中班生成活動(dòng)方案（精選10篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的中班生成活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
中班生成活動(dòng)方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、讓孩子能初步知道國際的文化色彩，感受異國的風(fēng)俗節日。
2、讓孩子在游戲中快樂(lè )的學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月31日，
游戲活動(dòng)時(shí)間：
10：30~11：00，親親班討糖、分享糖果，11：00~11：20
游戲場(chǎng)地安排：
大操場(chǎng)：大b—中d、大c—小e、中a—小a
天臺：中b—小c、中c—小b
二樓大堂：大a—小小b、中e—小小a
三樓大堂：大大班(a組)—小d，(b組)—小小c
活動(dòng)準備：
1、糖果、面具(吸血鬼、巫婆、幽靈、怪獸、骷髏、南瓜娃娃)、巫婆帽子等;
2、各班創(chuàng )設萬(wàn)圣節環(huán)境，制作一些蝙蝠、南瓜燈及頭飾放在英語(yǔ)區，并加上英文;
3、音樂(lè )：萬(wàn)圣節主題歌《trick or treat 》;
前期準備：
1、提前教會(huì )孩子熟悉游戲中角色，減少在游戲活動(dòng)過(guò)程中的恐懼感，熟悉角色英文及相應的句子。
2、熟悉主題歌“trick or treat”的旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)前期先讓孩子熟悉鬼怪角色，游戲過(guò)程中播放主題歌曲，讓孩子愉快輕松的游戲。
1、游戲活動(dòng)：以親親班為單位開(kāi)展分組游戲活動(dòng)。
游戲一：怪獸，怪獸，幾點(diǎn)鐘?
老師帶上面具(幽靈、巫婆、怪獸、骷髏、吸血鬼)，例如：帶上巫婆的面具，小朋友就說(shuō)：“witch,witch, what’s the time?” 老師對著(zhù)孩子說(shuō)“two o’clokd…”，當說(shuō)到“ten o’clock”時(shí)，就去抓小朋友。接著(zhù)又換上不同的面具，如此交替玩。
游戲二：go and stop
老師站到最前面，孩子站到最后面，老師發(fā)號施令“go”，孩子們馬上跑上去，老師發(fā)號施令“stop!”，孩子們馬上停下來(lái)，這時(shí)候老師拿出面具(每班有六個(gè))問(wèn)小朋友：“who is it?”(小班和小小班只學(xué)3個(gè))。小朋友讀出后，老師又發(fā)號施令“go”，如此反復。
2、討糖：游戲結束后，親親班對應年齡小的班級先回課室，老師關(guān)門(mén)關(guān)燈，落窗簾，幾位老師分散帶著(zhù)孩子藏起來(lái)，老師手拿糖果，藏好后年齡大的班級帶上面具來(lái)討糖，找出藏起來(lái)的小朋友并說(shuō)上一句“trick or treat(不給就搗蛋)，老師和幼兒將糖分給討糖的小朋友每一顆。
3、吃糖：分兩組大帶小拉圓圈，玩大南瓜小南瓜游戲(南瓜變大圈拉大，南瓜變小圈縮小)
年齡小的幼兒坐下，年齡大的班級幼兒表演主題歌“trick or treat”律動(dòng)。
4、各鬼怪的主人公出來(lái)與小朋友道別，分享游戲的快樂(lè )，結束活動(dòng)。
游戲英語(yǔ)：
ghost 幽靈 witch 巫婆 vampire 吸血鬼 monster 怪獸 pumpkin 南瓜 jack-o-lantern 南瓜燈skeleton 骷髏 bat 蝙蝠 trick or treat 不給就搗蛋 halloween 萬(wàn)圣節
中班生成活動(dòng)方案 篇2
設計意圖：
中秋節是我國傳統的節日之一，其賞月、吃月餅的活動(dòng)凸顯著(zhù)人們家人歡聚一堂的和樂(lè )畫(huà)面，憧憬著(zhù)人們對未來(lái)生活美好的祝福和愿望。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒熟悉的生活入手，通過(guò)聊中秋、月亮、DIY月餅、品嘗分享月餅、賞月等活動(dòng)，加深幼兒對傳統節日的認識和了解，體驗節日的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、知道每年的農歷八月十五是中秋節，知道中秋節又叫團圓節，簡(jiǎn)單了解中秋節的美食及習俗，知道月亮是不斷變化的。
2、學(xué)習制作冰皮月餅，提高動(dòng)手操作能力。
3、和家人分享自己親手制作的月餅、共同賞月，體驗中秋節的愉快，培養幼兒熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
活動(dòng)準備：
知識準備：幼兒學(xué)會(huì )歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
物質(zhì)準備：實(shí)物—月餅、冰皮月餅模具、制作月餅食材、月餅包裝盒、印有“中秋快樂(lè )”字樣的包裝紙帶、故事《月亮姑娘做衣裳》視頻、冰皮月餅制作過(guò)程視頻。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月24日上午9:15—10:30
活動(dòng)流程：
一、談話(huà)：介紹節日。讓幼兒知道農歷8月15日是中秋節，又叫團圓節。了解中秋節的美食及習俗。
二、欣賞故事：“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的，激發(fā)幼兒觀(guān)察月亮的興趣。
討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。
三、表演歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
四、DIY月餅。幼兒每人學(xué)習做2個(gè)月餅，一個(gè)自己現場(chǎng)品嘗，一個(gè)包裝好帶回家晚上和家人一起分享并賞月。
1、欣賞月餅。知道月餅有皮和餡，月餅上有漂亮的圖案。
2、觀(guān)看視頻，了解冰皮月餅的制作過(guò)程。
