)際情況統籌核定。州、縣市定期通報表?yè)P心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人。（責任單位：州教育局、州人社局、州財政局、州委編辦，各縣市人民政府）
7.開(kāi)展教師心理健康教育資格全員培訓。實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，對全體教師分層分類(lèi)開(kāi)展心理健康教育知識和技能培訓，建立與崗位相適應的心理健康教育資格制度。到2023年底，80%以上教師心理健康教育資格達到C級，90%以上專(zhuān)兼職心理健康教育教師、班主任及學(xué)校領(lǐng)導班子、中層干部達到B級，100名以上骨干心理健康教育教師、優(yōu)秀班主任達到A級。全州組建起一支積極性高、專(zhuān)業(yè)性強的心理健康教育志愿者隊伍。（責任單位：州教育局、州衛健委、州人社局，在恩高校）
8.創(chuàng )新心理健康教育教研方式。加強恩施州中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家委員會(huì )和教學(xué)指導委員會(huì )建設，各縣市分別建立中小學(xué)心理健康教育教研組，各學(xué)校成立心理健康教育教研組。探索“大教研（集體）+小教研（分學(xué)段）+微教研（協(xié)作體）+青藍教研（名師結對培養）”等形式，建立系統的教研和培訓體系。定期組織心理健康教育交流展示活動(dòng)，設立“心理健康教育名師工作室”，開(kāi)展心理健康教育教師成長(cháng)工作坊（沙龍、讀書(shū)會(huì )），加強心理健康教育學(xué)科帶頭人及名師隊伍培養，提升教育教學(xué)、咨詢(xún)輔導和科研課題研究能力。爭取到2023年，培養州級心理健康教育名師5至10名，縣級骨干教師、名師50至80名。（責任單位：州教育局、州衛健委，在恩高校）
9.啟動(dòng)心理健康教育素養提升計劃。以心理健康教育基礎知識、學(xué)習心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童青少年常見(jiàn)心理健康問(wèn)題識別及應對知識等為主要內容，在新教師上崗培訓、校本培訓、師德培訓、班主任論壇中，向學(xué)科教師滲透心理健康教育工作的理念和模式。在中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓中增加心理健康教育專(zhuān)題，明確分管校長(cháng)職責，開(kāi)設德育與心理健康教育專(zhuān)題校長(cháng)論壇或培訓。（責任單位：州教育局、州衛健委，在恩高校）
�。ㄋ模⿲�(shí)施心理健康教育課程體系建設項目
10.優(yōu)化心理健康教育課程進(jìn)課表。開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課程，充分利用地方課程、校本課程系統開(kāi)設心理健康教育課，并納入學(xué)校課程設置計劃。義務(wù)教育階段按照每?jì)芍?課時(shí)進(jìn)行安排，高中階段按照每周2課時(shí)的總量統籌安排，做到學(xué)生有教材，教師有教案、課件，學(xué)期有評價(jià)。心理健康教育課應以活動(dòng)為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問(wèn)題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展，防止學(xué)科化傾向。幼兒園可以根據實(shí)際，結合活動(dòng)角、活動(dòng)課、陽(yáng)光運動(dòng)等活動(dòng)，有機滲透心理健康教育，促進(jìn)幼兒健全人格和良好心態(tài)的形成。（責任單位：州教育局）
11.完善心理健康教育課程實(shí)施體系。在中小學(xué)生中分層次開(kāi)展珍愛(ài)生命、積極適應、青春健康、情緒管理、自我悅納、溝通合作、心理復原、自主學(xué)習、創(chuàng )新實(shí)踐、生涯規劃、反校園欺凌等心理素質(zhì)技能的主題培育課程。開(kāi)發(fā)建設一批優(yōu)質(zhì)的心理健康教育活動(dòng)課程資源，完善心理健康教育課程群。學(xué)校探索“心育微課堂”“心育微講座”等多種形式，建立由專(zhuān)職心理健康教育教師開(kāi)設“心理健康教育活動(dòng)課”、由班主任開(kāi)展“心理健康教育班會(huì )課”、面向家長(cháng)開(kāi)設“青春健康親子輔導課”的心理健康教育課程實(shí)施體系。（責任單位：州教育局、州衛健委、州婦聯(lián)、團州委）
