- 相關(guān)推薦
《我認識陶器》科目設計方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《我認識陶器》科目設計方案，希望對大家有所幫助。
一、本科目開(kāi)發(fā)的背景：
根據多年積累的開(kāi)展課程與教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗，我校推出了國際理解教育課程，協(xié)助同學(xué)了解世界文化的多元性，樹(shù)立全球化概念，為將來(lái)參與國際競爭與合作打下扎實(shí)的基礎。
結合國際理解教育課程，我們確定了一項課題《小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元文化滲透》。該課題旨在在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設多元文化氛圍，使同學(xué)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，拓寬藝術(shù)視野，加深藝術(shù)理解，最終培養對“各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神”。這一課題在本學(xué)科已實(shí)施了2年。
要接受、理解別國文化，就必需先理解本國文化。要立足國情，才干放眼世界。所以我們必需考慮如何掌握好外鄉文化和異國文化、主流文化和非主流文化相結合的量和度。由此我們在課題里設計了《民族藝術(shù)在美術(shù)課堂中的實(shí)踐》這一學(xué)科項目。根據各校區、各年齡段同學(xué)的不同特征、教師的能力水平，我們開(kāi)設了剪紙、中國畫(huà)欣賞、藍印花布、中國民間玩具等拓展型課程。在三年級課本中有兩課：畫(huà)陶器和畫(huà)瓷器。陶瓷是一種積淀了人類(lèi)深厚文化的藝術(shù)形式，在世界藝術(shù)史上陶瓷藝術(shù)是非常絢麗多彩，鮮艷奪目的篇章。從本校三年級同學(xué)的繪畫(huà)心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，大局部同學(xué)對美術(shù)活動(dòng)堅持著(zhù)強烈的熱情。同時(shí)，他們來(lái)自五湖四海，還有不少海外華裔和外籍人士的子女，絕大局部家長(cháng)都受過(guò)良好的高等教育，對中國保守文化教育有強烈的需求，不少家長(cháng)來(lái)信要求開(kāi)設此類(lèi)社團活動(dòng)，能使小朋友的素養和能力得到全面發(fā)展。僅僅是讓同學(xué)初步的認識陶瓷，并作簡(jiǎn)單的描繪。這點(diǎn)是遠遠滿(mǎn)足不了同學(xué)的需求。所以我們設計了10課時(shí)的微型課程：我認識的陶瓷。
二、課程目標：
n知識與技能
接觸中外陶瓷作品，知道幾件中外有代表性的陶瓷作品。感受陶瓷的藝術(shù)美、體會(huì )陶瓷的作品風(fēng)格的豐富性，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對認識的陶瓷進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自身的感受。會(huì )選用合適的美術(shù)工具、資料，簡(jiǎn)單運用造型要素和組織規律發(fā)明平面或立體的陶瓷作品，并有選擇性地采用不同的方式表達“我認識的陶瓷”。
n過(guò)程和方法
通過(guò)觀(guān)賞、調查訪(fǎng)問(wèn)、資料查詢(xún)、課堂實(shí)踐等途徑，通過(guò)“看、想、議、畫(huà)、評、玩”等基本方法，了解陶瓷的知識。利用調查報告、寫(xiě)生、綜合資料制作、陶藝體驗等形式表示“我認識的陶瓷”。學(xué)習有創(chuàng )意地安排繪畫(huà)作品，嘗試學(xué)習效果的展示、評議和學(xué)習心得的交流，培養良好的美術(shù)素養。
n情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
能熱情主動(dòng)地參與“我認識的陶瓷”的美術(shù)拓展課程活動(dòng)中，了解祖國絢爛文化，能欣賞陶瓷藝術(shù)的獨特魅力，增進(jìn)民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術(shù)的情感。培養同學(xué)對各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。
三、課程內容
1、內容組織形式：
通過(guò)觀(guān)賞、調查訪(fǎng)問(wèn)、資料查詢(xún)、課堂實(shí)踐等途徑感知陶瓷；利用調查報告、寫(xiě)生、綜合資料制作、陶藝體驗等形式表示“我認識的陶瓷”；運用語(yǔ)言表述、作品安排等方法展示、評議學(xué)習效果，交流學(xué)習心得。通過(guò)感受陶瓷藝術(shù)的獨特魅力的基礎上，培養良好的美術(shù)素養，了解祖國絢爛文化，增強民族文化的自尊自強的情感，并具有對民族文化藝術(shù)的情感。
2、具體內容框架：
內容名稱(chēng)
內容布置
課時(shí)布置
了解陶瓷
觀(guān)賞上海博物館中國古代陶瓷館、調查訪(fǎng)問(wèn)、資料收集
4課時(shí)
表示陶瓷
寫(xiě)生我喜愛(ài)的瓷器、綜合資料畫(huà)陶器、陶土自制陶器
4課時(shí)
賞析陶瓷
安排我們的作品、調查報告：介紹我認識的陶瓷、陶瓷的歷史、現狀和未來(lái)
2課時(shí)
3、單元設計說(shuō)明：
