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《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記
讀完一本名著(zhù)以后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，以下是小編為大家整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記1
讀完《如何閱讀一本書(shū)》，第一感覺(jué)就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應具備的視野。一開(kāi)始作者就強調了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)效果越好，通過(guò)主動(dòng)的閱讀，你會(huì )投入心思去不斷思考，這樣才會(huì )有更大的收獲。
說(shuō)實(shí)話(huà)，最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書(shū)的，但是看過(guò)這本書(shū)后，確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識到了自己很多不足之處。 讀一本好書(shū)就是和一個(gè)良師的對話(huà)。一本新書(shū)仿佛就是一個(gè)陌生人，他包含學(xué)識卻不愿吐露心聲，只有當你主動(dòng)去打開(kāi)一本書(shū)時(shí)，才開(kāi)啟了你與良師的交流之門(mén)。
閱讀是生活中必不可少的一部分，所謂精神食糧便是如此。這本書(shū)關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現代的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及了一些分類(lèi)，仍具有科學(xué)性，現代社會(huì )快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代，認為書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對電子書(shū)、絡(luò )閱讀也有很大的指導作用。 盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間，但我們還是應該以嚴肅的態(tài)度去面對閱讀。一本好書(shū)是作者的心血結晶，人生歷練，更是對世人的.告誡，我們應當懷著(zhù)尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人的修行，當你翻開(kāi)書(shū)的那一刻修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅涉取新的知識，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠閱讀一本好書(shū)，對于作者對于自己都是一種嘉獎。 讀完這本書(shū)，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的，心中認為理所當然的事也未必有它的章法�！度绾伍喿x一本書(shū)》它也是一種哲學(xué)。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記2
20xx已過(guò)去半年，年初計劃，有的實(shí)現了，有的沒(méi)實(shí)現，喜憂(yōu)參半。
“曾經(jīng)吹過(guò)的牛皮，如今都成了現實(shí)”，一位朋友說(shuō)這句話(huà)時(shí)滿(mǎn)臉掩飾不住的愜意與驕傲。雖然白手起家、身價(jià)過(guò)億并非人人都能企及，但牛皮實(shí)現后由內而外的愉悅體驗讓人心生向往。
關(guān)于讀書(shū)，自己曾經(jīng)吹過(guò)的牛皮是“兩年一百本書(shū)”。在吹過(guò)牛皮之后的兩個(gè)月，發(fā)現進(jìn)度異常緩慢，不禁焦慮起來(lái)。人總是試圖尋求舒適，試圖尋找捷徑來(lái)解決問(wèn)題，甚至試圖一勞永逸。愚笨如我，也曾試圖尋找捷徑來(lái)讀書(shū)。
微信公眾號斷更期間，也進(jìn)行了“讀書(shū)”，只不過(guò)是換了一種形式--聽(tīng)書(shū)。在“路上讀書(shū)”買(mǎi)了100多本書(shū)，準備大干一場(chǎng)。之所以把“讀書(shū)”換成了“聽(tīng)書(shū)”，一來(lái)是因為今年特別忙，二來(lái)是集體體檢時(shí)發(fā)現視力下降，醫生建議配一副近視眼鏡。雖然沒(méi)配鏡，但聽(tīng)從了醫生的建議，減少看電子屏幕的時(shí)間，盡量保持現有視力水平。于是，手機上電子書(shū)數量減少了，看書(shū)的數量減少了，甚至連帶著(zhù)看紙質(zhì)書(shū)的數量也少了。
聽(tīng)書(shū)好處多多，可以在短時(shí)間之內迅速涉獵大量書(shū)籍，而且不用費眼看。在微信號斷更的這段時(shí)間，一共聽(tīng)了四十多本書(shū)。書(shū)目的'數量幾乎相當于原計劃一年的讀書(shū)數量，數據看起來(lái)賞心悅目，聽(tīng)書(shū)的時(shí)候也聽(tīng)得全情投入。但是，一段時(shí)間過(guò)后發(fā)現，雖然聽(tīng)過(guò)那么多書(shū)，腦中留下的記憶卻甚少，那些聽(tīng)過(guò)的書(shū)就像父母的大部分嘮叨，從左耳朵進(jìn)從右耳朵出了。
讀書(shū)比聽(tīng)書(shū)進(jìn)度慢很多，若讀后再寫(xiě)讀書(shū)筆記的話(huà)用時(shí)更長(cháng)。但讀書(shū)的一大好處是記憶深刻，而做過(guò)讀書(shū)筆記的書(shū)更是多年不忘。做人要“老實(shí)巴交”，讀書(shū)更是要“老實(shí)巴交”。于是乎，關(guān)于讀書(shū)，兜兜轉轉，又回到了原點(diǎn)。
鑒于以上，選擇了一本紙質(zhì)書(shū)《如何有效閱讀一本書(shū)》。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記3
寫(xiě)寫(xiě)自己對本書(shū)的一些感悟吧。什么是好的閱讀？讀完本書(shū)，我明白了好的閱讀也是主動(dòng)的閱讀。讀書(shū)越主動(dòng)，則閱讀的效果越好。
