幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案（通用6篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案 1
一、評估對象
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的對象為：區第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進(jìn)行的監測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現狀，發(fā)現辦園特色、特點(diǎn)以及存在的不足與問(wèn)題，總結發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據，為市、縣兩級領(lǐng)導、教育行政部門(mén)制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負責承擔研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》（附后）作為依據，輔之以近年來(lái)各級政府、教育行政部門(mén)制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時(shí)間
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的時(shí)間為20xx年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個(gè)階段。
�。ㄒ唬┯變簣@準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動(dòng)準備的過(guò)程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長(cháng)、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時(shí)，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專(zhuān)家、家長(cháng)、社會(huì )人士等參加。
準備工作包括：學(xué)習測評活動(dòng)方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀(guān)測、訪(fǎng)談的教師、幼兒、家長(cháng)等；活動(dòng)準備——組織開(kāi)展需要測評的幼兒接園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等；自評自測——根據《市學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫(xiě)教育質(zhì)量發(fā)展報告——根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫(xiě)教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動(dòng)前一周提交評估小組。
�。ǘ┒綄гu估工作
1．評估小組
建立由教育督導人員、教育專(zhuān)家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動(dòng)
�。�1）學(xué)習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學(xué)習《市學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個(gè)人測評情況記載表》等，熟悉評估內容與方法。
�。�2）個(gè)人評估：每個(gè)評估人員負責1—2個(gè)一級指標的測評，依據《學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》，運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個(gè)人測評情況記載表》獨立進(jìn)行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進(jìn)行評分；同時(shí)，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長(cháng)的訪(fǎng)談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問(wèn)題等。
被測評幼兒園應為每個(gè)測評人員提供一位引導員，協(xié)助完成測評工作。測評時(shí)間從幼兒入園到幼兒離園，觀(guān)測幼兒園一日的教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領(lǐng)導作教育質(zhì)量發(fā)展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問(wèn)題與不足，自評結果，努力方向和改進(jìn)措施等。
�。�4）小組評議：在測評人員個(gè)人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫(xiě)《市幼兒園教育質(zhì)量督導評估結果統計表》。
3．測評方法
�。�1）聽(tīng)取匯報：聽(tīng)取幼兒園領(lǐng)導及有關(guān)人員的工作匯報。
�。�2）察看現場(chǎng)：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng )、區角設置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設施設備等。
�。�3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學(xué)活動(dòng)設計、學(xué)習與會(huì )議記錄、報告、園本課程、幼兒成長(cháng)記錄（卡、冊）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
�。�4）座談會(huì )：召開(kāi)教師、家長(cháng)座談會(huì )（10—15人，大、中、小班兼顧）。
�。�5）個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)：對教職工、幼兒、家長(cháng)及有關(guān)人員進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
