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幼兒園幼師讀書(shū)筆記

時(shí)間:2023-03-31 10:20:45 讀書(shū)筆記 我要投稿
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幼兒園幼師讀書(shū)筆記

  當賞讀完一本名著(zhù)后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園幼師讀書(shū)筆記,希望能夠幫助到大家。

幼兒園幼師讀書(shū)筆記

幼兒園幼師讀書(shū)筆記1

  幼兒園教師讀書(shū)筆記:《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,抒寫(xiě)的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的熱愛(ài),對事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長(cháng)、作為一名專(zhuān)家對教育顯現的種種反思,活生生的記錄她對教育的無(wú)奈與困惑,記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。

  走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛(ài),對教育理想的追求,

  對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現和獨特表達等個(gè)性特征的彰顯。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字!白x書(shū)-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應當靜下心來(lái)要做的一件事,這也是要成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書(shū),作為教師更要讀書(shū),我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍固然是應當的,但更應當多讀一些名著(zhù)、專(zhuān)著(zhù)等等,“修身養性、凈化心靈”不敢說(shuō)!但多多少少可以豐富我們的知識,培養我們的愛(ài)好。

  從《玫瑰與教育》中我體會(huì )到讀書(shū)的重要,作為教師更應做好“讀書(shū)-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語(yǔ)文教師,書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書(shū)中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光,懷著(zhù)一顆感恩心為人處事的竇老師。

  “讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養品、最名牌的抗衰老劑??一個(gè)人,只有在讀書(shū)中才能體驗生命的滋味。

  讀書(shū)讓我們有專(zhuān)業(yè)的知識,思考讓我們有了獨立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨立特色的'教學(xué)活動(dòng),竇老師強調教師應該具有一定的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應當有自己的特色,反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí),所獲得的那些老師們表?yè)P、鼓勵的技巧,調動(dòng)情緒的方法;貋(lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂(yōu)、慚愧、自責;蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧,是的, “唯有讀書(shū)”才能讓自己長(cháng)“高”啊!人,讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的。身為教師,讀書(shū)與不讀書(shū),就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。

幼兒園幼師讀書(shū)筆記2

  今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章,讓自己又學(xué)習了一些知識,從古至今,教師一直是人們所尊崇的事業(yè),古語(yǔ)云:“國將興,必貴師而重傅!苯裉煊职呀處熡鳛槿祟(lèi)靈魂的工程師,這個(gè)職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著(zhù)崇高的愛(ài)去傳授知識,要用滿(mǎn)腔的熱情去啟迪人生,春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識,還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。

  作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良,有愛(ài)心,要熱愛(ài)幼兒,還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說(shuō)明我們教師應該具備求知的精神,要學(xué)而不厭,要掌握淵博的文化知識,不斷充實(shí)自己,提高自己,在學(xué)以致用。幼兒教師還應具有以身作則,為人師表的崇高品質(zhì),凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。如要求孩子懂禮貌,教師的言談舉止切不可粗魯,正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。

  幼兒教師還應具有頑強的毅力和堅強的意志,應該不折不扣的完成園內布置的各項任務(wù),在困難面前能夠百折不撓,知難而進(jìn),教師還要有耐心,面對不聽(tīng)話(huà)的.幼兒要耐心的教導他們,不能動(dòng)粗,以及侮辱他們,這不僅會(huì )傷害幼兒感情,而且會(huì )使矛盾激化,造成師生之間的對立,在幼兒心中失去威信,教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復雜的,教師只有保持愉快平靜的心境,才能給自己帶來(lái)樂(lè )趣和幸福感,才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗,提高積極性,并因此創(chuàng )造一種和諧融洽的師生關(guān)系。

  人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意思是表達教師職業(yè)的無(wú)私、偉大,所以在今后的工作中應該不斷努力,做一名好的幼兒教師!

幼兒園幼師讀書(shū)筆記3

  一、關(guān)于幼兒教育的目標:

  1、引導孩子接觸世界的方方面面,接觸各種各樣的人、事物和自然界等。讓生活在家庭狹小范圍內的孩子能夠開(kāi)闊視野,在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)際體驗來(lái)學(xué)習,將幼兒教育成為學(xué)校教育的基礎。

  2、幫助孩子發(fā)展自我。首先要讓孩子敞開(kāi)心扉,對任何事物都抱有興趣,踴躍的參加各種活動(dòng)。逐漸從與外部事物或人的接觸中理解社會(huì )規則。

  3、孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界接觸才能得到教育。

  4、孩子非常熱心于游戲,并從游戲中得到成長(cháng)。

  5、孩子要在教育工作者的幫助下才能發(fā)揮潛力,向更高的水平發(fā)展。

  6、在幼兒園里,孩子們的相互接觸會(huì )提高活動(dòng)的質(zhì)量。

  二、教育工作者實(shí)施教育的方法:

