課程改革方案范文（通用8篇）

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的課程改革方案范文（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

　　課程改革方案1

　　為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

　　一、指導思想

　　以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長(cháng)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生個(gè)體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導為補充，遵循教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)和學(xué)生認知發(fā)展的規律開(kāi)展師生、生生間的雙向互動(dòng)，達到教學(xué)相長(cháng)、雙贏(yíng)共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

　　二、課堂教學(xué)理念

　　牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀(guān)；實(shí)踐教師觀(guān)念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉化，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變；養成良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。

　　三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

　　1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。

　　3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。

　　4．認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，預習互學(xué)、展示交流與總結反饋。做到預習到位，學(xué)習充分，反饋及時(shí)。

　　5．改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，培養新的學(xué)習行為。

　　6．遵循及時(shí)總結、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

　　四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師

　　1．年級：七、八、九年級

　　2．學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

　　3．教師：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

　　五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段

　　1．調研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。

　　選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習。

　　2．宣傳、動(dòng)員階段（20xx.11——20xx.12）

　�。�1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結果。

　�。�2）確立課改方向，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )。

　�。�3）向學(xué)生宣傳“課改”，營(yíng)造良好的“課改”氛圍。

　　3．成立課堂教學(xué)改革工作小組

　　組長(cháng)

　　副組長(cháng)

　　成員

　　4．實(shí)踐階段

　　5．課改教師學(xué)習安排

　　A、走出去。

　�。�1）遵循學(xué)習、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。

　�。�2）加強交流，注重合作。

　　B、請進(jìn)來(lái)。

　　c、校內采�。�

　�。�1）推門(mén)聽(tīng)課：各教干依據我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門(mén)指導。通過(guò)聽(tīng)課、查教教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運用指導，使廣大教師理解模式的內涵。

　�。�2）強化訓練：對積極性低、課堂轉變慢的教師進(jìn)行專(zhuān)項跟蹤強化訓練，同時(shí)，請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉型，使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。

　�。�3）骨干示范：對課改過(guò)程中發(fā)現積極性高、課堂轉變快、善于學(xué)習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀(guān)摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。

　�。�4）交流研討。各學(xué)科組召開(kāi)關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。

　　六、“教學(xué)案”設計原則、要求、使用及流程

　　1．“教學(xué)案”設計原則

　�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

　�。�2）導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用。

　�。�3）探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識。

　�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

　　2．“教學(xué)案”設計要求：

　　第一“教學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；

　　第二“教學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；

　　第三“教學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導，用幾句話(huà)通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；

　　第四“教學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的練習，習題要精選；

　　第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“教學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式。

　　第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應有各自不同的特色�！敖虒W(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

　　第七自主學(xué)習模塊的編寫(xiě)，要站在學(xué)生的角度去編寫(xiě)，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點(diǎn)設計題目，數量不能多。

　　第八合作探究模塊的設計，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計有層次的含金量較高的問(wèn)題。

　　課程改革方案2

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認真領(lǐng)會(huì )課程改革的精髓，把握全新的現代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計劃：

　　1、要面向全體學(xué)生。

　　課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習的現狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習。這就要求我們要更新教學(xué)觀(guān)念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習法，它能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中布滿(mǎn)求知欲和好奇心程。

　　2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　在教學(xué)中，應和學(xué)生形成一種學(xué)習合作者的關(guān)系，把自己當作學(xué)習活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習行為，尊重學(xué)生的認知規律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認，要善于引導。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習的過(guò)程。

　　3．教學(xué)要有創(chuàng )新

　　創(chuàng )新教學(xué)，是現在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內容。要培養創(chuàng )造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng )造型的教師。不斷學(xué)習努力做到：(1)教學(xué)內容的創(chuàng )新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書(shū)是從，增加課堂的信息量。(2)教學(xué)環(huán)節創(chuàng )新，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，想方設法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識，又學(xué)習了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學(xué)方法創(chuàng )新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結出具有自己特色的經(jīng)驗。(4)教學(xué)手段創(chuàng )新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統手段的束縛，在傳統中求創(chuàng )新。(5)課堂練習的創(chuàng )新。課堂練習在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力，要善于呵護和引導學(xué)生的創(chuàng )新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀(guān)念、新設計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱(chēng)得上創(chuàng )新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng )新的火花，就值得肯定。