主動(dòng)的閱讀就需要帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，作者在本書(shū)開(kāi)始就提出了讀者在閱讀時(shí)需要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：1這本書(shū)整體上說(shuō)了什么？2作者細說(shuō)部分說(shuō)了什么，是怎么說(shuō)的？3這本書(shū)有道理嗎，是全部有道理還是部分有道理？4這本書(shū)與我有什么聯(lián)系？作者總結的這四個(gè)問(wèn)題感覺(jué)在閱讀過(guò)程中很有必要。
作者將閱讀分為了由淺到深的四個(gè)層次，基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀，也對每個(gè)層次閱讀的`內涵以及讀者可以遵循的一些規則都做了說(shuō)明�？赐曛�，感覺(jué)還是很受啟發(fā)的。
另外，作者還對不同的書(shū)該怎樣更好地閱讀也做了說(shuō)明。雖然基本的道理是相通的，但是不同的書(shū)閱讀的規則還是有所差異的。這里我也想補充一下自己的一點(diǎn)感悟，不同的書(shū)可以有不同的閱讀速度，同一本書(shū)的不同部分也可以有不同的閱讀速度。讀一本好書(shū)或者一本書(shū)中的重要部分，應該細讀，慢讀，精讀。同時(shí)，讀書(shū)的話(huà)也應該多讀一些超出自己閱讀舒適區的書(shū)籍，這樣才能有助于思考和理解的增進(jìn)。
最后，借用作者書(shū)中的一句話(huà)，閱讀可以幫助心智保持活力和成長(cháng)。我以后要做一名主動(dòng)的閱讀者。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記4
閱讀是一種學(xué)習。閱讀不只是憑記憶簡(jiǎn)單的吸收資訊，而是要增加理解，從中受到啟發(fā)�！俺鯇W(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后�！币蛭磳W(xué)而無(wú)知有情可原，而學(xué)后依然無(wú)知就是愚蠢。讀得多未必讀得懂。無(wú)論是指導型學(xué)習還是自我發(fā)現型學(xué)習，都離不開(kāi)思考。閱讀并不是一件輕松的事情，也是要花費一番力氣的。
傾聽(tīng)是跟一位活生生的老師學(xué)習，而閱讀是跟一位缺席的老師學(xué)習。但無(wú)論哪種方式，都離不開(kāi)理解與自我成長(cháng)。所有人終歸要告別老師，最終的發(fā)展要依賴(lài)書(shū)籍，所以學(xué)會(huì )閱讀一本書(shū)就顯得尤為重要。而這本書(shū)就能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。
《閱讀的層次》這一章中講到一共有四種層次的閱讀：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是漸進(jìn)的，每一個(gè)高級的層次當中也包含著(zhù)低級閱讀的`層次。第一層次的閱讀，也就是基礎閱讀。在這個(gè)層次中，我們要解決的問(wèn)題就是“這個(gè)句子什么意思？”而且只是淺層的意思。我們小學(xué)的閱讀就是基礎閱讀。第二層次的閱讀是檢視閱讀。就是在短時(shí)間內，抓出一本書(shū)的重點(diǎn)，我們要解決的問(wèn)題就是“這本書(shū)在講什么？”而我們卻通常忽略了檢視閱讀的價(jià)值，常常在只需粗略了解的時(shí)候卻拿出了精讀一本書(shū)的時(shí)間去加重閱讀的困難。第三種是分析閱讀。分析閱讀就是全盤(pán)的、完整的、優(yōu)質(zhì)的閱讀一本書(shū)。它需要在無(wú)限的時(shí)間里，做最細致完整的閱讀，一直要我讀到這本書(shū)是他自己為止，也就是要把一本書(shū)的內容完全內化。第四種是主題閱讀，這是所有閱讀中最復雜也最系統的閱讀。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì )讀很多書(shū)，而不是一本書(shū)，并列舉出這些書(shū)之間的相關(guān)之處，提到一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。主題閱讀是最花力氣也是最有收獲的閱讀。
通過(guò)閱讀這一章，我才知道自己的閱讀只停留在基礎閱讀與檢視閱讀兩個(gè)層面，做不到分析閱讀，更沒(méi)有嘗試主題閱讀。甚至經(jīng)常在閱讀中犯很多常識性錯誤，在該分析閱讀時(shí)逃避燒腦的解讀，在該檢視閱讀時(shí)又浪費了大量時(shí)間，所以自己的閱讀水平始終停留在基礎閱讀這個(gè)層次，這是對書(shū)籍的浪費，也是對生命的辜負。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記5
大約是一年前，我突然有了讀書(shū)的沖動(dòng)，但因為對自己的目標和興趣都不清晰，不知道該讀哪類(lèi)的書(shū)，于是就去知乎上扒書(shū)單，看了若干書(shū)單后鎖定了這本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，當時(shí)特別痛快的就在kindle上買(mǎi)了電子版。
然而本人只能保持三分鐘熱度的特質(zhì)導致讀書(shū)的熱情在買(mǎi)了書(shū)之后基本就沒(méi)剩多少了，加上這本書(shū)初讀的時(shí)候感覺(jué)十分枯燥，所以這本書(shū)的進(jìn)度條在20%的位置停留了很久。
直到我陸陸續續讀了一些其他書(shū)卻始終覺(jué)得沒(méi)什么收獲，我開(kāi)始懷疑自己的閱讀方法，然后這本書(shū)重新進(jìn)入了我的視野。 重讀這本書(shū)的感覺(jué)是很陌生的，剛開(kāi)始的時(shí)候依然覺(jué)得枯燥，好在及時(shí)看到了書(shū)中對于讀這類(lèi)書(shū)的建議——遇到一本難讀的書(shū)，要從頭到尾讀完一遍，不要停下來(lái)，不然很容易就放棄了。
根據第一次讀的經(jīng)驗，這次我堅持了下來(lái)，然后給自己規定了每天的閱讀進(jìn)度，強迫自己完成閱讀進(jìn)度，并依照書(shū)中介紹的方式邊讀邊做標記，慢慢的讀完了整本書(shū)，確實(shí)受益匪淺。 以下是我按照書(shū)中的介紹的方式給本書(shū)整理的讀書(shū)筆記，以便自己能通過(guò)經(jīng)常翻閱筆記強化記憶，每個(gè)規則的闡述未做整理，需要大家自己邊讀邊理解。
