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傷仲永讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的傷仲永讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
傷仲永讀后感1
讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì )最終變?yōu)橐粋�(gè)普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì )損失了一個(gè)人才。這對社會(huì )造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎？王安石寫(xiě)這片文章的目的應當不只是這個(gè)，還有對天才的看法。
天才到底是什么？雖說(shuō)余已過(guò)不惑，但偶還是認為這是個(gè)說(shuō)不清楚的問(wèn)題。悲夫！“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！�
愛(ài)迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。思之，不禁汗顏。倘若靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了？還好，姓愛(ài)的并非只他迪生一人在說(shuō)話(huà)，還有個(gè)叫愛(ài)因斯坦的，這個(gè)愛(ài)也說(shuō)過(guò)一句話(huà)：成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)。再思，確也是。你可能不是天才，但你卻可能成功。如是，吾心釋然。
天才在于日積月累，聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習，必干不成大事業(yè)。甚至養活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內容�；蛟S我們并不是天才，但讓我們現在做起，努力、勤奮地學(xué)習，必能干出一番大事業(yè)。
天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當然比普通人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育，學(xué)習，就能成為一個(gè)社會(huì )難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢？這是因為他沒(méi)有接受后天的教育，沒(méi)有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì )被荒廢。反之，一個(gè)普通人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，可能也會(huì )對社會(huì )做出很大貢獻。
要得到進(jìn)步，就應當勤奮地學(xué)習。古人說(shuō)：“業(yè)精于勤”.勤學(xué)是成功之母。勤能補拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習就得到成就，得到世人的贊揚和敬佩的呢？王獻之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書(shū)法家。法國文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當作漁燈，他對天才的認識“天才無(wú)非是長(cháng)久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來(lái)源與他們的耐心和勤奮。
傷仲永讀后感2
讀了《傷仲永》這篇課文，我感到扼腕嘆息。即為仲永不思進(jìn)取、碌碌無(wú)為感到可惜，也為他父親貪圖錢(qián)財、不注重培養感到氣憤。如果仲永勤奮一點(diǎn)，他父親培養推波推瀾一把，說(shuō)不定我國古代又多了一位文學(xué)家，但假設畢竟就是假設，殘酷的現實(shí)永遠警示著(zhù)后人，再有天資的“神通”不努力、不培養，最后也是庸才一個(gè)。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的努力�！币粋�(gè)天資再聰穎的神童，如果他驕傲自滿(mǎn)、不勤奮努力，天天躺在“功勞簿”上睡覺(jué)，最后他就會(huì )變成一個(gè)凡人，甚至凡人都不如。相反，一個(gè)人天資很差，如果他勤奮學(xué)習、孜孜不倦，說(shuō)不定后面還會(huì )取得成功。南朝的江淹，年輕的時(shí)候，就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家，他的詩(shī)和文章在當時(shí)獲得極高的評價(jià)，后來(lái)受到朝廷重要，漸漸不思進(jìn)取、追求享樂(lè )。后來(lái)他的文章、詩(shī)寫(xiě)出來(lái)平淡無(wú)奇;而且提筆吟握好久，依舊寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)，偶爾靈感來(lái)了，詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了，但文句枯澀，內容平淡得一無(wú)可取，成為“江郎才盡”的笑柄。
但也有許多天資不是很好，但經(jīng)過(guò)后天努力卻取得驚人成功的事例。曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書(shū)，對一篇文章重復不知道多少遍了，還在朗讀。這時(shí)候他家來(lái)了一個(gè)賊，潛伏在他的屋檐下，希望等他睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處�？墒堑劝〉�，就是不見(jiàn)他睡覺(jué)，還是翻來(lái)復去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來(lái)說(shuō)，"這種水平讀什么書(shū)？"然后將那文章背誦一遍，揚長(cháng)而去！受了“侮辱”的曾國藩從此更加勤奮苦讀，終于成為了飽學(xué)之士，成為清政府的重臣。但這位賊人雖有天賦，但沒(méi)有勤奮，變得不知所終。愛(ài)因斯坦，一個(gè)四五歲時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子，卻在12歲時(shí)證明了畢達哥拉斯定理；他曾被老師視為“笨蛋”學(xué)生，竟在一夜之間成為世界名人。
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！鼻趭^會(huì )使天資聰穎的人“錦上添花”，會(huì )使天資愚鈍的人“后發(fā)制人”，勤奮是我們成長(cháng)進(jìn)步的法寶，無(wú)論何時(shí)我們要始終相信一句話(huà)“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。
傷仲永讀后感3