3、示范制作月餅。幼兒學(xué)習冰皮月餅的制作過(guò)程。
4、幼兒制作。老師巡回指導。要求人手制作2個(gè)月餅。
五、品嘗月餅。
六、包裝月餅。指導幼兒將月餅包裝起來(lái)，以便放學(xué)帶回家和家人分享。
七、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
八、活動(dòng)延伸：
1、幼兒中秋晚上和家人一起品嘗月餅、賞月。
2、和家長(cháng)一起觀(guān)察月亮的大小變化。
附：小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(cháng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(cháng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)："我只好重做了。"又是五天過(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚："啊你又長(cháng)胖了！"裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說(shuō)："唉！你的身材量不準，我沒(méi)法給你做衣裳了。" 原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只有在晚上才悄悄地露面。
中班生成活動(dòng)方案 篇3
一、活動(dòng)時(shí)間：
xx年8月28日下午3：30
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
小精靈班
三、活動(dòng)對象：
三位教師、小精靈班所有家長(cháng)
四、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期班級情況分析
1.教師基本情況。
2.班級基本情況介紹（如幼兒人數、性別、向家長(cháng)介紹中班幼兒的年齡特點(diǎn)等）。
�。ǘ┙榻B幼兒園特色、本學(xué)期班級工作任務(wù)
1.簡(jiǎn)述幼兒園開(kāi)設的課程（蒙氏工作、基本課程、區角活動(dòng)）。
2.學(xué)習內容及任務(wù)概述（主題活動(dòng)、親子活動(dòng)、環(huán)境教育工作的開(kāi)展及家長(cháng)的配合等）。
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�。ㄋ模┬枰议L(cháng)配合的事項
1.接送時(shí)間及對接送人的要求，嚴格接送簽到制度。
2.幼兒請假制度。如果幼兒不能來(lái)園，要及時(shí)告訴老師（打電話(huà)8點(diǎn)之前或發(fā)信息）如果家長(cháng)的電話(huà)號碼有變動(dòng)請及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。
3.需服藥的幼兒要認真填寫(xiě)藥用量登記表，注明用藥的方法與時(shí)間，以及班級與姓名。
4.車(chē)輛停放地點(diǎn)。
5.幼兒自理能力的培養（家園共育）。
6.特殊情況幼兒登記。
7.書(shū)費繳納情況。
8.收集廢舊物品并配合主題教育。
9.正確對待孩子之間的矛盾，不遷就孩子。
10.安全問(wèn)題。
11.成立家長(cháng)委員會(huì )。
�。ㄎ澹┤雸@幼兒需帶物品
1.姓名牌
2.接種卡
3.保險單
4.學(xué)習用品（紙、筆、剪刀、膠棒、圖書(shū)等）
�。┙處熍c家長(cháng)互動(dòng)：家長(cháng)提出問(wèn)題或建議，教師解答家長(cháng)疑問(wèn)
�。ㄆ撸┲�
四、周五幼兒分批入園參觀(guān)的安排。
五、家長(cháng)會(huì )結束
中班生成活動(dòng)方案 篇4
一、生成背景﹕早晨天空下著(zhù)瀝瀝小雨有些冷好多孩子來(lái)到窗前觀(guān)看外面的雨景突然毛毛大叫起來(lái)﹕“老師快來(lái)外面下雪啦!”孩子們紛紛涌到窗前看雪花，都高興地跳了起來(lái)﹕“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來(lái)到了室外與大雪融合在一起。
二、根據幼兒興趣生成活動(dòng)
1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂(lè )。
孩子們在大雪中歡快的跳著(zhù)、笑著(zhù)有的用手接著(zhù)雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著(zhù)雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉她們快樂(lè )極了當我問(wèn)她們冷不冷時(shí),她們異口同聲的說(shuō)﹕“不冷”。不一會(huì )兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我幫你吹吹頭上的雪；有的相互往對方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上揚，邊揚邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來(lái)越濃厚。在玩雪的過(guò)程中，孩子們的興趣也開(kāi)始轉移到對雪的觀(guān)察和探索上。
2、讓幼兒通過(guò)各種感官發(fā)現雪花的秘密
�。�1）看雪花
孩子們在邊接雪花，邊欣賞雪花，
盛盛﹕“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀�！�
毛毛﹕“雪花是六個(gè)角的�！�
青青﹕“不對，我的這片雪花是八個(gè)角的�！�
“不是八個(gè)角的,你再仔細看看,肯定是六個(gè)角的�！毙裥裾f(shuō)，青青說(shuō)：“我的雪花就是八個(gè)角的，不信，你看！”孩子們在爭論中,發(fā)現雪花確實(shí)有六個(gè)角的、八個(gè)角的，明明還發(fā)現了五個(gè)角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。