  2、在實(shí)施教育時(shí),在孩子的活動(dòng)中,會(huì )有一個(gè)非常合適的時(shí)機。孩子做出了什么舉動(dòng),教育工作者要馬上及時(shí)的做出應對。如果要實(shí)施教育,一定要等待最好的.時(shí)機,見(jiàn)機行事。

  3、幼兒教育是一項綜合教育,知識教育中有心理教育,社會(huì )性教育又融合著(zhù)知識教育,心理活動(dòng)關(guān)系到孩子的交友關(guān)系。幼兒教育常常要同時(shí)從各種角度復合的解讀孩子的行為。

  4、要隨時(shí)感知孩子的快樂(lè )、悲傷、痛苦、厭惡的情緒。教育工作者能夠感知孩子的心情對于教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。特別是孩子對某件事情感到痛苦的時(shí)候,是否能夠理解孩子的心情,能夠包容,能否去擁抱這樣的孩子,能否讓他們感受到自己是被愛(ài)著(zhù)的很重要。

  5、幼兒教育是在幼兒園的環(huán)境中,是在幼兒園的活動(dòng)中伺機而展開(kāi)的教育。同時(shí),也是向各個(gè)方面擴展孩子能力的活動(dòng)。在活動(dòng)中對孩子實(shí)施教育,創(chuàng )設教育環(huán)境,刺激孩子們的活動(dòng)。教育工作者要特別營(yíng)造這樣的環(huán)境。

  收獲來(lái)自于真實(shí)。此書(shū)中共收錄了27個(gè)有關(guān)日本幼兒園教育的實(shí)際場(chǎng)景。在何時(shí)、何地、何種情況下,老師對在場(chǎng)的孩子們如何進(jìn)行了因勢利導的指導及幫助,在孩子們的身上又發(fā)生了怎樣的變化,老師如何促進(jìn)孩子成長(cháng),如何培養孩子各方面的能力及如何導入與發(fā)展游戲等等,都被詳細記錄在內。這些鮮活的真實(shí)記錄,讓我如身臨其境般,很容易進(jìn)入情況,加深理解,快速領(lǐng)悟,付諸實(shí)踐!

幼兒園幼師讀書(shū)筆記4

  《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,抒寫(xiě)的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的熱愛(ài),對事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長(cháng)、作為一名專(zhuān)家對教育顯現的種種反思,活生生的記錄她對教育的無(wú)奈與困惑,記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀。

  走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛(ài),對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現和獨特表達等個(gè)性特征的彰顯。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字!白x書(shū)—思考—實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應當靜下心來(lái)要做的一件事,這也是要成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書(shū),作為教師更要讀書(shū),我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍固然是應當的,但更應當多讀一些名著(zhù)、專(zhuān)著(zhù)等等,“修身養性、凈化心靈”不敢說(shuō)!但多多少少可以豐富我們的知識,培養我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書(shū)中我理解,教師應當是要培養讀書(shū)的習慣的。

  從《玫瑰與教育》中我體會(huì )到讀書(shū)的重要,作為教師更應做好“讀書(shū)—思考—實(shí)踐”。竇老師是一名語(yǔ)文教師,書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書(shū)中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光,懷著(zhù)一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書(shū)中,竇桂梅并沒(méi)有講大道理,也沒(méi)有羅列出許多原則和規律,而是選擇了一個(gè)新的視角:從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細節”入手,從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著(zhù),讓讀者自己去悟出“規律”。

  讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:

  “讀書(shū),使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠;讀書(shū),讓我在有限的從教時(shí)間內,實(shí)現自身的無(wú)限!

  “讀書(shū),是我心靈的振翅;讀書(shū),是我精神的呼吸!

  “讀書(shū)雖不能改變人生的物象,但可以改變人生的氣象!

  “外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千!

  “讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養品、最名牌的抗衰老劑??一個(gè)人,只有在讀書(shū)中才能體驗生命的.滋味。在讀書(shū)中身體自然得到運動(dòng),大腦自然得到運轉,心靈自然被酬勞!

  讀書(shū)讓我們有專(zhuān)業(yè)的知識,思考讓我們有了獨立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動(dòng),竇老師強調教師應該具有一定的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應當有自己的特色,反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí),所獲得的那些老師們表?yè)P、鼓勵的技巧,調動(dòng)情緒的方法;貋(lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂(yōu)、慚愧、自責;蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧,是的,“唯有讀書(shū)”才能讓自己長(cháng)“高”!人,讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的。身為教師,讀書(shū)與不讀書(shū),就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書(shū)的季節里,來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會(huì )變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!才隨手翻閱起來(lái)。