12.積極探索學(xué)習心理輔導。以學(xué)習心理輔導為抓手，探索非智力因素在提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)、減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的有效途徑，推進(jìn)輕負高質(zhì)教育。在學(xué)科教學(xué)、班團隊活動(dòng)、社團活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中加大心理健康教育滲透的力度。（責任單位：州教育局）
13.加強學(xué)生生涯規劃專(zhuān)題教育。在課程改革和高考改革背景下，探索心理健康教育與生涯發(fā)展教育的深度整合，充分發(fā)揮心理健康教育在學(xué)生生涯發(fā)展指導中的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生需要的生涯規劃指導課程。（責任單位：州教育局，在恩高校）
�。ㄎ澹⿲�(shí)施心理危機干預體系建設項目
14.建立班校聯(lián)動(dòng)早期預防學(xué)生心理問(wèn)題工作機制。以學(xué)�！靶睦斫】到逃顒�(dòng)月”為契機，以班級“生命教育”“欺凌—安撫”等系列主題心理課為核心，在學(xué)生中開(kāi)展生命、生存、生活教育，培養學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命的意識，提升積極心理品質(zhì)，增強學(xué)生心理危機求助意識和自我保護能力。班級設立心理健康教育課代表，發(fā)現學(xué)生中有苗頭性的明顯異�，F象及時(shí)向班主任報告，充分發(fā)揮學(xué)校團組織、少先隊、學(xué)生會(huì )、班委會(huì )等各級學(xué)生組織的自主管理和服務(wù)功能，形成縱橫交叉、條塊結合、全面覆蓋的早期預防體系，有效防控學(xué)生心理危機問(wèn)題造成的極端事件。（責任單位：州教育局、州衛健委、州公安局、團州委）
15.加強學(xué)生心理問(wèn)題早期預警工作。建立學(xué)生心理健康普查和建檔制度、重點(diǎn)人群心理篩查制度、心理問(wèn)題報告并持續關(guān)注制度及相關(guān)保密制度，有效預防可能出現的心理危機事件。遵循心理測量的專(zhuān)業(yè)要求，謹慎科學(xué)地使用量表或其他測試手段，不得簡(jiǎn)單地憑借量表測試結果下結論。（責任單位：州教育局、州衛健委）
16.完善區域心理危機干預體系。依托專(zhuān)業(yè)機構加強心理危機干預隊伍建設，建立健全班級、學(xué)校、醫療機構、部門(mén)聯(lián)動(dòng)的心理危機預警和干預機制，做好預防教育、早期預警、危機干預、后期跟蹤、制度建設等基礎性工作。建立對危機干預對象的支持系統、監護系統、救助系統等。（責任單位：州衛健委、州教育局、州民政局、州紅十字會(huì )）
17.探索醫教結合的心理危機干預及轉介系統。建立醫教專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì )志愿者共同參與的心理危機干預系統。探索建立教育、醫療衛生部門(mén)、社會(huì )安全管理部門(mén)協(xié)同運作的心理危機干預系統，暢通危機干預轉介的綠色通道。（責任單位：州衛健委、州教育局、州公安局、州民政局、州紅十字會(huì )）
18.加強教師心理健康測評工作。在教師招聘中增加對教師職業(yè)匹配性的心理測試，在日常工作中重視對教師心理健康的關(guān)注和維護，預防和減少師源性心理問(wèn)題。（責任單位：州教育局、州衛健委、州人社局）
�。⿲�(shí)施心理健康教育信息化平臺建設項目