�。�6）聽(tīng)課：觀(guān)看幼兒學(xué)習活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等。
4．評估報告
�。�1）質(zhì)量報告：督導評估小組，根據測評結果，撰寫(xiě)教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問(wèn)題與不足，評估結果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。
檢測組根據測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的`《市幼兒園教育質(zhì)量評估個(gè)人測評情況記載表》、《市學(xué)前教育質(zhì)量督導評估小組測評結果統計表》，以及測評過(guò)程中收集到的原始數據和信息進(jìn)行整理，分析提出主要成績(jì)和存在問(wèn)題，形成規范的質(zhì)量監測評估報告（文本）。教育質(zhì)量評估報告的主要內容包括：評估概況、主要成績(jì)、存在問(wèn)題、改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)，提供《學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估評分量表》。
�。�2）結果運用：評估結果僅用于幼兒園自身改進(jìn)工作的參考和依據，教育督導、教育行政、教育科研部門(mén)，制定和改進(jìn)管理措施、辦法的依據和參考，不作為幼兒園或幼兒園領(lǐng)導評優(yōu)、達標、晉級的依據；評估結果（報告）不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門(mén)、業(yè)務(wù)指導部門(mén)和評估對象（幼兒園）定向發(fā)布（送達）。
幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案 2
一、指導思想
為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質(zhì)量及辦園水平，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南>的通知》、《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和《中共xx市委銅仁市人民政府關(guān)于印發(fā)的通知》等相關(guān)要求，制定本評價(jià)方案。xx市學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展實(shí)施方案>方案>
二、評價(jià)內容
�。ㄒ唬﹫@務(wù)管理。重點(diǎn)評價(jià)常規當前隱藏內容免費查看管理、保教過(guò)程管理、安全衛生、領(lǐng)導水平、發(fā)展成效等。
�。ǘ╆犖榻ㄔO。重點(diǎn)評價(jià)師德建設、人員配備、崗位能力、業(yè)務(wù)培訓、園本教研等。
�。ㄈ┍＝趟�。重點(diǎn)評價(jià)一日常規、課程建設、游戲活動(dòng)、幼兒發(fā)展水平等。
三、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。對保教質(zhì)量評價(jià)既注重實(shí)績(jì)，也重視幼兒個(gè)性發(fā)展、能力提高等要素。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則。對保教質(zhì)量的評價(jià)必須建立在科學(xué)的基礎上，要有充分的科學(xué)依據、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價(jià)，做到評價(jià)與教學(xué)管理相結合，評價(jià)與教學(xué)研究相結合，評價(jià)與教師發(fā)展相結合，評價(jià)與保教質(zhì)量的持續提高相結合。
�。ㄈ┍＝滩⒅卦瓌t�！氨＝滩⒅亍北灰暈橛變簣@教育的基本原則，體現著(zhù)幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質(zhì)量的評價(jià)，要從保育和教育兩方面進(jìn)行定性和定量。
四、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)構成要素
1.過(guò)程性評價(jià)（40分）。通過(guò)保教工作常規檢查、幼兒發(fā)展水平測評、社會(huì )滿(mǎn)意度調查等項目進(jìn)行。
2.綜合性評價(jià)（60分）。通過(guò)保教工作視導的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創(chuàng )建達標、幼兒發(fā)展水平測評等內容。
�。ǘ┰u價(jià)構成分值
保教質(zhì)量總分（100分） = 過(guò)程性評價(jià)（40分） + 綜合性評價(jià)（60分）
�。ㄈ┰u價(jià)折算辦法
1.過(guò)程性評價(jià)?（40分）
評價(jià)內容見(jiàn)《印江自治縣幼兒園常規工作檢查記錄表》，記載分值為100分。
折算方法：過(guò)程性評價(jià)得分=被查幼兒園歷次常規檢查總分檢查次數40%
2.綜合性評價(jià)（60分）
評價(jià)內容見(jiàn)《印江自治縣幼兒園保教工作綜合評價(jià)表》，記載分值為100分。
折算方法：綜合性評價(jià)得分=被查幼兒園綜合評價(jià)得分60%。
3.評價(jià)的'組織實(shí)施
過(guò)程性評價(jià)工作由學(xué)前教育指導中心牽頭組織實(shí)施，每學(xué)期一次；綜合性評價(jià)工作與縣教育局對鄉鎮（街道）中心校（學(xué)區辦）年度教育高質(zhì)量考核同步統籌安排實(shí)施。
五、評價(jià)結果運用
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幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)成績(jì)作為評比先進(jìn)單位的重要條件。在此基礎上縣教育局設立“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”“保教質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”等獎項。