  本書(shū)的原著(zhù)是carole sharman wendy cross diana vennis,翻譯是單敏月、王曉平。本書(shū)共有7個(gè)章節。在第一章里,主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^(guān)察”,并介紹了幾種記錄觀(guān)察的方法;第二章是“一步步教你如何觀(guān)察”,同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機會(huì );第三章是更全面地介紹各種觀(guān)察法,并給出許多實(shí)例,羅列了一些目的、目標,以便于讀者決定采取最恰當的模式來(lái)記錄觀(guān)察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀(guān)察的益處,以及觀(guān)察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀(guān)察和評價(jià)與基礎階段的早期學(xué)習目標聯(lián)系起來(lái)”,第六章是對各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹,并列舉了一些與早期學(xué)習目標的標準有關(guān)的活動(dòng),對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑:從出生到8歲”,可供我們參考查閱,但它只是一個(gè)指導方針,因為每個(gè)兒童都有各不相同的社會(huì )背景和文化經(jīng)驗。

  作者創(chuàng )作本書(shū)的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂(lè )于觀(guān)察兒童,通過(guò)觀(guān)察和記錄兒童的成長(cháng)情況進(jìn)而滿(mǎn)足兒童的需要,同時(shí)也使自己在規劃未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí),能更清楚自己需要學(xué)習和完善的方面。

  作為一名幼兒教師,或許你已明白觀(guān)察兒童絕對不是一件浪費時(shí)間的事情。因為觀(guān)察,會(huì )讓你快樂(lè )地體味每個(gè)兒童的獨特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀(guān)察、如何來(lái)記錄,只要我們按順序通讀本書(shū)的章節,一定會(huì )讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入,旨在帶你逐漸掌握觀(guān)察記錄的全過(guò)程,而且其中觀(guān)察記錄的例子也比比皆是,會(huì )讓你查找起來(lái)更加方便,書(shū)中還有許多具體的練習活動(dòng),完成它們會(huì )讓你更好地建構起你的觀(guān)察技術(shù)和知識體系。雖然只是粗略地看了一遍,但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀(guān)察記錄工具書(shū)。它讓我更全面深入地明白了觀(guān)察的價(jià)值所在,讓我熟知了觀(guān)察兒童的全過(guò)程,讓我了解了觀(guān)察兒童的方法,習得了許多觀(guān)察的技能,更讓我有信心成為一個(gè)觀(guān)察兒童的技能嫻熟的操作者??所以,在工作室活動(dòng)時(shí),我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習的形式,我先根據第一章的學(xué)習內容出了3個(gè)簡(jiǎn)答題,讓姐妹們即興作答,并把答案寫(xiě)在白紙上。

  1、我們?yōu)槭裁匆^(guān)察兒童?

  2、通過(guò)觀(guān)察兒童,我們能看到什么,了解什么?

  3、通過(guò)觀(guān)察兒童,我們怎樣幫助他們?

  答題完畢,我們當場(chǎng)交流,達成一些共識:如為了了解孩子現在的發(fā)展水平,獨特的個(gè)性特點(diǎn),更加有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等??然后我再組織大家一起學(xué)習,找出正確的答案,并將自己剛才的回答與書(shū)中給出的答案相互比較。附書(shū)中的答案:

  我們?yōu)槭裁匆^(guān)察兒童?——為了發(fā)現他們獨特的特點(diǎn)。

  我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問(wèn)題,以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè )。

  我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。

  我們怎樣幫助他們?——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持,促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

  通過(guò)觀(guān)察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗,促進(jìn)他們的學(xué)習。

  可見(jiàn),我們老師對“為什么要觀(guān)察兒童”的目的是比較明確的,其理念和價(jià)值觀(guān)也是比較正確的,只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入,相信大家通過(guò)學(xué)習、比較,會(huì )讓我們的觀(guān)察記錄更加客觀(guān)、科學(xué)、有效,也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。

幼兒園幼師讀書(shū)筆記5

  前幾天看了《幼兒園教育指導綱要》,書(shū)中明確指出:“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利,讓他們成為學(xué)習的主動(dòng)者。因此,教師應盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要,充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現自己。

  幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標。所以,作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的`心聲,學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師幼雙方一次心靈的對話(huà),敞開(kāi)心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習,在愉快地學(xué)習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實(shí)際努力實(shí)現教育方式的轉變:

  一、從過(guò)去比較單一的室內教育為主,向現在豐富的室內外結合活動(dòng)轉變。

  二、從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué),向現在的“鼓勵式”教育轉變。

  在教育過(guò)程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式,鼓勵幼兒用自己不同的方式,大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng )造,不能從成人的眼光來(lái)評價(jià)幼兒的行為、表現。

  三、活動(dòng)中以游戲為主。

  興趣是幼兒學(xué)習活動(dòng)的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習活動(dòng)幼兒也會(huì )樂(lè )此不疲,少了興趣,再重要的學(xué)習活動(dòng)幼兒也會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛(ài),最能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與 全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng )造一個(gè)堅實(shí)的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力.

幼兒園幼師讀書(shū)筆記6

  作為一名小學(xué)數學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,怎樣預設創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據了解,《小學(xué)數學(xué)教師》津潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng),也為許很多多的小伙子數學(xué)教師架起了走向樂(lè )成的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分質(zhì)樸平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。質(zhì)樸、精致、人類(lèi)社會(huì )文化是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案預設新穎,教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的`尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們專(zhuān)心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí),都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"…

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