　　總之通過(guò)不斷加強理論的學(xué)習，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規律。達到課堂教學(xué)的有效目的。

　　課程改革方案3

　　為全面貫徹落實(shí)全省、全州教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì )精神，進(jìn)一步推進(jìn)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革，轉變教學(xué)方式，堅持“以生為本，做真教育”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和全面發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，以“教育內涵發(fā)展年”為抓手，持續補短板強弱項，抓管理提質(zhì)量，創(chuàng )特色樹(shù)品牌，講好“美的教育”故事新篇章，推動(dòng)黔南教育高質(zhì)量發(fā)展。結合我州實(shí)際，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　以辦好人民滿(mǎn)意的教育為根本任務(wù)，按照“1364”工作思路（即確立1個(gè)課改理念，完成3個(gè)課改目標，抓好6個(gè)課改要素，用好4項課改舉措），進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，不斷提升學(xué)生核心素養，形成“有知識、有方法、有生活、有境界”的“四有課堂”，打造“有個(gè)性、有溫度、有美感、有故事”的“四有”新樣態(tài)學(xué)校，解決當前我州中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，全面推動(dòng)全州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　二、基本內涵

　　“學(xué)思行悟”是州教育局對全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求，其基本內涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個(gè)主要環(huán)節�！皟�(yōu)學(xué)”：指優(yōu)化學(xué)習理念、方式和內容。即是在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，順應學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到“以生為本”，深入開(kāi)展學(xué)情分析，激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習興趣，確保真實(shí)學(xué)習行為的發(fā)生，在牢牢把握課程標準的前提下，適當整合教學(xué)內容，靈活運用各種技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效�！皢⑺肌保褐竼�發(fā)有效思考。即是在課堂教學(xué)中要合理設置情境，合理設置問(wèn)題鏈，啟發(fā)和引導學(xué)生產(chǎn)生有效思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)�！耙�行”：指引導學(xué)生行動(dòng)或活動(dòng)。即是在課堂教學(xué)中要注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，合理組織師生互動(dòng)，提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的水平�！邦I(lǐng)悟”：指帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結。即是在課堂教學(xué)中要指導學(xué)生進(jìn)行階段性反思和總結，感悟學(xué)科內和學(xué)科間知識的內在聯(lián)系，總結實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用、用有所思、思有所得，提高融會(huì )貫通能力，增強學(xué)生交流、分享意識，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統一的整體。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究，做到能優(yōu)化、會(huì )啟發(fā)、善引導，確保學(xué)生的主體地位和教師的主導作用；學(xué)生要在“學(xué)、思、行”上下功夫，做到善學(xué)、真思、篤行，確保學(xué)思結合，知行合一�！邦I(lǐng)悟”是對前三個(gè)環(huán)節的總結和升華，要求教師和學(xué)生都要反思和總結，對學(xué)情又有了新的認識，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，形成閉環(huán)反饋機制，不斷提高教學(xué)效率。

　　三、行動(dòng)目標

　�。ㄒ唬┤�面提高學(xué)生的學(xué)習能力和核心素養。通過(guò)　“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力、思維品質(zhì)、實(shí)踐應用水平和反思總結能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養。

　�。ǘ�）全面提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平。增強廣大教師“以生為本”的意識，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，在課堂教學(xué)中做到“學(xué)思行悟”的有機融合，推動(dòng)教師能力素養從“要我提升”到“我要提升”轉變，使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，促進(jìn)教師隊伍專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　�。ㄈ�）全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應創(chuàng )新人才培養的需要，徹底改變傳統課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等多個(gè)層面開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”轉變，著(zhù)力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我州課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、主要任務(wù)

　　牢牢抓住和把握基于課堂教學(xué)改革的六個(gè)基本要素，結合地區、學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，發(fā)揮州、縣（市）、校三級聯(lián)動(dòng)機制，創(chuàng )新開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐。