對于保教質(zhì)量評價(jià)成績(jì)優(yōu)秀幼兒園授予年度“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號，優(yōu)秀占比15%左右。
對在幼兒發(fā)展水平測評中評價(jià)優(yōu)秀的幼兒教師，按15%的比例進(jìn)行個(gè)人表彰，授予本年度“保教質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號。
�。ǘ﹩�(wèn)責
1.縣教育局對幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)結果建立通報制度，表?yè)P先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；保教質(zhì)量評價(jià)結果，作為對鄉鎮（街道）中心校、幼兒園年度目標考核的重要依據，與教師績(jì)效工資考核兌現掛鉤。
2.凡評價(jià)中存在弄虛作假行為的幼兒園，一經(jīng)查實(shí)，視情節輕重和后果給予園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)誡勉談話(huà)、通報批評，必要時(shí)采取組織措施。
3.對師德師風(fēng)敗壞、保教行為失范、保教效果差的教師，視其情節輕重，給予通報批評、扣除績(jì)效工資、待崗（待崗期間進(jìn)行跟班學(xué)習并根據有關(guān)規定發(fā)放部分工資）等處罰，并對師德建設不力、保教質(zhì)量差的幼兒園園長(cháng)和分管園長(cháng)進(jìn)行責任追究。
4.凡在評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)人員參與徇私舞弊、弄虛作假的，將根據情節輕重，給予必要的批評教育，直至紀律處分。
5.縣教育局學(xué)前教育指導中心對幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行認真細致地分析、研究，診斷梳理有關(guān)問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，幫助幼兒園找準原因，及時(shí)采取有針對性的矯正補救措施，確保幼兒園保教工作目標的達成和保教質(zhì)量的穩步提高。
幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案 3
為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導向的教學(xué)管理制度和工作機制，認真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強化學(xué)校精細化管理為基礎，以開(kāi)展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng )名校、樹(shù)名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養力度，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、主要措施
(一) 充分認識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏(yíng)得社會(huì )的認可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；沒(méi)有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養不出高素質(zhì)的`人才，就沒(méi)有生存和發(fā)展的`空間。我校教師要充分認識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，堅持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責任人制度不動(dòng)搖，堅持教育教學(xué)管理監控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。
(二)加強教學(xué)精細化管理，抓好教學(xué)常規的落實(shí)
1、落實(shí)教學(xué)常規。認真貫徹落實(shí)《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規實(shí)施意見(jiàn)》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實(shí)”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。重過(guò)程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學(xué)環(huán)節要求明確，視導及時(shí)，表?yè)P與批評并重，力促把教學(xué)常規的過(guò)程管理做扎實(shí)。
教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個(gè)體設計創(chuàng )新教案相結合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現個(gè)性特色，增加備課的實(shí)效性。
教案要包括教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教具準備，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計、作業(yè)設計，教學(xué)反思等內容，力求做到過(guò)程清晰，重點(diǎn)突出，科學(xué)實(shí)用。杜絕教師無(wú)教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學(xué)校每學(xué)期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習能力及習慣。充分利用同中開(kāi)展培養學(xué)生“十大學(xué)習好習慣”活動(dòng)的契機，培養學(xué)生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展適合本學(xué)科的“好習慣”活動(dòng)。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展培養“閱讀好習慣”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實(shí)，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學(xué)方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方法，提高教學(xué)效率；善于啟發(fā)思維，加強技能訓練，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
