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幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文（通用10篇）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 1
一、考核范圍與時(shí)間
1、考核范圍：已聘任到崗位上從事管理、教學(xué)、保育、后勤工作的人員。
2、考核時(shí)間
(1) 日�？己嗣吭逻M(jìn)行;
(2) 學(xué)期考核每學(xué)期最后一月進(jìn)行;
(3) 年度考核在每年的最后一個(gè)月進(jìn)行，為每學(xué)年兩學(xué)期考核的平均成績(jì)。
二、考核機構
由園長(cháng)、副園長(cháng)、園長(cháng)助理、辦公室主任組成的領(lǐng)導小組，負責考核安排和管理工作，具體考核由園務(wù)會(huì )負責。
三、考核內容與形式
1、考核內容
�、� 對管理干部的任職情況進(jìn)行考核�？己藘热莅ǖ�、能、勤、績(jì)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jì)。
�、� 教職工考核依據其受聘期間確定的工作目標或聘任合同，以及本年度完成任務(wù)和履行崗位職責的基本情況，考核的主要內容包括：師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jì)四個(gè)方面。
2、考核形式
�、� 考核人員根據考核內容和評分標準對分管員工進(jìn)行考核，每月一次與績(jì)效獎金掛鉤。
�、� 年度考核方式，以工作人員每月績(jì)效成績(jì)占60%，員工自評成績(jì)占5%，員工互評(或下級對上級的評價(jià))成績(jì)占15%，主管副園長(cháng)或園長(cháng)助理評分占15%，園長(cháng)評分占5%(園長(cháng)直接管理的管理干部評分占20%)。評分時(shí)需秉持公正、公平原則。
教職工的師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等采用定性記分考核法，即被考核人自評和互評的辦法(考核內容見(jiàn)考核表)。
教職工的工作實(shí)績(jì)考核采用“定量記分考核標準”，工作實(shí)績(jì)考核分為基本考核與附加獎勵考核�；究己耸轻槍搪毠ひ粚W(xué)期每月月度考核的平均成績(jì);附加獎勵考核是針對教職工在教學(xué)、保育等工作中獲得的'各種獎勵或發(fā)表的各類(lèi)論文等。教職工的工作實(shí)績(jì)考核總積分等于基本考核積分與附加獎勵考核積分之和。
四、考核等級與標準
1、考核等級 教職工的考核等級分為優(yōu)秀(85分以上)、稱(chēng)職(70-85分)、基本稱(chēng)職(60-70分)和不稱(chēng)職(60分以下)四級。其中，考核為優(yōu)秀的教師不超過(guò)被考核教師總數的15%。
2、教職工各級職務(wù)考核為稱(chēng)職的標準
(1) 師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等評價(jià)為合格以上;
(2) 能夠勝任所聘任職務(wù)的崗位工作，且質(zhì)量與效果良好;
(3) 學(xué)期工作量達到現職務(wù)額定標準。
3、教職工履行崗位職責，完成額定工作任務(wù)，且符合下列情況之一者，年度考核可評為優(yōu)秀：
(1) 教職工在師德表現、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等評價(jià)為合格以上;
(2) 本學(xué)期工作成績(jì)突出，獲得園級以上各類(lèi)比賽一等獎?wù)摺?/p>
(3) 學(xué)期內獲得區級以上各類(lèi)獎勵及榮譽(yù)稱(chēng)號者。
(4) 為幼兒園安全、建設與發(fā)展作出突出貢獻經(jīng)園領(lǐng)導小組審核批準者。
4、教師有下列情況之一者，年度考核為不稱(chēng)職：
(1) 無(wú)故拒絕接受分配給的教學(xué)、保育、科研任務(wù)或無(wú)故曠工在幼兒園造成不良影響者;
(2) 因工作不負責任，在教學(xué)、保育、科研等工作質(zhì)量檢查評估中評定為“差”者;
(3) 參加政治學(xué)習、業(yè)務(wù)活動(dòng)及其他園內活動(dòng)年度內累計有5次無(wú)故缺席者;
(4) 無(wú)故不參加考核者;
(5) 違反職業(yè)道德或者違反法律正在審查處理者;
(6) 因工作失誤給幼兒園工作、聲譽(yù)造成重大影響者。
五、考核程序
1、學(xué)期考核以幼兒園園務(wù)會(huì )決定考核時(shí)間，由分管副園長(cháng)或園長(cháng)助理傳達和布置各自管理內教職工學(xué)期考核工作安排。
2、行政辦公室發(fā)放《教職工互評表》，教職工1天后上交表格到行政辦公室副主任處。
3、行政辦公室發(fā)放《教職工學(xué)期考核表》，被考核人寫(xiě)學(xué)期總結和填寫(xiě)《教職工學(xué)期考核表》。3天后上交個(gè)人總結和表格。
4、行政辦公室統計互評結果填寫(xiě)到每位教職工的《教職工學(xué)期考核表》中(1天時(shí)間完成),然后交給分管副園長(cháng)或園長(cháng)助理評分。2天后收上來(lái)交給園長(cháng)評價(jià)打分。
5、行政辦公室將所有被考核人的考核成績(jì)向教職工予以公布，并存入教職工本人檔案。
六、獎懲辦法
1、考核的結果作為教師今后晉職、調薪、獎懲、聘任和選拔優(yōu)秀拔尖人才等的主要依據。
2、本園教職工年度考核成績(jì)，依下列規定獎懲：
優(yōu)秀：晉工齡薪一級，并依據幼兒園贏(yíng)利情況給予考績(jì)獎金。
稱(chēng)職：晉工齡薪一級，不給考績(jì)獎金。
基本稱(chēng)職：保留原薪，不予晉級。累計二年者，經(jīng)人事評議并依相關(guān)規定處理后，請公司總經(jīng)理核定不予續聘。
不稱(chēng)職：經(jīng)人事評議審議并依相關(guān)規定處理后，請公司總經(jīng)理核定不予續聘。
本園教職工年度成績(jì)考核結果獎勵，自次學(xué)年度第一個(gè)月起執行。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 2
一、指導思想
為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質(zhì)量及辦園水平，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南>的通知》、《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和《中共xx市委銅仁市人民政府關(guān)于印發(fā)的通知》等相關(guān)要求，制定本評價(jià)方案。
二、評價(jià)內容
�。ㄒ唬﹫@務(wù)管理。重點(diǎn)評價(jià)常規當前隱藏內容免費查看管理、保教過(guò)程管理、安全衛生、領(lǐng)導水平、發(fā)展成效等。
�。ǘ╆犖榻ㄔO。重點(diǎn)評價(jià)師德建設、人員配備、崗位能力、業(yè)務(wù)培訓、園本教研等。
�。ㄈ┍＝趟�。重點(diǎn)評價(jià)一日常規、課程建設、游戲活動(dòng)、幼兒發(fā)展水平等。
