幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案（通用9篇）
為有力保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量水平，常常要根據具體情況預先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是活動(dòng)的書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)方案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案1
在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神的指引下，齊河縣學(xué)前教育取得了輝煌的成就，全縣15所鄉鎮都建立了省級規范化的幼兒園，配齊配全了硬件設施，但教育文化環(huán)境、教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍建設等軟環(huán)境的建設還需要大幅度提高。齊河縣機關(guān)第二幼兒園作為全縣學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，與八個(gè)鄉鎮中心幼兒園結成“發(fā)展共同體園”運作模式，借助縣直園的資源優(yōu)勢，開(kāi)展了結對幫扶工作，進(jìn)行了園長(cháng)輸出、文化輸出、管理輸出和師資培訓，使全縣學(xué)前教育得到了均衡健康發(fā)展。
一、全縣鄉鎮學(xué)前教育和齊河縣機關(guān)第二幼兒園概況
在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神的指引下，我縣積極普及學(xué)前三年教育，學(xué)前教育發(fā)展取得了輝煌的成就。然而，我們都應該清醒地認識到，幼兒園的環(huán)境文化有待改善，師資隊伍建設有待加強，保教質(zhì)量需要更加優(yōu)質(zhì)，幼兒園的管理需要更加規范合理，這些問(wèn)題嚴重制約鄉鎮學(xué)前教育的健康有序發(fā)展。
齊河縣機關(guān)第二幼兒園是省級實(shí)驗幼兒園、省級教育系統先進(jìn)集體、中央教科所實(shí)驗基地，幼兒園創(chuàng )建于1985年，是一所有深厚文化底蘊和發(fā)展內涵的幼兒園。幼兒園以“培養健體健心、自主自信、動(dòng)手動(dòng)腦的兒童”為培養目標，堅持正確的兒童發(fā)展觀(guān)，努力提升保教質(zhì)量，幼兒園一直保持健康良性發(fā)展。
二、“發(fā)展共同體園”運作模式
為了全縣學(xué)前教育取得更大更加輝煌的成就，縣直二幼作為全縣學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，分別與齊河縣焦廟鎮、潘店鎮、趙官鎮、胡官鄉、馬集鎮、祝阿鎮、仁里鎮、劉橋鄉等八個(gè)鄉鎮中心幼兒園結成“發(fā)展共同體園”運作模式，借助縣直園的資源優(yōu)勢，開(kāi)展了結對幫扶工作，形成了城鄉一體化發(fā)展機制，分別進(jìn)行了園長(cháng)輸出、文化輸出、管理輸出和師資培訓，使全縣學(xué)前教育得到了均衡健康發(fā)展，結對幫扶工作取得了初步的成效。
1.園長(cháng)輸出，使共同體幼兒園與縣直園同步發(fā)展
為了確保幫扶工作的順利開(kāi)展和有效落實(shí)，我園首先成立了結對幫扶領(lǐng)導小組，選派肖娟、賈桂香、宋美等8人分別到祝阿、胡官、趙官、焦廟等八個(gè)鄉鎮中心幼兒園擔任園長(cháng)，對鄉鎮中心幼兒園進(jìn)行全面的管理，主要負責鄉鎮中心幼兒園的業(yè)務(wù)管理、常規管理、教職工考核、教師培訓等工作，并通過(guò)層層幫扶、結對的方式，帶動(dòng)學(xué)區幼兒園的發(fā)展。
為保障下派園長(cháng)管理不走樣，我園首先對選派的園長(cháng)進(jìn)行為期2個(gè)月的培養培訓，分別到浙江、濟南、濰坊等“省十佳”幼兒園進(jìn)行跟崗學(xué)習和培訓，學(xué)習先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗;其次把下派園長(cháng)選拔到結對幫扶領(lǐng)導小組，參與幫扶計劃的制訂，使他們明確幫扶的思路和方向;幫扶指導小組成員堅持每月一次跟進(jìn)下派園長(cháng)的管理，對下派園長(cháng)進(jìn)行定期考核和評估。
2.文化輸出，打造鄉鎮優(yōu)美教育環(huán)境
我們將縣直二幼先進(jìn)的教育理念滲透其中，從為“孩子一生的發(fā)展奠基”的理念出發(fā)，先從外部環(huán)境創(chuàng )設入手，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，借助農村得天獨厚的資源優(yōu)勢，和身邊可利用的資源加強環(huán)境創(chuàng )設，努力讓每一面墻壁都成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的陣地。在焦廟鎮中心幼兒園，我們以“奇妙的大自然”為主題，創(chuàng )設了既充滿(mǎn)童趣、又富有教育意義的室內外整體環(huán)境：一樓是迷幻海底、二樓是奧妙森林、三樓是神秘太空，將教育理念、辦園宗旨、辦園目標巧妙的融入其中，使幼兒進(jìn)園受到感染;仁里鎮中心幼兒園環(huán)境創(chuàng )設以“愛(ài)”為主題，創(chuàng )設了“熱愛(ài)大自然”“熱愛(ài)祖國”“熱愛(ài)和平、走向世界”的文化主題墻，讓環(huán)境成為優(yōu)良的教育資源;胡官鎮中心幼兒園的環(huán)境以“放眼世界、走向未來(lái)”為主題，一樓是中國情，二樓是民族風(fēng)，三樓是世界夢(mèng)等，讓鄉鎮幼兒園真正成為幼兒健康成長(cháng)的樂(lè )園;阿鎮中心幼兒園以“民族風(fēng)”為主題，創(chuàng )設了民俗風(fēng)情墻、民間游戲課程等，實(shí)現了“一園一品牌，一園多特色”。同時(shí)，我們還健全了每一個(gè)共同體幼兒園活動(dòng)區角，進(jìn)一步拓展了幼兒活動(dòng)的空間，豐富了中心幼兒園的游戲內容。
3.管理輸出，促進(jìn)幼兒園品質(zhì)提升
縣直園的園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)、業(yè)務(wù)主任作為共同體幼兒園的輔導員，隨時(shí)對8個(gè)鄉鎮幼兒園進(jìn)行針對性的指導，將縣直園科學(xué)的管理體系和管理方法，師資、科研和信息方面的資源，毫無(wú)保留的傳輸給中心幼兒園。在遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)及教育規律的基礎上，幫助中心園建立健全了各項規章制度，使各項工作實(shí)現了制度化、常態(tài)化。由于對共同體園的制度都是與鄉鎮園教師一起結合縣直園的制度，并根據實(shí)際情況進(jìn)行了完善制訂的，非常適合鄉鎮園。完善的制度管理使鄉鎮園保教工作水平上了一個(gè)新的臺階，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高，大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的`專(zhuān)業(yè)技能有了新的發(fā)展。
4.培訓引領(lǐng)，提高教師綜合素質(zhì)
雖然各鄉鎮幼兒園硬件建設規范齊全，但是鄉鎮幼兒園教師中很大一部分為小學(xué)轉崗教師和新分配的年輕教師，專(zhuān)業(yè)知識和能力嚴重不足。為了使共同體園的教職員工盡快掌握一日常規的活動(dòng)組織與管理方法，運用先進(jìn)的教育理念組織教育教學(xué)活動(dòng)，縣直二幼對幫扶的八所共同體園的教師進(jìn)行了全方位的培訓引領(lǐng)和打造。
首先，對共同體幼兒園的教師進(jìn)行了一日活動(dòng)常規的培訓，指導教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計劃、寫(xiě)游戲觀(guān)察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法，從入園、離園、晨午檢、接待、早操及操后活動(dòng)、如廁、飲水、戶(hù)外活動(dòng)、區域活動(dòng)等等，每一個(gè)環(huán)節，都按照縣直二園的規范流程進(jìn)行培訓、實(shí)施;鄉鎮共同體園的教師堅持每月一次觀(guān)摩縣直園教師組織的活動(dòng)，學(xué)習一日常規各個(gè)環(huán)節的流程及具體操作辦法;鄉鎮中心村的教師隨時(shí)到中心園的班級聽(tīng)課、參加活動(dòng);每年暑假期間對鄉鎮共同體幼兒園的所有教師分2批50余人進(jìn)行15天的輪流跟崗培訓。每一次的參觀(guān)學(xué)習結束后，縣直二園都把學(xué)習的老師組織起來(lái)進(jìn)行交流，使所有參觀(guān)學(xué)習的教師得到理論與實(shí)踐相結合，收獲頗豐，進(jìn)步很大。
