小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課前預習研究方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課前預習研究方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
俗話(huà)說(shuō)“授人與魚(yú)，不如授人與漁�！弊鳛橐幻處�，是學(xué)習的引領(lǐng)者，除了教給學(xué)生知識、技能、道德等，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去學(xué)習。在課文學(xué)習之前引導學(xué)生課前預習是非常重要的環(huán)節，如果引導得到位，提高課前預習的質(zhì)量，讓學(xué)生養成課前先預習的好習慣，教學(xué)時(shí)會(huì )收到事半功陪的效果。哪么怎樣去引導學(xué)生進(jìn)行課前預習？用什么時(shí)間指導？怎樣檢查預習效果？如果教師能堅持課前引導學(xué)生預習，檢查學(xué)生預習，鼓勵學(xué)生預習，通過(guò)評價(jià)樹(shù)立榜樣，學(xué)生就會(huì )慢慢養成課前先預習的好習慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
理論依據：
《語(yǔ)文新課程標準》中明確規定，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。還要求整個(gè)小學(xué)階段要完成不少于145萬(wàn)字的課外閱讀總量。因此，課前就要指導學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞，收集課文的寫(xiě)作背景及作者的生平簡(jiǎn)介，及了解相關(guān)的作品，培養學(xué)生課前學(xué)習的習慣，不斷提高閱讀總量，完成教學(xué)任務(wù)。
研究目標：
1、通過(guò)研究找出課前預習的最好方法。讓學(xué)生形成自覺(jué)進(jìn)行課前預習的習慣。
2、通過(guò)研究讓家校教育緊密相連，找出培養孩子愛(ài)上學(xué)習，堅持探索，持之以恒的'案例經(jīng)驗。
3、通過(guò)研究，讓課前預習成為師生的習慣，不斷提高教學(xué)效果。以課文為拓展點(diǎn)，收集課外閱讀資料，進(jìn)行大量的課外閱讀，開(kāi)闊師生的視野。
研究?jì)热荩?/strong>
有效整合小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的訓練點(diǎn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同年段的學(xué)生提出不同的預習要求；針對不同單元，不同的訓練點(diǎn)，不同的課文提出不同的預習要求。分析小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習的統一性，總結出相同的預習過(guò)程，然后交給學(xué)生學(xué)習的方法。如：
1、把課文讀通讀順，標上段號，練習讀出感情；
2、積累好詞好句，自學(xué)生字詞，為課后生字標上拼音、組詞、找出形近字。
3、了解寫(xiě)作順序，能概括主要內容，提出問(wèn)題。
4、能查找資料了解寫(xiě)作背景；
5、想一想課后提出的問(wèn)題，在課文中找找答案。這是預習每一篇課文時(shí)都可以實(shí)施的方法，教師可以讓學(xué)生與家長(cháng)記住五步預習法，開(kāi)展課前預習學(xué)習。其次，針對課文內容，設計新穎的預習活動(dòng)�？傊�，課前預習要為課文學(xué)習做鋪墊，豐富課堂教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
研究假設：
師生都養成了課前先預習的好習慣。課文學(xué)習之前，利用下午的自習課時(shí)間，或早讀10分鐘指導學(xué)生預習課文，牢記五步預習法自覺(jué)展開(kāi)預習活動(dòng)。當孩子們已經(jīng)能超越五步預習法，做到提前預習時(shí)，教師開(kāi)始設計新穎的預習題組織孩子們進(jìn)行預習。通過(guò)預習習慣的養成，孩子們學(xué)會(huì )了如何去學(xué)習，如何去尋找更多的課外閱讀資料，字詞句的積累也越來(lái)越多，基礎知識越來(lái)越扎實(shí)，課外知識越來(lái)越豐富了，對老師的教學(xué)要求也越來(lái)越高了。
研究思路：
1、組織研究小組討論預習方法。利用課后10分鐘全面實(shí)施課前預習學(xué)習。
2、由淺入深，逐步推進(jìn)五步預習法；
3、為每篇課文設計課前預習題，提高預習質(zhì)量；
4、觀(guān)察他人的好的做法，提高預習效率；
5、堅持定期總結評價(jià)，樹(shù)立榜樣，提高師生參與預習學(xué)習的興趣。
6、收集有關(guān)組織學(xué)生進(jìn)行課前預習的論著(zhù)、經(jīng)驗介紹給小組成員學(xué)習，提高預習效率。
7、組織小組成員通過(guò)撰寫(xiě)自己的論文或小結心得體會(huì )的方式，交流經(jīng)驗，共同學(xué)習進(jìn)步。
研究方法、策略：
1、實(shí)施法。利用課后10分鐘組織學(xué)生通讀課文兩遍以上，劃出生字詞；為課后生字加拼音組詞、找形近字，逐步實(shí)施五步預習法。低年級與中年級學(xué)生要減輕寫(xiě)的任務(wù)，在語(yǔ)文書(shū)上預習即可。高年級學(xué)生可以適當提高要求，設計一本預習本。
2、檢查法。課前檢查學(xué)生對生字詞的預習，對課文內容的了解，表?yè)P鼓勵學(xué)習認真的學(xué)生，樹(shù)立信心、提高興趣。
3、小組學(xué)習法。組織學(xué)生分工收集課文的寫(xiě)作背景及同類(lèi)型作品，了解作者，拓展知識面；
4、組織課外綜合活動(dòng)，形成課外學(xué)習小組，為課堂教學(xué)提供資料。
5、宣傳法。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習時(shí)需要得到家長(cháng)的指導和支持。于是召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家庭教育插入預習要求，提高預習效率。
6、經(jīng)驗介紹法。組織優(yōu)秀學(xué)生談自己的預習方法，提高課前預習興趣；展示優(yōu)秀學(xué)生的預習作業(yè)，樹(shù)立榜樣。
成果預測：
1、學(xué)生的學(xué)習實(shí)施記錄及學(xué)生的預習作業(yè)展示；
2、教師為課文設計的預習題樣交流資料；
3、為指導學(xué)生進(jìn)行課前預習撰寫(xiě)的論文、心得體會(huì )、經(jīng)驗介紹。
4、通過(guò)指導課前預習，學(xué)生學(xué)會(huì )利用課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)行預習，基本上養成了課前自覺(jué)預習課文的好習慣。
5、家長(cháng)重視指導孩子進(jìn)行課前預習，上網(wǎng)收集資料。孩子們對生字詞的掌握速度提高了，知識面也闊了。家長(cháng)、孩子都能在老師的引導下閱讀有關(guān)的課外書(shū)籍，共同進(jìn)步。
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