三、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。對保教質(zhì)量評價(jià)既注重實(shí)績(jì)，也重視幼兒個(gè)性發(fā)展、能力提高等要素。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則。對保教質(zhì)量的評價(jià)必須建立在科學(xué)的基礎上，要有充分的科學(xué)依據、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價(jià)，做到評價(jià)與教學(xué)管理相結合，評價(jià)與教學(xué)研究相結合，評價(jià)與教師發(fā)展相結合，評價(jià)與保教質(zhì)量的持續提高相結合。
�。ㄈ┍＝滩⒅卦瓌t�！氨＝滩⒅亍北灰暈橛變簣@教育的基本原則，體現著(zhù)幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質(zhì)量的評價(jià)，要從保育和教育兩方面進(jìn)行定性和定量。
四、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)構成要素
1.過(guò)程性評價(jià)（40分）。通過(guò)保教工作常規檢查、幼兒發(fā)展水平測評、社會(huì )滿(mǎn)意度調查等項目進(jìn)行。
2.綜合性評價(jià)（60分）。通過(guò)保教工作視導的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創(chuàng )建達標、幼兒發(fā)展水平測評等內容。
�。ǘ┰u價(jià)構成分值
保教質(zhì)量總分（100分） = 過(guò)程性評價(jià)（40分） + 綜合性評價(jià)（60分）
�。ㄈ┰u價(jià)折算辦法
1.過(guò)程性評價(jià)?（40分）
評價(jià)內容見(jiàn)《印江自治縣幼兒園常規工作檢查記錄表》，記載分值為100分。
折算方法：過(guò)程性評價(jià)得分=被查幼兒園歷次常規檢查總分檢查次數40%
2.綜合性評價(jià)（60分）
評價(jià)內容見(jiàn)《印江自治縣幼兒園保教工作綜合評價(jià)表》，記載分值為100分。
折算方法：綜合性評價(jià)得分=被查幼兒園綜合評價(jià)得分60%。
3.評價(jià)的組織實(shí)施
過(guò)程性評價(jià)工作由學(xué)前教育指導中心牽頭組織實(shí)施，每學(xué)期一次；綜合性評價(jià)工作與縣教育局對鄉鎮（街道）中心校（學(xué)區辦）年度教育高質(zhì)量考核同步統籌安排實(shí)施。
五、評價(jià)結果運用
�。ㄒ唬┆剟�
幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)成績(jì)作為評比先進(jìn)單位的`重要條件。在此基礎上縣教育局設立“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”“保教質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”等獎項。
對于保教質(zhì)量評價(jià)成績(jì)優(yōu)秀幼兒園授予年度“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號，優(yōu)秀占比15%左右。
對在幼兒發(fā)展水平測評中評價(jià)優(yōu)秀的幼兒教師，按15%的比例進(jìn)行個(gè)人表彰，授予本年度“保教質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號。
�。ǘ﹩�(wèn)責
1.縣教育局對幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)結果建立通報制度，表?yè)P先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；保教質(zhì)量評價(jià)結果，作為對鄉鎮（街道）中心校、幼兒園年度目標考核的重要依據，與教師績(jì)效工資考核兌現掛鉤。
2.凡評價(jià)中存在弄虛作假行為的幼兒園，一經(jīng)查實(shí)，視情節輕重和后果給予園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)誡勉談話(huà)、通報批評，必要時(shí)采取組織措施。
3.對師德師風(fēng)敗壞、保教行為失范、保教效果差的教師，視其情節輕重，給予通報批評、扣除績(jì)效工資、待崗（待崗期間進(jìn)行跟班學(xué)習并根據有關(guān)規定發(fā)放部分工資）等處罰，并對師德建設不力、保教質(zhì)量差的幼兒園園長(cháng)和分管園長(cháng)進(jìn)行責任追究。
4.凡在評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)人員參與徇私舞弊、弄虛作假的，將根據情節輕重，給予必要的批評教育，直至紀律處分。
5.縣教育局學(xué)前教育指導中心對幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行認真細致地分析、研究，診斷梳理有關(guān)問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，幫助幼兒園找準原因，及時(shí)采取有針對性的矯正補救措施，確保幼兒園保教工作目標的達成和保教質(zhì)量的穩步提高。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 3
一、評估對象
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的對象為：區第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展狀況進(jìn)行的監測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現狀，發(fā)現辦園特色、特點(diǎn)以及存在的不足與問(wèn)題，總結發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據，為市、縣兩級領(lǐng)導、教育行政部門(mén)制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負責承擔研究制定的'《省學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》（附后）作為依據，輔之以近年來(lái)各級政府、教育行政部門(mén)制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時(shí)間
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估的時(shí)間為20xx年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個(gè)階段。
�。ㄒ唬┯變簣@準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動(dòng)準備的過(guò)程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長(cháng)、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時(shí)，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專(zhuān)家、家長(cháng)、社會(huì )人士等參加。