其次，為使共同體園教育教學(xué)盡快步入正軌，教師盡快熟悉教材，結合《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，幫扶領(lǐng)導小組指導共同體幼兒園教師分析教材，指導備課、上課，定期進(jìn)行聽(tīng)課、評課，使鄉鎮共同體幼兒園的老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。還充分發(fā)揮我園特級教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用，到共同體園上示范課并指導教學(xué)，使共同體園教師做到會(huì )備課、會(huì )說(shuō)課，能上課。
第三，對下派園長(cháng)定期進(jìn)行培訓。我園對下派的園長(cháng)，每?jì)芍芗弦淮�，就日常管理、教育教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行相互交流學(xué)習，幫扶領(lǐng)導小組根據共同體園存在的問(wèn)題和發(fā)現的亮點(diǎn)給予適時(shí)表?yè)P指導及培訓，不但鼓舞了下派園長(cháng)的工作積極性，也使下派園長(cháng)的管理能力、引領(lǐng)教育教學(xué)的能力得到不斷提高。每周將縣直二幼的教育教學(xué)計劃發(fā)至各鄉鎮，鄉鎮共同體園借鑒二幼的計劃，制定出下周的適合自己園的計劃。
三、“發(fā)展共同體園”運作模式的初步成效
通過(guò)我們共同的努力，初步形成了城鄉學(xué)前教育一體化的格局，實(shí)現了城鄉學(xué)前教育均衡發(fā)展，保障了城鄉幼兒園平等、共進(jìn)的教育格局，八個(gè)共同體幼兒園都步入了正規并取得顯著(zhù)成效。八個(gè)中心園有兩個(gè)通過(guò)了省級實(shí)驗幼兒園的驗收、三個(gè)通過(guò)了省中心認定，三所通過(guò)了市級一類(lèi)幼兒園驗收;城鄉共同體園的拉手，有效地促進(jìn)了城鄉幼兒園教育資源互補，促進(jìn)了城鄉間教育教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)交流，教師的專(zhuān)業(yè)水平逐步提高。引領(lǐng)家長(cháng)參與幼兒園活動(dòng)，使家長(cháng)觀(guān)念也逐步改變，有效地提高了幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒的健康全面發(fā)展;幼兒的入園率大幅提升，胡官、趙官、馬集鄉鎮中心幼兒園分別有300余孩子入園，焦廟、祝阿、潘店有200余孩子入園，為幼兒提供了更加廣闊的活動(dòng)空間。同時(shí)，幫扶活動(dòng)也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺，意識到肩上的責任更大了，自身價(jià)值更高了，工作也就更加積極了。
在今后的工作中，我們縣直園將繼續堅持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和共同體園同進(jìn)步，共發(fā)展，推動(dòng)齊河縣學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案2
農村幼兒園留守兒童養成教育問(wèn)題正隨著(zhù)留守兒童的不斷增多而成為社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文主要圍繞農村幼兒園教育中對于留守兒童的教育理論、教育思想與教育方法的應用展開(kāi)討論，分析為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒留守兒童的健康成長(cháng)，農村幼兒園教育開(kāi)展教育活動(dòng)的具體方向與措施。
在建設和諧社會(huì )的主題下，留守兒童的行為養成教育問(wèn)題無(wú)疑是推廣和諧社會(huì )發(fā)展亟需解決的問(wèn)題。農村留守兒童群體是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致的后果，城鄉經(jīng)濟發(fā)展差距不斷拉大，農村人口為了獲得更多更好的生活物資，農村人口迫于壓力而來(lái)到城市謀求發(fā)展，以望為后代子女創(chuàng )造更好的生活條件，隨著(zhù)進(jìn)城務(wù)工的農村人口不斷增多，留守兒童規模也在不斷擴大，許多的孩子甚至還在襁褓時(shí)期就已經(jīng)和父母分離，交予老老人撫養，在這樣的成長(cháng)環(huán)境下，由于來(lái)一輩教育觀(guān)念難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，幼兒留守兒童的行為養成教育出現空缺，嚴重影響到孩子的身心健康成長(cháng)。
一、農村幼兒園留守兒童行為養成教育的現狀
在行為教育理念的更新上，農村幼兒園大多數的教師在開(kāi)展教育中，對留守兒童不僅缺乏耐心，缺乏思想上的引導，有些甚至會(huì )將性格孤僻的留守兒童進(jìn)行教育上的隔離，施加冷暴力。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在幼兒階段便會(huì )表現出不同于常人的敏感與孤僻，有些甚至會(huì )造成嚴重的自卑心理，對他們的心理健康成長(cháng)十分不利，對于這群人，不少的農村幼兒園教育者在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，由于自身缺乏良好的綜合素質(zhì)，從而對于日常表現不夠活躍的留守兒童加以隔離，以免影響到其他孩子的學(xué)習生活，這樣的教育方式不僅對留守兒童造成很大的心理傷害，更會(huì )加重他們的心理陰影，有些留守兒童在壓抑的環(huán)境下甚至會(huì )過(guò)早的出現抑郁、性格扭曲等現象，嚴重影響到他們的行為健康發(fā)展。
在農村幼兒園的教育硬件設施上，當前許多農村政府對于孩子的幼兒教育并不重視，幼兒園的教育環(huán)境往往難以滿(mǎn)足孩子成長(cháng)的需要，這也是農村幼兒園留守兒童的行為養成教育中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。
二、農村幼兒園留守兒童行為養成教育開(kāi)展的教學(xué)理念
在踐行對留守兒童的行為養成教育過(guò)程中，教育者應該充分尊重留守兒童的內心世界，以幫助孩子打開(kāi)心靈的窗口為基本方法，循序漸進(jìn)的引導缺乏父母關(guān)愛(ài)的留守兒童們走向健康陽(yáng)光的生活中去，為了達到這樣的目的，幫助孩子的健康成長(cháng)，廣大農村幼兒園教育工作者應該遵循以下的教育理念：
1.首先樹(shù)立起以人教育根本的行為養成教育思想。以人文本的教育理念是新時(shí)代課改背景下，備受推崇的一種教育思想，在農村幼兒園教育中，由于地區的偏僻性以及教學(xué)資源的落后性，許多的幼兒教育者仍然以過(guò)去傳統的教學(xué)方法開(kāi)展幼兒教育，目的在于幫助幼兒階段的小孩具備一定的識字與動(dòng)手能力，為進(jìn)入小學(xué)階段做準備，這樣的教育理念完全將幼兒教育強行扣在應試教育的鏈條之中，殊不知幼兒階段教育重點(diǎn)并不是知識的增長(cháng)，而是對孩子性格的塑造，交際能力的培養以及促進(jìn)孩子養成良好的行為習慣的關(guān)鍵環(huán)節。因此為了促使幼兒教育回歸本真，在開(kāi)展教育過(guò)程中，尤其是對留守兒童而言，樹(shù)立以人為本的教育理念，著(zhù)重提升孩子的全面發(fā)展能力，鼓勵留守兒童勇敢走出內心的世界，參與集體活動(dòng)，豐富自己的認知世界。對于已經(jīng)出現心理健康問(wèn)題的孤僻的留守兒童，教師更應該做的并不是強行提升他們的知識儲備，而是以開(kāi)到教育為主，積極解決好留守兒童內心的疑惑，耐心引導孩子走向健康發(fā)展的道路，養成良好的行為習慣。
2.農村幼兒園對留守兒童的`行為養成教育在以人為本的基礎上，以情感教育為教育開(kāi)展的主要支撐點(diǎn)，給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。情感的關(guān)懷對于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都足以喚起內心信任感與依賴(lài)感，農村留守兒童由于從小與父母分隔兩地，因此對父母的的愛(ài)從來(lái)都是無(wú)比的渴望，而當他們留意到身邊的伙伴都被父母包圍的時(shí)候他們的內心會(huì )自動(dòng)建立起一堵防衛的墻，對于外界他們總是抱著(zhù)既渴望又害怕的心情面對，處于這樣的內心狀況，他們在成長(cháng)的過(guò)程中往往會(huì )滋生出同齡人不曾體會(huì )到的消極思想，久而久之內心的世界會(huì )發(fā)生巨大的變化，失去孩子的童真，更會(huì )在行為習慣的養成上走向彎路。面對這樣的成長(cháng)軌跡，農村幼兒園教育工作者在教育過(guò)程中應該以情感為主，積極與每一個(gè)留守兒童成為朋友，耐心的開(kāi)導他們，打開(kāi)他們的內心世界，給予他們更多的生活關(guān)懷，讓他們感覺(jué)到自己是被人關(guān)愛(ài)著(zhù)的，同時(shí)積極鼓勵他們走出內心的陰影，鼓勵他們與自己的同伴建立正確交流方式，鼓勵他們以更為積極的心態(tài)生活，幫助他人，學(xué)會(huì )分享，讓他們感覺(jué)到自己是被世界所需要的，當他們在生活中遇到不快時(shí)，積極分擔他們的苦惱，耐心聆聽(tīng)他們的內心聲音，從而建立與他們之間的信任感與依賴(lài)之心，幫助他們養成健康成長(cháng)的行為習慣，養成積極陽(yáng)光的生活方式。