個(gè)人感悟
之所以聊這么多我與這本書(shū)的淵源，是因為對書(shū)里的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)感觸特別深。
就是我們的讀書(shū)的目的到底是什么？
其實(shí)書(shū)對我們來(lái)說(shuō)也只是一種工具，它可以為我們提供娛樂(lè )消遣，也可以提供資訊和知識，它能發(fā)揮什么作用主要是看我們想要用它來(lái)做什么。
當我第一次僅是在沖動(dòng)的.驅使下讀這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)辦法從它這里獲得我想要的滿(mǎn)足感，因此很容易就放棄了；
而第二次我是帶著(zhù)問(wèn)題去讀的，我想要解決自己在閱讀方面存在的問(wèn)題，這迫使我要認真的隨著(zhù)作者的思路去分析對比然后執行，成功就是很自然的事情。
同時(shí)，當目標明確的時(shí)候，我們自然知道自己該讀哪種類(lèi)型的書(shū)，如何選出其中值得認真讀的好書(shū)。
所以，明確自己讀書(shū)的目標，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)，然后再按照這本書(shū)里介紹的閱讀規則更快更好的閱讀，相信大家都會(huì )有自己的收獲！
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記6
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中還有無(wú)窮無(wú)盡的智慧和你想要的一切�；�6個(gè)半小時(shí)讀完了這本書(shū)，也做了一些筆記，雖然“浪費了時(shí)間，但是沒(méi)有浪費人生”“引用是魔杖”引用文章不僅可以增加說(shuō)服力，還更容易組織文章。
讀書(shū)不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著(zhù)明確的目的、充滿(mǎn)主動(dòng)性地去讀，真正消化書(shū)中的信息并加以運用轉化成為屬于自己無(wú)形的財富。從最初說(shuō)到的如何選書(shū)：選擇自己喜歡讀的書(shū)。如何購書(shū)：怎樣買(mǎi)到對自己真正有益的書(shū)。如何讀書(shū)：加深理解，深入思考。如何活用：運用書(shū)中獲得的知識。再到后面的“蔥鮪（wei）火鍋式”讀書(shū)筆記：“摘抄”和“評論”并存的特征，正如菜中魚(yú)肉和大蔥的關(guān)系一樣。摘抄的第一個(gè)好處是可以促進(jìn)、加深對書(shū)的記憶。第二個(gè)好處：加深理解，在摘抄的過(guò)程中你很容易能發(fā)現作者的反復思考、藏在文章里的機鋒。評論的'好處是：把自己讀書(shū)時(shí)的感想、一閃而過(guò)的想法立即落實(shí)到紙上，哪怕只是一句話(huà)。
寫(xiě)幾句“好棒”“什么”也未嘗不可，如果一不小心想寫(xiě)得完美，只會(huì )讓自己越來(lái)越難下筆（“完美只存在于想象之中，現實(shí)當中卻無(wú)跡可尋”）如果說(shuō)讀書(shū)是為了豐富自己的思想，那么讀書(shū)筆記的作用就是讓自己更有深度。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記7
你是否也需要閱讀訓練一下呢？這本書(shū)被很多人推薦，譯者自己說(shuō)。四十四歲這一年才讀這一本書(shū)，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容。
1、我為什么讀這本書(shū)？
有兩個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我：
不少書(shū)讀了，但不懂或者理解不深。例如：《哥德?tīng)�、艾舍爾、巴赫》，《禪與摩托車(chē)維修的藝術(shù)》
很多書(shū)讀的太慢，投入產(chǎn)出太低。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。
準備下半年開(kāi)始挑戰一些更難的書(shū)籍，因此提前在方法上做一些準備。
2、關(guān)于閱讀這件事情
這里的閱讀或者書(shū)是廣義的，視頻，咨詢(xún)，交流都是“閱讀”的方式。
讀書(shū)的目的呢？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界，閱讀從來(lái)不曾辜負我
寫(xiě)閱讀筆記的目的呢？則是我希望對內容提煉和思考
回到書(shū)里面來(lái)
3、概述
�。ㄗ髡吣康模┻@是一本閱讀矯正的書(shū)籍，通過(guò)閱讀的四個(gè)境界：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。層層遞進(jìn)最后總結10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書(shū)中內容。
基礎閱讀：就是最簡(jiǎn)單的閱讀，懂得語(yǔ)義即可。
檢視閱讀：是快速了解文章的主題大綱，建議閱讀前通過(guò)目錄、序言等快速了解全書(shū)，而不是埋頭開(kāi)讀。
這里面也提到閱讀速度的矯正方法："手指指針"閱讀法。
問(wèn)題：讀書(shū)時(shí)容易往回看，精力不集中，或讀太慢。
解決方案：研究發(fā)現大腦能很快處理或者修正眼睛收集的'信息，作者建議使用手指作為指針，順著(zhù)一行行移動(dòng)，速度比眼睛感覺(jué)快一些，強迫眼睛跟上手指移動(dòng)的速度。
結果：速度可能快三倍。
分析閱讀：也是全書(shū)的重點(diǎn)，一半多篇幅在此。主要分為三個(gè)階段：
�、倌芨爬ㄝ數闹饕獌热莺痛缶V，并明白作者怎么來(lái)構思和寫(xiě)作的；
�、谕ㄟ^(guò)語(yǔ)義，句子和重要段落找出書(shū)的主旨、論述、解答
�、叟袛嘧髡哒撌鍪欠裾_
主題閱讀：閱讀的最高層次，通過(guò)將相關(guān)主題的資料一起閱讀對比，得出更深入的結論。
最后是作者提供一些素材，方便練習每個(gè)層次的閱讀方式。
4、對我有什么用？
里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助，以前習慣是“小聲讀出來(lái)”的方法的確比較慢。