19.運用信息化手段創(chuàng )新心理健康教育方式。學(xué)校心理輔導室合理配備電子心理檔案管理軟件和心理測評軟件，有效運用網(wǎng)絡(luò )、新媒體等信息化手段開(kāi)展心理健康教育工作。積極與高校、科研院所、心理研究機構等合作，通過(guò)課題研究、購買(mǎi)服務(wù)等方式，試點(diǎn)開(kāi)展中小學(xué)生心理素質(zhì)監測工作。（責任單位：州教育局、州衛健委、州財政局，在恩高校，各縣市人民政府）
20.建設心理健康教育信息化管理平臺。依托“恩施州智慧教育大數據平臺”，建立區域學(xué)生心理健康發(fā)展狀況數據庫，開(kāi)展中小學(xué)生心理健康測評和干預、轉介、家校共育等工作，有效提升心理篩查及預警的工作效率。整合各級各類(lèi)信息資源，多渠道開(kāi)發(fā)建設包括文本、課件、圖像、音像等在內的心理健康教育教學(xué)資源庫，建成一批心理健康教育示范課和精品課，匯編心理健康教育優(yōu)秀論文及案例集。（責任單位：州教育局、州衛健委、州財政局，在恩高校）
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。州人民政府成立中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)恩施州中小學(xué)生心理健康護航工程實(shí)施。各縣市人民政府建立健全心理健康教育工作專(zhuān)門(mén)機構，明確職責、理順關(guān)系，加強統籌規劃、督導評價(jià)。各級教育部門(mén)牽頭抓總，加強組織協(xié)調，會(huì )同相關(guān)部門(mén)齊抓共管，落實(shí)各項工作任務(wù)。各級各類(lèi)學(xué)校是心理健康教育工作的實(shí)施主體，要建立完善心理健康教育組織機構，建好用好學(xué)校心理輔導室，配齊配強專(zhuān)兼職心理健康教育教師。
�。ǘ┍Ｕ辖�(jīng)費投入。州、縣市人民政府應根據工作實(shí)際，做好中小學(xué)生心理健康教育資金保障工作，并加強資金使用績(jì)效評價(jià)。鼓勵各種社會(huì )資源支持開(kāi)展青少年心理健康服務(wù)。教育行政部門(mén)和學(xué)校要合理分配經(jīng)費使用比例，優(yōu)先用于心理健康教育硬軟件建設、資源應用和師資培訓等方面，切實(shí)加強項目管理和經(jīng)費監管。
�。ㄈ⿵娀綄z查。各縣市要制定心理健康教育發(fā)展的配套政策措施，將實(shí)施中小學(xué)生心理健康護航工程和學(xué)校心理健康教育工作等情況納入教育目標督導考核內容，完善心理健康教育教師的編制管理與職稱(chēng)評聘辦法，強化心理健康教育檔案管理的科學(xué)性和規范性。州政府教育督導室組織開(kāi)展專(zhuān)項督導評估。
年度小學(xué)生心理健康教育方案18
主題班會(huì )活動(dòng)目的：
1、學(xué)習校園安全知識，認識安全警示牌，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然。
2、通過(guò)這次主題班會(huì )，引導學(xué)生學(xué)習生活安全知識，尤其在校園，進(jìn)一步增強學(xué)生的安全意識和自我保護意識;掌握一些自救自護的本領(lǐng);珍惜生命，健康成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。認識安全的必要性，樹(shù)立安全意識;增強安全的責任感。
活動(dòng)準備：
安全知識
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明確主題
我們的生命只有一次，我們每個(gè)人都希望自己能健康快樂(lè )的生活，可是在我身邊，危險無(wú)處不在，安全隱患時(shí)刻威脅著(zhù)我們的生命安全。為了讓自己和身邊的人健康快樂(lè )的生活，我們必須時(shí)刻注意安全!我們今天的班會(huì )主題是我安全，我健康，我快樂(lè )
二、學(xué)習安全知識
同學(xué)們清晨，當我邁著(zhù)輕快的步伐來(lái)到學(xué)校。我們知道新的一天開(kāi)始了。作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，但是在上下學(xué)的路上，在家里也不能掉以輕心。
安全小組討論
上下樓應注意什么?
課間活動(dòng)應注意什么?
教室內活動(dòng)應怎樣注意安全?
上體育課應注意哪些安全事項?
在飲食、就餐方面注意哪些安全事項?
在交通安全注意哪些事項?