　�。ㄒ唬┌盐栈�于學(xué)習方式的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于學(xué)習方式的教學(xué)創(chuàng )新。要牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生有效學(xué)習的理念，課堂要從知識本位、教師中心向素養本位、學(xué)生中心轉型。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設具體學(xué)習情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì )自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和探究學(xué)習，提高學(xué)生的自主學(xué)習水平和課外自我拓展能力。要深刻把握信息技術(shù)的應用帶來(lái)的教育與學(xué)習方式的深層變革，強化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維，加強對網(wǎng)絡(luò )課堂和云課堂的探索與應用，實(shí)施從教的信息化向學(xué)的信息化轉變，為學(xué)生的自主學(xué)習提供資源，支持學(xué)生即時(shí)性的互動(dòng)、交流，為學(xué)生提供個(gè)性化、個(gè)別化、智能化學(xué)習條件，為學(xué)生提供展示、交流的技術(shù)支持。

　�。ǘ�）把握基于內容整合的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于教學(xué)內容整合的教學(xué)創(chuàng )新。切實(shí)以課程標準為統領(lǐng)，將學(xué)習主體、學(xué)習內容、時(shí)間、空間、資源和真實(shí)情境等進(jìn)行恰切性整合，發(fā)揮學(xué)科內知識間、學(xué)科與學(xué)科間、校內與校外、學(xué)科與活動(dòng)間的綜合育人功能。改變“碎片化”、“割裂式”的教學(xué)傾向，改變以知識點(diǎn)為體系的教學(xué)設計范式，嘗試大單元、大概念為主題的教學(xué)，推進(jìn)銜接學(xué)習、深度學(xué)習和綜合學(xué)習。將課程目標與要素的整合、活動(dòng)與練習的整合、教學(xué)模式與方法的整合、評價(jià)標準與工具的整合、課堂教學(xué)與課后服務(wù)的整合、不同課程形式的整合靈活運用于課堂教學(xué)中。倡導開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄈ�）把握基于教學(xué)情境的教學(xué)改革（“啟思”）。探索研究基于教學(xué)情境的教學(xué)創(chuàng )新。要明確教學(xué)情境賦予學(xué)習活動(dòng)的意義，合理創(chuàng )設情境，使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近生活的素材，設置新穎的呈現方式，貼近學(xué)生認知水平設計科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問(wèn)題，引導學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗、建構及內化等過(guò)程逐步形成相對穩定的思維方法和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的思維品質(zhì)。倡導使用“問(wèn)題鏈”式的教學(xué)方法。

　�。ㄋ模┌盐栈�于作業(yè)設計的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于作業(yè)設計的教學(xué)創(chuàng )新，推動(dòng)“作業(yè)革命”。建立學(xué)生作業(yè)設計、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監控等機制，實(shí)施作業(yè)負面清單制度。提高作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)設計與教學(xué)目標一致，難度水平不得超過(guò)課標要求。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。布置的書(shū)面作業(yè)要做到全批全改和及時(shí)反饋，要有一定比例的面批，教師有作業(yè)批改記錄，突出共性問(wèn)題，采取恰當的補救措施。創(chuàng )新作業(yè)方式，增強作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。率先在義務(wù)教育學(xué)段開(kāi)展學(xué)科課外作業(yè)設計和優(yōu)質(zhì)作業(yè)共享機制研究并逐步向高中學(xué)段推進(jìn)。每學(xué)期進(jìn)行一次有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調查，每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)負擔家長(cháng)滿(mǎn)意度測評。

　�。ㄎ澹┌盐栈�于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)渠道。完善德、智、體、美、勞教育體系，統籌抓好課堂學(xué)習和課外實(shí)踐。要重視和落實(shí)各學(xué)科課程標準中有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求，注重做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng )中學(xué)，確保各類(lèi)實(shí)踐性、研究性學(xué)習、勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)中，以實(shí)踐為主線(xiàn)，以任務(wù)為導向，以項目為載體，突出學(xué)科實(shí)踐。優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道，健全社會(huì )教育資源有效開(kāi)發(fā)配置的政策體系，因地制宜打造學(xué)生社會(huì )實(shí)踐大課堂，建設一批穩定的學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地。

　�。�六）把握基于教學(xué)評價(jià)的教學(xué)改革（“領(lǐng)悟”）。探索研究基于教學(xué)評價(jià)的教學(xué)創(chuàng )新。將評價(jià)作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉變育人方式的重要方式，突出立德樹(shù)人導向和學(xué)科核心素養導向，突出核心價(jià)值，強化多元評價(jià)。創(chuàng )建主體多元、方法多樣、結果與過(guò)程并重的課堂教學(xué)評價(jià)體系。注重問(wèn)題、情境、展示、對話(huà)等環(huán)節設計與表達的有效評價(jià)；注重對學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察、記錄與分析，倡導基于證據的評價(jià)；注重診斷性評價(jià)、激勵性評價(jià)、差異化評價(jià)、表現性評價(jià)，倡導交互反饋與嵌入式評價(jià)；注重學(xué)生自我反思、總結與自我評價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的指揮棒作用，關(guān)注學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教、學(xué)、育方式的轉變。