在玩雪的過(guò)程中，孩子們還發(fā)現了周?chē)h(huán)境的變化：
“看老師你已經(jīng)變成了白的�！�
“樹(shù)也變成了白的�！�
“你們看，那邊的房子也變白了�！�
“老師，那輛汽車(chē)也變成白的了�！�
“呵！我們全變成了白的�！焙⒆觽冇指吲d的歡呼了起來(lái)。
“為什么都變成白的了？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“因為雪花落在他們身上，所以就變白了�！蔽壹皶r(shí)肯定了孩子們的發(fā)現，并引導孩子進(jìn)行想象活動(dòng)：“你們看雪像什么呢？” 孩子們的興趣一下子被調動(dòng)起來(lái) “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像面條”“像新娘結婚時(shí)撒的花，不過(guò)全是白的”……孩子們大膽的想象著(zhù)。
(2)嘗雪花
雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上�！把┖脹��！薄袄蠋�，雪跑到我嘴里了，涼涼的像冰激凌�！庇械暮⒆勇�(tīng)到了馬上張著(zhù)嘴去接雪化，平平說(shuō)：“這哪像冰激凌，一點(diǎn)味兒沒(méi)有，不好吃�！� 通過(guò)品嘗雪花，孩子們發(fā)現了雪是沒(méi)有味道的。
(3)摸雪花
毛毛﹕“老師我手里的雪花沒(méi)有了，變成了水�！毙∨笥褌兟�(tīng)到毛毛的話(huà)，馬上都用手去接小雪花，過(guò)了一會(huì )兒，孩子們嚷起來(lái)：
盛盛：“老師，我手里的雪花也沒(méi)有了�！�
緩緩：“我手里的雪花一碰就碎了，就化成水了�！�
青青﹕“那時(shí)因為雪化了�！�
旭旭﹕“雪是冰做的所以會(huì )化�！�
青青：“不對，雪不是冰做的，媽媽說(shuō)，天氣熱雪就會(huì )很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了�！�
旭旭﹕“為什么雪花到手上一會(huì )兒就化了呢？”
明明：“那還不知道，因為你的手熱，雪花一遇到熱就化了唄！”
這時(shí)有的孩子捧起了地上的積雪：“老師，地上的雪為什么不化？”
明明搶著(zhù)說(shuō):“因為地上的雪厚，所以化得慢�！�
芳芳也捧起了地上的雪，說(shuō)：“雪很涼，捧在手里我的手都變涼了�！�
濤濤說(shuō)：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球�！�
孩子們在探索、交流中，知識經(jīng)驗得以共享。
(4)打雪仗
濤濤拿起大雪球說(shuō)：“老師，我們來(lái)玩打雪仗的游戲吧！”孩子們聽(tīng)了可高興了，王力抓了一把雪朝著(zhù)青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到后，馬上都抓起了雪花相互打著(zhù)，高興極了，王力說(shuō)：“老師，是不是不能往臉上打�！边�沒(méi)等我說(shuō)，小朋友們便爭著(zhù)說(shuō)：“雪打在臉上會(huì )很涼的，不能往臉上打�！薄叭绻蛟谘劬ι�，眼睛會(huì )壞的�！蔽壹泵c(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了他們的說(shuō)法。孩子們繼續玩著(zhù)打雪仗的游戲，并相互提醒遵守規則，不能打臉。他們玩得可開(kāi)心啦！
(5)堆雪人
看到地上的雪，盛盛說(shuō)：“老師，我們堆個(gè)雪人吧�！薄昂谩焙⒆觽兏吲d的歡呼起來(lái)，毛毛說(shuō)：“先堆個(gè)大圓球當雪人的身體，再堆個(gè)小圓球當雪人的頭�！毙∨笥褌兞⒖谭殖闪藘山M，一組捧雪，一組和我一起一點(diǎn)一點(diǎn)的堆，很快，雪人堆好了�！斑�沒(méi)有眼睛、鼻子呢？”用什么做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動(dòng)室里尋找，青青找來(lái)兩個(gè)小珠子當雪人的眼睛，松松找來(lái)一個(gè)小桶當雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當雪人的鼻子�！坝檬裁串斪彀湍�？” 旭旭說(shuō)“給它畫(huà)一個(gè)吧�！绷亮琳f(shuō)：“
不行，會(huì )很快沒(méi)有的�！碧裉裾f(shuō)：“要不就用紅紙剪一個(gè)吧�！泵髅髡f(shuō)：“不行，膠水可能粘不上�！痹趺崔k呢?這時(shí)，毛毛發(fā)現了婷婷手里的紅積木，說(shuō)：“就用紅積木吧，”于是，一個(gè)漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著(zhù)雪人又是唱、又是跳，他們還向會(huì )計借來(lái)了相機，一起拍照。
在玩雪的過(guò)程中，孩子們的問(wèn)題也一個(gè)接一個(gè)的提了出來(lái)：“為什么冬天會(huì )下雪�！钡葐�(wèn)題的幼兒展開(kāi)了激烈的討論正正說(shuō)﹕“天冷了就會(huì )下雪�！笔⑹⒄f(shuō):“冷空氣與冷空氣相遇就會(huì )下雪�！苯兴烧f(shuō)﹕“水珠在塵埃上支持不住會(huì )變成雪或雨�！焙⒆觽兏魇阋岩�(jiàn)。最后我希望孩子可以查查資料來(lái)了解正確的答案,要通過(guò)自己的努力來(lái)獲取知識。
3、表征、交流活動(dòng)
回到活動(dòng)室后孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫(huà)雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根據自己的興趣運用不同的形式表征和交流。
�。�1）動(dòng)作表征﹕這些孩子來(lái)到大舞臺他們自己打開(kāi)錄音機一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊想象出了許多的雪花的動(dòng)作如躺在墊子上表現小雪花化了、小手慢慢抬起來(lái)表現小雪花變成水蒸氣、轉圈或手臂上擺表現雪越下越大等。
�。�2）拼插雪花﹕這一組的孩子在選擇材料上有了爭執。.