準備工作包括：學(xué)習測評活動(dòng)方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀(guān)測、訪(fǎng)談的教師、幼兒、家長(cháng)等；活動(dòng)準備——組織開(kāi)展需要測評的幼兒接園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等；自評自測——根據《市學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫(xiě)教育質(zhì)量發(fā)展報告（總結報告）——根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫(xiě)教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動(dòng)前一周提交評估小組。
�。ǘ┒綄гu估工作
1．評估小組
建立由教育督導人員、教育專(zhuān)家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動(dòng)
�。�1）學(xué)習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學(xué)習《市學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個(gè)人測評情況記載表》等，熟悉評估內容與方法。
�。�2）個(gè)人評估：每個(gè)評估人員負責1—2個(gè)一級指標的測評，依據《學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估指標體系》，運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個(gè)人測評情況記載表》獨立進(jìn)行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進(jìn)行評分；同時(shí)，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長(cháng)的訪(fǎng)談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展狀況、特色與存在不足、問(wèn)題等。
被測評幼兒園應為每個(gè)測評人員提供一位引導員，協(xié)助完成測評工作。測評時(shí)間從幼兒入園到幼兒離園，觀(guān)測幼兒園一日的教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領(lǐng)導作教育質(zhì)量發(fā)展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問(wèn)題與不足，自評結果，努力方向和改進(jìn)措施等。
�。�4）小組評議：在測評人員個(gè)人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫(xiě)《市幼兒園教育質(zhì)量督導評估結果統計表》。
3．測評方法
�。�1）聽(tīng)取匯報：聽(tīng)取幼兒園領(lǐng)導及有關(guān)人員的工作匯報。
�。�2）察看現場(chǎng)：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng )、區角設置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設施設備等。
�。�3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學(xué)活動(dòng)設計、學(xué)習與會(huì )議記錄、報告、園本課程、幼兒成長(cháng)記錄（卡、冊）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
�。�4）座談會(huì )：召開(kāi)教師、家長(cháng)座談會(huì )（10—15人，大、中、小班兼顧）。
�。�5）個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)：對教職工、幼兒、家長(cháng)及有關(guān)人員進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
�。�6）聽(tīng)課：觀(guān)看幼兒學(xué)習活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等。
4．評估報告
�。�1）質(zhì)量報告：督導評估小組，根據測評結果，撰寫(xiě)教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展狀況、特色，存在問(wèn)題與不足，評估結果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。
檢測組根據測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個(gè)人測評情況記載表》、《市學(xué)前教育質(zhì)量督導評估小組測評結果統計表》，以及測評過(guò)程中收集到的原始數據和信息進(jìn)行整理，分析提出主要成績(jì)和存在問(wèn)題，形成規范的質(zhì)量監測評估報告（文本）。教育質(zhì)量評估報告的主要內容包括：評估概況、主要成績(jì)、存在問(wèn)題、改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)，提供《學(xué)前教育質(zhì)量監測的督導評估評分量表》。
�。�2）結果運用：評估結果僅用于幼兒園自身改進(jìn)工作的參考和依據，教育督導、教育行政、教育科研部門(mén)，制定和改進(jìn)管理措施、辦法的依據和參考，不作為幼兒園或幼兒園領(lǐng)導評優(yōu)、達標、晉級的依據；評估結果（報告）不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門(mén)、業(yè)務(wù)指導部門(mén)和評估對象（幼兒園）定向發(fā)布（送達）。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 4
為了深入貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于實(shí)施教育質(zhì)量提升工程的意見(jiàn)》，大力推進(jìn)學(xué)前教育現代化建設，把工作重心引導到促進(jìn)內涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量上來(lái)，推進(jìn)幼兒園保教工作科學(xué)發(fā)展，市教育幼兒園將從20xx年起集中三年時(shí)間全面實(shí)施教育質(zhì)量提升工程。為確保工程質(zhì)量，特制定此實(shí)施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規程》，《幼兒園教育指導綱要（試行）》等學(xué)前教育政策法規，緊緊圍繞“為每個(gè)孩子幸福人生奠基”這一根本任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以提高保教質(zhì)量為核心，以教科研為先導，以園本研訓為主線(xiàn)，著(zhù)力深化教育教學(xué)改革，著(zhù)力提高教師隊伍素質(zhì)，著(zhù)力改善辦園條件，著(zhù)力提高管理水平，力爭在辦園特色上取得突破，努力建設“孩子快樂(lè )，家長(cháng)滿(mǎn)意，職工幸福，領(lǐng)導放心”的和諧家園。
二、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲�(shí)施隊伍建設工程，向專(zhuān)業(yè)化隊伍要質(zhì)量。