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事：江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，聰穎過(guò)人，5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著(zhù)他去別人家炫耀，但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習教育，結果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭，十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好，又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實(shí)現別人難以實(shí)現的夢(mèng)想。但是，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習和工作，天資再好也會(huì )像方仲永一樣“泯然眾人”。天資很重要，但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎？其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時(shí)候都不是什么“神童”，但是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習、勤奮刻苦？？魯迅曾說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”，愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候，成績(jì)經(jīng)常是班上的倒數第一，他的老師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子。但是，他將勤補拙，興趣廣泛，努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng )造和發(fā)明中度過(guò)的。愛(ài)迪生每發(fā)明一件東西，都經(jīng)歷了艱苦的過(guò)程。就拿發(fā)明電燈來(lái)說(shuō)，他差不多花費了2年的時(shí)間，每天工作幾十個(gè)小時(shí)，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創(chuàng )造發(fā)明，成為世界著(zhù)名的發(fā)明大王，成為后人尊敬、學(xué)習的榜樣，他為人類(lèi)社會(huì )的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻。當有人稱(chēng)贊他是天才，并詢(xún)問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí)，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水！”天資聰穎，并不意味著(zhù)一定成功；天資平凡，也不一定意味著(zhù)失敗。一個(gè)人，天資再高，如果不勤于學(xué)習，必干不成大事業(yè)，甚至養活自己都很困難；相反，一個(gè)人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。
傷仲永讀后感4
今天，我們學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，作者描述了一個(gè)天才變成平凡人的過(guò)程，讀完此文我不禁感慨萬(wàn)千。
今天，老師帶著(zhù)我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受教育。
何謂天才?我認為，天才分兩種，一是付出極大的努力的人，二是智力超凡鶴立雞群的人，主要為是第一種。王安石所寫(xiě)的《傷仲永》，明確的告訴我們后天教育的重要性。
我們都已學(xué)過(guò)《傷仲永》這篇課文，故事的結局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個(gè)普通人，我有很多感受，現在先和大家一起分享一下故事吧。
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習�！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習，也很難取得真正的成就。
這篇文章主要講：有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩(shī)�？伤隽嗣�，他的爸爸就不再讓他學(xué)習了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習，最后一事無(wú)成。
仲永的故事是這樣的：并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀(guān)者”，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前之所聞�！钡搅顺赡�，竟“泯然眾人矣”。
學(xué)習了《傷仲永》這篇文言文，我為方仲永的成長(cháng)遭遇感到深深的悲哀，無(wú)限的遺憾。
讀《傷仲永》有感遼寧省阜新市東苑小學(xué)五年二班魏思雨今天，老師帶著(zhù)我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受教育。
在金溪縣出了一個(gè)天才，他名叫傷仲永，他的“天資過(guò)人�！睆淖髟�(shī)立就，有人還用錢(qián)去買(mǎi)他的詩(shī)，但他的父親是一個(gè)貪財的人。他他就拉著(zhù)仲永到處去賣(mài)詩(shī)，不讓他學(xué)習。最后泯然失眾�！�
今天我讀了王安石的《傷仲永》，心中不免有些惋惜，本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子,由于父親的愚昧無(wú)知,不讓他學(xué)習,而只是為了謀利,來(lái)賺取財政,葬送了一個(gè)可以有成就的。
傷仲永，讀罷此文,我不禁為之而“傷”。我要學(xué)習華羅庚這種努力受苦的精神,掌握知識,成為國家的有用人才。
讀了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。
傷仲永讀后感5
讀完了《傷仲永》這一篇文章，我的心里感觸很深，受益匪淺，下面我就和大家分享一下我反復讀完這篇文章之后的感受。
《傷仲永》的主要敘述了：方仲永從小天資聰穎，受到同縣人們的贊賞，被人邀請前去做客題詩(shī)。他的父親見(jiàn)有利可圖，便不再讓仲永讀書(shū)學(xué)習，帶著(zhù)仲永四處做客，謀取小利。因為仲永每天跟著(zhù)父親四處拜訪(fǎng)客人，他父親不讓仲永學(xué)習，所以后來(lái)，仲永就慢慢變得和普通人沒(méi)有什么差別了。
一個(gè)具有神童般智慧的方仲永，最終“泯然眾人矣”，成為了一個(gè)平凡的人，這其中的原因是多種多樣的，但最為主要的原因是父親、眾人等只顧眼前利益。假如父親不是為“利其然也”所困，不牽著(zhù)仲永“環(huán)謁于邑人”，假如眾人不追星捧月般地花錢(qián)求仲永題詩(shī)，假如秀才們能將自己讀書(shū)的辛苦與讀書(shū)的樂(lè )趣講述給仲永聽(tīng)，鼓勵仲永讀書(shū)學(xué)習…那么仲永完全有可能“如虎添翼”，成為國家之棟梁�！敝儆栏赣H目光短淺，只看到自己眼前的利益不考慮仲永長(cháng)遠的發(fā)展，導致了仲永由一個(gè)天資聰明的神童卻“泯然眾人矣”!