三、農村幼兒園留守兒童行為教育水平提升的客觀(guān)條件
對于留守兒童而言，他們已經(jīng)早早的暴露在生活的困苦面前，面對生活對他們的不公平，他們往往束手無(wú)策，為了幫助留守兒童以積極的心態(tài)面對生活，幼兒園教育者應該努力將幼兒園變成他們溫馨的家園，在進(jìn)行必要的知識教育的同時(shí)，教育的重點(diǎn)應該放在，教學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展.加強對教學(xué)設備與教學(xué)資源的投資力度，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)人才，充分利用現代化的科技手段，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加具有趣味性，幫助留守兒童感受到同伴陪伴的樂(lè )趣，鼓勵他們積極走向生活的陽(yáng)光面，以積極的心態(tài)面對生活的困難。
四、結語(yǔ)
農村幼兒園留守兒童行為養成教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，為了幫助留守兒童建造一個(gè)溫暖的家，社會(huì )上許多的基金慈善都投入了大量的資金改善他們的生活環(huán)境，可是對與幼兒階段的行為養成教育的開(kāi)展并不是錢(qián)能解決一切問(wèn)題的，他們更需要的是教育者的心靈呵護與關(guān)懷，讓他們感受到世界對他們的需要與關(guān)愛(ài)，從這點(diǎn)出發(fā)，幼兒園教育者在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應該充當監護人的角色，密切關(guān)注留守兒童的內心世界，引導他們積極面對人生的困苦，形成健康生活的價(jià)值觀(guān)念。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案3
一、指導思想
根據教育局20xx年工作意見(jiàn)精神，立足于“優(yōu)勢互補、合作共贏(yíng)”這一工作基礎，從各園情況和教師的實(shí)際需要出發(fā)，以規范民辦幼兒園辦學(xué)行為，提高鄉鎮園及民辦園教師的教育理念，內化教育行為，提高各園的教學(xué)管理水平為核心內容，繼續深化鄉鎮聯(lián)動(dòng)、共同參與的合作管理機制，在互助交流實(shí)踐中，進(jìn)一步創(chuàng )新工作模式，提高工作實(shí)效，努力在教育資源共享、幼兒園文化共建、教育教學(xué)幫扶等方面有新的突破。
二、情況分析
在上學(xué)期和建德的結對幫扶過(guò)程中，兩地教師間相互學(xué)習，共同提高。景成幼互助共同體一方面注重了教師教育理念和教育行為的傳遞，另一方面也注重了園務(wù)管理——尤其是安全管理的幫扶指導。和新轉為公辦園的欽堂中心幼兒園進(jìn)行了為期一周的師資交流活動(dòng)，對欽堂幼的老師在一日活動(dòng)的有效組織，環(huán)境的創(chuàng )設、區域活動(dòng)的開(kāi)展等方面進(jìn)行了指導，使得她們的教育理念有所轉變。上半年針對安華幼創(chuàng )甲給予了檔案、環(huán)境創(chuàng )設等方面的指導，安華幼兒園被評為杭州市甲級幼兒園；下半年和民辦園甘長(cháng)幼兒園分園結對，重點(diǎn)定位在規范辦學(xué)行為的指導。
經(jīng)過(guò)一年的努力，互助共同體各項工作有新的成效。當然在結對互助過(guò)程中，我們也清醒地看到存在的.一些問(wèn)題：建德的幼兒園的孩子各方面能力較弱，如：語(yǔ)言發(fā)展水平等較弱，音樂(lè )感受力和表現力都有多欠缺，而且安全意識不夠強，每學(xué)期的安全演習不到位；新接手的甘長(cháng)幼兒園辦學(xué)行為不夠規范，因為教師的流動(dòng)性太大，所以幼兒園對于教師社險的班里總不能到位；各班幼兒人數偏多，教室空間狹小，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地有限；民辦幼兒園的教師對于環(huán)境創(chuàng )設，尤其是主題墻、活動(dòng)區等的創(chuàng )設理念較差，墻上的東西和主題不相吻合，三表的制定不規范。
因此，在這個(gè)學(xué)期中這些都將作為結對輔導的重點(diǎn)。
三、主要工作及措施
1、繼續圍繞區學(xué)前教育指導中心出臺的《關(guān)于建設幼教互助共同體示范流動(dòng)站和輔導員工作室的實(shí)施意見(jiàn)》，兩個(gè)園區結對輔導員規范使用輔導員工作手冊，將園區的結對輔導工作更規范化。
2、加強對輔導園的教師各類(lèi)培訓輔導，提高教師綜合素質(zhì)。繼續有選擇地邀請她們參加一些專(zhuān)題講座、活動(dòng)展示等，為共同體結對園教師的成長(cháng)搭建平臺。
3、細化分層輔導對象，加大教師培養力度，深化“共同體園際師徒結對”工作。更好的實(shí)現師徒之間的交流，一對一地進(jìn)行交流指導。根據簽訂的師徒結對協(xié)議內容切實(shí)做好輔導工作。同時(shí)開(kāi)展結對師徒師資交流活動(dòng)，進(jìn)行為期一周的“師資交流”活動(dòng)，讓建德幼兒園結對的老師來(lái)杭州進(jìn)行跟崗式培訓，同時(shí)，結對的師徒可以通過(guò)QQ、網(wǎng)上交流等形式，加大輔導的范圍。
4、針對民辦園的實(shí)際情況，對其開(kāi)展規范日常管理的指導，從各類(lèi)計劃的制定、三表的制定以及日常教學(xué)活動(dòng)的有效組織進(jìn)行輔導，派幼兒園的教研組長(cháng)進(jìn)行一對一的輔導。加強指導的針對性和實(shí)效性。
5、充分發(fā)揮互助共同體的博客功能，在幼兒園網(wǎng)站做好互助共同體博客的鏈接。及時(shí)上傳各類(lèi)幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、區域創(chuàng )設及開(kāi)展、優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)等照片和視頻，實(shí)現教學(xué)資源共享，并讓結對園多多參與，作為一個(gè)平臺，建立園際間的互訪(fǎng)與合作。
6、進(jìn)一步規范民辦園的辦學(xué)行為，對照丁級標準，進(jìn)行逐一自查，并多和孫園長(cháng)溝通、聯(lián)系。
7、進(jìn)一步加強安全管理和督查工作。以安全課題為抓手，扎實(shí)鄉鎮園的安全規范管理。將我園制定的各部門(mén)安全工作手冊進(jìn)行下發(fā)，并要求鄉鎮園根據實(shí)際進(jìn)行修訂，將安全工作進(jìn)一步落實(shí)。同時(shí)繼續建立安全工作檢查制度，對結對園進(jìn)行常規的安全檢查，同時(shí)將根據建德幼兒園的實(shí)際情況，開(kāi)展防騙演習，指導教師對幼兒開(kāi)展自我保護、逃生、報警等的安全教育和演練。
8、開(kāi)展一次走進(jìn)建德幼兒園的活動(dòng)，邀請家委、幼兒共同參與結對活動(dòng)，進(jìn)行一些互動(dòng)交流活動(dòng)，展示幼兒園父職教育的特色。同時(shí)將幼兒園在藝術(shù)節上獲獎的作品也帶進(jìn)建德幼兒園。
9、在互動(dòng)網(wǎng)各園的幼兒間進(jìn)行系列活動(dòng)，和甘長(cháng)園進(jìn)行“小眼看杭州”的繪畫(huà)比賽，并將幼兒的作品分別在兩所幼兒園進(jìn)行展示，布置成畫(huà)展，給幼兒搭建展示自我的平臺，加強園際間幼兒的交流。
10、結合建德兩所幼兒園教科研工作實(shí)際，指導他們繼續開(kāi)展經(jīng)常性的教科研活動(dòng)，平時(shí)增強電話(huà)和網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，隨時(shí)交流信息，詳細記錄；結合互助共同體的市立項課題，和建德結對園開(kāi)展實(shí)際性的操作，規范課題的管理。每學(xué)期指導教科研活動(dòng)一次，加強有針對性的研討活動(dòng)，使建德幼兒園的教科研活動(dòng)富有實(shí)效，有物化成果。
四、具體活動(dòng)安排
二月份：
1、園長(cháng)、輔導員走訪(fǎng)甘長(cháng)幼兒園分園，了解情況，指導開(kāi)學(xué)工作。
2、與建德兩所幼兒園通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，了解本學(xué)期需要輔導的工作重點(diǎn)以及需要幫助解決的難題。
3、下發(fā)共同體計劃，召開(kāi)期初共同體工作會(huì )議。
三月份：
1、邀請民辦園教師來(lái)園參觀(guān)環(huán)境，并請景成幼的教研組長(cháng)將環(huán)境創(chuàng )設的重點(diǎn)與民辦園教師進(jìn)行交流，并結對對其在計劃的制定、環(huán)境創(chuàng )設等方面進(jìn)行一對一的指導。
2、邀請民辦園教師參加幼兒園的周五大練兵活動(dòng)。
3、師徒結對，開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。通過(guò)QQ和建德的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、互相學(xué)習、取長(cháng)補短，實(shí)現教育教學(xué)工作的共同提高。
