教學(xué)比賽創(chuàng )新方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的教學(xué)比賽創(chuàng )新方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)比賽創(chuàng )新方案1
一、活動(dòng)目的
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的熱情，展示學(xué)生的語(yǔ)文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月21日—12月2日
三、競賽題。
競賽分初賽題和決賽。競賽題目側重語(yǔ)文及相關(guān)知識的積累與運用，突出學(xué)科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時(shí)間40分鐘。
三、活動(dòng)設獎
根據初賽成績(jì)，每班5人進(jìn)入年級決賽，決賽時(shí)全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數的10%，二等獎：決賽人數的20%;三等獎：決賽人數的30%;優(yōu)秀獎40%。
四、活動(dòng)組織
組長(cháng)：張林輝
副組長(cháng)：左一華負責全�；顒�(dòng)的策劃、組織和競賽題的命制。
組員：各年級語(yǔ)文教研組長(cháng)教研組長(cháng)為年級學(xué)科競賽的具體組織者。
五、活動(dòng)日程
1.11月14日—11月18日，制定方案，組織動(dòng)員，命制競賽題。
2.11月21-25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時(shí)間進(jìn)行，具體時(shí)間由各年級決定。初賽分年級組織，學(xué)生全部參加，組內教師交__監考，統一流水作業(yè)閱卷，每班依成績(jì)高低選5人參加決賽。(下午第三節下課各組組長(cháng)到教導處領(lǐng)取競賽題)。11月28日上報參加決賽名單到教導處。
3、11月29日下午第四節課舉行決賽，由教導處統一組織(后附?jīng)Q賽工作安排)。下午第三節下課，參賽選手迅速到指定地點(diǎn)，監考教師迅速到教導處領(lǐng)取競賽題，17：00準時(shí)開(kāi)考，17：45準時(shí)交卷。閱卷后，根據成績(jì)高低全年級拉通取獎。12月1日內上交獲獎名單電子文本，填寫(xiě)獲獎獎狀。
4、12月5日，集體朝會(huì )時(shí)公布頒獎。
六、考務(wù)后勤宣傳
林紹新、唐金華負責獎狀及獎品的準備。李陽(yáng)軍老師負責活動(dòng)的攝影和報道。
唐金華、趙錦鴻等負責試卷印制與分發(fā)。
教學(xué)比賽創(chuàng )新方案2
一、課題研究的背景
近年來(lái)，在傳統的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)上，教學(xué)往往只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。并且，教師的教主要采用講授的方式;相應的，學(xué)生的學(xué)或是采用的是記憶、理解的方式;或是疲于應付老師的連續轟炸。在這樣的教學(xué)方式下，閱讀教學(xué)課堂上，要么死氣沉沉，萬(wàn)馬齊喑，唯有老師的高談闊論;要么“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學(xué)方式都嚴重扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新思維，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對閱讀學(xué)習的認識局限于書(shū)本上、課堂上，認為學(xué)習僅僅是到學(xué)校聽(tīng)老師講一些書(shū)本知識，并記住它們，而自己根本沒(méi)有時(shí)間思考也沒(méi)有發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的機會(huì )和權利，始終只是一名聽(tīng)眾。這些方式對于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養往往呈現低效性，提高閱讀能力也只是一句空話(huà)，培養出的學(xué)生往往只會(huì )死讀書(shū)，讀死書(shū)，自己閱讀文章的能力相當弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，必須真正地把學(xué)習的自由還給學(xué)生，把學(xué)習的權力還給學(xué)生，把學(xué)習的歡樂(lè )還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現自我和發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)現世界的重要方式，也使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操。使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的'自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、指導思想和理論依據
1、指導思想
素質(zhì)教育是針對應試教育存在的問(wèn)題而提出的全新的教育理念，是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科興趣不高，對決定其創(chuàng )新能力的基礎知識和基本閱讀方法不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現將是空中樓閣。另一方面，學(xué)生的閱讀教學(xué)對個(gè)體的活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無(wú)論從新課改的要求，還是教育教學(xué)新理念、社會(huì )需求的現實(shí)需要出發(fā)，必須改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的培養等問(wèn)題。
2、理論依據
依據是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習特征和認知規律，選擇適合本班教育教學(xué)實(shí)際的、能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)研究。閱讀教學(xué)也應該適應學(xué)生這樣的心理需要。
三、課題研究的目標、對象
1、總體目標
以王樓中心小學(xué)四(2)班的學(xué)生為研究對象，逐步進(jìn)行實(shí)驗、總結、分析、論證，以便總結出可具體操作、是學(xué)生有著(zhù)，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法，并在本校推廣應用，為提高我校學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
2、研究方法及預期效果
通過(guò)開(kāi)放型廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生的讀書(shū)思考的習慣，學(xué)會(huì )思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質(zhì)，加速成才。閱讀教學(xué)現象的大量觀(guān)察和分析，尋找造成無(wú)效或低效閱讀教學(xué)原因，探求有效閱讀教學(xué)的理念和實(shí)施辦法。
3、課題研究的總體目標
(1)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情況調查，分析學(xué)生語(yǔ)文閱讀的原因。
(2)閱讀的趣味性、生活化對語(yǔ)文閱讀的研究分析。
(3)教師對學(xué)生語(yǔ)文閱讀培養教學(xué)的分析。
(4)競賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)體驗成功對學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的分析。
(5)生活化問(wèn)題情境創(chuàng )設對小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養的分析。
(6)課外閱讀教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習培養的分析。
4.對象：四(2)班學(xué)生
四、課題研究的具體措施
采取怎樣的方法，才能夠有效的培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣。研究的具體措施是：
1.通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在語(yǔ)文課堂活動(dòng)及課外學(xué)習中的表現，進(jìn)行連續的觀(guān)察，具體和詳細的記錄，詳細記錄觀(guān)察結果，并對此分析研究，什么樣的閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.分析轉變學(xué)生閱讀的主要原因時(shí)，采用觀(guān)察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式進(jìn)行了解學(xué)生閱讀現狀、閱讀興趣、活動(dòng)感受等研究資料，為得出科學(xué)的研究結論提供保障。
3.在閱讀教學(xué)研究中不斷總結經(jīng)驗，及時(shí)修正研究中出現的問(wèn)題，修正研究方案方法，提升教學(xué)理念。
5.合理安排小組競賽形式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的研究。
五、研究時(shí)間
20xx年6月——7月 確立小課題并制定方案
20xx年8月——2月 研究階段
20xx年3月——6月 總結階段
六、預期目標
1、研究出小學(xué)生對語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原理，總結一些有效的閱讀教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，學(xué)生由原來(lái)的死讀書(shū)，讀死書(shū)，改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，真正地把學(xué)習的自由還給學(xué)生，把學(xué)習的權力還給學(xué)生，把學(xué)習的歡樂(lè )還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現自我發(fā)展。
2、使不同程度的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習中得到不同程度的發(fā)展，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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