1、加強專(zhuān)家型干部隊伍建設。強化領(lǐng)導即服務(wù)的理念，重心下移，深入實(shí)際解決問(wèn)題；實(shí)行“三重一大”民主決策制度，廉潔自律；完善干部考評機制，實(shí)行干部“六制”即：“干部值周制”、“推門(mén)聽(tīng)課制”、“周例會(huì )制”、“問(wèn)責制”、“ 分片管理制”、“結對幫扶制”；建立“會(huì )議記錄、學(xué)習記錄、工作日志、聽(tīng)評課記錄、幫扶記錄”；開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)即：除正常值周外，每周每名干部至少聽(tīng)評1個(gè)教育活動(dòng)，查處1個(gè)工作問(wèn)題，學(xué)習1篇有關(guān)學(xué)前教育的文章，努力建設一支干事、干練、干凈的領(lǐng)導團隊。
2、加強研究型教師隊伍建設。分別以“規范行為、依法執教”、“愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)施教”、“愛(ài)生奉獻、幸福從教”為主題，深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺(jué)性，政治責任感和使命感，切實(shí)端正園風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；完善研訓機制，樹(shù)立“問(wèn)題即課題、課題即研究”的意識，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、內部挖潛、分層培訓、分類(lèi)指導、學(xué)名家經(jīng)典等形式，開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期自學(xué)一本教育理論書(shū)籍、撰寫(xiě)一篇教育論文、設計一個(gè)優(yōu)秀案例、組織一次公開(kāi)課、制作一件精品玩教具，每月寫(xiě)一篇教育隨筆、每周寫(xiě)一篇觀(guān)察記錄， 不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、加強家長(cháng)隊伍建設。以家長(cháng)委員會(huì )為橋梁紐帶，以家長(cháng)學(xué)校為依托，積極探索家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)講座、家長(cháng)開(kāi)放日，家園同樂(lè )會(huì )、家長(cháng)助教、網(wǎng)站、QQ群等家園共育途徑，提高家長(cháng)育兒能力，增強家園合作實(shí)效。
�。ǘ⿲�(shí)施教育教學(xué)改革工程，向高效課堂要質(zhì)量。
1、探索無(wú)紙化備課模式。建立健全研課機制，集教師團隊智慧，集體研討優(yōu)化課程方案，課后集體反思，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，實(shí)現資源共享。
2、實(shí)施教學(xué)工作量化考核。制定常規教學(xué)評比標準，提升管理質(zhì)量;開(kāi)展教師基本功競賽，以賽促訓，研訓結合，提高教師說(shuō)課、上課、評課能力；嘗試多媒體教學(xué)，加大現代化教育設備的投入力度，克服落后的教學(xué)方法，利用現代化教育手段，切實(shí)提高教學(xué)效果，以班為單位建立資源庫；加強活動(dòng)區游戲學(xué)習，實(shí)現減負增效。
�。ㄈ⿲�(shí)施特色幼兒園建設工程，向辦園特色要質(zhì)量。
1、開(kāi)展特色教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。嘗試開(kāi)展圍棋教育，夯實(shí)武術(shù)操教學(xué)及節日教育，形成園本教材。建立特殊幼兒檔案，關(guān)注個(gè)別幼兒成長(cháng)。
2、開(kāi)展特色主題月活動(dòng)。每學(xué)期圍繞主題開(kāi)展“職業(yè)道德建設月”、“和諧環(huán)境創(chuàng )設月”、“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升月”、“創(chuàng )先爭優(yōu)評比月”、“成果匯報展示月”等活動(dòng)，激發(fā)職工的工作熱情。
3、打造特色教師與特色班級。發(fā)揮典型教師和特色班級的示范引領(lǐng)作用。
4、打造幼兒園文化特色，優(yōu)化教育環(huán)境。培育“仁愛(ài)”幼兒園文化，凸顯“修身、厚德、篤行、超越”幼兒園精神，建設富有特色的班級文化，廳廊文化、食堂文化、辦公室文化等。
�。ㄋ模⿲�(shí)施教科研興園工程，向教科研要質(zhì)量。
1、完善教科研工作體系。建立由園長(cháng)、副園長(cháng)、教研組長(cháng)、教師組成的教科研團隊，完善教科研制度，明確分工，責任到人。
2、加強園本教研。增配教研組長(cháng)力量，每月聽(tīng)評課至少2次，開(kāi)展“教研沙龍”、“教學(xué)基本功競賽”、“優(yōu)秀教研筆記展評”、“優(yōu)秀成果展示”（經(jīng)驗總結、論文、教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄、教育隨筆、教學(xué)反思）、“優(yōu)秀簡(jiǎn)筆畫(huà)字帖展示”、“專(zhuān)家對話(huà)”、“專(zhuān)家講座”等活動(dòng)，教師全員參與，主動(dòng)學(xué)習，相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教育質(zhì)量的提高。
3、深入開(kāi)展課題研究。以立項課題為牽動(dòng)，以點(diǎn)帶面，加強課題研究的過(guò)程性管理，做好國家、省、市級立項課題階段性研究，以及資料收集、總結驗收工作，以現代教育理論作支撐，引領(lǐng)教師樹(shù)立研究意識，積累相關(guān)資料，有效提高教師研究能力。
三、實(shí)施步驟
整個(gè)工程以三年為周期，分三個(gè)階段。
第一階段：調研分析，制定方案（20xx年3月-4月）。召開(kāi)教育質(zhì)量提升工程動(dòng)員大會(huì )，統一思想，明確認識。建立健全《教育教學(xué)管理制度》、《教職工量化考核制度》等相關(guān)制度，以座談交流、問(wèn)卷調查、資料分析等形式，從園領(lǐng)導班子建設，教師隊伍建設，教育教學(xué)管理，辦園條件，教育教學(xué)改革等方面，剖析制約保教質(zhì)量提升的瓶頸，有針對性的制定整改措施和實(shí)施方案。
第二階段：組織實(shí)施（20xx年5月—20xx年10月）認真按照方案展開(kāi)工作，以學(xué)期、學(xué)年度為時(shí)間單位，切實(shí)做到目標明確，重點(diǎn)突出，措施得力，考核細致，獎懲分明，突出實(shí)效。
第一年（20xx.5-20xx.12）
1、實(shí)施量化管理。建立幼兒園領(lǐng)導干部考評機制，完善《教職工量化考核方案》，細化各部門(mén)崗位職責，簽訂崗位責任狀，加大管理力度，規范教育行為。
2、打造特色文化。圍繞“仁愛(ài)”的辦園理念，結合特色教育，北三樓廳廊環(huán)境體現“愛(ài)家鄉”本土文化的`主題內容，園內樓體墻壁創(chuàng )設“中華武術(shù)魂”和“立足崗位學(xué)雷鋒、郭明義”內容。
3、增設電子教學(xué)設備。逐步添置筆記本電腦、液晶電視、照相機，錄像機，達到每班一套。