四月份：
1、送教下鄉活動(dòng)。（建德兩所幼兒園）
2、指導兩所建德結對園開(kāi)展安全演習活動(dòng)。（前期的工作在網(wǎng)上進(jìn)行交流）
3、和大慈巖中心幼兒園進(jìn)行為期一周的師資交流活動(dòng)。
4、去甘長(cháng)幼兒園分園進(jìn)行周五大練兵，并請該園老師也進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示。
五月份：
1、發(fā)揮共同體博客的優(yōu)勢，開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。
2、將部門(mén)安全工作手冊向建德幼兒園下發(fā)，并要求根據幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行修改，實(shí)施。
六月份：
1、開(kāi)展走進(jìn)建德幼兒園的活動(dòng)。
2、和甘長(cháng)幼兒園分園舉辦“小眼看杭州”繪畫(huà)展活動(dòng)。
3、對甘長(cháng)幼兒園分園進(jìn)行“六一”的慰問(wèn)，并邀請部分幼兒來(lái)園參加“六一”慶�；顒�(dòng)。
4、召開(kāi)期末互動(dòng)網(wǎng)工作會(huì )議，進(jìn)行總結和綜合評價(jià)。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案4
為加快我縣學(xué)前教育改革發(fā)展，激發(fā)示范幼兒園的引領(lǐng)作用，形成學(xué)前教育發(fā)展合力，提升各級各類(lèi)幼兒園發(fā)展動(dòng)力，提高全縣學(xué)前教育發(fā)展品質(zhì)。根據《關(guān)于組建三門(mén)峽市幼兒園發(fā)展共同體的實(shí)施意見(jiàn)》三教文〔20XX〕2號文件要求，在原結對幫扶工作的基礎上，結合實(shí)際組建盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)共同體），特制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)中共河南省委河南省人民政府《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》要求，以共享、共建、共贏(yíng)為目標，通過(guò)建立共同體,創(chuàng )新學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的體制，共享全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質(zhì)量，促進(jìn)全縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、實(shí)施范圍
全縣各級各類(lèi)幼兒園
三、組建原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)規劃，統籌設計。以“促公平、提質(zhì)量”為總目標，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發(fā)揮省、市級示范性幼兒園和其他優(yōu)質(zhì)幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，建立以提高薄弱鄉鎮和薄弱幼兒園辦園質(zhì)量為目標的發(fā)展共同體，各類(lèi)幼兒園按照“1+X”的模式結合起來(lái)組建發(fā)展共同體。其中“1”為“領(lǐng)銜園”，“X”為“共建園”，每個(gè)共同體不少于4個(gè)幼兒園。共同體內幼兒園按照省、市級示范幼兒園+其他幼兒園的模式組建。每個(gè)共同體內共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動(dòng)儀式。
�。ǘ┙∪M織，規范管理。規范共同體的組織管理，設立由“領(lǐng)銜園”和“共建園”以及相關(guān)人員組成的'內部組織管理機構�！邦I(lǐng)銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標、原則、職能等，健全組織運行機制，制定工作推進(jìn)計劃，完善議事規則和決策程序�！邦I(lǐng)銜園”要按照計劃分階段實(shí)施，做好相關(guān)工作記錄，并做好階段性總結。
四、職責任務(wù)
�。ㄒ唬┙∪芾碇贫��！邦I(lǐng)銜園”作為共同體中的領(lǐng)銜主體，要協(xié)同“共建園”做好園務(wù)管理，擔負起全面指導本共同體內幼兒園各項工作的職責，要經(jīng)常深入“共建園”進(jìn)行指導、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學(xué)習，幫助“共建園”規范管理，建立科學(xué)的管理體系，完善園務(wù)會(huì )、教代會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )等組織機構，健全教研、財務(wù)管理、幼兒接送、衛生安全、家園聯(lián)系等各項制度，促進(jìn)“共建園”各項工作邁上規范化、科學(xué)化道路，每月至少一次到各“共建園”指導管理工作�！肮步▓@”要主動(dòng)積極學(xué)習管理經(jīng)驗，共同研究辦園目標、發(fā)展規劃、園所文化、規章制度、家長(cháng)工作、大事安排及教學(xué)計劃，并逐項落實(shí)。
�。ǘ┙處煱l(fā)展方面�！邦I(lǐng)銜園”的優(yōu)秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導教師創(chuàng )設環(huán)境、參加教研活動(dòng)，“共建園”要每月派出教師輪流到“領(lǐng)銜園”跟崗，全面學(xué)習班級管理和教育教學(xué)工作�！邦I(lǐng)銜園”每學(xué)期應選派優(yōu)秀骨干教師深入“共建園”舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展專(zhuān)題培訓、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開(kāi)展園本培訓和園本教研，拓展教師視野，轉變教育觀(guān)念，提高保教水平。同時(shí)在教師中積極開(kāi)展拜師結對活動(dòng)，有針對性地提高師資水平和業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ┙逃Y源方面�！邦I(lǐng)銜園”要將自身的園本優(yōu)質(zhì)課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學(xué)前教育特色，又有在不同領(lǐng)域“百家爭鳴”的發(fā)展狀態(tài)。
�。ㄋ模┙⒐餐w檔案。建立共同體實(shí)施檔案，做到活動(dòng)有計劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的規范性與實(shí)效性。每學(xué)期應進(jìn)行一次活動(dòng)小結，對活動(dòng)開(kāi)展情況、工作成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，形成小結報告。
五、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段。20XX年1月15日，縣教育局印發(fā)通知，啟動(dòng)共同體組建工作。
�。ǘ┲贫ǚ桨�。20XX年1月25日之前，各“領(lǐng)銜園”制定本共同體工作方案報縣教育局408室備案。
�。ㄈ┖炇饏f(xié)議。20XX年1月30日前，縣教體局指導各單位簽署共同體協(xié)議，制定具體發(fā)展計劃，全面啟動(dòng)發(fā)展共同體工作。
�。ㄋ模┥钊雽�(shí)施。20XX年2月—20XX年2月，按照工作方案和時(shí)間表抓好各項措施的落實(shí)，確保共同體工作取得實(shí)效。
�。ㄎ澹┲衅跈z查。20XX年7月，對各共同體工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查。
�。┠昴┛偨Y。20XX年2月-3月，對共同體實(shí)施工作進(jìn)行評估、總結和表彰，并部署啟動(dòng)下一輪工作。
六、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織，統籌推進(jìn)。各幼兒園以“領(lǐng)銜園”為主體，優(yōu)秀教師為骨干，統籌推進(jìn)共同體建設的工作設計、組織協(xié)調、日常管理和督查指導。各幼兒園園長(cháng)要高度重視，確定一名園級領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責此項工作，把此項工作納入教育教學(xué)管理工作之中，明確職責分工，制定科學(xué)、詳實(shí)、操作性強的實(shí)施方案。保障活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)經(jīng)費，確保共同體工作取得實(shí)效。