　　五、重點(diǎn)舉措

　�。ㄒ唬�“破”。打破現有課堂理念，確立教學(xué)新做法，引導全州教師自覺(jué)踐行“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。

　　州教育局統籌安排“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì )，統一各縣（市）教育行政主管部門(mén)的思想認識，明確在全州開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要意義。同時(shí)舉辦名師講堂和專(zhuān)題沙龍，邀請專(zhuān)家學(xué)者作“學(xué)思行悟”專(zhuān)題報告，組織一線(xiàn)骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題研討，進(jìn)一步明確“學(xué)思行悟”的內涵和要求。研究制定“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行為規范，以此為對學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導的主要關(guān)注點(diǎn)，推動(dòng)教師自覺(jué)執行“學(xué)思行悟”教學(xué)要求。

　�。ǘ�）“立”。樹(shù)立典型，實(shí)施“一、十、百、千”工程，穩步推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。

　　州教育局啟動(dòng)全州“學(xué)思行悟”的“一、十、百、千”工程：“一”——州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，由主要負責人擔任組長(cháng)，統籌、部署、協(xié)調各項工作；“十”——每個(gè)學(xué)段樹(shù)立十所學(xué)校作為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地，定期舉辦“學(xué)思行悟”現場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)；“百”——組織全州百位優(yōu)秀教師作“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)巡回展示活動(dòng)，并錄制成課堂教學(xué)光盤(pán)，在黔南州教育公共服務(wù)云平臺上進(jìn)行展示；“千”——州、縣（市）聯(lián)動(dòng)，組織一千節“學(xué)思行悟”典型課堂教學(xué)設計案例，匯編成冊。

　�。ㄈ�）“研”。開(kāi)展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

　　州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革研究辦公室，確立“學(xué)思行悟”專(zhuān)項研究領(lǐng)域。研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)策略；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)案例；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)范式；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)管理；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)評價(jià)標準；研究基于“學(xué)思行悟”的學(xué)程監控。組織全州“學(xué)思行悟”專(zhuān)項科研課題論文實(shí)體化評選活動(dòng)，大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革課題研究，同時(shí)在《黔南教育》上增設“學(xué)思行悟”專(zhuān)欄，推動(dòng)“學(xué)思行悟”研究和實(shí)踐向深度拓展。

　�。ㄋ模�“推”。搭建活動(dòng)平臺，推動(dòng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。

　　大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”優(yōu)課評選活動(dòng)，評選出優(yōu)秀課例進(jìn)行展播，引發(fā)廣大教師觀(guān)摩、學(xué)習和交流；評選出在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為全州推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實(shí)際，不斷研究和探索，不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗和好的做法。

　　舉辦“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革校長(cháng)論壇，定期邀請在課改方面有實(shí)效、有特色的學(xué)校做報告，分享好的經(jīng)驗和做法，確保課改活動(dòng)在學(xué)校層面不斷推進(jìn)。各學(xué)校充分宣傳“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗和涌現出來(lái)的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行宣傳報道和階段總結。教研部門(mén)在不同層面組織評選“學(xué)思行悟”教學(xué)標兵，讓更多教師體驗課堂教學(xué)改革的成功。

　　六、實(shí)施階段

　　從2022年起，用三年時(shí)間分三個(gè)階段開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

　　第一階段: 2022 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問(wèn)題，凝聚改革共識。認清并正視我州課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問(wèn)題，從研究無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，在全州中小學(xué)確立“學(xué)思行悟”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標，組織試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗。

　　第二階段: 2023 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。在全州中小學(xué)樹(shù)立“學(xué)思行悟”行為新規范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規，促使每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手。確保每堂課絕大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動(dòng)中來(lái)，抓住核心問(wèn)題，選準突破口，形成改革合力，有序推進(jìn)各項改革行動(dòng)。

