教師返崗實(shí)踐方案（精選5篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的教師返崗實(shí)踐方案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師返崗實(shí)踐方案1
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的信息技術(shù)返崗實(shí)踐研修學(xué)習，我們洪雅實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文一組較好地達到了我們的預期目的。通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內化學(xué)習成果，強化學(xué)習理念，現將如下：
(一) 群策群力，有序進(jìn)行
信息技術(shù)返崗實(shí)踐研修學(xué)習伊始，我們清晰的認識到，這個(gè)過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng )新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養提升的過(guò)程。根據細致全面的磨課計劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過(guò)程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現，感受到了團隊的凝聚力。經(jīng)過(guò)討論，我們確定了本次磨課課題《難忘的潑水節》. 擔任上課任務(wù)是王嵐杉。希望通過(guò)“磨課”的形式，讓我們清楚地看到的授課老師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的.不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)充分利用網(wǎng)、絡(luò )平臺資源，組織教師線(xiàn)上學(xué)習、獲取資源——線(xiàn)下實(shí)踐、研討——線(xiàn)上討論并提交成果。
在實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿(mǎn)完成了各自任務(wù)。在觀(guān)課時(shí)，全體組員均按照組長(cháng)的要求帶著(zhù)觀(guān)課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課，分別從教師設計的活動(dòng)是否緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內容，是否創(chuàng )設適當的語(yǔ)境幫助學(xué)生感知和理解語(yǔ)言，觀(guān)察量表等方面進(jìn)行分析和報告。評課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節，通過(guò)評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì )，對今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì )。
(三)開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”磨課活動(dòng)(課堂教學(xué)、微課程比賽)。 本組返崗階段的學(xué)習任務(wù)是聽(tīng)王嵐杉老師上課。從觀(guān)課中我們可以看到上課教師精心組織備課，從開(kāi)始到現在各項活動(dòng)都順利開(kāi)展，這是我們共同努力的結果。我們組從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執行，上課-觀(guān)課-評課-議課-反思-總結，各個(gè)環(huán)節認真操作，有序開(kāi)展。在磨課過(guò)程收獲頗多。認真作好聽(tīng)課記錄筆記，即時(shí)與她交流，談本節課的成功和不足之處，和她一起磨課。研修小組負責保存研修計劃、每周活動(dòng)記錄、教學(xué)參訓教師活動(dòng)成果。并負責督促教師平時(shí)運用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注我們組的活動(dòng)結束后，每個(gè)參加活動(dòng)的教師提交了一份研修成果。
(四)嚴格要求自己， 嚴格遵守學(xué)校紀律、作息時(shí)間，按時(shí)完成了學(xué)校的相關(guān)工作要求。
這次磨課活動(dòng)全員參與，相互交換心得和體會(huì )，營(yíng)造受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗團隊協(xié)作的快樂(lè )，認識到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。磨課就需要反復的完善和打磨，要經(jīng)受集體智慧的考驗，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動(dòng)開(kāi)展打下基礎。
本次信息技術(shù)返崗實(shí)踐研修學(xué)習活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂(lè )和成功的喜悅，遠程研修令人回味無(wú)窮，磨課更是越磨越有內涵和內容。信息技術(shù)返崗實(shí)踐研修學(xué)習不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習不斷探索不斷實(shí)踐不斷反思。我們要把研修進(jìn)行到底，讓自己在研修中成長(cháng)起來(lái)。
教師返崗實(shí)踐方案2
按照學(xué)校的安排，我2017年參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的學(xué)習，在培訓中聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩紛呈的`講座，觀(guān)看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，讓我受益匪淺。這次培訓，提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力。
一、 教育教學(xué)理念有了新的認識
這次培訓的是信息技術(shù)應用能力。通過(guò)這次培訓，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，讓我樹(shù)立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、信息技術(shù)的應用能力有了提升
這次培訓我認真學(xué)習了必修和選修的極大部分課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應用知識。在以后的課堂上我會(huì )將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應用，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)，死板無(wú)味，無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味。由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應用，一定給教學(xué)帶來(lái)生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的`某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也必將提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化
在這次的培訓學(xué)習中，通過(guò)看專(zhuān)家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。我會(huì )繼續學(xué)習深化信息技術(shù)基礎知識，更好的運用信息技術(shù)指導教學(xué)。
教師返崗實(shí)踐方案3
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，我懷著(zhù)興奮的心情，來(lái)到華南師范大學(xué)，參加廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓體育研修班研修。