由方仲永的事例也讓我想到了，現在的父母們應該吸取方仲永這個(gè)事例，對于自己的子女應該嚴格要求和教育，要重視教育，不要認為書(shū)沒(méi)有用。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)∶“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，只有不斷的努力學(xué)習，才可能進(jìn)步，才可能有成就。連方仲永那樣的神童不學(xué)習都成了平凡人，何況本來(lái)就是平凡人的我們呢?孩子的學(xué)習與大人的期望目的是有一定關(guān)系的，如果只是朝著(zhù)利益方面想的話(huà)，那么孩子的觀(guān)念也會(huì )隨著(zhù)大人們變動(dòng)，必須要為他們帶來(lái)一個(gè)好的開(kāi)始，指引他們正確的學(xué)習目標。
作為學(xué)生的我們更應該懂得只有讀書(shū)才能為我們人生奠定良好的基礎。所以我們要積極主動(dòng)的去學(xué)習，不能輕言的放棄。想一想我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。方塘”由于源頭的活水，源源不斷輸入，所以永不枯竭，永不陳腐，永遠清澈。同樣道理，如果一個(gè)人能夠不斷地學(xué)習，不斷地汲取知識，不斷充實(shí)自己，那么就能具有鮮活的生命力和極強的創(chuàng )造力。
我沒(méi)有像方仲永那樣的天賦，我只是受到他的啟發(fā)，覺(jué)得我應該要更加努力學(xué)習才行。我不想成為一個(gè)平庸的人，我不是天才，所以我要靠后天的彌補。也奉勸各位同學(xué)們，不管你們是普通人還是天才，都不要再重復仲永的悲劇了!
傷仲永讀后感6
相信許多人都耳聞過(guò)一篇王安石的大作《傷仲永》這篇文章主要講述了一個(gè)天才神童因為“受人者不至也”而淪落成一個(gè)普通人，而王石在最后所說(shuō)的“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”更是應該引起重視。
當今社會(huì )，人們雖然大都開(kāi)始重視起了學(xué)習，但有許多家長(cháng)還是不重視學(xué)習。他們認為學(xué)習只不過(guò)是一種高費的消遣罷了，還不如直接讓小孩去打工，正好可以鍛煉一下，多一些生活經(jīng)驗，反正上完學(xué)也是要去上班的，如果這樣想那么大錯特錯！如果你只是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)，你連一個(gè)普通工作也撈不到只能去最底層的苦力場(chǎng)地，賺錢(qián)湊合著(zhù)過(guò)日子，而如果你是大學(xué)畢業(yè)，那么你想找個(gè)好工作，比一般人簡(jiǎn)單多了，過(guò)不了幾年就能過(guò)上小康生活，更甚機遇好一些，你或許會(huì )成為總經(jīng)理等高干職業(yè)如果你是研究生、碩士、博士那么你的后半生完全無(wú)需太辛苦。
一次我在電視上看到一個(gè)訪(fǎng)談：一個(gè)農民父親是這樣回答關(guān)于教育這個(gè)問(wèn)題的：“我認為學(xué)習完全沒(méi)有必要，我們農民的子女能有多少智慧，去浪費上學(xué)的錢(qián)還不如多買(mǎi)幾斤鹽�！边@個(gè)訪(fǎng)談改變了許多人的認識，從以前的“砸鍋賣(mài)鐵也要上學(xué)”變成了“上學(xué)無(wú)謂不如買(mǎi)鹽”這樣的變化也正是應該的，現在的窮富理念太過(guò)于廣泛，“窮人的孩子早當家，富人的孩子上學(xué)花”許多人認為自己沒(méi)錢(qián)，就沒(méi)有必要讓孩子上學(xué)，卻不知道正是這樣想法，使我國少了多少棟梁之材�！拔蚁肷蠈W(xué)，可是爸爸媽媽說(shuō)女孩兒上學(xué)也沒(méi)用，所以他們讓我回來(lái)種田�！边@是一個(gè)山村女孩的訴說(shuō)，在這個(gè)社會(huì )上許多人無(wú)法解釋“少讀書(shū)，少花錢(qián)”的道理，就用這種古代時(shí)“重男輕女”的概念來(lái)敷衍了事，他們沒(méi)有想過(guò)這種概念給孩子帶來(lái)的那種天生低人一等的自卑想法，也因此使多許多少女失去了改變一生的機會(huì )。而現在的我們，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，每天舒舒服服地在寬敞的教室里讀書(shū)，卻還總要抱怨作業(yè)太多，學(xué)習太苦，而從不想想那些連學(xué)都上不了的愁苦少年少女們，這實(shí)在太不應該了。