強力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的`深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )資源編輯、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；會(huì )制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設計和課堂教學(xué)。
5、科學(xué)設置作業(yè)。教師要根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務(wù)處每學(xué)期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、強化課外輔導。學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習的繼續，是教學(xué)工作的延伸。教師要指導學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐創(chuàng )造有利條件。輔導要根據學(xué)生情況有針對性的開(kāi)展，加強對特優(yōu)生、藝術(shù)特長(cháng)生的培養以及對“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導時(shí)間、地點(diǎn)、內容三落實(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專(zhuān)用教室效能。專(zhuān)用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場(chǎng)所。相應學(xué)科的教師要按照課標要求積極使用專(zhuān)用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書(shū)室要全天開(kāi)放，語(yǔ)文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學(xué)安排實(shí)驗探究活動(dòng)，演示實(shí)驗開(kāi)出率100%，分組實(shí)驗不低于95%；信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)嚴格按課標要求進(jìn)行。
幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案 4
一、考核范圍與時(shí)間
1、考核范圍：已聘任到崗位上從事管理、教學(xué)、保育、后勤工作的人員。
2、考核時(shí)間
(1) 日�？己嗣吭逻M(jìn)行；
(2) 學(xué)期考核每學(xué)期最后一月進(jìn)行；
(3) 年度考核在每年的最后一個(gè)月進(jìn)行，為每學(xué)年兩學(xué)期考核的平均成績(jì)。
二、考核機構
由園長(cháng)、副園長(cháng)、園長(cháng)助理、辦公室主任組成的領(lǐng)導小組，負責考核安排和管理工作，具體考核由園務(wù)會(huì )負責。
三、考核內容與形式
1、考核內容
�、� 對管理干部的任職情況進(jìn)行考核�？己藘热莅ǖ�、能、勤、績(jì)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jì)。
�、� 教職工考核依據其受聘期間確定的工作目標或聘任合同，以及本年度完成任務(wù)和履行崗位職責的.基本情況，考核的主要內容包括：師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jì)四個(gè)方面。
2、考核形式
�、� 考核人員根據考核內容和評分標準對分管員工進(jìn)行考核，每月一次與績(jì)效獎金掛鉤。
�、� 年度考核方式，以工作人員每月績(jì)效成績(jì)占60%，員工自評成績(jì)占5%，員工互評(或下級對上級的評價(jià))成績(jì)占15%，主管副園長(cháng)或園長(cháng)助理評分占15%，園長(cháng)評分占5%(園長(cháng)直接管理的管理干部評分占20%)。評分時(shí)需秉持公正、公平原則。
教職工的師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等采用定性記分考核法，即被考核人自評和互評的辦法(考核內容見(jiàn)考核表)。
教職工的工作實(shí)績(jì)考核采用“定量記分考核標準”，工作實(shí)績(jì)考核分為基本考核與附加獎勵考核�；究己耸轻槍搪毠ひ粚W(xué)期每月月度考核的平均成績(jì)；附加獎勵考核是針對教職工在教學(xué)、保育等工作中獲得的各種獎勵或發(fā)表的各類(lèi)論文等。教職工的工作實(shí)績(jì)考核總積分等于基本考核積分與附加獎勵考核積分之和。
四、考核等級與標準
1、考核等級 教職工的考核等級分為優(yōu)秀(85分以上)、稱(chēng)職(70-85分)、基本稱(chēng)職(60-70分)和不稱(chēng)職(60分以下)四級。其中，考核為優(yōu)秀的教師不超過(guò)被考核教師總數的15%。
2、教職工各級職務(wù)考核為稱(chēng)職的標準
(1) 師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等評價(jià)為合格以上；
(2) 能夠勝任所聘任職務(wù)的崗位工作，且質(zhì)量與效果良好；
(3) 學(xué)期工作量達到現職務(wù)額定標準。
3、教職工履行崗位職責，完成額定工作任務(wù)，且符合下列情況之一者，年度考核可評為優(yōu)秀：
(1) 教職工在師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等評價(jià)為合格以上；
(2) 本學(xué)期工作成績(jì)突出，獲得園級以上各類(lèi)比賽一等獎?wù)摺?/p>
(3) 學(xué)期內獲得區級以上各類(lèi)獎勵及榮譽(yù)稱(chēng)號者。