青青﹕“我覺(jué)得雪花片拼插雪花像�！�
盛盛﹕“齒輪玩具也能拼插出雪花。
“你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎�！痹诶蠋煹膯l(fā)下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結束后他們了解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。
�。�3）剪雪花﹕孩子們先跟我學(xué)會(huì )了這六角星的方法然后引導他們在紙上剪不同形狀的小洞洞有的孩子膽小不敢剪但當看到別的小朋友剪得漂亮的雪花后鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開(kāi)一看一個(gè)漂亮的雪花剪出來(lái)了。
�。�4）雪天的變化﹕孩子們把老師、小朋友、樹(shù)等都畫(huà)在了紙上如何表現雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫(huà)棒畫(huà)上雪花；有的孩子粘上棉花表現雪天的變化；有的孩子用碎紙屑粘貼表現雪；有的孩子用泡沫表現漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫(huà)表現雪景……孩子們用不同形式表現著(zhù)雪，他們的創(chuàng )造表現力得以進(jìn)一步的發(fā)展。
三、作品展示和交流活動(dòng)
在這一階段中孩子們用自己的作品表示布置成一個(gè)美麗的冬天，她們有的請老師將自己剪的雪畫(huà)展在風(fēng)扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫(huà)的畫(huà)展貼在四周，向同伴交流著(zhù)自己所畫(huà)的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫(huà)、制作的雪人懸掛上，孩子們興奮的布置著(zhù)教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗。
四、反思:
在活動(dòng)中教師能充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，為幼兒創(chuàng )設充分表現自我的機會(huì )，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中按照自己的學(xué)習方式，主動(dòng)探索、發(fā)現。教師在隱性的指導下，促進(jìn)孩子掌握學(xué)習方法，獲得發(fā)展，因此，教師要以關(guān)心、信任、鼓勵的態(tài)度為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，引導孩子在愉快的游戲活動(dòng)中主動(dòng)探索、自主發(fā)展。
中班生成活動(dòng)方案 篇5
一、 活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲及幼兒操作，初步理解長(cháng)度守恒的概念
2、幼兒樂(lè )于自己動(dòng)手操作
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒初步理解長(cháng)度守恒的概念
難點(diǎn)：引導幼兒用數方格的方法知道兩條線(xiàn)的長(cháng)短
三、教法及學(xué)法指導：
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：游戲法、操作法
四、活動(dòng)準備：
1、教師：環(huán)境創(chuàng )設（5個(gè)城門(mén)）、講解卡（5個(gè)）、尺度線(xiàn)
2、幼兒操作材料：筷子、皮線(xiàn)各20根，計算棍120個(gè)、紅黃紙卷24個(gè)，剪刀10把
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設故事情境引入活動(dòng)
1、教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥�，教師講述故事進(jìn)入活動(dòng)
今天氣真好，兔寶寶和媽媽一起到美麗的城堡去玩玩吧，可是進(jìn)入這個(gè)城堡必須闖過(guò)五關(guān)，你們有信心嗎？
2、教師帶幼兒進(jìn)入森林
�。ǘ╆J五關(guān)，引導幼兒初步感知長(cháng)度的守恒
1、輕敲門(mén)進(jìn)入第一關(guān)，兩根筷子比長(cháng)短，然后一根變換方向，引導幼兒發(fā)現筷子變換方向長(cháng)度也不變
2、進(jìn)入第二關(guān)；兩根長(cháng)度一樣的皮線(xiàn)比長(cháng)短，然后一根變形，引導幼兒發(fā)現無(wú)論怎樣變換，皮線(xiàn)的長(cháng)度不變
3、進(jìn)入第三關(guān)；兩根長(cháng)度一樣的紙卷比長(cháng)短，然后一根剪成幾段，引導幼兒發(fā)現剪開(kāi)后長(cháng)度仍然不變
4、進(jìn)入第四關(guān)；三根黃色計算棒與三根紅色計算棒比一樣長(cháng)，然后三根黃色計算棒任意變形，引導幼兒發(fā)現無(wú)論怎樣變，長(cháng)度都不變
5、進(jìn)入第五關(guān)；一根紅毛線(xiàn)與一根綠毛線(xiàn)各占九個(gè)方格的一條邊，引導幼兒用數方格的方法知道兩條線(xiàn)一樣長(cháng)
�。ㄈ┻M(jìn)入城堡，幼兒分成四組動(dòng)手操作實(shí)踐，感知物體的長(cháng)度不會(huì )隨形態(tài)的變化而變化
1、教師講解各組玩法
城堡里的玩具可真多，咦，這兒還有一封信，讓我看看寫(xiě)的是什么?教師示范講解材料的操作及玩法
2、幼兒分組操作，教師巡回指導
3、每組選一到兩名幼兒講解自己玩的過(guò)程及發(fā)現
�。ㄋ模┙處熜〗Y長(cháng)度守恒規律
小朋友真能干，以后我們再遇到比較線(xiàn)條的長(cháng)度時(shí)，一定要仔細比一比、量一量，不能只看形狀。
中班生成活動(dòng)方案 篇6
主題的產(chǎn)生：
一天戶(hù)外活動(dòng)，小朋友們在興高采烈的玩著(zhù)沙包，時(shí)而向上拋，時(shí)而向下拋，時(shí)而向前拋，時(shí)而向后拋，每個(gè)幼兒都玩的樂(lè )不思蜀，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友在議論紛紛：