　　第三階段: 2024年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革總結提升年�？偨Y提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。在全州中小學(xué)建立以“學(xué)思行悟”為核心理念的課堂教學(xué)范式�？偨Y推廣先進(jìn)經(jīng)驗，樹(shù)立并宣傳在省內外有影響的先進(jìn)典型，探索出實(shí)施“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)的有效途徑。既強調規范，又百花齊放，形成全州課堂教學(xué)的鮮明特色，最終實(shí)現課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有黔南教育特色的課堂教學(xué)改革實(shí)踐品牌。

　　七、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認識開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、重要性和緊迫性，把開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為“十四五”期間全州教育系統的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓。

　　從州級層面開(kāi)始，各級教研室（中心）應配齊配足教研員，確保每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)段都有足夠的力量去引領(lǐng)、指導和推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。

　　各中小學(xué)校長(cháng)是開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革的第一責任人，要組織好教學(xué)改革每個(gè)階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習，全面把握本校教師，做好師情分析，認真踐行“學(xué)思行悟”理念，創(chuàng )設改革氛圍，確保領(lǐng)導得力，組織有序，效果明顯。

　�。ǘ�）明確責任，狠抓落實(shí)。各縣（市）、各學(xué)校要按照州教育局的總體安排，結合實(shí)際，制定、出臺真實(shí)管用的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考評細則。要健全組織保障，明確工作目標，落實(shí)工作職責，層層分解工作任務(wù)，確�！皩W(xué)思行悟”課堂改革實(shí)踐事事有人抓、處處有人管。

　�。ㄈ�）強化督查，務(wù)求實(shí)效。州教育局將加大對開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的監測評價(jià)，采取綜合檢查與專(zhuān)項檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪(fǎng)相結合的方法，將開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為對縣（市）教育主管部門(mén)、學(xué)校督查考評的重點(diǎn)，確�！皩W(xué)思行悟”的課堂教學(xué)改革要求落地生根。

　　課程改革方案4

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設疑激趣為先導；

　　2、以思維訓練為核心；

　　3、以揭示規律為重點(diǎn)；

　　4、以精講精練為策略；

　　5、以學(xué)生參與為途徑；

　　6、以整體教學(xué)為目標。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體

　　1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。

　　2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

　�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；

　�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；

　�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。

　�。�1） 負責 “自測題”設計的檢查、指導；

　�。�2） 組織組內的研討課和研討會(huì )；

　�。�3） 推薦校級以上的研討課和觀(guān)摩課。

　　五、課堂改革中注意的問(wèn)題：

　　1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；

　　2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；

　　3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；

　　4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；

　　5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。

　　7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。

　　8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。

　　課程改革方案5

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現代教育思想，以新《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng )教育改革和發(fā)展新局面。

　　二、實(shí)施策略

　�。ㄒ唬�導學(xué)案設計

　　1、認真學(xué)習新課標，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng )造性的使用教材，準確把握每節課的目標及重難點(diǎn)。

　　2、多從學(xué)生角度思考，嚴格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習和小組協(xié)作的能力。

　　3、教師語(yǔ)言要以引導點(diǎn)撥評價(jià)為主。引導點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機制科學(xué)，評價(jià)更要從客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，對不同的學(xué)生有不同的評價(jià)標準。

　　4、程序設計要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境—問(wèn)題—策略研究—達標檢測；練習課：回憶總結—練習鞏固—達標檢測；復習課：構建知識框架—方法梳理—典型題目訓練—達標檢測。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)

　　1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調整教學(xué)策略。

　　2、嚴格落實(shí)課堂教學(xué)四常規，以學(xué)生的自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習，協(xié)作交流的平臺。

　　3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(cháng)和科任組長(cháng)的火車(chē)頭作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達能力，充分認識到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習機制。

　　4、評價(jià)小結要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

　�。ㄈ�）評價(jià)機制

　　1、評價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現、小組協(xié)作、課內外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價(jià)。

　　2、實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。

　　3、發(fā)揮好小組評價(jià)總結作用，每組每周要進(jìn)行小結評價(jià)，每位組員客觀(guān)的認識自我，認識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。

　　4、課堂上積極引導學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評、師評。同時(shí)與作業(yè)評價(jià)、個(gè)別輔導評價(jià)相結合。

　　5、家長(cháng)參與評價(jià)。堅持家校聯(lián)系，家長(cháng)對學(xué)生在家庭中的學(xué)習、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評價(jià)。