厭了想想灰太狼，累了想上光頭強，學(xué)習的路上，沒(méi)有理由不堅強，讓我們一起在學(xué)習的田地上開(kāi)墾出更多的良田 播種上更好的果實(shí)，以便收獲更豐厚的成就吧！
傷仲永讀后感7
這是一個(gè)天才最終變?yōu)槠胀ㄈ说墓适�。這個(gè)天才就是方仲永。剛開(kāi)始讀這篇文章的題目時(shí)，我有些不解，既然是寫(xiě)關(guān)于方仲永的事，為什么題目不是“方仲永”而是“傷中永”呢？讀完全文后我才發(fā)現這對于方仲永的“傷”真的很深，值得我們反省，深思。正如文中所說(shuō)，方仲永的才能是受之于天的，在一個(gè)世代以耕田為業(yè)的家族中，出現了方仲永這樣一個(gè)神童，不能不說(shuō)是一件天大的喜事。一個(gè)五歲的孩子，沒(méi)上過(guò)學(xué)，卻能寫(xiě)出值得觀(guān)賞的詩(shī)來(lái)，是奇跡。但又是什么使他從幼年的天資聰慧到少年才能衰退，最終到了青年淪為庸人了呢？這其中其實(shí)包含了各種各樣的因素。這個(gè)過(guò)程中最主要的“傷”來(lái)源于方仲永的父親。他的父親是一個(gè)貪圖眼前之利，不懂得把眼光放長(cháng)遠的人。
當同縣的人每天請方仲永做客，花錢(qián)請他題詩(shī)，父親非但沒(méi)有阻止，反而牽著(zhù)方仲永到處做客，還認為這樣有利可圖。最關(guān)鍵在于“不使學(xué)”，我想這應該是由天才淪為庸人的基礎吧！他父親做的這一切都讓我們覺(jué)得那么離譜，愚蠢得無(wú)藥可救，想來(lái)似乎又是在情理之中，“世隸耕”就是一個(gè)很好的證明。這第二個(gè)“傷”，取決于同縣的人的所作所為。同縣的人不停地請方仲永做客，題詩(shī)，讓仲永的父親認為有利有圖，因此延誤了仲永最佳的學(xué)習時(shí)期。
還有一點(diǎn)在于，同縣的人這么多，都知道仲永的情況，卻沒(méi)有一個(gè)人去跟仲永的父親建議送仲永上學(xué)，這是為什么？自私？無(wú)知？我們不得而知。而還有一“傷”，是來(lái)源于仲永本身的。仲永的父親不讓仲永讀書(shū)，但仲永自己也沒(méi)有提出要讀書(shū)，是因為享受到處做客的生活還是……不管原因是什么，最后王安石給了我們深刻的總結：“仲永勝過(guò)一般有才能的人很多，最終成為普通人，就是因為他后天的教育達不到要求�！蓖瑫r(shí)也提醒了我們：“像仲永那樣天生聰明，如此有才能的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為普通人；那么，本來(lái)就是普通人的人，又不接受后天的教育，就比普通人還不如了�！睂τ谶@樣一個(gè)天才，我最初的感覺(jué)是同情，進(jìn)而轉化為悲哀。其實(shí)所有成功的人的努力遠遠大于他的天賦，不努力最終只能成為普通人�；蛟S我們不是天才，但通過(guò)努力，勤學(xué)，定能干出一番大事業(yè)！
傷仲永讀后感8
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。為什么方仲永天資聰明，最后卻出乎意料地成為一個(gè)庸庸碌碌的普通人呢？幼年天資聰慧，但因為他的父親為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習，使少年才能衰退，青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜，但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書(shū)了，或者仲永的父親引導仲永勤奮學(xué)習的話(huà)，說(shuō)不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩(shī)人�，F在就不是唐宋八大家，而是九大家了呢。是啊，一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子，如果肯付出他的汗水，難道還不夠資格嗎？連王安石都不禁為他感到惋惜�？梢�(jiàn)，小時(shí)候聰明才智并不代表長(cháng)大后依然聰明。無(wú)論天才還是常人都應接受后天的教育。天資聰穎不等于成才，人是需要努力學(xué)習的。就比如說(shuō)南朝的江淹，他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家，他的詩(shī)和文章在當時(shí)獲得極高的評價(jià)�？墒窃谀昙o漸漸在了以后，他的文章不但沒(méi)有以前寫(xiě)得好，而且還退步不少。他的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)平淡無(wú)奇，而且提筆吟握好久，依舊寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)；偶爾靈感來(lái)了，詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了，但文句枯澀，內容平淡得一無(wú)可取。這是因為他當官以后，一方面由于政務(wù)繁忙，另一方面也由于仕途得意，無(wú)需自己動(dòng)筆，勞心費力，就不再動(dòng)筆了。久而久之，文章自然會(huì )逐漸遜色，缺乏才氣。