按照寫(xiě)作者思路去剖析一本書(shū)，總結一本書(shū)，比專(zhuān)研字詞細節更重要。以前那種“咬文爵字”閱讀法，在當前知識爆炸的時(shí)代已經(jīng)很難適應了。我在想如果高考前讀了這本書(shū)，是不是閱讀理解能多得幾分。
5、一些評價(jià)
個(gè)人評價(jià)4星，8、4
書(shū)寫(xiě)做70年代，90年代開(kāi)始的信息化造成的信息爆炸，反而對閱讀要求更高了。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記8
不得不承認，選擇這本書(shū)的原因是書(shū)名提起了我的好奇心。讀書(shū)，但凡看得見(jiàn)且識字的人不就會(huì )讀嗎?中國的孩子，在很小的年紀便在家長(cháng)的殷切教導下讀起了書(shū)。讀書(shū)，不就是拿一本書(shū)，然后翻開(kāi)扉頁(yè)，或精讀或略讀，把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎?難道讀書(shū)還有什么特別的規則?
作為愛(ài)讀書(shū)之人，我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類(lèi)型的書(shū)，人物傳記類(lèi)的，童話(huà)類(lèi)的，長(cháng)篇小說(shuō)類(lèi)的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類(lèi)，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析。對于娛樂(lè )性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會(huì )放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復的研讀。同樣的.方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà)。既然喜歡讀書(shū)，當然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
說(shuō)實(shí)話(huà)，最初，我是抱著(zhù)玩笑和好奇的心態(tài)讀這本書(shū)的，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了許多。首先，我意識到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍，當然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi)，并不再會(huì )去翻閱。我這種做法在作者眼中無(wú)疑成了“大逆不道”。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書(shū)時(shí)不
再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅持一段時(shí)間后，我發(fā)現不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū)，在第二遍讀時(shí)也顯現了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書(shū)。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著(zhù)是分析閱讀，即帶著(zhù)問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，該階段不計較時(shí)間的長(cháng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法�；A閱讀幾乎每本書(shū)都在做著(zhù)。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì )用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話(huà)說(shuō)，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著(zhù)虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。
而對于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者的對話(huà)。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識卻不愿吐露心聲。只有當你主動(dòng)地去拿起一本書(shū)，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門(mén)。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀(guān)點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當然，由于時(shí)代的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類(lèi)，觀(guān)點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現代社會(huì )快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認為書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資訊的閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著(zhù)尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書(shū)，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。
讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記9