　　三、方法與措施

　　1、備好導學(xué)案，客觀(guān)，適用，堅持課后反思。

　　2、積極參加研訓，從其他教師的課堂中學(xué)習課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新。

　　3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。

　　4、協(xié)助班主任做好小組建設工作�？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(cháng)培訓。

　　5、配合班主任，開(kāi)好班會(huì )、家長(cháng)會(huì )，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。

　　6、制定培優(yōu)輔差計劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

　　7、加強學(xué)生讀寫(xiě)姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣的培養，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

　　課程改革方案6

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(cháng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗，具體實(shí)施方案如下：

　　一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

　　第一階段：學(xué)習準備階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)

　　1.成立領(lǐng)導小組(20xx年7月)

　　組長(cháng)：覃慶國(校長(cháng))

　　副組長(cháng)：郭玉芬(教學(xué)副校長(cháng))梁桂珍(副教導主任)

　　組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹

　　2.做好改前調研(20xx年7、8月)

　　調研課堂現狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的教法與學(xué)法，為實(shí)施主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎。

　　3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年7月)

　　召開(kāi)全體教師會(huì )議，對全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。

　　4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年7、8月)

　　分別召開(kāi)校長(cháng)、教導主任、科組長(cháng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì )，研究部署課改實(shí)施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗收、學(xué)案編寫(xiě)規范、課堂操作流程、班級學(xué)習小組建設等相關(guān)的管理制度。

　　5.開(kāi)展全員培訓(20xx年7月)

　�、俳處熃逃�教學(xué)觀(guān)念培訓學(xué)習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長(cháng)李世朝到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓學(xué)習;二是觀(guān)看中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅?zhuān)�原兗州一中校長(cháng)，第四屆全國十佳中學(xué)校長(cháng)，山東省教育學(xué)會(huì )教育管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副會(huì )長(cháng)，中國名校共同體理事會(huì )副理事長(cháng)杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

　�、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓。一是觀(guān)看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關(guān)于《小組建設》的培訓錄像;二是觀(guān)看杜金山《高效課堂模式與導學(xué)案》講座錄像;三是觀(guān)看蒙山課改教學(xué)錄像。

　　6.完善硬件設施

　　給師生每人購買(mǎi)一個(gè)文件夾，供收集導學(xué)案用。

　　7.組織外出學(xué)習(20xx年9月)

　　分批組織教師到廣西蒙山參觀(guān)、感受、考察、學(xué)習。

　　第二階段：全面實(shí)施階段(時(shí)間：20xx年1月20xx年至7月)

　　1.規范師生課堂行為

　　制定并落實(shí)《沙田鎮中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規范》《沙田鎮中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。

　　2.合理劃分學(xué)習小組

　　開(kāi)學(xué)初，各班要根據學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習小組，并做好學(xué)習小組長(cháng)的培訓工作。

　　3.全面嘗試課堂新模式

　　三至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的模式上課。

　　4.建立師生評價(jià)體系

　　學(xué)校建立教師評價(jià)體系和學(xué)習小組評價(jià)體系，通過(guò)評價(jià)落實(shí)規范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　　5.借鑒反思，改進(jìn)提高

　　針對課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)自主反思，集體研討、專(zhuān)家指導等多渠道進(jìn)行學(xué)習、研究，不斷改進(jìn)、完善、提高。

　　第三階段：深化創(chuàng )新階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)

　　1.典型示范。

　　一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。

　　二是推廣典型班級做法，使每個(gè)班級都大有進(jìn)步。

　　三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習小組快樂(lè )高效的學(xué)習。

　　2.全員匯報

　　每一位教師要在本校上兩節以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。

　　第四階段：總結提煉階段(時(shí)間：20xx年1月至2914年7月)

　　1.提煉總結主體發(fā)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標。

　　2.整理編寫(xiě)校本教材《高效課堂，快樂(lè )學(xué)習沙田鎮中心小學(xué)導學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長(cháng)的軌跡》等。

　　二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法

　　經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的具體模式為一環(huán)四步教學(xué)新模式。