劉鑫說(shuō)：我的沙包這樣落下來(lái)，他一邊說(shuō)一邊做了一個(gè)開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作；
李金生說(shuō)：我的沙包跟他落下來(lái)的不一樣！
劉雨霏說(shuō)：我的沙包也是這樣落下來(lái)的！
由于結果不一樣，孩子們都好奇的再次向上拋起了沙包，有說(shuō)有笑的議論著(zhù)沙包落下來(lái)得樣子……
看到孩子們對物體落下的現象那么感興趣，我們便決定以“掉落的物體”為主題進(jìn)行研究。
主題的價(jià)值：
1、興趣來(lái)源于幼兒的生活，在生活中有無(wú)數種物體可供幼兒進(jìn)行研究，研究資源相當豐富。
2、通過(guò)對“掉落的物體”的研究，試圖讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試操作、探索感知、形象表征、體驗分享來(lái)發(fā)現物體下落的現象，并進(jìn)一步發(fā)現里面的科學(xué)道理，充分體現以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念，并讓幼兒從中體驗到了科學(xué)探索的興趣，培養幼兒從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
主題總目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒樂(lè )于嘗試的精神，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。
2、引導幼兒在嘗試探索活動(dòng)
中，發(fā)現物體下落得不同現象及落在地上的不同現象，并知道物體下落時(shí)的速度與物體本身的重量有關(guān)。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，肢體語(yǔ)言的表現力和初步形象表征的合作能力。
主題網(wǎng)絡(luò )圖：（見(jiàn)附頁(yè)）
活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄：
活動(dòng)一：物體掉落時(shí)的現象
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)培養幼兒樂(lè )于嘗試的精神，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。
2、引導幼兒在嘗試探索活動(dòng)中發(fā)現物體下落時(shí)的不同現象。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及肢體語(yǔ)言的表現力。
活動(dòng)準備：毽子、海洋球、手工制作“降落傘”、羽毛、樹(shù)葉、手絹、皮球、棉球、氣球、手工制作“迷迷轉”、沙包、紙片、網(wǎng)球、手工制作“小花盤(pán)”、皺紋紙等等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、自由探索、大膽嘗試。
當孩子們見(jiàn)到老師為他們帶來(lái)的各種各樣的玩具后都興奮極了，每個(gè)人都表現出越越欲試的樣子，于是我便將玩具一一展示給幼兒看，這更增加了幼兒參與活動(dòng)的興趣。這是我們與幼兒一起進(jìn)行了三次不同的嘗試：
第一次嘗試：請幼兒自由選擇一種玩具，并將其拋向空中，觀(guān)察其落下來(lái)的現象。有的孩子說(shuō)：老師，他掉下來(lái)了！有的孩子說(shuō)：老師，他落下來(lái)了。還有的孩子說(shuō)：老師他飄下來(lái)了……孩子門(mén)都發(fā)現了原來(lái)拋上去的物體都會(huì )掉下來(lái)的。
第二次嘗試：請幼兒換一種玩具-，再次向空中拋去，看看有沒(méi)有新的發(fā)現。這是幼兒發(fā)現了，玩具還會(huì )落下來(lái)，但落下來(lái)的樣子不一樣了。
第三次嘗試：鼓勵幼兒那兩種玩具比較，發(fā)現物體落下來(lái)的現象是不一樣的。
�。�、嘗試講述、發(fā)現秘密
請小朋友說(shuō)說(shuō)剛才玩
的是什么？他是怎樣落下來(lái)的？鼓勵幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，并給大家演示一遍。
王一扭著(zhù)身體說(shuō)：我玩的是氣球，他是飄下來(lái)的。
張兆凱作了一個(gè)跳起來(lái)蹲下的動(dòng)作說(shuō)：沙包是直著(zhù)落下來(lái)的。
李金生一邊轉一邊說(shuō)：迷迷轉是轉著(zhù)落下來(lái)的。
杜新容說(shuō)的更詳細：雞毛先飄了幾下，又轉著(zhù)落下來(lái)。
孩子門(mén)都爭先恐后的說(shuō)著(zhù)物體下落的不同現象：有直直的落下來(lái)的，有慢慢的飄下來(lái)的，有轉著(zhù)落下來(lái)的……
活動(dòng)二：物體掉落時(shí)的速度
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒主動(dòng)探索嘗試的興趣。
2、在嘗試探索活動(dòng)中發(fā)現物體下落時(shí)的速度與物體的重量、拋起的高度等有關(guān)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，當我們同時(shí)將兩種玩具拋起來(lái)時(shí)，發(fā)現他們落下來(lái)的樣子不一樣，你再試一試，看看還能發(fā)現什么？在教師的啟發(fā)下幼兒紛紛再次進(jìn)行了實(shí)驗，這是他們發(fā)現物體落下來(lái)的速度是不同的。
2、為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？幼兒通過(guò)比較發(fā)現物體的輕重、形狀、大小都是不一樣的！引導幼兒尋找一種可以記錄物體落下的速度的方法。