讀完這本書(shū)，最大的收獲當是作者苦口婆心所教導傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門(mén)技藝（比如滑雪）一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗可以總結，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。
這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類(lèi)型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項等都有一些梳理和指導，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識和潛意識的行為變成了有意識的行為。
而在這些無(wú)意識、潛意識和有意識之中，我的腦海中回蕩著(zhù)鏗鏘有力的`聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。
作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規則應該以達成某種深沉的經(jīng)驗為目標”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應該不虛此讀。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記10
最常用的論證方法當屬歸納推理，它是從個(gè)別事例歸納出一個(gè)共同的、一般結結論，即由“個(gè)別”推“一般”。
這句話(huà)的意思就是，用單獨的例子來(lái)歸納出一般的結論。如，A證明了某觀(guān)點(diǎn)，B也證明了某觀(guān)點(diǎn)，因此，某觀(guān)點(diǎn)是成立的。 這個(gè)章節講的是讀與寫(xiě)的關(guān)系。我們上學(xué)的時(shí)候，不僅要會(huì )讀，愛(ài)要會(huì )寫(xiě)。因此，讀和寫(xiě)的`同等重要的。不僅是在學(xué)生階段的學(xué)習重要，而且對于畢業(yè)以后的工作和生活中同樣終生受益。 讀書(shū)時(shí)為了理解書(shū)中的知識，把書(shū)中所表達的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習方法學(xué)以致用。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，難念會(huì )員疲憊乏累的時(shí)候，此時(shí)就需要通過(guò)寫(xiě)來(lái)促讀了。
寫(xiě)有很多種方式，可以是在書(shū)上記筆記，可以是摘抄，可以是寫(xiě)讀后感，可以是對文中的內容進(jìn)行批注等等。
《如何閱讀一本書(shū)》在前面的章節中，有強調過(guò)讀書(shū)“五到”，心到、眼到、口到、耳到、腦到。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我們在讀書(shū)的時(shí)候，要讓自己的身體器官處在興奮活躍的狀態(tài)，這樣才能“學(xué)以致用。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記11
終于讀完《如何閱讀一本書(shū)》了。這本書(shū)是美國艾德勒和范多倫一起所著(zhù)。內容艱澀難懂，耗盡我的所有精力�，F針對這本書(shū)所學(xué)寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
閱讀分成四個(gè)層次：
一、基礎閱讀。
二、檢視閱讀。
首先對本書(shū)進(jìn)行了檢視閱讀，看目錄，看重要片段，學(xué)習了粗淺閱讀。在這個(gè)層次中，我學(xué)習了閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題：
1、整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談什么？
2、作者細部說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的？
3、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？
學(xué)了三種做筆記的方法：結構筆記、概念筆記、辯證筆記。這部分的閱讀我興趣盎然，讀得懂也讀得感興趣，自我感覺(jué)進(jìn)步也較快，有一種豁然開(kāi)朗之感。
三、分析閱讀。
這是最難受的最煎熬的一部分閱讀了。讀得痛苦莫名。讀完這一章節后的一個(gè)總結，我倒是看懂了，現記錄下來(lái)：
1、第一階段：找出一本書(shū)在談些什么規則。
�。�1）依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)。
�。�2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些事什么。
�。�3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
�。�4）確定作者想要解決的問(wèn)題。
2、第二階段：詮釋一本書(shū)的內容規則。
�。�5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。
�。�6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
�。�7）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關(guān)的句子，再重新架構出來(lái)。
�。�8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
3、第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書(shū)的規則。
�。�9）除非你已經(jīng)完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。
�。�10）不要爭強好勝，非辯到底不可。
�。�11）在說(shuō)出評論之前，你能證明自己區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同。批評觀(guān)點(diǎn)的特別標準
�。�12）證明作者的知識不足。
�。�13）證明作者的知識錯誤。
�。�14）證明作者不合邏輯。
�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。
看完這一個(gè)小結，我恍恍惚惚對分析閱讀有了一些了解。但就是不明白作者花了那么大的力氣說(shuō)這么做的理由令人讀著(zhù)很困難。另外其實(shí)自己心里很明白，這么多的書(shū)，優(yōu)劣不等，我需要花那么大的力氣去讀一本書(shū)嗎？后來(lái)，作者又介紹了閱讀不同讀物的方法。讀不同種類(lèi)的書(shū)有不同的方法，比如讀小說(shuō)，強調的是快；讀詩(shī)，大聲讀出來(lái)；讀數學(xué)，像讀一種語(yǔ)言。心里因這些關(guān)照而放下一顆心，看來(lái)并不是所有的書(shū)都要用分析閱讀，接著(zhù)往下讀的時(shí)候作者又告訴我，一本能提升你的書(shū)，就算你已經(jīng)變得更有智慧也更有知識，這樣的書(shū)還是能提升你，而且直到你生命的盡頭。這樣的書(shū)應該少于一百本，對任何一個(gè)特定的讀者來(lái)說(shuō)，數目還會(huì )更少。
四、主題閱讀。
它有五個(gè)步驟：1、找到相關(guān)的章節。2、帶引作者與你達成共識。3、厘清問(wèn)題。4、界定議題。5、分析討論。
這一本書(shū)真正提升了我，不僅讓我了解的讀書(shū)的若干方法，閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我采用書(shū)中所說(shuō)的“真正的閱讀”沒(méi)有任何外力的幫助，你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有，只憑著(zhù)內心的力量，玩味著(zhù)眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。讀完整本書(shū)以后，覺(jué)得自己確實(shí)進(jìn)步了，讀其他的'教學(xué)類(lèi)書(shū)籍和雜志，就跟看小說(shuō)一般的輕松，而且確實(shí)地找到自己所需要的東西。這樣的一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書(shū)向我既有的理解力做挑戰。
當然，這本書(shū)中還有很多我無(wú)法理解的地方，文字的堆砌，明明熟悉的字，卻讓人無(wú)法理解，還有一個(gè)外國作家的寫(xiě)作方式和我們中國是不一樣的，所以需要我再次的閱讀。這種頭腦的風(fēng)暴在下一次空閑又有承受力的時(shí)候讓我再來(lái)一次吧�。�
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記12
本書(shū)是一本閱讀指南，是一本指導人們如何閱讀的名作，曾是美國暢銷(xiāo)書(shū)的榜首。
本書(shū)提出了閱讀的四個(gè)層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀基本上讀完小學(xué)五年級就可以達到的層次，可惜的是太多數人一直在這個(gè)層次。作者說(shuō)，主要的原因是從小學(xué)以后，再沒(méi)有人教過(guò)人如何閱讀，而這本書(shū)就是彌補這個(gè)空白。在這個(gè)層次的人，基本上擺脫了文盲的狀態(tài)，能熟練閱讀報紙和填寫(xiě)表格。
檢視閱讀分為速讀和粗讀。
速讀是瀏覽一下書(shū)名頁(yè)，如果有序就先看序，研究下目錄，如果有索引，也檢閱一下，如果有出版者介紹，也讀下，然后從目錄中找到你想了解的內容讀一下，最后讀一下書(shū)的最后三頁(yè)。通過(guò)速讀，就會(huì )了解這本書(shū)是否值得你花更多的時(shí)間深讀。
如果覺(jué)得可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀的話(huà)，可以通過(guò)粗讀來(lái)繼續了解這本書(shū)。粗讀也是快速閱讀，但是大多數人閱讀是一種“半出聲”來(lái)閱讀，這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個(gè)好建議，指讀法。方法是這樣的：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)“指針”順著(zhù)一行一行的字移動(dòng)下去，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)。強迫自己的眼睛跟著(zhù)手部的動(dòng)作移動(dòng)。一旦你的眼睛能跟著(zhù)手移動(dòng)時(shí)，你就能讀到那些字句了。繼續練習下去，繼續增快手的動(dòng)作，等到你發(fā)覺(jué)以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。通過(guò)粗讀，可以了解全書(shū)內容，也可以為分析分析作準備。
分析閱讀分為三個(gè)階段。
第一階段中你要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，一是你閱讀的書(shū)是什么類(lèi)型的書(shū)，二是你能不能用一句話(huà)來(lái)描述整本書(shū)說(shuō)了什么并列出本書(shū)的大綱，三是本書(shū)的作者想說(shuō)明或解決什么問(wèn)題。
第二個(gè)階段其實(shí)就是列出細綱。找到作者的關(guān)鍵字，找到作者的主旨，找出作者的論述，找出作者已經(jīng)解決的問(wèn)題答案。
第三階段是如何客觀(guān)公正評價(jià)一本書(shū)。通過(guò)上面二個(gè)階段后，不管你同不同意作者的觀(guān)點(diǎn)為，首先你要說(shuō)的是你了解作者的觀(guān)點(diǎn)。不用急著(zhù)證明作者的觀(guān)點(diǎn)是對還是錯，在做也出評論之前，要有足夠的證據證明作者知識不足或知識錯誤，或證明作者的邏輯錯誤，或證明作者分析或者理由不充分。如果你不能提供足夠的.證據，你必須同意作者的觀(guān)點(diǎn)，不要肆意評論。
主題閱讀是帶著(zhù)特定主題，閱讀相關(guān)領(lǐng)域中的書(shū)箱。主題閱讀分為二個(gè)階段。第一階段是準備階段，這個(gè)階段，帶著(zhù)你要研究的主題，設計一份實(shí)驗性的書(shū)單，瀏覽書(shū)單上的所有的書(shū)，確定哪些與你的主題相關(guān)。第二階段是確定想關(guān)書(shū)的最相關(guān)的章節，然后用你自己的語(yǔ)言，把各個(gè)作者的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)詮釋下。列出一系列問(wèn)題，查看各作者的回答，分析這些回答，把通用的答案放在最前面。
