函授能考國家公務(wù)員嗎
函授是成人高等教育的一種學(xué)習形式，屬于高等教育層次的一種學(xué)習層次，以下是小編為大家整理函授能考國家公務(wù)員相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
一、函授學(xué)歷有用嗎
函授本科屬于國家承認學(xué)歷教育的一種成人高等教育形式，與脫產(chǎn)、業(yè)余組成了成人高等教育。
二、函授學(xué)歷有什么用
1、評職稱(chēng)、考各類(lèi)資格證
函授本科學(xué)歷也是國民教育系列中的一種，也是國家承認的，可以在教育部學(xué)歷文憑網(wǎng)上查到的，可作為工程師、經(jīng)濟師、講師、律師、研究員、醫師技術(shù)崗等各類(lèi)資格證考試的依據，如果沒(méi)有函授本科學(xué)歷，就需要延長(cháng)工作年限，或者沒(méi)有考試資格（如高級工程師要求本科以上學(xué)歷）。
2、考公務(wù)員
需要看各地的政策，一般來(lái)說(shuō)，函授本科學(xué)歷報考地方公務(wù)員都沒(méi)問(wèn)題，而一些熱門(mén)職位和國家公務(wù)員對學(xué)歷有較高要求，會(huì )要求考生擁有統招學(xué)歷。具體需要看各地公務(wù)員的招考簡(jiǎn)章。
3、考研
函授本科學(xué)歷可以用來(lái)考研，但是一般的學(xué)校會(huì )要求報考本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)。
4、升職、轉正
現在很多國有企業(yè)或者大企業(yè)對員工的文化素質(zhì)要求非常嚴格，某些職位明文規定要求本科學(xué)歷，或者只能本科學(xué)歷才能轉正，即便你有很強工作能力，因為現在的本科學(xué)歷已成為基本學(xué)歷了。
三、函授能考國家公務(wù)員嗎
1、函授本科能考公務(wù)員。
2、根據《中央機關(guān)及其直屬機構2014年度考試錄用公務(wù)員公告》報考條件第七條的規定，報考公務(wù)員需要具有大專(zhuān)以上文化程度。函授本科屬于成人教育學(xué)歷，是國家承認的非全日制本科學(xué)歷。因此，原則上是可以報考公務(wù)員的。
3、需要提醒考生注意的是，一些公務(wù)員職位要求考生為全日制學(xué)歷，這樣的`職位函授本科是不可以報考的，建議考生在報考之前查閱相關(guān)單位的職信息，以免耽誤報考。
國家公務(wù)員考試技巧
主旨觀(guān)點(diǎn)題目解題的四大方法：
(一)找準內容主體
內容主體指的是，題干中的材料圍繞什么話(huà)題或人事物展開(kāi)的。因為題干較長(cháng)，包含的信息量比較多，提到的名詞也比較多。切忌不能反客為主，找錯文章表述的重點(diǎn)，導致做題出錯。關(guān)于如何確定文章的內容主體，靠椅參考具有以下特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子來(lái)判斷。
1、多次出現的詞語(yǔ)。文章在闡述一個(gè)主體時(shí)，勢必會(huì )反復提及，這樣這個(gè)詞語(yǔ)便會(huì )多次在文中出現。由此我們可以反推，多次出現的詞語(yǔ)多半是文章的內容主體。
2、句子的主語(yǔ)。主語(yǔ)是句子的主體，出現次數多的主語(yǔ)一般是文章的內容主體。
3、表達意思的落腳點(diǎn)。一般出現在文章后部分，前面的一系列表達闡釋都是為了落到這個(gè)人/事/物上。
(二)理順行文邏輯
行文邏輯就是文章的結構，是作者在寫(xiě)作時(shí)的思路。常見(jiàn)的行文邏輯有：總分、分總、并列等。搞清楚行文的邏輯，主要可以采用以下方法：
1、注意關(guān)聯(lián)詞，把握重點(diǎn)
我們可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，判斷文章所重點(diǎn)表達的對象。在瀏覽時(shí)，可以根據關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，略讀不重要的文字，直接把握文段的重點(diǎn)。
(1)轉折關(guān)系，重點(diǎn)在后。常見(jiàn)的有“但是”、“然而”“可是”“其實(shí)”“事實(shí)上”等。
(2)因果關(guān)系，強調結果。常見(jiàn)的有“因此”、“所以”、“因而”等。
(3)條件關(guān)系，強調條件。常見(jiàn)的有“只有”“只要”“除非”后面的內容。
(4)并列關(guān)系，同等重要。特殊情況有“是…不是…”“不是…而是…”， 分 別 強 調 的 是 “ 是 ” 和 “ 而 是 ”后 面 的 內 容 。
(5) 假 設 關(guān) 系 ， 強 調 假 設 后 的 條 件 。 常 見(jiàn) 有 “ 如 果 ”“ 倘 若” 后 面 的 內 容 。
(6)遞進(jìn)關(guān)系，強調遞進(jìn)后的內容。常見(jiàn)的有“更”“尤其”“而且”“甚至”后面的內容。
2、給文章劃分層次
如果給出的文章邏輯脈絡(luò )不夠明確，會(huì )對解題增加難度。這就需要我們用分層的方法對材料內容做劃分，以便找出文章的重點(diǎn)。常用的劃分層次的步驟是：
(1)找出各句主干。句子是構成段落的元素，當整段分析起來(lái)較為困難時(shí)，必須先從句子入手。搞清楚每句話(huà)的主、謂、賓語(yǔ)是什么，可以通過(guò)剔除掉句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾性、描述性的成分來(lái)完成。
(2)理清句子之間的邏輯關(guān)系。常見(jiàn)的邏輯關(guān)系有總分、遞進(jìn)、總結、鋪墊等。
(3)特別注意觀(guān)點(diǎn)句。在文章中如果可以找到表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子，則為文章主旨。如果沒(méi)有這類(lèi)句子，則要根據前兩部分的分析，判斷出作者的觀(guān)點(diǎn)。
(三)把握作者觀(guān)點(diǎn)傾向
主旨觀(guān)點(diǎn)類(lèi)題目一定會(huì )在文字中流露出作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度。在閱讀時(shí)，要特別注意如下這些含有傾向性的詞語(yǔ)。
1、強調：應該、務(wù)必、必須、關(guān)鍵、重要的是;
2、總結：可見(jiàn)、因此、總之、證明;
3、態(tài)度詞：遺憾、吃驚、欣慰、贊嘆等。
(四)排除錯誤項
除了正面對材料分析，排除錯誤項對提高做題速度和正確率也是很有效果的。錯誤項的類(lèi)別主要有：
1、無(wú)關(guān)選項：表述正確，但是與本文無(wú)關(guān)或者不能從本文中得出此項結論;
2、錯誤信息：與原文不相符;
3、次要信息：主旨應當是文章的重點(diǎn)。選項雖文章有關(guān)，也不存在表述錯誤，但沒(méi)有提到文章重點(diǎn)，就是錯誤選項。
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