了解陶瓷：陶瓷知識的獲得和美感的體驗，其途徑不只是灌輸和傳授，更重要的是讓同學(xué)自身“體驗”。在教師的啟發(fā)引導下，同學(xué)只有通過(guò)親身觀(guān)賞上海博物館中國古代陶瓷館、調查訪(fǎng)問(wèn)、資料收集等體驗才干深刻的感受陶瓷的內涵，選擇自身感興趣的局部進(jìn)行進(jìn)一步拓展。讓同學(xué)在“體驗”的過(guò)程中發(fā)現獲取知識的方法，豐富其經(jīng)歷，是一種發(fā)明性思維的開(kāi)發(fā)，也是同學(xué)自主學(xué)習的有效途徑。
表示陶瓷培養同學(xué)發(fā)明性思維是美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有獨特功能的方面，同學(xué)可以選擇自身感興趣的陶瓷進(jìn)行寫(xiě)生，可用不同的綜合資料表示陶器的質(zhì)感，其目的是鼓勵同學(xué)的獨創(chuàng )性，而“表示”的含義也超出了“操作”。拓展型的課堂比基礎課堂的內容豐富得多，綜合得多。同學(xué)可以自主的選擇表示“我認識的陶器”的方式，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣和欲望，開(kāi)闊藝術(shù)視野。
賞析陶瓷欣賞是融于整個(gè)課程的始末，同學(xué)對“我認識的陶瓷”作品的展示和評議將整個(gè)課程推入高潮，欣賞和評議的內容不只是有代表性陶瓷，還有自身喜愛(ài)的，自身創(chuàng )作的和其他同學(xué)的創(chuàng )作的陶瓷。而“評議者”不只是老師更是同學(xué)自身。在這種學(xué)習的氛圍里，同學(xué)開(kāi)闊了視野，提高了審美能力，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，發(fā)散了思維，發(fā)現了他人的優(yōu)點(diǎn)，增強了自身的信心。這一切有力促進(jìn)了同學(xué)正確價(jià)值觀(guān)的形成。
這三個(gè)活動(dòng)的設立不是孤立的，而是一個(gè)有機的整體，是互聯(lián)互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)。
四、教學(xué)實(shí)施
“我認識的陶瓷”為同學(xué)提出一個(gè)學(xué)習的主題。陶、瓷是何物？有何作用？陶和瓷有何異同？我們可以如何去認識？過(guò)去、現在的陶瓷是怎樣的？未來(lái)的陶瓷會(huì )怎樣發(fā)展？……同學(xué)在老師的引導下將引發(fā)出一連串的問(wèn)題。教師和同學(xué)在一起的研討中形成解決問(wèn)題的一系列方案：觀(guān)賞、調查訪(fǎng)問(wèn)、資料收集等學(xué)習途徑。同學(xué)可以根據自身的能力、興趣、資源自主的認識陶瓷。在4課時(shí)充沛感知的基礎上進(jìn)行才藝表示。布置1課時(shí)讓同學(xué)自主地選擇自身喜歡的陶瓷進(jìn)行寫(xiě)生，布置另1課時(shí)提出創(chuàng )作的主題：畫(huà)陶器，同學(xué)自主選擇各類(lèi)資料表示陶器的古樸和粗獷。利用2課時(shí)變換創(chuàng )作模式，用陶土表示陶器。在經(jīng)歷了體驗和發(fā)明的階段后，利用2課時(shí)，用豐富的展示方式給同學(xué)提供一個(gè)欣賞評議的平臺。對同學(xué)在整個(gè)課程中的表示作多方位的評價(jià)，在相互的交流和溝通中充沛感受陶瓷藝術(shù)的獨特魅力的基礎上，了解祖國絢爛文化，增強民族文化的自尊自強的情感，并具有對民族文化藝術(shù)的情感。
五、學(xué)習評價(jià)的設想和做法
教師要以發(fā)展的眼光關(guān)注同學(xué)的重視每一同學(xué)和同學(xué)每一個(gè)表示，重視每一個(gè)同學(xué)的積極因素和其閃光點(diǎn)。要做到既重視同學(xué)的作業(yè)結果又重視同學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，將教師評議、同學(xué)自我評議和互評有機整合，充沛發(fā)揮和培養同學(xué)的自主精神，尊重同學(xué)的個(gè)性和對自身的評價(jià)，鼓勵自信。
自我評價(jià)50%
同學(xué)評價(jià)30%
教師評價(jià)20%
方法
同學(xué)口述獲或文字表述
組內互評、集體討論、欣賞作業(yè)、進(jìn)行點(diǎn)評
教師在同學(xué)自評、互評的基礎上進(jìn)行總評
參考內容
學(xué)習態(tài)度
有否創(chuàng )意
作業(yè)效果
合作參與
活動(dòng)中三類(lèi)評價(jià)是個(gè)有機的整體，將滲透在每個(gè)環(huán)節，以下羅列了每個(gè)活動(dòng)中采用的主要評價(jià)方式。
感受陶瓷同學(xué)自我評價(jià)：用1——2句話(huà)對自身的作品和本次活動(dòng)進(jìn)行描述（語(yǔ)言或文字）。
表示陶瓷同學(xué)自評：說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)面中最值得推薦的地方，說(shuō)說(shuō)自身今天的表示。同學(xué)互評：推薦你最欣賞的作品，評評他人的學(xué)習態(tài)度。教師總結。
賞析陶瓷用展會(huì )上開(kāi)展“推銷(xiāo)員”和“訂貨單”的模擬情景。請同學(xué)推銷(xiāo)自身的作品。對同學(xué)的作品進(jìn)行觀(guān)賞“訂貨”。請訂單最多的同學(xué)介紹效果秘訣。（談?wù)劗?huà)面、學(xué)習過(guò)程）。
【《我認識陶器》科目設計方案】相關(guān)文章：
認識負數教學(xué)設計方案01-19
認識鐘表教學(xué)設計方案09-22
大班主題陶器欣賞教案03-17
大班主題優(yōu)秀教案《陶器欣賞》11-09
我最喜歡的科目作文07-07
乘法的初步認識教學(xué)設計方案模板09-21
認識負數教學(xué)設計方案(5篇)01-19
認識鐘表教學(xué)設計方案10篇01-26