3、怎樣讓落得慢的物體落得快？讓落得快的物體落得慢呢？幼兒自由探索，分小組討論。最終他們都想出了不同的辦法！有的組說(shuō)：先把落得慢的物體仍下去，這樣就會(huì )比落得快的物體先落地。有的說(shuō)：把落得快的物體仍的高一點(diǎn)，落得慢的物體扔的矮一點(diǎn)就行了。還有的說(shuō)：把原來(lái)輕的物體綁上重的東西，讓他比原來(lái)重的.物體還重就可以了……后來(lái)我們根究孩子們的提議一一進(jìn)行了實(shí)驗，看到自己的
想法得到了大家的認可，孩子們別提有多高興了！
活動(dòng)三：物體落在地上的變化
活動(dòng)目標：
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒主動(dòng)探索嘗試的興趣。
�。�、幼兒在探索中發(fā)現物體落在地上的
不同變化，并用適當的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
�。�、鼓勵幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，大膽想象，敢于嘗試，想出可以改變物體落在地上的辦法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師引導幼兒發(fā)現物體落在地上的現象。鼓勵幼兒運用不同的物體進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現物體落在地上的現象也是不同的。通過(guò)實(shí)驗幼兒發(fā)現有的物體落在地上會(huì )滾動(dòng)，有的物體落在地上會(huì )彈起來(lái)跳幾下，還有的物體落在地上是不動(dòng)的。
形象講述，發(fā)現秘密。
鼓勵幼兒用一種動(dòng)作來(lái)表示物體落在地上的樣子。并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
改變物體落在地上的現象
師與幼兒一同進(jìn)行實(shí)驗，并將找到的物體根據物體落在地上的不同現象進(jìn)行分類(lèi)。為讓幼兒想出改變物體落在地上現象的辦法，我門(mén)先與幼兒進(jìn)行了這樣的嘗試：每人向上跳一下，發(fā)現落在地上是不動(dòng)的，然后帶幼兒到蹦蹦床上跳，發(fā)現落下之后還會(huì )被彈起來(lái)的，這是有一名小朋友說(shuō)：老師我們讓物體都落到蹦蹦床上，他是不是也會(huì )跳起來(lái)？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)幼兒紛紛進(jìn)行了實(shí)驗，最后他們發(fā)現了：玩具落在滑梯上會(huì )滾下去，球落在沙地里、落在水里就不會(huì )滾也不會(huì )跳、沙包落在被子上就不會(huì )響……
活動(dòng)四：表征掉落的物體
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒初步的形象表征的能力和小組合作能力。
2、鼓勵幼兒用合適的符號進(jìn)行形象表征，并與幼兒共同探討表征的不同形式。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：掉落的物體
鼓勵幼兒說(shuō)出物體是怎樣，落下來(lái)的，并用一種符號進(jìn)行表示。
2、小組表征：掉落的物體
每組幼兒推選一名
幼兒進(jìn)行記錄，其他幼兒進(jìn)行討論用什么樣的符號進(jìn)行記錄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們又將幼兒的表征記錄展現給大家看。有的用直線(xiàn)表示物體直直的落下，有的用波浪線(xiàn)表示物體在滾動(dòng)，有的用鋸齒紋表示物體在跳動(dòng)，有的用蝸形、用一連串的圓圈表示物體在轉動(dòng)，有的用斷斷續續的波浪線(xiàn)表示物體在飄動(dòng)……幼兒的表征作品出現了百花齊放的局面。在幼兒進(jìn)行講述時(shí)，每位幼兒都爭著(zhù)將自己的同伴講述的不完整的地方進(jìn)行補充。幼兒的興趣十分高漲。
延伸活動(dòng)：尋找生活中的其他物體，觀(guān)察物體掉落的現象并進(jìn)行表征。隨后我們又鼓勵幼兒在家長(cháng)的陪同下到生活中去尋找其他的物體并進(jìn)行表征。
活動(dòng)反思：
“掉落的物體”主題活動(dòng)在幼兒的表征活動(dòng)后圓滿(mǎn)的畫(huà)上了一個(gè)句號，再整個(gè)活動(dòng)中，我們深深的被幼兒的主動(dòng)探索精神和大膽嘗試精神所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到了孩子們都有無(wú)限的發(fā)揮潛能，同時(shí)我們對在生成活動(dòng)中，如何把握來(lái)自幼兒的信息有了新的認識，它是實(shí)現幼兒自主學(xué)習、體現教師主導作用的關(guān)鍵。
作為教師在活動(dòng)中應充分利用幼兒身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象，引發(fā)幼兒觀(guān)察、思考與探索，善于發(fā)現幼兒的興趣并及時(shí)增加、擴展實(shí)驗操作的內容，在幼
兒主動(dòng)探索中，給予適宜的幫助與指導。在這次活動(dòng)中，我們從簡(jiǎn)單的落物現象中，引發(fā)了主題活動(dòng)。讓幼兒在這次活動(dòng)中不僅研究了物體落下的不同現象，還隨時(shí)引導幼兒發(fā)現其中的奧妙，通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒能在玩玩、試試、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中對物體下落的現象，物體下落的速度和物體落在地上的不同變化幼兒有了不同的認識。整個(gè)活動(dòng)在幼兒探索中結束了，這次活動(dòng)帶給了幼兒無(wú)限的空間讓他們去進(jìn)行探索，更多的是讓幼兒體會(huì )到了在探索中獲得經(jīng)驗的樂(lè )趣。
中班生成活動(dòng)方案 篇7
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
科信學(xué)院手工制作大賽
二、活動(dòng)主辦：
科信學(xué)院學(xué)生會(huì )生活部
三、活動(dòng)目的：
豐富廣大同學(xué)的課余生活，增加科信學(xué)院學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
