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停課不停學(xué)線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)歷和感悟
在日常的學(xué)習、工作、生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？下面是小編為大家整理的停課不停學(xué)線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)歷和感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年，史上最長(cháng)的寒假，這漫長(cháng)的假期改變了學(xué)生的學(xué)習形態(tài)，也改變了我們教師的教學(xué)生態(tài)。作為一名一線(xiàn)教師，我也想來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)假期我都經(jīng)歷和感悟到了什么。
線(xiàn)上教學(xué)既不要求在校園之內，又沒(méi)有嚴格的時(shí)間、地點(diǎn)限制。在這特殊時(shí)期，線(xiàn)上教學(xué)以它獨特的時(shí)空上的自由性，在20xx年這個(gè)漫長(cháng)的寒假，成為了我們溝通學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)的首選方式。這同時(shí)也是我第一次經(jīng)歷線(xiàn)上教學(xué)，從開(kāi)始的手忙腳亂、不知所措，到后來(lái)能合理安排教學(xué)、爭取班級管理、教學(xué)成效的最大化，再到今天梳理反思一些能夠為線(xiàn)下教學(xué)帶來(lái)啟示和思考，我覺(jué)得自己這個(gè)假期沒(méi)有白白經(jīng)歷。
一、停課不停學(xué)，教學(xué)的“新”
1、云備課、錄微課、做直播
面對新的挑戰，我們高一化學(xué)備課組早早就開(kāi)始了集體備課。線(xiàn)上開(kāi)學(xué)前，大家共同探討工作方法，分工合作，把全冊教材的每個(gè)章節都錄制了統一的授課視頻，布置作業(yè)、安排測驗也都是大家共同出謀劃策。
開(kāi)始對于錄課自身很抵觸，不熟悉操作，問(wèn)題重重。但經(jīng)歷了三個(gè)月的時(shí)間，不僅現在運用軟件錄制得心應手，還學(xué)會(huì )了希沃白板、騰訊會(huì )議、作業(yè)打卡小程序多個(gè)app的使用，發(fā)現這種“被迫”學(xué)習的效率真是很高呢。這些技能我想也會(huì )在將來(lái)回歸線(xiàn)下教學(xué)后，得到更充分更有效的應用。
2、創(chuàng )新上課形式，整合網(wǎng)絡(luò )資源
為了避免學(xué)生自律性差，聽(tīng)課效率低，課上總是想辦法變換新的學(xué)習模式，提高學(xué)生的興趣。課前準時(shí)打卡，課上隨機語(yǔ)音提問(wèn)作答、搶答式練習題，隨堂測驗上傳圖片、以及指導學(xué)生自主整理等等教學(xué)方式都在不斷應用中創(chuàng )新，最讓我感動(dòng)的是學(xué)生們對學(xué)習的渴望和熱情，課上的積極性還是挺高的，覺(jué)得很新鮮，所以師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的氛圍相對來(lái)說(shuō)也很熱烈。
同時(shí)，線(xiàn)上還有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，來(lái)使學(xué)習內容質(zhì)量得到再提高。
3、作業(yè)監管，線(xiàn)上答疑
為了加強對學(xué)生的督促，每天課下利用接龍方式查閱學(xué)生筆記和批改作業(yè)。直接在上傳的照片上找出問(wèn)題，反饋給學(xué)生，第二天及時(shí)總結，對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵并指出問(wèn)題。并且問(wèn)題集中的題目，我會(huì )逐道題發(fā)送語(yǔ)音講解，加強作業(yè)反饋，夯實(shí)重點(diǎn)解決難點(diǎn)。
我還利用了學(xué)生錄制講題小視頻的方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性積極性，加強學(xué)生對重點(diǎn)題的深入理解，效果還是很不錯的。同時(shí)還發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，和班級學(xué)生加了微信好友，學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)提問(wèn)，即使是深夜也會(huì )在第一時(shí)間講解，和學(xué)生的交流變得更加順暢。
二、停課不停學(xué)，反思的“心”
1、學(xué)習生態(tài)改變了教師心態(tài)
線(xiàn)上教學(xué)，我們和學(xué)生彼此看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，沒(méi)有辦法通過(guò)我們的“眼神殺”“表情令”來(lái)控制整個(gè)氣場(chǎng)；沒(méi)有辦法在誰(shuí)不聽(tīng)講的情況下請全班同學(xué)靜坐5分鐘；更沒(méi)有辦法把眼睛放在那一兩個(gè)注意力不集中的學(xué)生身上，時(shí)刻不斷地提醒他。我們只能想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。就要把課堂變得有趣，我看網(wǎng)絡(luò )上很多老師通過(guò)飛花令點(diǎn)名，抽紅包獎勵等等，激勵學(xué)生做得更好……這些事情看起來(lái)很費時(shí)間，但是反過(guò)來(lái)想想，磨刀不誤砍柴工，一旦學(xué)生的興趣被激活，學(xué)習效果自然大增。
反思線(xiàn)下教學(xué)，我們總會(huì )習慣于用自己的威嚴來(lái)掌控課堂，把精力花在制定課堂規則、管理課堂紀律上，而很難將時(shí)間和精力花在琢磨教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化上，因此，復課之后，我們是不是也應該向線(xiàn)上教學(xué)學(xué)習，改變“掌控思維”，把更多精力花在想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣之上呢？
2、自學(xué)才是未來(lái)學(xué)習的主打歌
線(xiàn)下學(xué)習，一個(gè)知識點(diǎn)，老師渴望在一堂課上每個(gè)學(xué)生都能弄懂，于是反復提問(wèn)，反復講解，一節課時(shí)間大部分都在老師的講解中度過(guò)。我們總想安排小組合作，也知道這是促進(jìn)學(xué)習的好方法，但往往教學(xué)內容講不完，而導致學(xué)生合作流于形式。
然而，學(xué)生在家學(xué)習，一切都發(fā)生了變化。我們仍然不放心，可是我們沒(méi)有機會(huì )從頭講到尾，因為你講得多了，電腦那端卻沉默了，甚至可能早就沒(méi)有人影兒了；線(xiàn)上的合作并不容易，受到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及學(xué)生自覺(jué)性等各方面因素的影響，可能比線(xiàn)下更低效。
這時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。無(wú)法反反復復地講解，或是無(wú)效的合作學(xué)習，不是線(xiàn)上教學(xué)的主打歌。最經(jīng)典、最重要、最核心的，應該是自學(xué)！提高自學(xué)能力，無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下都是完善自身最好的方法。我們教師也要相信學(xué)生有獨立自學(xué)的能力，減少自己占用課堂的時(shí)間，即便復課回到線(xiàn)下，我們是不是也更應該看重獨立學(xué)習的發(fā)展呢？
復課后，我們應該延續線(xiàn)上教學(xué)中有效、有價(jià)值的做法為線(xiàn)下教學(xué)所用，這才是使我們永遠受用的地方，才是這次史上最長(cháng)寒假最有價(jià)值的地方！
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