通過(guò)第一階段的理論研修，聽(tīng)取專(zhuān) 家教授們的講座，學(xué)習了教育教學(xué)理論前沿，教育教學(xué)研究方法，學(xué)科新進(jìn)展，學(xué)科技能訓練，現代教育技術(shù)等。使我享受了十天的知識大餐，更新和拓展體育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，加深理解體育新課標、新教材，學(xué)習體育教育領(lǐng)域新知識，新理論和新的方法，理解和熟悉國內外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。為今后開(kāi)展教育教學(xué)研究工作和教學(xué)實(shí)踐提供理論依據，為學(xué)校體育教學(xué)指明方向。
通過(guò)學(xué)習，聽(tīng)取專(zhuān)家教授們的講座，了解中美兩國基礎教育的兩種不同目標：美國；中國和日本中小學(xué)體育教學(xué)目標及教學(xué)形式。使我初步認識到，中國為什么這么落后，我們日常用的電器、汽車(chē)等的核心部件大部分是進(jìn)口的，他們用技術(shù)賺大部分的錢(qián)，我們用大量的材料賺小部分的錢(qián)。這些，都是我國落后的教育和教育目標造成的。使我認識到現在的小學(xué)體育課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在自主、寬松、快樂(lè )、互動(dòng)中學(xué)習，同時(shí)，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。
通過(guò)學(xué)習，聽(tīng)了鄭教授講《啟迪智慧》之后，其中，引起我注意的是：了解學(xué)生的需求。當鄭教授講到了解學(xué)生的需求時(shí)，我恍然大悟，接著(zhù)是茅塞頓開(kāi)。以前，我備課時(shí)疏忽了對學(xué)生需求的了解，所以，有的課堂學(xué)生學(xué)習積極性非常高，課堂氣氛濃烈，合作精神充分體現，技能技術(shù)掌握更快。有的課堂學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常開(kāi)小差，搞小動(dòng)作。這應該就是是否符合學(xué)生需求吧。符合學(xué)生需求的教學(xué)內容、教學(xué)方法學(xué)生喜歡并積極參與。不符合學(xué)生需求的教學(xué)內容、教學(xué)方法學(xué)生是被動(dòng)地參加練習，積極性不高、精神不集中。今后，我將盡可能地了解學(xué)生的需求，備好每一節課。
通過(guò)學(xué)習，聽(tīng)了周教授深入淺出地分析了《競技運動(dòng)在學(xué)校體育中的地位和作用》，其中，講到學(xué)校成立“運動(dòng)部”的'問(wèn)題。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我很支持，也有我的看法：自從提出“每天鍛煉一小時(shí)”以來(lái)，很多學(xué)校都沒(méi)有落實(shí)，有的是學(xué)校領(lǐng)導怕麻煩，有的是領(lǐng)導不愿意干，有的是領(lǐng)導不知道怎么開(kāi)展活動(dòng)。我是教小學(xué)的，就那小學(xué)來(lái)說(shuō)吧，上午一般是上三至四節課，其中，有個(gè)大課間操（大概30分鐘），下午一般上一至二節課，如果當天沒(méi)有上體育課的學(xué)生，那他一天在學(xué)�；顒�(dòng)的時(shí)間大概是30分鐘，還差半個(gè)鐘頭。小學(xué)下午放學(xué)的時(shí)間大概是在16：00點(diǎn)，放學(xué)后的這段時(shí)間，是最好的活動(dòng)時(shí)間，如何利用這段時(shí)間開(kāi)展課外體育活動(dòng)，那就是成立“運動(dòng)部”。學(xué)校根據本校的實(shí)際情況，開(kāi)設田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩等運動(dòng)部，由高年級有一定運動(dòng)水平和運動(dòng)技術(shù)的學(xué)生負責組織并開(kāi)展活動(dòng)，體育老師協(xié)助和指導開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好，選擇運動(dòng)部。如果學(xué)校場(chǎng)地不允許的話(huà)，也可以這樣，當天有體育課的班級不參加運動(dòng)部的活動(dòng)。這樣既解決了學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的問(wèn)題又解決了體育教師缺乏的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習，在今后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，學(xué)以致用，采他山之石，納百家之長(cháng)，學(xué)大家風(fēng)范，精心打造體育課堂教學(xué)，讓它成為學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的舞臺，讓省級骨干培訓的碩果大放異彩。
教師返崗實(shí)踐方案4
我很榮幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓，來(lái)到了美麗的煙臺魯東大學(xué)。在這里，我們聆聽(tīng)了教授、專(zhuān)家、優(yōu)秀園長(cháng)們的精彩講座。這些教授和專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新的教育理念、轉變了觀(guān)念。同時(shí)我們還觀(guān)摩了煙臺機關(guān)幼兒園骨干教師的公開(kāi)課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。
這次研修培訓，使我們更進(jìn)一步提高了教育理念，提高了自身的職業(yè)道德和心理健康水平，了解和掌握了成為一位創(chuàng )新型、實(shí)踐型、研究型的教師所具備的基本素養，幫助我們更好的成長(cháng)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、豐富了科學(xué)的教育理論，提升了教學(xué)理念。
骨干培訓，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習平臺，專(zhuān)家對教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。學(xué)習中，專(zhuān)家講座的每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，深入淺出的闡明了理論，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及優(yōu)秀園長(cháng)的分享、交流也讓我有了意想不到的收獲。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還掌握了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，爭取把這些科學(xué)的理論與方法應用于以后的教學(xué)實(shí)踐中。使培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的還要做到了學(xué)有所用。通過(guò)學(xué)習，完善自己，強化自己，提高自己，努力使自己的教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次。
二、提升了自身專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)了成長(cháng)。
此次山東省幼兒園骨干教師培訓，無(wú)論是專(zhuān)家講座，還是園長(cháng)經(jīng)驗分享，還是園所參觀(guān)實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問(wèn)自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀老師？通過(guò)學(xué)習我懂得了，首先要有一個(gè)積極的心態(tài)做基礎。蘇春景教授指出優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑需要七個(gè)關(guān)鍵詞是快樂(lè )、自信，稚化、禮儀、知識、特長(cháng)、文化。因此，我知道了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要以快樂(lè )心態(tài)的幸福感為基礎，在工作中要學(xué)會(huì )微笑、學(xué)會(huì )贊美、學(xué)會(huì )幽默、學(xué)經(jīng)典內容、學(xué)會(huì )詩(shī)歌等等，以“有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛(ài)之心”的四有好教師標準嚴格要求自己，我們才能不斷成長(cháng)、提升，完成向優(yōu)秀教師的質(zhì)變。其次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發(fā)關(guān)鍵期，采用合適的.教育的方法，還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。
