2023年關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感范文
當看完一本著(zhù)作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的2023年關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2023年關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感范文1
現代社會(huì )日新月異，人類(lèi)迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代，書(shū)籍對人們的作用好像不大了。新聞資訊充斥耳邊，報紙是我們了解世界的窗戶(hù)，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因為這只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒(méi)有養分且有害。久而長(cháng)之，我們的大腦會(huì )受到影響。但閱讀許久以來(lái)就是相當令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間，愛(ài)好阻礙著(zhù)人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿(mǎn)意了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì )閱讀了嗎？老師則并未培訓我們相關(guān)技巧與方法�！度绾伍喿x一本書(shū)》則告知我們不是。
本書(shū)分為四部分，第一部分為基礎閱讀與檢視閱讀。 檢視閱讀告知讀者通過(guò)前言與書(shū)目索引，了解作者的目的，寫(xiě)書(shū)猶如談話(huà)。任何一個(gè)作者和讀者溝通總須要一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，而書(shū)則是他如何闡釋解讀他的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)論書(shū)看似如何費讀難懂，作者都不會(huì )犯難讀者，而是誘導讀者去發(fā)覺(jué)懂得理解他所表達的意思。
閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的.過(guò)程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，須要處理。沖突是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達的觀(guān)點(diǎn)與思想，都源于他對一些問(wèn)題與現象的看法與思索，要看懂一本書(shū)就必定要找出這些沖突，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題，要詳細問(wèn)題詳細分析，讀物繁雜五花八門(mén)類(lèi)型眾多。比如面對現象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現象就沒(méi)有人類(lèi)的今日，這是一種思想與創(chuàng )建力�，F象文學(xué)的作者首先應當具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng )建才會(huì )沒(méi)有局限，才能超脫現有的桎梏，擺脫現有的時(shí)空觀(guān)。作為一個(gè)一般讀者，面對這種想象文學(xué)，我們應當根據作者的規則去融入他的世界中，故事戲劇小說(shuō)皆是如此。
時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現供應了不同的閱讀方式而書(shū)籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。
要做主動(dòng)地讀者就像棒球競賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來(lái)的任何球，捕獲作者傳遞的信息，讓讀書(shū)成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈溝通。 才智須要積累學(xué)問(wèn)，而累積學(xué)問(wèn)最重要的是透過(guò)閱讀。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。我們讀書(shū)學(xué)習始終是為社會(huì )實(shí)踐服務(wù)的，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐去。時(shí)間珍貴，我們不行能看盡全部的書(shū)，因此，在有限的時(shí)間盡可能汲取更多的學(xué)問(wèn)，就要將這本書(shū)的精華融會(huì )貫穿，就要像庖丁般目無(wú)全牛而知牛，終達神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn)，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進(jìn)而提高效率，提高自己。
2023年關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》讀后感范文2
以前也讀過(guò)一些書(shū)，但是效果不怎么好，甚至隨著(zhù)時(shí)間的消逝一些讀時(shí)給我震撼的好書(shū)在腦海中也所剩無(wú)幾了，不能不說(shuō)是一大損失。所以我買(mǎi)了兩本教人如何閱讀的書(shū)，像小學(xué)生一樣起先從新學(xué)習閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書(shū)就是這本美國的艾德勒和范多倫合著(zhù)的《如何閱讀一本書(shū)》。 這是本上世紀四十年頭初版的書(shū)，七十年頭再版，至今也有近半個(gè)世紀了。乍一看像是本老學(xué)究寫(xiě)的無(wú)聊的書(shū)，不過(guò)書(shū)中的論述的確有些繁瑣，甚至讓人有點(diǎn)讀不下去，但是仔細讀完確定有所收獲，這也是作者的觀(guān)點(diǎn)，去挑戰一些難讀的書(shū)，從而增進(jìn)自己的理解力。 書(shū)中第一章講了閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀。主動(dòng)的閱讀須要帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，找尋書(shū)中的重點(diǎn)、脈絡(luò )，還要總結、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還須要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說(shuō)，這樣的閱讀才能增進(jìn)理解力，才能有所收獲和進(jìn)步。自不待言，這里所說(shuō)的讀書(shū)絕不是為了消遣和消遣。緊接著(zhù)作者把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中須要的主動(dòng)性越來(lái)越高，在閱讀中把作者寫(xiě)作的過(guò)程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個(gè)自我要求的讀者，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，這也是這篇文章標題的來(lái)源。自我要求越高，讀書(shū)時(shí)的責任越大，須要付出的努力也越大，收獲到的也越多。 第一個(gè)層次是基礎閱讀，要求不高，是識字就可以進(jìn)行的閱讀。其次個(gè)層次是檢視閱讀，也可以稱(chēng)為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項，須要技巧，書(shū)中也有所闡述。檢視閱讀可以用來(lái)檢查一本書(shū)值不值得深讀，或者用來(lái)快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個(gè)層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，須要細致閱讀和反復閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清楚的大綱，理清作者的闡述，還要做出評判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個(gè)層次主題閱讀就像寫(xiě)論文須要查閱文獻一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必需要自己能思索，分析，因為這須要讀的不是一本書(shū)而是幾本書(shū)或者一堆書(shū)。主題閱讀是為了解決特定的'議題而通過(guò)讀書(shū)幫助分析和推斷的。當然作者也在書(shū)中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進(jìn)行了具體的解說(shuō)。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類(lèi)讀物的詳細應用，比如詩(shī)歌、小說(shuō)、哲學(xué)和好用類(lèi)等讀物。 整本書(shū)中最讓我佩服作者的是他對于讀書(shū)生活的肅穆仔細看法。想到自己之前讀的一些好書(shū)讀完就扔，并沒(méi)有仔細吸取書(shū)中的養分，以至于白白奢侈了那么些精神食糧，實(shí)在慚愧。其實(shí)不僅是讀書(shū)，對于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不肅穆對待生活的人亦難領(lǐng)悟生活的真諦。
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