�。ǘ┙y一考核，整體評價(jià)。建立統一的考核獎勵機制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對各幼兒園此項活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程督查以及終結性考核和獎懲�？己酥攸c(diǎn)是共同體工作實(shí)施方案中的預期目標達成情況、優(yōu)質(zhì)資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進(jìn)步、教師成長(cháng)、持續發(fā)展等情況，將學(xué)生、家長(cháng)與群眾滿(mǎn)意度，作為檢驗共同體建設成效的重要標尺。本活動(dòng)考核結果納入教體局對幼兒園學(xué)期的綜合評估，對積極開(kāi)展活動(dòng)且幼兒園期末考核、等級評定與上期相比提高較大的給予表彰和獎勵；對組織落實(shí)不力的幼兒園，要進(jìn)行通報批評。
�。ㄈ┒ㄆ诮涣�，加強宣傳。教育局將定期組織召開(kāi)共同體工作成果交流大會(huì )，加強各共同體間橫向交流。以學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗總結和召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點(diǎn)帶面，對共同體建設中涌現出的優(yōu)秀幼兒園，以及推進(jìn)共同體建設的經(jīng)驗和成效及時(shí)進(jìn)行總結和宣傳，引導和動(dòng)員全社會(huì )重視、關(guān)心、支持學(xué)前教育改革和發(fā)展，形成全社會(huì )理解、支持共同體建設的良好氛圍。
七、材料報送要求
各“領(lǐng)銜園”于20XX年1月25日前將本發(fā)展共同體實(shí)施方案和活動(dòng)安排表紙質(zhì)稿一式兩份加蓋公章報送盧氏縣教育體育局408室，同時(shí)發(fā)送電子文檔。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案5
為全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《江蘇省學(xué)前教育管理條例》等文件精神，進(jìn)一步規范辦園行為，提高保教質(zhì)量，推動(dòng)課程游戲化建設、省幼小銜接實(shí)驗區建設取得新成效，促進(jìn)全區學(xué)前教育均衡、和諧、健康發(fā)展，特制訂20XX年學(xué)前教育發(fā)展共同體工作方案。
一、指導思想
根據全區學(xué)前教育發(fā)展現狀，充分發(fā)揮省市優(yōu)質(zhì)園、課程游戲化項目園的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高名特優(yōu)教師、骨干園長(cháng)的示范指導能力，采取建立學(xué)前教育發(fā)展共同體的管理模式，針對共同體成員單位的共性問(wèn)題或某一薄弱項目進(jìn)行有針對性的研討、幫扶，從而促進(jìn)全區幼兒園保教水平全面提升。
二、建立發(fā)展共同體
發(fā)展共同體根據地理位置劃分5個(gè)片區。成員單位為片區內中心園（含隸屬于中心園管理的村級園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優(yōu)教師及骨干園長(cháng)任組長(cháng)，各鎮幼教輔導員、片區優(yōu)秀民辦園園長(cháng)為成員。
三、活動(dòng)要求
1.學(xué)前教育發(fā)展共同體原則上每月集中活動(dòng)1次，活動(dòng)地點(diǎn)根據實(shí)際情況及活動(dòng)重點(diǎn)確定，活動(dòng)方式可以是觀(guān)摩示范園、幫扶薄弱園或創(chuàng )建園等，鼓勵創(chuàng )新活動(dòng)方式。
2.學(xué)前教育發(fā)展共同體每月對成員單位的常規工作進(jìn)行督查指導1次，并提交書(shū)面指導材料。
3.學(xué)前教育發(fā)展共同體每學(xué)期至少對成員單位內的教師組織活動(dòng)指導1次、教研活動(dòng)指導1次、課題指導1次。
四、時(shí)間安排
�。ㄒ唬蕚潆A段（20XX年8月）
片區負責人會(huì )同成員單位，深入分析梳理片區內共性問(wèn)題和薄弱環(huán)節，精心制定共同體活動(dòng)計劃�；顒�(dòng)計劃要體現培訓、研討、指導內容，尤其是加強對薄弱幼兒園的`重點(diǎn)幫扶，促進(jìn)片區學(xué)前教育工作水平不斷提升，推動(dòng)全區學(xué)前教育工作的跨越發(fā)展。各片區活動(dòng)計劃于9月10日發(fā)至郵箱251606xxx@qq.com。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20XX年9月-20XX年6月）
各共同體根據計劃有序開(kāi)展活動(dòng)，凸顯實(shí)效性和針對性。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)共同發(fā)展，力爭形成辦學(xué)成果，在片區內推廣實(shí)施，在我區乃至全市形成較大影響。
�。ㄈ┛偨Y階段（20XX年7月）
及時(shí)總結一年來(lái)的工作成果，找準問(wèn)題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學(xué)年度共同體活動(dòng)的高效實(shí)施提供借鑒。
五、考核獎勵
20XX年6、7月份對各共同體活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行考核，對成績(jì)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎勵。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案6
一、指導思想：
認真貫徹局“優(yōu)勢互補、合作共贏(yíng)”的相關(guān)精神，進(jìn)一步發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，實(shí)現城鄉教育的均衡化，促進(jìn)我園與建德壽昌中心幼兒園等4所幼兒園結為城鄉教育共同體的工作中，努力探索城鄉互動(dòng)、共同參與的合作管理機制，拓寬新的渠道，采取新的措施，擴大結對幫扶工作的成果。
二、情況分析：
在上學(xué)期在結對幫扶過(guò)程中，兩地教師間相互學(xué)習，共同提高。一方面注重讓城市教師將先進(jìn)的教育理念和現代化的教育教學(xué)技能傳遞給鄉鎮教師，另一方面也注重讓城市教師學(xué)習鄉鎮教師那種不怕清貧、愛(ài)崗敬業(yè)、忘我工作、無(wú)私奉獻的紅燭精神。
幼兒園間相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同努力，在繼續抓好常規工作的同時(shí)，開(kāi)展有特色的互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行了為期一周的“師資交流活動(dòng)”，并將交流活動(dòng)日志記錄在互助共同體博客中，使城鄉互助共同體幼兒園的各項工作有新的成效，促使兩園教師的共同成長(cháng)。
在學(xué)期末年度考核中幼兒園的互助的考核一等獎。在這學(xué)期中希望通過(guò)大家的共同努力，以“合作交流、共享雙贏(yíng)”為主旨，為實(shí)現城鄉教育均衡發(fā)展做出積極貢獻。
三、目標與措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮輻射作用，擴大園際之間、教師之間的交流層面，開(kāi)展廣泛的互動(dòng)交流活動(dòng)。
1、繼續完善安幼城鄉互助體博客，定期上傳各教育信息，互相學(xué)習交流、實(shí)現教學(xué)資源共享，增加兩園教師答疑解惑欄目，建立園際間的互訪(fǎng)與合作。在幼兒園網(wǎng)站做好互助共同體博客的鏈接。
2、繼續以網(wǎng)絡(luò )教研的`形式進(jìn)行教學(xué)研討�；ハ嗳￠L(cháng)補短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、結合建德壽昌幼兒園發(fā)展需求，開(kāi)展科研交流活動(dòng)，共同探討課題研究。
4、跟班學(xué)習，主要內容是一日活動(dòng)流程，教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩以及其他教育教學(xué)內容的交流等等，重點(diǎn)將安幼藝術(shù)特色工作之一——各個(gè)班級特色亮點(diǎn)與互助體幼兒園進(jìn)行分享與交流。
5、制定“互助共同體輔導員工作手冊”規范結對工作臺帳。
6、繼續進(jìn)行半月“師資交流活動(dòng)”，探索新的途徑，嘗試對幼兒園的后勤人員或保健人員進(jìn)行互換。
7、開(kāi)展班級環(huán)境互換活動(dòng)，通過(guò)班級和班級環(huán)境創(chuàng )設材料互換，豐富班級環(huán)境創(chuàng )設，讓幼兒感受城鄉不同的人文環(huán)境。
8、對二級輔導園進(jìn)行走訪(fǎng)，加強對二級輔導園輔導的個(gè)體辦幼兒園的指導。