(4) 為幼兒園安全、建設與發(fā)展作出突出貢獻經(jīng)園領(lǐng)導小組審核批準者。
4、教師有下列情況之一者，年度考核為不稱(chēng)職：
(1) 無(wú)故拒絕接受分配給的教學(xué)、保育、科研任務(wù)或無(wú)故曠工在幼兒園造成不良影響者；
(2) 因工作不負責任，在教學(xué)、保育、科研等工作質(zhì)量檢查評估中評定為“差”者；
(3) 參加政治學(xué)習、業(yè)務(wù)活動(dòng)及其他園內活動(dòng)年度內累計有5次無(wú)故缺席者；
(4) 無(wú)故不參加考核者；
(5) 違反職業(yè)道德或者違反法律正在審查處理者；
(6) 因工作失誤給幼兒園工作、聲譽(yù)造成重大影響者。
五、考核程序
1、學(xué)期考核以幼兒園園務(wù)會(huì )決定考核時(shí)間，由分管副園長(cháng)或園長(cháng)助理傳達和布置各自管理內教職工學(xué)期考核工作安排。
2、行政辦公室發(fā)放《教職工互評表》，教職工1天后上交表格到行政辦公室副主任處。
3、行政辦公室發(fā)放《教職工學(xué)期考核表》，被考核人寫(xiě)學(xué)期總結和填寫(xiě)《教職工學(xué)期考核表》。3天后上交個(gè)人總結和表格。
4、行政辦公室統計互評結果填寫(xiě)到每位教職工的《教職工學(xué)期考核表》中(1天時(shí)間完成),然后交給分管副園長(cháng)或園長(cháng)助理評分。2天后收上來(lái)交給園長(cháng)評價(jià)打分。
5、行政辦公室將所有被考核人的考核成績(jì)向教職工予以公布，并存入教職工本人檔案。
六、獎懲辦法
1、考核的結果作為教師今后晉職、調薪、獎懲、聘任和選拔優(yōu)秀拔尖人才等的主要依據。
2、本園教職工年度考核成績(jì)，依下列規定獎懲：
優(yōu)秀：晉工齡薪一級，并依據幼兒園贏(yíng)利情況給予考績(jì)獎金。
稱(chēng)職：晉工齡薪一級，不給考績(jì)獎金。
基本稱(chēng)職：保留原薪，不予晉級。累計二年者，經(jīng)人事評議并依相關(guān)規定處理后，請公司總經(jīng)理核定不予續聘。
不稱(chēng)職：經(jīng)人事評議審議并依相關(guān)規定處理后，請公司總經(jīng)理核定不予續聘。
本園教職工年度成績(jì)考核結果獎勵，自次學(xué)年度第一個(gè)月起執行。
幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案 5
為深入貫徹全國教育大會(huì )精神，加快建立健全教育評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，根據中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神，制定本指南。
一、總體要求
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全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規律和教育規律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系，切實(shí)扭轉不科學(xué)的評估導向，強化評估結果運用，推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奠定堅實(shí)基礎。
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1. 堅持正確方向。堅持社會(huì )主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹(shù)立科學(xué)評價(jià)導向，推動(dòng)構建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
2. 堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的`整體性和連續性，堅持保教結合，以游戲為基本活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
3. 堅持科學(xué)評估。完善評估內容，突出評估重點(diǎn)，改進(jìn)評估方式，切實(shí)扭轉“重結果輕過(guò)程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。
4. 堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導、診斷、改進(jìn)和激勵功能，注重過(guò)程性、發(fā)展性評估，引導辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、評估內容
堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，評估內容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍等5個(gè)方面，共15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)。
�。ㄒ唬┺k園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學(xué)理念等3項關(guān)鍵指標，旨在促進(jìn)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強化黨組織戰斗堡壘作用，樹(shù)立科學(xué)保育教育理念，確保正確辦園方向。
�。ǘ┍Ｓc安全。包括衛生保健、生活照料、安全防護等3項關(guān)鍵指標，旨在促進(jìn)幼兒園加強膳食營(yíng)養、疾病預防、健康檢查等工作，建立合理的生活常規，強化醫護保健人員配備、安全保障和制度落實(shí)，確保幼兒生命安全和身心健康。
�。ㄈ┙逃^(guò)程。包括活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)和家園共育等3項關(guān)鍵指標，旨在促進(jìn)幼兒園堅持以游戲為基本活動(dòng)，理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習，強化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量。