4、改革備課模式。嘗試無(wú)紙備課，加大研課力度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第二年（20xx.1-20xx.12）
1、夯實(shí)活動(dòng)區游戲教育，開(kāi)展圍棋及武術(shù)操教學(xué)，形成一套武術(shù)操園本教材。
2、培養特色教師和特色班級，樹(shù)典型，亮身份。
3、加大培訓力度，園本研訓與外出學(xué)習相結合，拓展教師學(xué)習領(lǐng)域。
4、加大硬件投入，建立班級資源庫。
第三年（20xx.1—20xx.10）
1、拓展體育特色教育，大力發(fā)展融幼兒武術(shù)基本套路，幼兒武術(shù)操，幼兒體育游戲、幼兒器械操為一體的體育運動(dòng)，增強幼兒體質(zhì)，培養一批堅毅陽(yáng)剛的個(gè)性幼兒。
2、發(fā)揮研訓基地作用，大力幫扶民辦園，促進(jìn)其建設發(fā)展。
3、抓好教師梯隊建設，幫助青年教師快速成長(cháng)。
第三階段：總結深化。（20xx年11月-12月）要認真總結，對取得成績(jì)，存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的分析，做好相關(guān)資料文件的整理、歸檔工作，進(jìn)一步完善提高教育質(zhì)量的長(cháng)效機制，大力推進(jìn)“教育質(zhì)量提升工程”的制度化、規范化和常態(tài)化。
四、保障措施
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領(lǐng)導。實(shí)施教育質(zhì)量提升工程是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，也是努力辦好讓人民滿(mǎn)意教育的重大舉措，為切實(shí)加強對教育質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導，市教育幼兒園成立教育質(zhì)量提升工程領(lǐng)導小組，統籌負責“教育質(zhì)量提升工程”的規劃和實(shí)施。
組長(cháng)：潘淑玲，市教育幼兒園園長(cháng)、黨總支副書(shū)記，全面負責教育質(zhì)量提升工程。
副組長(cháng)：于洪，市教育幼兒園黨總支書(shū)記、副園長(cháng)，負責黨員干部隊伍建設、教職工政治思想工作、黨風(fēng)行風(fēng)建設及教職工考核。
副組長(cháng)：王佳音，市教育幼兒園副園長(cháng)，負責保育、衛生保健、總務(wù)、安全、信息信訪(fǎng)、檔案管理及家長(cháng)工作。
副組長(cháng)：蓋淑艷，市教育幼兒園副園長(cháng)，負責教育教學(xué)、教科研、繼續教育、語(yǔ)言文字、干部值周及教職工考勤工作。
副組長(cháng)：黃玉萍，市教育幼兒園工會(huì )書(shū)記。負責工會(huì )、學(xué)籍管理工作。
成員：幼兒園中層干部，保教組長(cháng)，各班班長(cháng)及部門(mén)負責人。協(xié)助分管領(lǐng)導做好具體工作。
領(lǐng)導小組下設辦公室，負責日常工作，辦公室主任由蓋淑艷擔任。
�。ǘ┮虻刂埔�，科學(xué)推進(jìn)。 一是立足園本，客觀(guān)分析。 二是整體設計，關(guān)注過(guò)程。 三是適時(shí)調整，突出實(shí)效。
�。ㄈ┘訌娦麄�，營(yíng)造氛圍。
充分利用新聞媒體、網(wǎng)站、寶寶廣播站、宣傳板塊等途徑，強力宣傳“教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)的重要意義和要求，形成家庭、社會(huì )與幼兒園聯(lián)動(dòng)態(tài)勢，推進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量提升工程的全面實(shí)施。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 5
為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導向的教學(xué)管理制度和工作機制，認真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強化學(xué)校精細化管理為基礎，以開(kāi)展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng )名校、樹(shù)名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養力度，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、主要措施
(一) 充分認識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏(yíng)得社會(huì )的認可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；沒(méi)有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養不出高素質(zhì)的`人才，就沒(méi)有生存和發(fā)展的`空間。我校教師要充分認識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，堅持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責任人制度不動(dòng)搖，堅持教育教學(xué)管理監控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。
(二)加強教學(xué)精細化管理，抓好教學(xué)常規的落實(shí)
1、落實(shí)教學(xué)常規。認真貫徹落實(shí)《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規實(shí)施意見(jiàn)》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實(shí)”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。重過(guò)程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學(xué)環(huán)節要求明確，視導及時(shí)，表?yè)P與批評并重，力促把教學(xué)常規的過(guò)程管理做扎實(shí)。
教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個(gè)體設計創(chuàng )新教案相結合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現個(gè)性特色，增加備課的實(shí)效性。