9、武林幼、麒麟幼：開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，有針對性地培養骨干教師，并指導幼兒園開(kāi)展內容豐富而有成效的教研活動(dòng)，鼓勵教師積極參與區域活動(dòng)的設計和實(shí)施評比工作，通過(guò)互相觀(guān)摩，促進(jìn)青年教師成長(cháng)。
10、指導麒麟幼兒園迎接督導評估工作。
�。ǘ┌l(fā)揮互動(dòng)網(wǎng)組長(cháng)園的示范性作用，為各園提供參觀(guān)、學(xué)習交流的機會(huì )，促進(jìn)各園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、互動(dòng)網(wǎng)輔導員每周一次前往各園進(jìn)行日常教育教學(xué)輔導工作，下園輔導時(shí)間：每周四下午或周五上午，保證下園時(shí)間及質(zhì)量。
2、加強對各園的調研，了解各園教研工作的開(kāi)展，并參與教研活動(dòng)，指導幫助各園深入教育教學(xué)研究活動(dòng)。邀請各園參加本園的教研活動(dòng)，參與網(wǎng)上教科研活動(dòng)。
3、互動(dòng)網(wǎng)組長(cháng)一學(xué)期走訪(fǎng)網(wǎng)片各園1—2次，聽(tīng)取意見(jiàn)及需求。
4、每月對各園進(jìn)行安全檢查，并及時(shí)向上級部門(mén)進(jìn)行匯報。
�。ㄈ├媒處熀陀變洪g的活動(dòng)，增進(jìn)園際間的感情，促進(jìn)各園的發(fā)展。
1、為城鄉兩所幼兒園小朋友之間的交流搭建平臺，如通過(guò)植樹(shù)節贈送花籽活動(dòng)，增進(jìn)友誼與了解。
2、在互動(dòng)網(wǎng)各園的幼兒間進(jìn)行系列活動(dòng)，如“幼兒繪畫(huà)比賽”等活動(dòng)，加強園際間幼兒的交流。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案7
一、指導思想：
為了創(chuàng )建聯(lián)動(dòng)發(fā)展的平臺，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提高江山學(xué)前教育的整體水平，激活幼兒園內部管理機制，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)共同體成員幼兒園在辦園水平、管理水平、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的全面提升。根據教育局、虎山學(xué)區文件精神，我們一起認真制定活動(dòng)計劃，明確了共同體的活動(dòng)宗旨即“互動(dòng)、互補、共享、共贏(yíng)”。依次輪流本學(xué)期xx幼兒園（xx省二級園）為核心園，xx幼兒園（xx省二級幼兒園）、xx幼兒園（xx省二級幼兒園）、紅太陽(yáng)幼兒園（準辦園）、小白鴿幼兒園（準辦園）為成員的“1+4”=5所互助共同體。原來(lái)達道幼兒園已停辦，所以本學(xué)期少了一所幼兒園�，F制定虎山學(xué)區第三組“幼兒園互助共同體”。
二、活動(dòng)目標。
1、提高各園的辦園水平。通過(guò)交流、討論、觀(guān)摩等形式，反思各自幼兒園的現狀及存在的.問(wèn)題。有效促進(jìn)共同體各幼兒園在原有基礎上進(jìn)一步提升。
2、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩活動(dòng)、衛生工作檢查，讓教師明確“環(huán)境育人”重要性，促進(jìn)各園園所形象的提升。
3、舉行教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、評課研討活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教師業(yè)務(wù)水平的有序發(fā)展。
4、開(kāi)展廣播體操比賽、親子游戲活動(dòng)，增進(jìn)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)交流，為增強小朋友身心健康奠石。
三、具體工作安排：
�。ㄒ唬�10月份。
1、召開(kāi)園長(cháng)聯(lián)席會(huì )，總結上學(xué)期共同體工作的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，探討共同體的建設思路，共同制定實(shí)際可行的學(xué)期活動(dòng)計劃。
2、進(jìn)行幼兒園主題環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩活動(dòng)，促進(jìn)各園園所形象的提升，同時(shí)以照片、錄像的形式交流各自的做法，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，更好的發(fā)揮環(huán)境育人的功能。（xx月xx日）上午9點(diǎn)，地點(diǎn)：xx幼兒園。
3、廣播體操比賽。各園教研組長(cháng)或業(yè)務(wù)骨干參加，交流各自的想法，互相學(xué)習，互相促進(jìn)。（xx月xx日）
4、衛生檢查。（xx月xx日）
�。ǘ�11月份。
在xx幼兒園舉行教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。上課幼兒園為小白鴿幼兒園、紅太陽(yáng)幼兒園，共同體xx幼、xx幼、xx幼教師互動(dòng)評課。（xx月xx日）9點(diǎn)開(kāi)始。
�。ㄈ�12月份。
觀(guān)摩xx幼兒園元旦親子活動(dòng)。（xx月xx日）9點(diǎn)開(kāi)始，如遇雨天臨時(shí)通知。
�。ㄋ模�1月份。
各園領(lǐng)導及教研組長(cháng)或業(yè)務(wù)骨干，交流本學(xué)期共同體學(xué)習情況，并探討下一步工作思路。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案8
為充分發(fā)揮名園名師示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高農村薄弱幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)農村幼兒園辦園質(zhì)量提升，根據青島市教育局《關(guān)于組織開(kāi)展20xx年度學(xué)前教育送教下鄉活動(dòng)的通知》要求，結合我市學(xué)前教育工作實(shí)際，就建立學(xué)前教育發(fā)展共同體制定實(shí)施方案如下：
一、指導思想
認真學(xué)習全國、全省教育大會(huì )精神，深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和山東省人民政府辦公廳《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》要求，以均衡發(fā)展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實(shí)現“資源共享、優(yōu)勢互補、整體發(fā)展、共同提高”的發(fā)展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進(jìn)全市學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標
依托“區片發(fā)展共同體”，城鄉幼兒園實(shí)施區域結對，城區部分骨干園長(cháng)和教師深入農村薄弱幼兒園，通過(guò)舉辦專(zhuān)題報告會(huì )、公開(kāi)課等送教下鄉活動(dòng)，幫助農村幼兒教師更新教育觀(guān)念，掌握基本技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。完善名師支教的形式、內容和途徑，形成全市學(xué)前教育名師資源共享的長(cháng)效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)全市學(xué)前教育均衡發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
三、主要措施
�。ㄒ唬┩卣箙^片發(fā)展
充分發(fā)揮四所局屬幼兒園示范引領(lǐng)作用，建立四個(gè)區片發(fā)展共同體，進(jìn)一步拓展共同體活動(dòng)內容。擴大互動(dòng)交流領(lǐng)域，在幼兒園管理、教育教學(xué)、衛生保健等方面開(kāi)展結對互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現協(xié)作片區幼兒園抱團式發(fā)展，共同提高協(xié)作片區學(xué)前教育均衡發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)施訂單幫扶
一是在全市范圍內實(shí)施精準幫扶。幼兒園根據自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構幫扶橋梁，實(shí)現精準幫扶。二是在鎮（街道）范圍內實(shí)施對口幫扶。充分發(fā)揮鎮（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優(yōu)勢，建立公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園對口聯(lián)動(dòng)發(fā)展機制，豐富幫扶形式，采取聯(lián)席園務(wù)會(huì )制度、教師交流、聯(lián)合教研等形式，實(shí)現資源共享，確保幫扶實(shí)效。