總結：
任何事情背后都有其道理，連閱讀也是這樣的。讀完這本書(shū)才知道閱讀原來(lái)是分層次的。個(gè)人認為第一層次比較窠到達的原因是，一直有人給我們反饋，不管是父母，老師還是其它人。而第二，第三和第四層次很難有其它人給你反饋，如果能輸出出來(lái)，有人反饋也許能幫我們到達更高的層次。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記13
言歸正傳�！度绾伍喿x一本書(shū)》不用俺說(shuō)，這本書(shū)的名氣已經(jīng)如雷貫耳，它太久遠（初版1940年）又太經(jīng)典，記得有一次在北大圖書(shū)館，看到他們的年度閱讀排行榜，這本書(shū)穩穩位居第一。
懷著(zhù)膜拜的心情捧起這本書(shū)的，怎么說(shuō)呢，可能是自己已經(jīng)多多少少學(xué)到悟到了一些讀書(shū)的方法，所以，并沒(méi)有太過(guò)驚艷，不過(guò)這本書(shū)驗證了我一些讀書(shū)方法和觀(guān)點(diǎn)的合理性，還是很開(kāi)心的。簡(jiǎn)單捋幾條印象深刻也比較重要的點(diǎn)。
一、一本書(shū)的正確打開(kāi)方式
這一點(diǎn)尤為重要，也是最基本的常識，您覺(jué)得應該怎么開(kāi)始閱讀一本書(shū)呢？您可能要笑了，那當然是直接拿出來(lái)書(shū)翻開(kāi)第一頁(yè)正文就開(kāi)讀嘍。如果您真的這樣認為，而且一直是這樣做的，那就大錯特錯了。別想抬杠，就問(wèn)你是不是讀完一本書(shū)，常常有列不出提綱，畫(huà)不出重點(diǎn)，拎不出主線(xiàn)的毛��？別不承認，有就對了，這一步就是為了解決這個(gè)問(wèn)題的。
那么，究竟怎樣才是打開(kāi)一本書(shū)的正確方式呢？首先把華麗的封皮撕掉扔垃圾桶（本人做法，謹慎仿效），看看封皮和封底，有的會(huì )有字，比如這本書(shū)，就有一段短小精悍概括整本書(shū)內容和價(jià)值的特別經(jīng)典的一段話(huà)，非常重要。
�。ㄟ@段話(huà)附在這里：每本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個(gè)骨架。一本書(shū)出現在你面前時(shí)，肌肉包著(zhù)骨頭，衣服包裹著(zhù)肌肉，可說(shuō)是盛裝而來(lái)。你用不著(zhù)揭開(kāi)它的外衣或是撕開(kāi)它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來(lái)看這本書(shū)，因為那是你了解一本書(shū)、掌握其骨架的基礎。）后面不寫(xiě)了，有機會(huì )你們自己看吧。
其次是，讀作者簡(jiǎn)介、序言、以及后面的附錄等，這些是大家最容易忽略的，而這恰恰是最重要的，尤其是序言，里面一般會(huì )交代作者寫(xiě)作的目的、書(shū)的框架，以及這本書(shū)要解決的問(wèn)題，還有作者對讀這本書(shū)的建議等。
再次便是目錄，目錄一定要認真用心讀，而且我認為要讀上幾遍，從章節標題到章內每節的標題，彼此之間的邏輯關(guān)系，從大到小，再從小到大，直到合上書(shū)自己能說(shuō)出來(lái)這本書(shū)的大致邏輯和主要內容。一般來(lái)說(shuō)，一本好書(shū)，作者的邏輯都是比較清晰，目錄設定就很順。反過(guò)來(lái)，如果目錄不咋地比較混亂，這本書(shū)的質(zhì)量也可見(jiàn)一斑，目錄是衡量一本書(shū)優(yōu)劣的很重要的標準。
接下來(lái)便是正文了。
二、閱讀的四個(gè)層次
整本書(shū)四個(gè)篇章，其中三章寫(xiě)了閱讀的四個(gè)層次，另一章專(zhuān)門(mén)寫(xiě)閱讀不同讀物的方法，順便提一句，上文中小編說(shuō)的讀目錄，然后在心中形成自己的目錄，可以不是書(shū)的目錄，能理解能吸收最重要。
閱讀的四個(gè)層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。級別逐次提高，難度逐次升級，從方法和程序上，后者包括前者。
簡(jiǎn)單說(shuō)，基礎閱讀就是掃清障礙，做好閱讀的準備，主要是語(yǔ)言上的。比如你英語(yǔ)不咋地，如果想要讀全英版《資本論》，就要先把語(yǔ)言關(guān)過(guò)了。
檢視閱讀，分兩種，一種是有系統的略讀或粗讀，一種是粗淺的閱讀。略讀適用于你到了書(shū)店瀏覽書(shū)，花上10-15分鐘時(shí)間，利用前面第一條寫(xiě)的打開(kāi)一本書(shū)的正確方式，完成了前幾步，掌握了書(shū)的骨架，然后在正文中，從某章你感興趣的看1-2頁(yè)，或是隨便挑上幾段讀一下，這就夠了。這樣，你會(huì )形成一個(gè)基本認識，明白這本書(shū)在說(shuō)什么，是怎么說(shuō)的，這本書(shū)的水平如何，是否值得買(mǎi)。粗淺的閱讀，主要是針對大部頭或者比較深奧難讀的書(shū)，仔細啃很慢而且會(huì )逐漸喪失興趣，所以第一遍應該粗淺的閱讀，最緊要的，就是要忽略掉一切細節，比如這一段晦澀難懂，就可以跳過(guò)，跨節、跨章都無(wú)所謂，不要在乎一個(gè)概念、幾頁(yè)文字，讀下去！讀完！這是最重要的！哪怕只獲取30%-50%，也是值得的。等你過(guò)段時(shí)間具備了更高的能力，就可以更深一步了。
分析閱讀，這種閱讀，一是要能提煉出書(shū)的大綱。二是能讀書(shū)聯(lián)系自身，思考出這本書(shū)跟自己的關(guān)系，也就是我能從這本書(shū)中獲取到什么，知識還是啟發(fā)還是什么？三是能寫(xiě)出書(shū)評，對這本書(shū)作出你的評價(jià)，好在哪里，不足在哪里等。讀書(shū)一定要聯(lián)系自身，要讀書(shū)為自己所用，若非如此，讀再多的書(shū)也無(wú)益。這一點(diǎn)也是我從讀這本書(shū)學(xué)到的最有用的一條！讀書(shū)、讀報、讀人、讀事，概括說(shuō)就是但凡輸入，都要聯(lián)想一下自身，時(shí)刻想著(zhù)問(wèn)自己，這跟我有什么關(guān)系？所以讀書(shū)筆記，就可以這么做，哪句話(huà)自己特別有感觸，就可以順勢把感觸啟發(fā)記錄在側。評書(shū)的時(shí)候，一定要充分尊重作者，尊重不是指不能批評，而是要客觀(guān)，一定要懷著(zhù)空的心態(tài)跟著(zhù)作者的邏輯去充分理解作者的觀(guān)點(diǎn)和意思，然后再客觀(guān)地予以評價(jià)。讀書(shū)切記帶著(zhù)偏見(jiàn)或帶著(zhù)觀(guān)點(diǎn)讀，甚至是帶著(zhù)挑毛病的心理。不要為反對而反對，成了情緒化的好辯者。要知道讀書(shū)難道不是為了豐富自己的認知，而是要打壓作者一番顯得自己更牛么？