教案要包括教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教具準備，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計、作業(yè)設計，教學(xué)反思等內容，力求做到過(guò)程清晰，重點(diǎn)突出，科學(xué)實(shí)用。杜絕教師無(wú)教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學(xué)校每學(xué)期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習能力及習慣。充分利用同中開(kāi)展培養學(xué)生“十大學(xué)習好習慣”活動(dòng)的契機，培養學(xué)生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展適合本學(xué)科的.“好習慣”活動(dòng)。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展培養“閱讀好習慣”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實(shí)，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學(xué)方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方法，提高教學(xué)效率；善于啟發(fā)思維，加強技能訓練，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
強力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )資源編輯、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；會(huì )制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設計和課堂教學(xué)。
5、科學(xué)設置作業(yè)。教師要根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務(wù)處每學(xué)期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、強化課外輔導。學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習的繼續，是教學(xué)工作的延伸。教師要指導學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐創(chuàng )造有利條件。輔導要根據學(xué)生情況有針對性的開(kāi)展，加強對特優(yōu)生、藝術(shù)特長(cháng)生的培養以及對“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導時(shí)間、地點(diǎn)、內容三落實(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專(zhuān)用教室效能。專(zhuān)用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場(chǎng)所。相應學(xué)科的教師要按照課標要求積極使用專(zhuān)用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書(shū)室要全天開(kāi)放，語(yǔ)文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學(xué)安排實(shí)驗探究活動(dòng)，演示實(shí)驗開(kāi)出率100%，分組實(shí)驗不低于95%；信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)嚴格按課標要求進(jìn)行。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 6
一、評價(jià)目的
促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，確保幼兒獲得全面、優(yōu)質(zhì)的教育。
為教師的教學(xué)改進(jìn)提供依據，激勵教師不斷提升教學(xué)水平。
二、評價(jià)原則
全面性原則：評價(jià)涵蓋教學(xué)的各個(gè)方面，包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。
客觀(guān)性原則：評價(jià)依據客觀(guān)事實(shí)和數據，避免主觀(guān)臆斷。
發(fā)展性原則：評價(jià)旨在促進(jìn)教師和幼兒的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)步和成長(cháng)。
三、評價(jià)主體
園領(lǐng)導：定期進(jìn)行聽(tīng)課和巡查，了解教學(xué)情況。
教師：進(jìn)行同行評價(jià)，互相學(xué)習和交流。
家長(cháng)：通過(guò)問(wèn)卷調查和家長(cháng)會(huì )反饋，參與評價(jià)。
四、評價(jià)內容
教學(xué)目標
是否明確、具體，符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。
是否涵蓋知識、技能、情感等多個(gè)方面。
教學(xué)內容
是否貼近幼兒生活，具有趣味性和教育性。
是否難易適度，具有挑戰性和啟發(fā)性。
教學(xué)方法
是否靈活多樣，適應幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)。
是否注重啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒的'主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)過(guò)程
組織是否有序，環(huán)節過(guò)渡是否自然。
是否關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導。
教學(xué)效果
幼兒是否積極參與，興趣濃厚。
幼兒在知識、技能、情感等方面是否有所發(fā)展。
五、評價(jià)方式
聽(tīng)課評價(jià)
園領(lǐng)導和教師定期聽(tīng)課，填寫(xiě)聽(tīng)課評價(jià)表。
教學(xué)資料檢查
檢查教師的教案、教學(xué)反思、幼兒作品等。
幼兒發(fā)展評估
通過(guò)觀(guān)察、測試等方式評估幼兒的發(fā)展情況。
家長(cháng)評價(jià)
發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷，收集家長(cháng)對教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。
六、評價(jià)結果的運用
反饋與改進(jìn)
及時(shí)向教師反饋評價(jià)結果，幫助教師明確優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計劃。
表彰與激勵
對教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，激勵教師積極進(jìn)取。
教學(xué)研究
針對評價(jià)中發(fā)現的共性問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，共同探討解決方案。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 7
一、評價(jià)背景
為了不斷提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，保障幼兒的健康成長(cháng)和全面發(fā)展，特制定本教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案。
二、評價(jià)目標
衡量教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。
發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)策略。