�。ㄈ┴S富送教內容
1.教育教學(xué)。一是實(shí)施聯(lián)合教研制度，片區聯(lián)合教研和鎮域一體化教研活動(dòng)相結合，發(fā)揮四所局屬園和鎮（街道）中心園的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全市鎮、村幼兒園教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。二是送教下鄉活動(dòng)，開(kāi)展教材解讀、教學(xué)研討、聽(tīng)課觀(guān)摩等活動(dòng)，提高農村幼兒園課程建設和實(shí)施水平。
2.園所管理。通過(guò)專(zhuān)題講座、掛職交流等活動(dòng)，指導受援幼兒園建立健全現代幼兒園管理制度，規范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結對幼兒園明確幼兒園發(fā)展定位、辦學(xué)方向、培養目標，制定發(fā)展規劃。
3.衛生保健。針對衛生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛生保健工作，開(kāi)展有針對性地送教活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)指導、參觀(guān)觀(guān)摩等形式，有效規范農村幼兒園衛生保健工作，確保幼兒身心安全健康發(fā)展。
四、保障機制
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導工作。為切實(shí)做好學(xué)前教育發(fā)展共同體工作，市教體局成立分管領(lǐng)導任組長(cháng)，局機關(guān)及相關(guān)部門(mén)職能科室負責人組成的全市學(xué)前教育發(fā)展共同體工作領(lǐng)導小組，各相關(guān)科室根據工作職能負責定期對各發(fā)展共同體工作進(jìn)行調研、指導、督查，研究解決相關(guān)問(wèn)題。定期召開(kāi)工作調度會(huì )議，督查、推進(jìn)工作的開(kāi)展。
�。ǘ┩晟贫綄Э己藱C制。發(fā)揮教育督導職能，建立對發(fā)展共同體幼兒園的視導制度，加強對發(fā)展共同體工作落實(shí)情況的監督、檢查和評估。將發(fā)展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績(jì)顯著(zhù)的.，給予表彰獎勵。
�。ㄈ┙⒙�(lián)盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結對工作，要積極提出幼兒園改革與發(fā)展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實(shí)現城鄉幼兒園雙贏(yíng)。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿(mǎn)的熱情和精湛的業(yè)務(wù)水平，為廣大農村幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。農村幼兒園要采取積極態(tài)度，立足內部挖潛，提升自我發(fā)展的能力。各幼兒園工作要有切實(shí)可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實(shí)事求是的總結，有嚴謹縝密的規章制度。
各單位要對開(kāi)展的活動(dòng)做好宣傳，努力營(yíng)造學(xué)前教育共同發(fā)展的良好氛圍，并將活動(dòng)情況總結及時(shí)報市教體局學(xué)前教育科。
聯(lián)系人：付顏，聯(lián)系電話(huà)：58566XXX
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案9
近日，泉州市教育局等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學(xué)幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設實(shí)施方案》，通過(guò)在全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎教育階段學(xué)校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設，組建“1+N”的教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學(xué)校），采取“一對二”或“一對多”等形式開(kāi)展教育共同體辦學(xué)，創(chuàng )新辦學(xué)體制機制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動(dòng)我市基礎教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。
一、總體目標
到2025年，形成有泉州特色中小學(xué)、幼兒園教育共同體辦學(xué)格局，建設100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢，全面擴大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動(dòng)鄉村振興，整體提升我市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構建“學(xué)在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿终w規劃與試點(diǎn)先行相結合原則
加強教育共同體辦學(xué)的整體設計，遴選條件成熟的中小學(xué)校、幼兒園先行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的基礎上總結經(jīng)驗，逐步增加教育共同體的數量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個(gè)組建一個(gè)，提高教育共同體辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把握好教育共同體辦學(xué)擴張的速度、規模。
�。ǘ﹫猿帧拜斞僭臁迸c自我提升相結合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學(xué)和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學(xué)校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)基礎上的.協(xié)同共進(jìn)。
�。ㄈ﹫猿止餐l(fā)展 與特色發(fā)展相結合原則
通過(guò)理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發(fā)展新格局，同時(shí)，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的辦學(xué)模式、育人方式和實(shí)踐路徑，實(shí)現各美其美，美美與共。
三、主要舉措
�。ㄒ唬┩菩小叭N模式”
1.領(lǐng)辦型。通過(guò)名優(yōu)校設立分校區、薄弱學(xué)校委托名優(yōu)校管理、新建學(xué)校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區）要按照地理位置相對集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動(dòng)實(shí)現資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價(jià)一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學(xué)校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵不同縣（市、區）學(xué)校之間、市屬學(xué)校與縣（市、區）學(xué)校之間廣泛開(kāi)展“5G+”專(zhuān)遞課堂，深化教育辦學(xué)合作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學(xué)幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校開(kāi)展遠程合作，創(chuàng )新人才培養模式，培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
3.互促型。通過(guò)多校協(xié)同、區域組團、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)、實(shí)現共贏(yíng)。鼓勵倡導將農村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校等納入教育共同體管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙ⅰ八姆N機制”
1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經(jīng)縣域教育主管行政部門(mén)批準；與國內知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學(xué)校為領(lǐng)銜校創(chuàng )辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準�？h級教育主管部門(mén)應定期對教育共同體進(jìn)行評估和評價(jià)。市直學(xué)校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內部管理機制。完善教育共同體議事規則和決策程序，構建更加開(kāi)放、更加科學(xué)的現代學(xué)校制度。制定教育共同體辦學(xué)章程，明確教育共同體“1”和“N”的權利義務(wù)權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的管理機制。通過(guò)各項制度的建立與執行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。
3.建立規范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內通過(guò)“掐尖”方式違規招生，嚴禁教育共同體違規跨區域招生。教育共同體內各成員校應按規定做好學(xué)籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學(xué)籍跨校就讀。教育共同體辦學(xué)選址，不能與任何小區捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商命名學(xué)校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實(shí)相符、準確規范，體現辦學(xué)理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。
4.建立績(jì)效評估機制�？h（市、區）教育主管部門(mén)要制訂教育共同體辦學(xué)考核指標體系，突出“增值評價(jià)”，整體評價(jià)辦學(xué)情況，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(cháng)、學(xué)校持續發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構進(jìn)行績(jì)效評價(jià)，將學(xué)生、家長(cháng)與人民群眾滿(mǎn)意度，作為檢驗教育共同體辦學(xué)成效的重要標尺。市直學(xué)校由市教育局負責評估。
�。ㄈ┩七M(jìn)“五大發(fā)展”
1.資源建設共享發(fā)展。實(shí)行教育共同體內學(xué)校備課、評課、教研、學(xué)科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學(xué)生活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)設計、微課、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、試題庫等。成員校通過(guò)參與“5G+”專(zhuān)遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統籌利用教育共同體內各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)地資源，建立文體場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗室等場(chǎng)地資源和儀器設備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學(xué)共研發(fā)展。結合教育共同體特點(diǎn)和地域特色，在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程的基礎上，統籌教育共同體內課程規劃，開(kāi)發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學(xué)校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設計、考試命題、質(zhì)量監測等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開(kāi)展富有針對性研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教育共同體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
3.文化內涵共融發(fā)展。強化教育共同體內部文化共培共進(jìn)，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學(xué)�！昂投煌卑l(fā)展。通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統的前提下，凝練核心價(jià)值，豐厚文化內涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動(dòng)各成員校在共同發(fā)展的基礎上實(shí)現特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢。梳理“一訓三風(fēng)”，以校標、�；�、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專(zhuān)業(yè)力量加強內涵建設，凝聚發(fā)展共識，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學(xué)特色，打造“亮點(diǎn)工程”，豐富自身辦學(xué)文化內涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的學(xué)校發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動(dòng)建立“統籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進(jìn)名優(yōu)校通過(guò)設置骨干名師和校長(cháng)工作室（坊）等方式組建校長(cháng)教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動(dòng)成員校師資共同成長(cháng)。名優(yōu)校要強化統籌管理、多元評價(jià)，推進(jìn)在教育共同體內試行師資柔性統籌管理，優(yōu)化教師考核評價(jià)，成員校根據名優(yōu)校的教師評價(jià)體系，形成適應本校實(shí)際、符合教師發(fā)展規律的多元教師評價(jià)體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據教育教學(xué)需求，統籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒(méi)有農村�；虮∪跣９ぷ鹘�(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動(dòng)，獎勵性績(jì)效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過(guò)團隊融合，推進(jìn)教育共同體內各校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量整體提升。
5.學(xué)生聯(lián)動(dòng)共生發(fā)展。開(kāi)展校際學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、互相欣賞、互相評價(jià)、互相促進(jìn)的幫學(xué)共同體，最終實(shí)現共同成長(cháng)的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學(xué)生成長(cháng)指導聯(lián)盟，結合成長(cháng)規律和學(xué)段目標，協(xié)商制定學(xué)生培育計劃，采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展學(xué)生之間的交流互動(dòng)，涵蓋學(xué)習、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對學(xué)生聯(lián)動(dòng)過(guò)程中的發(fā)展問(wèn)題，由成員校輪值舉行學(xué)生交流論壇、社團活動(dòng)、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺，助推學(xué)生全面發(fā)展。
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