1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進(jìn)入校園;不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡;上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。要做到“輕聲慢步靠右行”。
2、體育課體育運動(dòng)安全：在體育運動(dòng)中一定要做好準備活動(dòng)，聽(tīng)從體育教師的安排和調度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認真聽(tīng)講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì )自我保護，加強保護意識。在做器械運動(dòng)時(shí)要檢查好器械，不隨意投擲器材。
3、集體活動(dòng)安全：班級、年級組織的戶(hù)外活動(dòng)、要遵守紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
4、同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要大打出手。若發(fā)現對方尋釁滋事應及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。
5、安全順口溜：
上課小腿莫伸長(cháng)，走廊狹窄不瘋狂。
上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。
同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方。
6、火災的預防：
(1)、特別常見(jiàn)的火災事故：我們的生活處處與火打交道，但火又給我們帶來(lái)很多危害，所以我們不要玩火，平時(shí)不要攜帶打火機、火柴、鞭炮。
(2)、我們的家長(cháng)有很多都是抽煙的，同學(xué)們要特別提醒家長(cháng)不要躺在床上抽煙，特別是煙頭不要亂扔。
(3)、使用電器要小心，使用日光燈、電熱器時(shí)，要與可燃物保持一定的距離，不要用燈泡、電熱器烤衣服、手巾等物。
(4)、使用蚊香要注意，點(diǎn)燃的蚊香放在金屬盤(pán)、瓷盤(pán)或水泥地、磚地上，同進(jìn)還要注意遠離可燃物。
(5)、使用火爐要小心，爐旁不要放可燃物，千萬(wàn)不要用火爐來(lái)烘烤衣服，如果要烘烤，必須要有人看管。
(6)、使用液化石油燃氣灶要注意安全，點(diǎn)火時(shí)，要先開(kāi)氣閥，再用電子點(diǎn)火。用完后，要隨手關(guān)閥門(mén)，同時(shí)特別要注意用液化氣做飯、燒水時(shí)要專(zhuān)心看守，以防水把火澆滅。
(7)、不要私自在野外進(jìn)行野炊、燒烤等活動(dòng)，以防引發(fā)山火。
(8)、不要在人口密集，和有油庫、炸藥、酒廠(chǎng)、化工廠(chǎng)附近燃放鞭炮和煙花。
(9)、不要亂燒垃圾，同時(shí)不要把燃燒的煤渣放在垃圾堆里，這樣容易燃燒引起火災。
(10)、清明節時(shí)，掃墓也要特別注意香蠟引發(fā)的火災。
(11)、家中發(fā)生大火應就立即就地取材，用濕毛巾蓋住火焰，并迅速切斷火源。
(12)、如果油鍋著(zhù)火，千萬(wàn)不要用水去滅火，更不要直接用手端鍋，以免湯傷，應立即將鍋蓋蓋上，或用沙土、棉被湮滅。
(13)、如果是電器著(zhù)火，立即拉閘斷電，用干的毛毯棉被捂蓋，切記不要用水撲救，因為水是導電的。
7、火災的自救：
(1)發(fā)生火災第一件事是撥打“119”講清著(zhù)火地點(diǎn)
不要慌張，沿墻壁匍匐前進(jìn)，并用濕毛巾包住口、鼻，如果衣服上著(zhù)火，不能盲目亂跑，應該撲倒在地來(lái)回打滾或跳入近旁的水中。
(2)、如果在影劇院、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所發(fā)生火災，首先要保持鎮靜，要辨明方向，千萬(wàn)不要擁擠、盲從，不要往座位下、角落里或柜臺下亂鉆。
(3)、要學(xué)會(huì )使用滅火器，常用的有干粉滅火器，使用方法：
A、上下?lián)u動(dòng)
B、拔掉保險銷(xiāo)
C、噴嘴管朝向火焰的根部
D、壓下閥門(mén)，人離火不要太近，在噴射時(shí)人成弓步站立
三、安全知識問(wèn)答
1、像這種情況，我們班發(fā)生過(guò)嗎?
A.用鉛筆、鉛筆刀或其它尖銳的東西互相打鬧。
B.在教室里互相追趕。
這樣做對嗎?為什么?(學(xué)生回答)
2、在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個(gè)地方需要注意安全?(同學(xué)自由發(fā)言)
師小結：同學(xué)們找的這些安全隱患非常好，是學(xué)校的問(wèn)題下課后老師會(huì )及時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導反映，自己的問(wèn)題可要及時(shí)改正，防患于未然。
3、安全知識問(wèn)答。答對就得一顆星。
選擇題：
(1)同學(xué)之間發(fā)生小摩擦時(shí)，下列處理方法正確的是()
A、原諒同學(xué)或報告老師，讓老師處理。
B、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。
C、據情節給予報復。
D、叫家長(cháng)到學(xué)校來(lái)教訓對方。
(2)在預防飲食安全方面做的不妥當的是()
A、購買(mǎi)包裝食品時(shí)，要查看有無(wú)生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。
B、餐具要衛生，要有自己的專(zhuān)用餐具。
C、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無(wú)證無(wú)照的“路邊攤”。
D、養成良好的個(gè)人衛生習慣。
(3)乘車(chē)時(shí)較為安全的行為是()
A、在道路中間攔車(chē)。
B、上車(chē)時(shí)爭先恐后。
C、車(chē)輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。
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