為幼兒園的教學(xué)管理提供依據，優(yōu)化教學(xué)資源配置。
三、評價(jià)依據
《幼兒園教育指導綱要》
幼兒園制定的教學(xué)計劃和課程標準
幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)
四、評價(jià)內容
教學(xué)準備
教師的教案設計是否合理、完整。
教學(xué)材料和教具的準備是否充分。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法的選擇是否適宜，能否激發(fā)幼兒的`興趣。
教師的引導和互動(dòng)是否有效，能否關(guān)注到每個(gè)幼兒。
教學(xué)環(huán)節的安排是否緊湊、合理，過(guò)渡是否自然。
教學(xué)效果
幼兒對教學(xué)內容的掌握程度。
幼兒在情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
課堂氛圍是否活躍，幼兒的參與度如何。
教師素養
教師的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平。
教師的語(yǔ)言表達、教態(tài)等。
五、評價(jià)方法
課堂觀(guān)察
組織專(zhuān)門(mén)的觀(guān)察小組，不定期進(jìn)入課堂觀(guān)察教學(xué)過(guò)程。
教師自評與互評
教師填寫(xiě)自評表，同時(shí)進(jìn)行同行之間的相互評價(jià)。
幼兒評價(jià)
通過(guò)與幼兒交流、觀(guān)察幼兒的表現等方式了解幼兒對教學(xué)的感受和收獲。
家長(cháng)評價(jià)
發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷，征求家長(cháng)對教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。
六、評價(jià)時(shí)間與周期
定期評價(jià)
每月進(jìn)行一次常規評價(jià)。
每學(xué)期進(jìn)行一次全面評價(jià)。
不定期評價(jià)
根據需要隨時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項評價(jià)，如針對某一教學(xué)活動(dòng)或某一教師的評價(jià)。
七、結果反饋與應用
及時(shí)向教師反饋評價(jià)結果，幫助教師了解自己的教學(xué)情況。
對評價(jià)結果優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，對存在問(wèn)題的教師提供指導和培訓。
將評價(jià)結果作為教師績(jì)效考核、職稱(chēng)評定、崗位晉升等的重要依據。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 8
一、評價(jià)宗旨
以提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心，建立科學(xué)、客觀(guān)、公正的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
二、評價(jià)對象
幼兒園全體教師及教學(xué)活動(dòng)
三、評價(jià)指標
教學(xué)目標達成度
教學(xué)目標是否清晰、明確，符合幼兒發(fā)展階段。
實(shí)際教學(xué)活動(dòng)是否有效達成預設目標。
教學(xué)內容
內容是否豐富、新穎，具有教育意義。
是否貼近幼兒生活，符合幼兒興趣。
教學(xué)方法
方法是否靈活多樣，適應幼兒學(xué)習特點(diǎn)。
是否注重啟發(fā)式教學(xué)，引導幼兒主動(dòng)探索。
教師素養
教師的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平。
教態(tài)是否親切、自然，語(yǔ)言表達是否清晰、準確。
幼兒參與度
幼兒是否積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
幼兒的`注意力是否集中，興趣是否濃厚。
教學(xué)環(huán)境創(chuàng )設
教學(xué)環(huán)境是否安全、舒適、富有啟發(fā)性。
教具、學(xué)具的準備是否充足、適宜。
四、評價(jià)方式
日常觀(guān)察
教學(xué)管理人員不定期進(jìn)行課堂觀(guān)察。
教學(xué)活動(dòng)評估
定期組織優(yōu)質(zhì)課評選、公開(kāi)課展示等活動(dòng)。
幼兒發(fā)展測評
定期對幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測評，了解教學(xué)效果。
教師反思與總結
要求教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思和總結。
家長(cháng)滿(mǎn)意度調查
定期開(kāi)展家長(cháng)滿(mǎn)意度調查，了解家長(cháng)對教學(xué)的評價(jià)。
五、評價(jià)結果運用
為教師提供個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議。
作為教師評優(yōu)、評先、職稱(chēng)晉升的重要依據。
總結優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，在園內推廣。
針對存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續提升。
六、評價(jià)組織與實(shí)施
成立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)小組，由園長(cháng)擔任組長(cháng)，教學(xué)副園長(cháng)、教研組長(cháng)等為成員，負責評價(jià)方案的制定、實(shí)施、結果反饋等工作。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 9
一、引言
本方案旨在建立一套科學(xué)、全面、可行的幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，以促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，保障幼兒的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。
二、評價(jià)原則
科學(xué)性原則
評價(jià)指標和標準基于幼兒教育的科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗。
評價(jià)方法和程序符合教育測量和評價(jià)的基本原理。
全面性原則
評價(jià)涵蓋教學(xué)的各個(gè)方面，包括教學(xué)目標、內容、方法、過(guò)程和效果等。
考慮教師、幼兒、家長(cháng)等多方面的因素。
客觀(guān)性原則
評價(jià)依據客觀(guān)事實(shí)和數據，減少主觀(guān)因素的影響。
評價(jià)過(guò)程公正、透明，評價(jià)結果真實(shí)、可靠。
發(fā)展性原則
評價(jià)注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續提升。
關(guān)注幼兒的發(fā)展潛力和進(jìn)步情況。
三、評價(jià)主體
園內評價(jià)小組
由園長(cháng)、教學(xué)主任、骨干教師等組成。
教師自我評價(jià)