　　(一)一環(huán)指的是課前預習環(huán)節

　�、賹W(xué)生根據導學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預習，初步把握文本。

　�、诮處熢谏险n前幾分鐘對預習情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預習的情況。

　　(二)四步指的是四步導學(xué)流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。

　　每一節課，每一種課型都可以采用這四步導學(xué)流程進(jìn)行。每一步導學(xué)流程要求如下：

　　1.明確目標：教師通過(guò)備課，對學(xué)習章節的研究、課程標準的把握，制定出導學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據教師提供的導學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習目標(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。

　　2.合作探究：圍繞目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(cháng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習，再次達成學(xué)習目標。對于不能達成的目標，有價(jià)值的問(wèn)題，予經(jīng)搜集整理通過(guò)展示課達成。

　�、俳處熤笇�學(xué)習組長(cháng)組織小組成員交流預習成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習目標，小組長(cháng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內不能解決的問(wèn)題。

　�、诮涣鬟^(guò)程中，既要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì )表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現共贏(yíng)。同時(shí)，對其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。

　　3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、鼓勵、激勵，在追問(wèn)中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規律、方法的.。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

　　展示前：

　�、俳處煾鶕�確定的目標，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源于教師的提前預設。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現，不應對學(xué)生形成無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì )的不展示，不會(huì )的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點(diǎn)展示。

　�、趯W(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內交流解決問(wèn)題，對本小組內展示的內容，進(jìn)行預展，進(jìn)行人員分工，確定展示方式，通過(guò)預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

　　展示中：

　�、俳處煾鶕�分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會(huì )，尊重、鼓勵每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。

　�、趯W(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡(jiǎn)潔明了;要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )做筆記。

　　三、課堂教學(xué)改革工作措施

　　1.加強領(lǐng)導，提高認識

　　高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規劃提出的重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《沙田鎮教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措，是我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導要高度重視課改工作，組織召開(kāi)教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì )，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　　2.立足課堂，演繹精彩

　�、倬�心設計導學(xué)案。以導學(xué)案為抓手，落實(shí)先學(xué)后教的原則。導學(xué)案要當堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習的情況和期末復習用。

　�、谝�充分相信學(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過(guò)多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習樂(lè )而不疲。各班要制定具體的激勵機制。

　�、壅n堂上，做到三必講，四不講。即學(xué)習方法和技巧教師必講，多數學(xué)生不會(huì )必講，出現原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，能小組合作學(xué)會(huì )的不講，能借助工具書(shū)、資料等渠道學(xué)會(huì )的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì )就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。

　　3.開(kāi)展教研，營(yíng)造氛圍

　　本著(zhù)邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升的原則，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

　　一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課、集體備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì )，反思一周內在課改中發(fā)生的問(wèn)題，集體探討，及時(shí)糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會(huì )，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。

　　二是構建網(wǎng)絡(luò )教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習，并把自己在課改中的心得體會(huì )、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現的共性問(wèn)題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習，發(fā)表評論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。

　　三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學(xué)期要拍攝一至兩節課改錄像課刻錄成光盤(pán)存檔，并收集精彩博文、示范導學(xué)案等課改資料編印成冊。

　　4.深入調研，及時(shí)整改

　　學(xué)校行政、科組長(cháng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調研，同時(shí)，邀請市教研室教研員、鎮教辦輔導員到學(xué)校聽(tīng)課指導。

　　5.樹(shù)立典型，總結推廣

　�、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng )新。

　�、趯W(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮范圍上示范課、探討課，樹(shù)立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。

　　課程改革方案7

　　我校認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學(xué)習永威經(jīng)驗的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認識到：學(xué)習永威經(jīng)驗，不是學(xué)習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學(xué)現狀、管理理念、校園文化、教師觀(guān)念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運行模式。

　　一、成立課改工作領(lǐng)導小組

　　校長(cháng)學(xué)習后，就向領(lǐng)導班成員傳達了學(xué)習的內容和體會(huì )，全體領(lǐng)導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　二、廣泛宣傳

　　統一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來(lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的現狀，培養學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀(guān)念轉變?yōu)槿�面發(fā)展的觀(guān)念，真正實(shí)現全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng )新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗班教師，實(shí)驗班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(cháng)。爭取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導向。

　　三、全員參與，領(lǐng)導帶動(dòng)，營(yíng)造良好的課改氛圍

　　課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著(zhù)石頭過(guò)河，共同開(kāi)創(chuàng )一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀(guān)者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀(guān)望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。