�。ㄋ模┉h(huán)境創(chuàng )設。包括空間設施、玩具材料等2項關(guān)鍵指標，旨在促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng )設豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習探索的教育環(huán)境，配備數量充足、種類(lèi)多樣的玩教具和圖畫(huà)書(shū)，有效支持保育教育工作科學(xué)實(shí)施。
�。ㄎ澹┙處熽犖�。包括師德師風(fēng)、人員配備、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和激勵機制等4項關(guān)鍵指標，旨在促進(jìn)幼兒園加強教師師德工作，注重教師專(zhuān)業(yè)能力建設，提高園長(cháng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力，采取有效措施激勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。
三、評估方式
�。ㄒ唬┳⒅剡^(guò)程評估。重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量。
�。ǘ⿵娀晕以u估。幼兒園應建立常態(tài)化的自我評估機制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過(guò)集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，有效發(fā)揮外部評估的導向、激勵作用，有針對性地引導幼兒園不斷完善自我評估，改進(jìn)保育教育工作。
�。ㄈ┚劢拱嗉売^(guān)察。通過(guò)不少于半日的連續自然觀(guān)察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀(guān)、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。外部評估的班級觀(guān)察采取隨機抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數的三分之一。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各地要高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價(jià)改革重要內容，建立黨委領(lǐng)導、政府教育督導部門(mén)牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機制。各�。▍^、市）要結合實(shí)際，完善本地質(zhì)量評估具體標準，編制幼兒園保育教育質(zhì)量自評指導手冊，增強質(zhì)量評估的操作性，確保評估工作有效實(shí)施。要逐步將幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作與已經(jīng)開(kāi)展的對地方政府履行教育職責評價(jià)、學(xué)前教育普及普惠督導評估、幼兒園辦園行為督導評估等工作統籌實(shí)施，避免重復評估，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負擔。
�。ǘ┟鞔_評估周期。幼兒園每學(xué)期開(kāi)展一次自我評估，教育部門(mén)要加強對幼兒園保育教育工作和自評的指導�？h級督導評估依據所轄園數和工作需要，原則上每3—5年為一個(gè)周期，確保每個(gè)周期內覆蓋所有幼兒園。省、市結合實(shí)際適當開(kāi)展抽查，具體抽查比例由各�。▍^、市）自行確定。
�。ㄈ⿵娀u估保障。各地要為幼兒園保育教育質(zhì)量評估提供必要的`經(jīng)費保障，支持開(kāi)展評估研究。要切實(shí)加強評估隊伍建設，建立一支尊重學(xué)前教育規律、熟悉幼兒園保育教育實(shí)踐、事業(yè)心責任感強、相對穩定的專(zhuān)業(yè)化評估隊伍，評估人員主要由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長(cháng)、骨干教師等組成，強化評估人員專(zhuān)業(yè)能力建設。加強對本指南的學(xué)習培訓，推動(dòng)幼兒園園長(cháng)、教師自覺(jué)運用對本指南自我反思改進(jìn)，不斷提高保育教育水平。
�。ㄋ模┳⒅丶钜龑�。各地要將幼兒園保育教育質(zhì)量評估結果作為對幼兒園表彰獎勵、政策支持、資源配置、園長(cháng)考核以及民辦園年檢、普惠性民辦園認定扶持等方面工作的重要依據。對履職不到位、違反有關(guān)政策規定、違背幼兒身心發(fā)展規律、保教質(zhì)量持續下滑的幼兒園，要及時(shí)督促整改，并視情況依法依規追究責任。要通過(guò)幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作，積極推動(dòng)地方政府履行相應教育職責，為辦好學(xué)前教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。
�。ㄎ澹I(yíng)造良好氛圍。要廣泛宣傳國家關(guān)于學(xué)前教育改革發(fā)展的政策措施，深入解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估的重要意義、內容要求和指標體系，認真總結推廣質(zhì)量評估工作先進(jìn)典型經(jīng)驗，有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展國際交流與合作，營(yíng)造有利于促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的良好氛圍。
幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)方案 6
幼兒園課程評價(jià)是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節與工作內容，也是幼兒園課程實(shí)施方案中必須給予規劃和描述的重要部分。課程評價(jià)要堅持以發(fā)展為核心的價(jià)值取向，一方面持續促進(jìn)幼兒發(fā)展，一方面支持教師持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并幫助幼兒園不斷完善課程計劃（課程實(shí)施方案）與實(shí)施。
雖然課程評價(jià)有助于提升課程本身的結構、內容的品質(zhì)和成效，但絕大多數幼兒園在課程評價(jià)方面存在諸多問(wèn)題。