三、學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提高自身專(zhuān)業(yè)認識。
培訓中，我們聽(tīng)了煙臺市機關(guān)幼兒園朱淑杰園長(cháng)的“區域活動(dòng)開(kāi)展策略”經(jīng)驗分享，并且參觀(guān)了煙臺市機關(guān)幼兒園，觀(guān)摩了公開(kāi)課。此次參觀(guān)學(xué)習讓我對區域活動(dòng)有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區域活動(dòng)中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創(chuàng )造性。在區域活動(dòng)中，教師應是一個(gè)觀(guān)察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。另一方面也讓我看到了區域活動(dòng)不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會(huì )根據此次參觀(guān)所得對本班的區域活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子在活動(dòng)中有所得。觀(guān)摩的公開(kāi)課的教學(xué)都在游戲中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。
這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以后的工作中，我應該改變觀(guān)念，把活動(dòng)區作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，并不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思，自從最初的盲無(wú)目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動(dòng)區也會(huì )不斷推陳出新，而孩子們也一定會(huì )在活動(dòng)區中獲得超過(guò)原有能力和水平的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓,作為老師，我知道了要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長(cháng)。
四、提高師德，增強工作責任感。
通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
短暫的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收獲的東西是無(wú)價(jià)的，無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！睂�(zhuān)家教授、優(yōu)秀園長(cháng)的精彩講座，為我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
最后，真心感謝省骨干教師培訓給了我們進(jìn)步的機會(huì )，真心感謝專(zhuān)家、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，骨干教師培訓的期限有止境，但學(xué)無(wú)止境，當培訓結束的鐘聲敲響時(shí)，我們將繼續沿著(zhù)專(zhuān)家們引領(lǐng)的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點(diǎn)，在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀幼兒教師！
教師返崗實(shí)踐方案5
骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區教師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門(mén)有關(guān)教師培訓的指示精神的同時(shí)，結合我區實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(cháng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。
在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹(shù)立正確教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領(lǐng)導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實(shí)計劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領(lǐng)導精心組織的前提下，聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個(gè)結合：骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合；骨干教師的培養與備課相結合；骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合；骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合；骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。堅持四項原則：創(chuàng )造性原則；實(shí)踐性原則；開(kāi)放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調講活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀(guān)念當前，面對數學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的.傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者、激勵者要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。
2、 教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習，積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。數學(xué)綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。自主、合作探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習，全部學(xué)習的群體作用。在合作中學(xué)習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養學(xué)生團結合作，勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習方式，主要是實(shí)現師生角色的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主題，是學(xué)習過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習的伙伴，其次是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當的點(diǎn)播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養探索，在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長(cháng)遠的培養骨干教師的基本工作思想：
�。�1）我們要從長(cháng)遠的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養納入學(xué)校工作計劃；
�。�2）以學(xué)校教學(xué)為主張，開(kāi)展骨干教師培養途徑與研究系列活動(dòng)。
�。�3）領(lǐng)導積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計劃，抓出成效。
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