　　為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

　　四、確定課改實(shí)驗班級，明確課改方向

　　為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開(kāi)。

　　通過(guò)領(lǐng)導班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后，給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì )，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿(mǎn)自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開(kāi)個(gè)好路。

　　五、具體課改操作

　�。ㄒ唬�、明確方向。

　　根據我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗力度,調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。

　�。ǘ�）、確立突破口。

　　要調動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，激勵學(xué)生回答問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識抓起。

　�。ㄈ�）、班級分組排位。

　　考慮到小組合作、組內互動(dòng)、組間競爭等活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們要求班主任參考期末成績(jì)，依據自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

　�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。

　　課堂改革是一項長(cháng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細心總結。

　�。ㄎ澹�、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。

　　學(xué)校領(lǐng)導班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。并要求：（1）課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì )，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的；（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。

　　六、評估驗收，經(jīng)驗推廣

　�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進(jìn)度，強化課改力度。

　�。ǘ�）階段性評估。定時(shí)抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進(jìn)行重新認定和定位，并根據成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課改工作。

　　課程改革方案8

　　教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。每周的教研活動(dòng)，使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求的問(wèn)題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導的大力支持下，我們開(kāi)始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過(guò)認真學(xué)習和周密準備，決定進(jìn)行翻轉課堂實(shí)驗。為使實(shí)驗有效開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案。

　　一、實(shí)驗目標

　　1、以學(xué)生“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)”為目標，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率低下的學(xué)困問(wèn)題，讓學(xué)生能力強起來(lái)，成績(jì)好起來(lái)，課堂效率真正的高起來(lái)。

　　2、使學(xué)生、教師的成長(cháng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現，與時(shí)俱進(jìn)。

　　3、以改革課堂教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、具體實(shí)施辦法：

　　1、翻轉課堂實(shí)驗充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(cháng)實(shí)際，實(shí)施在中、高年級進(jìn)行，每個(gè)年級段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗班，以三、四、五年級為主，六年級可參與。每個(gè)年級段另抽出兩名骨干教師輔助實(shí)驗班教師做好準備工作，鼓勵其他老師嘗試參與。

　　2、實(shí)驗班老師要建立班級QQ群或微信平臺，并教會(huì )學(xué)生收發(fā)電子郵件，做好基于網(wǎng)絡(luò )的信息交流及日常輔導工作，讓家長(cháng)看到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的優(yōu)勢，為 全面開(kāi)展“翻轉課堂”的做準備。

　　3、參與“翻轉”實(shí)踐的老師根據學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排，做好知識的整合和重組，并定期提供一份翻轉課堂的完整資料傳到學(xué)校Q群文件中，以便大家共享。

　　4、統計班級有電腦的學(xué)生，沒(méi)有電腦的學(xué)生到微機教室完成作業(yè)，各實(shí)驗班老師提前協(xié)商，調配好微機室的使用時(shí)間。

　　5、可借鑒昌樂(lè )一中的翻轉經(jīng)驗，在制作學(xué)前的《自主質(zhì)疑階段學(xué)案》時(shí)，包括“目標導學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互學(xué)”和“在線(xiàn)測學(xué)”等方面的內容；《訓練展示階段學(xué)案》時(shí)包括“疑難突破”、“訓練展示”、“合作提升”、“評價(jià)點(diǎn)撥”和“總結反思”等內容。

　　6、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分認識到真正的學(xué)習是學(xué)習者自主認知和建構的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，不搞形式，不搞假翻轉、假合作、假互動(dòng)。

　　7、嘗試實(shí)施翻轉課堂有一定難度，將定期召開(kāi)翻轉課堂經(jīng)驗交流會(huì )，集思廣益，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，共同解決。邊實(shí)驗邊完善，整合資源，發(fā)展創(chuàng )新，找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉教學(xué)”模式，以及付諸實(shí)踐的“翻轉教學(xué)”方案。

【課程改革方案】相關(guān)文章：

教學(xué)課程改革方案范文（通用12篇）09-29

高中課程改革方案范文（精選7篇）09-29

廣西高考改革方案12-30

法國的初中教育改革方案12-07

2021年廣州中考改革方案12-30

作文教學(xué)改革方案08-25

《變化的車(chē)》課程的課程反思08-27

走進(jìn)新課程感受新課程享受新課程12-05

全國部分省市高考改革方案12-06