《做一個(gè)不再困惑的老師》讀后感范文

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《做一個(gè)不再困惑的老師》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)道：人非生而知之者，孰能無(wú)惑？作為一名一線(xiàn)的幼兒教師，工作中我也常常很困惑：如何有效地和家長(cháng)打交道——既不打消家長(cháng)積極性，又能委婉地提出問(wèn)題；如何有效地駕馭課堂；面對調皮、注意力不集中的幼兒，如何提高他們上課的積極性……類(lèi)似這樣的困惑，我有許多許多。機緣巧合下看到了王維審老師所寫(xiě)的《做一個(gè)不再困惑的老師》這本書(shū)，書(shū)中并沒(méi)有侃侃而談一些大道理，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事來(lái)挖掘和闡述教育的真諦，讀罷，讓我瞬間有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　本書(shū)共分為七個(gè)章節，而讓我最感興趣的是第三章：用什么樣的眼睛看學(xué)生。在我平時(shí)的工作中，總有一些調皮、難管的孩子，上課時(shí)注意力不集中、喜歡講悄悄話(huà)，甚至還會(huì )發(fā)出怪聲擾亂上課秩序。對于這樣的孩子，總感覺(jué)缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，甚至找不到優(yōu)點(diǎn)，因此我在教育過(guò)程中總會(huì )出現缺乏耐心的情況，有時(shí)，一些不合適的語(yǔ)句總會(huì )脫口而出，如：你真笨；我討厭你。而當我閱讀了《用什么樣的眼睛看學(xué)生》一文時(shí)，我突然為家長(cháng)沒(méi)有找我的茬而感到慶幸，同時(shí)也為我之前不適宜的言辭感到羞愧。文中以一塊石頭的價(jià)值讓故事中的徒弟明白了石頭的價(jià)值不在于其本身，而是在于看石頭人的眼睛，其實(shí)教育也是如此，關(guān)鍵是用什么眼睛來(lái)看。這則小故事不禁讓我想到了我和我的學(xué)生之間的一件小事。丁李華是我們班有名的皮大王，打人、咬人、上課發(fā)出怪聲等等，可以說(shuō)他身上有許多老師討厭的壞習慣，在我印象中很不好。但記得有一天天氣很冷，孩子們該起床了，我輕輕地叫醒孩子們，一個(gè)個(gè)幫他們穿衣服。但是我的手很冰涼，于是我就開(kāi)玩笑的對我正在幫忙穿衣服的孩子說(shuō)：“陸老師的手好冷，你愿意幫我捂捂嗎？”那孩子搖了搖頭，我只嘆孩子太小，不懂事，當然心里也有淡淡的失落。當輪到給丁李華穿衣服時(shí)，我又問(wèn)了相同的問(wèn)題，他二話(huà)不說(shuō)，就用自己的兩只小手把我的手包了起來(lái)。我的心瞬間暖了起來(lái)。其實(shí)，正如王老師在書(shū)中所寫(xiě)的那樣，用不同的眼睛看待學(xué)生，可能會(huì )出現截然不同的結果，如果就單單看這件事，誰(shuí)能否認他不是個(gè)懂事的孩子呢？

　　其實(shí)，在教育中除了要用不同的“眼睛”看待每一個(gè)學(xué)生，教師還要有善于傾聽(tīng)的耳朵、掌握兒童的語(yǔ)言。在故事《蹲成蘑菇》中，王老師以一個(gè)精神病人的案例來(lái)闡述教育道理——走進(jìn)學(xué)生，把自己蹲成與學(xué)生一模一樣的蘑菇，才有可能與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話(huà)。是啊，我時(shí)常感慨，為什么我與孩子講了那么多道理，苦口婆心了那么久，孩子還是調皮，不懂事，甚至有些小叛逆？現在想來(lái)，誰(shuí)又愿意一直被居高臨下的數落與批評呢？教師要做的就是用兒童的語(yǔ)言，放下教師的姿態(tài)，與孩子進(jìn)行交流。這不禁讓我想起我剛工作時(shí)發(fā)生的一件事。當時(shí)我班是新中班，孩子們沒(méi)有上過(guò)小班，加上在家里大多都是爺爺奶奶寵著(zhù)，爸爸媽媽?xiě)T著(zhù)，因此他們在家中自由散漫慣了，可以說(shuō)他們完全沒(méi)有紀律可言，而小杰就是其中之一。

　　一次中午吃完飯，我們在訓練常規時(shí)讓小朋友安安靜靜地坐在小椅子上，但是小杰似乎不能控制自己，一會(huì )兒身體前后搖晃，自?shī)首詷?lè )；一會(huì )兒又和小朋友竊竊私語(yǔ)，當我提醒他兩遍未果后我讓他和另一個(gè)犯同樣錯的小朋友站在一邊反省。剛開(kāi)始他完全一副無(wú)所謂的樣子，等過(guò)五分鐘后，我先找另一個(gè)孩子談話(huà)，她認識到錯誤我便讓她回到了位置上。也許是沒(méi)有了別人的陪伴，小杰開(kāi)始緊張起來(lái)，表情也不像先前那樣愉悅了。我心中竊喜，想想這次經(jīng)歷總能讓他吃一塹長(cháng)一智了吧。于是我板著(zhù)臉說(shuō)：“你知道老師為什么讓你站在一邊嗎？”但是他的答案卻是出乎意料的，他哭泣著(zhù)說(shuō)：“因為你不喜歡我”。我微愣了一下，馬上解釋說(shuō)：“老師不是不喜歡你，我喜歡每一個(gè)小朋友，但是我不喜歡你的行為�！甭�(tīng)了這話(huà)，他似乎平靜了下來(lái)，經(jīng)過(guò)我耐心的講解，他終于知道了“真正”的原因。其實(shí)，從這件小事中所反映的教育現象也正好印證了王老師的觀(guān)點(diǎn)，如果你想改變一個(gè)人，最先要做的就是改變你自己。而在我看來(lái)，這個(gè)改變就是學(xué)會(huì )與孩子交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)幼兒。

　　在我們的教育中，也許是受千百年來(lái)傳統文化中“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響和應試教育的壓力，成績(jì)似乎成了教師評判孩子好壞的唯一因素。而讀了王老師的這本書(shū)，我想在接下來(lái)的工作中，我們應多“聽(tīng)聽(tīng)”孩子，多“看看”孩子，給予每個(gè)孩子充分的選擇機會(huì )和發(fā)展空間，我想我的教育也會(huì )多一份詩(shī)性與美好。

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