幼兒評價(jià)（適用于中大班）
家長(cháng)評價(jià)
四、評價(jià)內容與標準
教學(xué)計劃與準備
教學(xué)目標明確、具體，符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。
教學(xué)內容選擇合理，具有科學(xué)性、趣味性和教育性。
教學(xué)方法和手段多樣化，適合教學(xué)內容和幼兒特點(diǎn)。
教學(xué)準備充分，教具、學(xué)具等準備齊全。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)間安排合理。
教師引導得當，提問(wèn)具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒的思考和探索。
注重個(gè)體差異，能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的發(fā)展和需求。
師生互動(dòng)良好，幼兒參與度高，積極性強。
教學(xué)效果
幼兒在知識、技能、情感等方面得到發(fā)展，達到教學(xué)目標的要求。
幼兒對教學(xué)活動(dòng)感興趣，表現出積極的學(xué)習態(tài)度和良好的`行為習慣。
教學(xué)氛圍輕松愉快，教學(xué)秩序良好。
教師素養
教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，能夠熟練運用教學(xué)方法和手段。
教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規范、生動(dòng)，富有感染力。
教師具有較強的教育教學(xué)能力和組織管理能力，能夠有效地調控教學(xué)過(guò)程。
五、評價(jià)方法
觀(guān)察法
觀(guān)察教師的教學(xué)過(guò)程和幼兒的學(xué)習表現。
包括課堂觀(guān)察、活動(dòng)觀(guān)察等。
問(wèn)卷調查法
設計教師、幼兒、家長(cháng)問(wèn)卷，了解他們對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和意見(jiàn)。
測試法
對幼兒進(jìn)行知識、技能等方面的測試，了解教學(xué)效果。
作品分析法
分析幼兒的繪畫(huà)、手工等作品，了解幼兒的發(fā)展水平。
六、評價(jià)周期與時(shí)間安排
評價(jià)周期
每學(xué)期進(jìn)行一次全面評價(jià)。
每月進(jìn)行一次常規檢查和評價(jià)。
時(shí)間安排
學(xué)期初制定評價(jià)計劃。
每月中旬進(jìn)行常規檢查和評價(jià)。
學(xué)期末進(jìn)行全面評價(jià)和總結。
七、評價(jià)結果的處理與反饋
評價(jià)結果的處理
對評價(jià)數據進(jìn)行統計和分析，形成評價(jià)報告。
根據評價(jià)結果，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行等級評定（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。
評價(jià)結果的反饋
及時(shí)向教師反饋評價(jià)結果，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。
在園內公布評價(jià)結果，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習。
八、附則
本方案的解釋權歸幼兒園所有。
本方案自發(fā)布之日起施行，如有必要，可根據實(shí)際情況進(jìn)行修訂和完善。
幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 10
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為指導，以提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量為核心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、評價(jià)目標
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教學(xué)水平。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
保障幼兒獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
三、評價(jià)內容
教育教學(xué)目標
是否符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。
是否明確、具體、可操作。
教育教學(xué)內容
是否具有科學(xué)性、啟蒙性、整合性。
是否貼近幼兒生活，富有教育意義。
教育教學(xué)方法
是否靈活多樣，富有啟發(fā)性。
是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
教育教學(xué)過(guò)程
環(huán)節安排是否合理，過(guò)渡是否自然。
教師提問(wèn)是否有效，回應是否恰當。
師幼互動(dòng)是否積極，幼兒參與度如何。
教育教學(xué)效果
幼兒是否在原有水平上得到發(fā)展。
幼兒的學(xué)習興趣、習慣和能力是否得到培養。
四、評價(jià)主體
管理人員評價(jià)
園長(cháng)、副園長(cháng)、教研主任等定期聽(tīng)課、檢查教案等。
教師自我評價(jià)
教師根據評價(jià)指標進(jìn)行自我反思和評價(jià)。
同行評價(jià)
教師之間相互聽(tīng)課、觀(guān)摩，進(jìn)行評價(jià)和交流。
家長(cháng)評價(jià)
通過(guò)問(wèn)卷調查、家長(cháng)開(kāi)放日等形式收集家長(cháng)對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。
五、評價(jià)方法
日常觀(guān)察
觀(guān)察教師的日常教學(xué)活動(dòng)、幼兒的表現等。
聽(tīng)課評課
組織管理人員和教師進(jìn)行聽(tīng)課，并進(jìn)行課后評價(jià)和研討。
教學(xué)資料檢查
檢查教師的教案、教學(xué)反思、幼兒作品等。
幼兒發(fā)展評估
運用科學(xué)的評估工具對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評估。
六、評價(jià)結果運用
作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)評先的重要依據。
針對評價(jià)中發(fā)現的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行培訓和研討，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
定期總結和分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，推動(dòng)全園教學(xué)水平的`提高。
七、保障措施
加強評價(jià)人員的培訓，提高評價(jià)的科學(xué)性和公正性。
建立健全評價(jià)檔案，對評價(jià)過(guò)程和結果進(jìn)行記錄和保存。
鼓勵教師積極參與評價(jià)，營(yíng)造良好的評價(jià)氛圍。
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