一、現有的問(wèn)題
1.羅列零散的評價(jià)實(shí)踐，對建立本園課程評價(jià)體系缺乏整體思考與設計
部分幼兒園羅列出已有或計劃采用的在評價(jià)方面的實(shí)踐做法，將評價(jià)界定為非常細小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個(gè)幼兒園的課程評價(jià)系統；部分幼兒園簡(jiǎn)單模仿《課程指南》，將相應部分文字直接搬到本園方案中，沒(méi)有自身對課程評價(jià)的設計與具體的實(shí)踐說(shuō)明。這些現象造成幼兒園缺乏評價(jià)的操作方法，缺乏建立本園課程評價(jià)的整體思考與設計。
2.將評價(jià)等同于考核，關(guān)注結果大于關(guān)注“發(fā)展”，缺乏基于評價(jià)的發(fā)展意識與行為
考核是幼兒園教職工工作管理的實(shí)務(wù)之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評價(jià)。將課程評價(jià)直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發(fā)展性”的課程評價(jià)導向。
3.評價(jià)方法過(guò)于原則、空泛，評價(jià)過(guò)程要素模糊、不具體
《幼兒園課程指南》對幼兒園開(kāi)展評價(jià)的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態(tài)下開(kāi)展評價(jià)，注意多元主體參與評價(jià)等。但是，這些評價(jià)原則和做法在某個(gè)幼兒園如何具體開(kāi)展沒(méi)有給出范例，其并未根據幼兒園自身的情況具體化，完全達不到操作上的定義和指引作用。
4.缺乏針對性建立課程評價(jià)操作系統的能力，符合本園課程評價(jià)需要的工具缺乏
幼兒園的課程評價(jià)應該成為一個(gè)相對確定的思考和行為操作系統，其中包括可操作的評價(jià)工具。雖然部分幼兒園制定出各類(lèi)評價(jià)的結構和基本內容甚至指標，但當運用于實(shí)踐中，仍有大量“主觀(guān)判斷”為主的評價(jià)現象。因為評價(jià)工具本身的設計大量用了主觀(guān)性的指標，而非客觀(guān)的信息來(lái)源。
案例：如“為幼兒創(chuàng )設溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個(gè)別幼兒的生活需求與差異并給予適當的回應”這樣的評價(jià)標準具有太多的主觀(guān)評判可能，結果因人而異，因此評價(jià)效果也將大打折扣。
二、改進(jìn)策略
1.正確和深入理解幼兒園課程評價(jià)的價(jià)值和目的，找準評價(jià)的定位
幼兒園開(kāi)展課程評價(jià)，目的是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實(shí)施的有效性上有所發(fā)展。因此，課程評價(jià)的'功能主要體現在對幼兒園課程實(shí)施的反饋、調節與改善。將課程評價(jià)從關(guān)注結果轉向關(guān)注過(guò)程，從“完成行政性考核任務(wù)”轉向“發(fā)現課程的現狀與問(wèn)題并分析改進(jìn)”。
2.確立激勵“自評為主”的幼兒園課程評價(jià)機制，引導不同主體自主自覺(jué)的評價(jià)行為
幼兒園自評是源于幼兒園對本園課程設計與實(shí)施品質(zhì)的主動(dòng)探尋與追求。幼兒園自身內部應建立一套課程評價(jià)的機制和運作方式。此機制和運作方式應落實(shí)到班級、教師層面，并主動(dòng)吸納家長(cháng)甚至幼兒作為評價(jià)部分的主體，開(kāi)展圍繞課程和實(shí)施品質(zhì)的相關(guān)評價(jià)。
3.圍繞幼兒園課程評價(jià)的對象，嘗試建立符合本園課程評價(jià)的需要，易于操作、便于分析的課程評價(jià)工具
幼兒發(fā)展評價(jià)、教師評價(jià)、幼兒園課程本身的評價(jià)，構成了幼兒園的課程評價(jià)的范圍與對象，它們分別是從不同角度對幼兒園的課程設計與實(shí)施、成效進(jìn)行判斷的過(guò)程。需要對他們分別進(jìn)行目標和方法上的界定，并通過(guò)具體評價(jià)工具的編制或確定，來(lái)“定型”各類(lèi)評價(jià)中應體現的理念、流程、主體、時(shí)間、對象、評價(jià)人員、具體方法、評價(jià)指標體系和注意事項等。
三、觀(guān)點(diǎn)與提示
1.堅持自評為主，發(fā)揮課程評價(jià)的發(fā)展性功能
在堅持幼兒園主體地位、把握全局的基礎上，鼓勵教師自我結合日常課程設計與實(shí)施工作進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)、診斷，發(fā)現幼兒園課程設置與實(shí)施中的不足，并及時(shí)反饋、協(xié)調與調整。
2.堅持多元主體參與，凸顯課程評價(jià)的科學(xué)性
吸納多元主體參與幼兒園課程評價(jià)，除班級教師外，還可包括其他班級教師、教研組長(cháng)、園長(cháng)、家長(cháng)和社區人員等，以多途徑收集評價(jià)信息。
3.堅持多種方法綜合運用，突出課程評價(jià)的客觀(guān)性
幼兒園課程評價(jià)的范圍廣泛、內容眾多，評價(jià)時(shí)要注意多種方法相結合。如在幼兒園課程評價(jià)時(shí)，要同時(shí)注意書(shū)面資料與實(shí)際觀(guān)察兩方面的信息，尤其是注重兩者之間的關(guān)聯(lián)度。
4.堅持課程評價(jià)指標園本化，彰顯課程評價(jià)的操作性
因為每所幼兒園的辦園特色、課程理念與目標不一，其課程設計與實(shí)施的要求也會(huì )有所差異，與之對應的課程評價(jià)內容與標準也不盡相同。因此，幼兒園要緊密結合本園的實(shí)際情況建構課程評價(jià)指標體系，明確適合本園特色與目標的評價(jià)內容與操作提示，使課程評價(jià)在本園更具有操作性。
5.堅持科學(xué)分析與反饋評價(jià)結果，注重常態(tài)化評價(jià)運行機制與制度的建立
幼兒園課程評價(jià)過(guò)程中，要注重幼兒園課程評價(jià)的信息的收集與建立聯(lián)系，并嘗試對評價(jià)結果作出科學(xué)解釋與因素分析，以保證評價(jià)的監控、調整作用能得到切實(shí)發(fā)揮。
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