主題閱讀，這是閱讀的.最高階，也是最難的，包括了前面三個(gè)步驟。所謂主題閱讀，就是圍繞一個(gè)主題，展開(kāi)閱讀，可能需要讀好幾本書(shū)，讀不同作者的書(shū)，讀同一作者不同的書(shū)，就是為了弄清一個(gè)問(wèn)題，理清一個(gè)脈絡(luò )，這樣寫(xiě)出來(lái)的書(shū)評旁征博引，既有廣度又有深度，是比較牛的。
至于書(shū)中寫(xiě)的閱讀不同讀物的方法，小編采用了檢視閱讀的方式，沒(méi)有太多啟發(fā)，這里就不羅列了。
再補充一點(diǎn)小編的心得。第一，不是讀書(shū)就一定好，書(shū)一定要篩選，讀書(shū)讀經(jīng)典讀好書(shū)，歪門(mén)邪道快餐垃圾不如不讀。比如，影響自己的50本書(shū)，你讀出來(lái)了嗎？第二，不是逐字逐句從頭到尾才叫讀書(shū)，讀書(shū)可以有各種層次，不同的書(shū)不同的需要，不同的讀法，同一本書(shū)不同的遍數不同的讀法，不同的內容不同的讀法，即使是分析閱讀和主題閱讀，也不是同一速度逐字逐句讀下來(lái)，不太重要的細節可以略讀快讀，重要的概念理論、說(shuō)明重要問(wèn)題的地方要細細閱讀，還要反復對比品讀等，要以效率質(zhì)量為目的，搞靈活。第三，要養成邊讀邊給自己提問(wèn)題的習慣，如，整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)在談什么，作者的觀(guān)點(diǎn)是什么，他是怎么闡述的，這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？這本書(shū)跟我有什么關(guān)系？等等。
總之，通過(guò)這些記錄，希望大家可以對如何讀一本書(shū)有一些初步的認識，從而更加高效地開(kāi)始自己以后的閱讀。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記14
翻開(kāi)《如何閱讀一本書(shū)》，是因為有好多同學(xué)老師都推薦這本書(shū)，都說(shuō)是值得反復看的好書(shū)。
我看了序言才知道，這本書(shū)在1940年就已經(jīng)有了第一版，現在的版本是1972年的改版，一樣是越來(lái)越受歡迎。
可以說(shuō)，單單是看譯者和作者的序，就讓我有了閱讀這本書(shū)的興趣。那就是他們說(shuō)出了很多我對閱讀的看法，其中有一點(diǎn)就是大多數人的閱讀水平還只是停留在小學(xué)六年級的水平。
1972年的時(shí)候，作者所在的國家已經(jīng)漸漸地掃除了文盲，跟我們現在這個(gè)時(shí)代也是差不多的一個(gè)文化普及的狀態(tài)，可以說(shuō)很多人都能看懂書(shū)畫(huà)字報，可是卻大部人是看不下去稍微結構嚴謹的文字，就如一些論文，理論性地文章書(shū)籍。不是說(shuō)字體不認識，可是不能真正地理解。
在看到作者提到這一點(diǎn)的時(shí)候，我真的有很深刻地體會(huì )。
因為我就發(fā)現小時(shí)候自己非常喜歡看書(shū)，可以不用家長(cháng)的陪伴也能自己一個(gè)人看圖畫(huà)，看拼音，看童話(huà)故事，那個(gè)時(shí)候的`閱讀量很大，同時(shí)也幫到了我寫(xiě)作文�？墒堑搅松铣踔懈咧兄�，我的課外閱讀書(shū)籍減了很多，大部分就只是看學(xué)習上的書(shū)本。
如果說(shuō)你給我一本小說(shuō)或者故事的文章，我會(huì )看的很入迷，可要是讓我看一些解答類(lèi)的文章，或者大部頭的理論的話(huà)，就看幾眼就不耐煩，一點(diǎn)也看不下去。
在《如何閱讀一本書(shū)》中，我就看到了自己需要提升的就是學(xué)會(huì )主動(dòng)去思考，去閱讀，只有這樣才能真正地讓一本書(shū)為自己所用。
這的確是一本可以反復閱讀的好書(shū)，很多值得一再揣摩的學(xué)習點(diǎn)。
《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記15
閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力。因為在那之前水平已經(jīng)相當了。一種是必須要讀的東西。一開(kāi)始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā)，增進(jìn)讀者的'理解力。相對而言，后者更值得做。讀者追求的不同目標「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì )決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書(shū)，也能達到消遣的效果，但倒過(guò)來(lái)很難成立。
閱讀分為四個(gè)層次。
第一，基礎閱讀。能認字，擺脫文盲狀態(tài)的層次，小學(xué)時(shí)期就能做到。
第二，檢視閱讀。規定的時(shí)間內完成閱讀，從表面觀(guān)察一本書(shū)，如15分鐘讀完一本書(shū)，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽。因為資訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價(jià)值的，因為有些書(shū)完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。
第三，分析閱讀。是一種「專(zhuān)注」的活動(dòng)，咀嚼消化一本書(shū)。
第四，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類(lèi)的書(shū)籍，而不是一本書(shū)。列舉這些書(shū)的相關(guān)之處。
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