四、活動(dòng)主題：
通過(guò)學(xué)生制作的各種形式的手工藝品，展現同學(xué)們多種多樣的手工才藝，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)平臺。
五、活動(dòng)流程安排：
1、活動(dòng)宣傳：由宣傳部起草制作活動(dòng)展牌，在科信院進(jìn)行宣傳，并通過(guò)各班生活委在班內宣傳，邀請并鼓勵同學(xué)們踴躍報名參加。
2、作品征集：11月1日---11月20日為作品征集階段，廣大學(xué)生可通過(guò)各班生活委上交作品，也可自己交到四樓學(xué)生會(huì )辦公室（在學(xué)生會(huì )值班階段），注明班級、姓名、聯(lián)系方式。
3、作品評選：11月21日---11月22日進(jìn)行作品的評選，由科信學(xué)院生活部成員負責組織，各班生活委、學(xué)生會(huì )主席團組成評委團進(jìn)行優(yōu)秀作品的評選
4、作品展出：12月22日---12月23日進(jìn)行優(yōu)秀作品的展出，在科信學(xué)院大廳展出獲獎作品并拍照留念，并及時(shí)通知獲獎選手領(lǐng)取證書(shū)及獎品
六、參賽要求：
1、作品主題鮮明，內容健康向上，美觀(guān)實(shí)用、構思巧妙、富有創(chuàng )造性。
2、作品必須是自己動(dòng)手制作完成的，不得從市場(chǎng)上購得成品參賽
3、沒(méi)人限參賽作品一份
4、作品形式多樣，手工藝制品、紙制品、織制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等（不包括書(shū)法、繪畫(huà)）均可。
5、參賽作品需注明作品名稱(chēng)、制作者班級、姓名
七、作品評選細則及獎項設置
評分標準：總分10分；
創(chuàng )意性3分
美觀(guān)性2分
精巧性2分
實(shí)用性2分。
環(huán)保性1分
獎項設置
本次大賽設一等獎1名，頒發(fā)證書(shū)和獎品
二等獎3名，頒發(fā)證書(shū)和獎品
三等獎5名，頒發(fā)證書(shū)和獎品
優(yōu)秀獎10名，頒發(fā)證書(shū)和獎品
注:參賽作品由主辦方保留;
八、經(jīng)費預算
獎品購買(mǎi)：400
證書(shū)購買(mǎi)：100
總計：500
中班生成活動(dòng)方案 篇8
一、設計意圖：
秋天是蘿卜豐收的季節，在農村蘿卜隨處可見(jiàn)，取材方便。它是我園“農村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉土資源。蘿卜的品種豐富，有長(cháng)長(cháng)的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí)，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類(lèi)不太注意;對其營(yíng)養也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問(wèn)題，特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜，表達分類(lèi)的過(guò)程;演一演，體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè );嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過(guò)小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而獲得新的感悟。
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途，
2、按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。
3、幼兒樂(lè )于探索，能大膽表達，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結用的蘿卜一份;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗準備：
幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)激發(fā)興趣(情境：小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊)
1、出示小兔，師：看，這是誰(shuí)?
師幼念兒歌“小白兔”
2、簡(jiǎn)單介紹觀(guān)察蘿卜的要求
師：小白兔喜歡吃蘿卜，它種了許多蘿卜。這不，蘿卜豐收了，有好多品種呢。待會(huì )兒請你們看一看你認識哪種蘿卜，摸一摸、比一比，和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你看到的蘿卜長(cháng)得是怎樣的?
(二)自由探索(情節：看小兔的蘿卜)
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現：你看到的蘿卜長(cháng)得是怎樣的呢?
3、拓展幼兒對品種的認識。
4、利用準備好的各種蘿卜小結蘿卜的有趣。
(三)操作分類(lèi)(情節：幫小兔分蘿卜)
1、要求：小兔的蘿卜品種可真多呀，可是都混在一起了，小兔想請小朋友幫忙把蘿卜分一分，你們愿意嗎?請你們小組一起商量合作分，要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分的?收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō))。
2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺(jué)糾正，用語(yǔ)言表達分的過(guò)程，并用標記記錄。
3、評價(jià)：小組代表介紹，集體評價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。
(四)品嘗交流(情節：小兔請大家吃蘿卜食品)
1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途(吃法及營(yíng)養)。
師：你們真能干，幫小兔把蘿卜分類(lèi)整理好了，它非常高興，想請你們吃蘿卜。你們喜歡吃蘿卜嗎?你最喜歡怎樣吃蘿卜?吃蘿卜有什么好處?
(止咳化痰、清涼解毒、利大小便、除燥生津、抗癌等)
2、幼兒品嘗蘿卜食品：邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
(六)活動(dòng)延伸(情境：看蘿卜制成的玩具)
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
中班生成活動(dòng)方案 篇9
活動(dòng)目標：
1、嘗試繪畫(huà)人物，能夠畫(huà)出人物臉部的主要器官。
2、在用直線(xiàn)和弧線(xiàn)作畫(huà)的基礎上，嘗試畫(huà)出波浪、圓圈等線(xiàn)條來(lái)裝飾媽媽的頭發(fā)，逐步提高幼兒控制手部動(dòng)作的能力。
3、啟發(fā)幼兒按照自已的想像，選擇不同線(xiàn)條和顏色給媽媽理發(fā)，表達對媽媽的感情。
活動(dòng)準備：
1、媽媽的照片若干，發(fā)型圖4張
2、白紙、黑筆、蠟筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)
1、教師：我們都有自己的媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)介紹一下你媽媽長(cháng)得什么樣？
你們有沒(méi)有仔細看過(guò)媽媽的頭發(fā)呢？媽媽有漂亮的頭發(fā)嗎？
那你媽媽的頭發(fā)是怎樣的？
�。^發(fā)是直直的、長(cháng)長(cháng)的。頭發(fā)是卷起來(lái)的。頭發(fā)前面是直的，旁邊是卷的……）
2、教師：你們媽媽的頭發(fā)有沒(méi)有染過(guò)顏色？
�。ㄓ屑t頭發(fā)，有黃頭發(fā)，還有的頭發(fā)有點(diǎn)兒黑有點(diǎn)兒黃……）
3、教師：媽媽是在那里把頭發(fā)理的這么漂亮的？是誰(shuí)給媽媽理的發(fā)呢？
�。ㄔ诶戆l(fā)店，在美發(fā)廳，是理發(fā)師給媽媽理的。）
二、欣賞媽媽的照片，感受不同發(fā)型的特點(diǎn)。
1、教師：你們看，今天老師把誰(shuí)的媽媽請到了電視機里？
這位媽媽的頭發(fā)是什么樣的？
2、幼兒欣賞長(cháng)、短、直、卷的發(fā)型誰(shuí)的媽媽頭發(fā)上染了顏色呢？
三、幼兒自己動(dòng)手為媽媽設計發(fā)型
1、教師：現在你想為媽媽設計一個(gè)美麗的發(fā)型嗎？
設計發(fā)型前我們要先給媽媽畫(huà)張像，媽媽的臉是什么形狀的？臉上有什么？
2、教師：示范畫(huà)臉你想為媽媽設計一個(gè)什么樣的發(fā)型呢？
幼兒自由討論后個(gè)別介紹。
3、教師示范畫(huà)頭發(fā)
教師：現在媽媽有了喜歡的發(fā)型，誰(shuí)能夠讓媽媽變得更漂亮。
4、教師示范圖色
5、幼兒動(dòng)手設計發(fā)型。
四、講評你最喜歡哪一位媽媽?zhuān)繛槭裁矗?/p>
大家都為媽媽設計了漂亮的發(fā)型，我們一起和媽媽和張影留念一下吧。
幼兒做一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作，喀嚓！
中班生成活動(dòng)方案 篇10
中班游戲：草墊疊疊樂(lè )
活動(dòng)目標：
1、利用草墊進(jìn)行疊疊樂(lè )游戲，在一定的高度上保持身體平衡自然地走。
2、在活動(dòng)中勇于挑戰，體驗草墊游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《兔子舞》
2、草墊（直徑為50cm）人手一個(gè)草墊若干
3、一條三米長(cháng)的線(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)
1、幼兒每人人手一個(gè)草墊子
2.隨音樂(lè )和老師做熱身運動(dòng)。
二、疊疊樂(lè )
1、一塊草墊（人手一塊草墊排成一條長(cháng)線(xiàn)）
重點(diǎn)：引導幼兒一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)擺放草墊.師：看，這是什么?（幼兒自由說(shuō)）對，是一條彩繩，一會(huì )兒請小朋友一個(gè)草墊緊挨著(zhù)一個(gè)草墊快速擺放在彩繩的旁邊，然后在起點(diǎn)線(xiàn)后面排好隊。
師：現在我們要在草墊子上走一走，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大，能穩穩地走過(guò)草墊不從草墊子上掉下來(lái)。要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走不推也不擠，出發(fā)啰（跟著(zhù)老師走過(guò)草墊）
小結：怎么會(huì )有人掉下來(lái)？我們走在一層草墊子上身體是不是很平穩的走過(guò)草墊呢?
師小結：我們用一個(gè)草墊緊緊挨著(zhù)一個(gè)草墊拼成一條長(cháng)長(cháng)的直直的小路。
2、兩塊草墊
�。�1）下面我們來(lái)玩個(gè)疊疊樂(lè )的游戲，在玩之前我們要聽(tīng)首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里讓我們做些什么？“一人一個(gè)草墊子，找個(gè)朋友手拉手，兩個(gè)草墊疊疊好，緊緊挨著(zhù)排一排，排在哪，彩帶旁，排好以后站站好�！�
�。�2）請幼兒擺放草墊。師：剛才是一條長(cháng)長(cháng)的直直的小路，現在小路變成什么樣了？怎么變高了？是由兩塊草墊疊起來(lái)的。這回走在上面我們的身體會(huì )不會(huì )很平穩走過(guò)呢？
�。�3）第一次嘗試走由兩塊草墊疊成的小路。師：走在兩塊草墊疊成的小路上你有什么不一樣的感覺(jué)呢？怎樣能穩穩的走過(guò)這條有點(diǎn)高的小路呢？
�。�4）第二次走提出走的要求：“兩手伸平保持身體平衡，小腳踩在草墊中間，又快又穩走過(guò)小路�！�
3、三塊草墊
師：三塊草墊做成夾心餅干排成一條線(xiàn)是不是更短呢，排好后要馬上到哪里呢？
師：小路變高，走得時(shí)候要注意什么呢？（強調腳踩在草墊中間，手伸平穩穩得走過(guò)小路）
師：我們一起走走這條又高又短的小路吧。
三、游戲“比比誰(shuí)更快”
1、幼兒自主排好兩條由兩塊草墊疊成的小路，幼兒分成人數相等兩組。
師：兩塊草墊疊疊好，分成兩條小路排排好。
2、幼兒比賽，表?yè)P得勝的小組
3、收拾草墊，提出更高目標。
師：四塊草墊疊得會(huì )更高，你能在這種小路上走過(guò)嗎，下次我們再一起試試吧。
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