著(zhù)名畫(huà)家達？芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的智慧不用就會(huì )枯萎�！蓖瑯�，人的知識不更新，也肯定會(huì )枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧，有些人小時(shí)候不聰明，但因為刻苦學(xué)習，所以長(cháng)大成為了不平凡的人。正如荀況所說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！�
這句話(huà)讓我聯(lián)想到了著(zhù)名物理學(xué)家阿爾伯特?愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不活潑，三歲多還不會(huì )講話(huà)，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學(xué)時(shí)成績(jì)不好，中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué)，在常人眼里，這就是一個(gè)笨孩子�？墒且驗樗�(jīng)過(guò)艱苦努力，成了現在物理學(xué)的創(chuàng )始人和奠基人。
是啊，天姿差的人，如果勤奮學(xué)習，也可能成為有用之才，請記住發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們只有刻苦努力，勤奮學(xué)習，才能成為有用之才，同學(xué)們，讓我們一起奮斗吧�。�！
傷仲永讀后感9
最近，我剛讀完王安石所著(zhù)<<傷仲永>>一文，感觸頗多，不禁為方仲永的''泯然眾人''而惋惜。神童方仲永由神入凡的經(jīng)歷，追根尋源，不可否認有眾多原因，在我看來(lái)，主要還是因為他所處的環(huán)境使其成長(cháng)產(chǎn)生了畸形。
年幼的方仲永才華出眾，其父在名利的誘使下，使單純的方仲永過(guò)早的接觸了外界環(huán)境，邑人經(jīng)常賓客其父，或以錢(qián)幣乞之的行為，終使得他'不使學(xué)'漸埋沒(méi)了。
古語(yǔ)曰人性如素，染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以入者變，其色亦變。此可見(jiàn)，環(huán)境對人的成長(cháng)有著(zhù)不可估量的作用。'孟母三遷'的故事就是一個(gè)很好的例子。
讓我們放眼當今社會(huì )，試問(wèn)：在這個(gè)信息高度發(fā)達的社會(huì )，最需要什么？你可能已經(jīng)猜到——人才。如果我問(wèn)：什么樣的人才能算是人才，我敢肯定你此時(shí)一定很茫然。
在我看來(lái)，真正的人才是擁有自主意識的智者，而不是遇事只會(huì )照搬教條的機器，比較當今中國社會(huì )與美國社會(huì )，我不禁要問(wèn)，為什么泱泱華夏幾千年的歷史面臨人才匱乏的問(wèn)題，而美國卻人才過(guò)剩。
我的答案是：環(huán)境。
美國社會(huì )十分注重培養青年的獨立意識，當他們還是幼年的時(shí)候，便同過(guò)為父母做家務(wù)取得零用錢(qián)，十八歲以后差不多都能自力更生了。
前美總統里根的女兒曾領(lǐng)取過(guò)救濟金，有人不禁要問(wèn)，堂堂美國總統連自己的女兒都養不起嗎，他配做一位父親嗎，錯了，這就是獨立，只有脫離了家庭，面臨生存的問(wèn)題。他們才會(huì )憑借自己的才能與素質(zhì)與他人競爭，物競天則，適者生存，美國社會(huì )才會(huì )擁有如此多的高素質(zhì)人才。
而在中國社會(huì )，傳統觀(guān)念的束縛下，父母從小就要為孩子的生活而拼命掙錢(qián)，供養他們，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝比比皆是。
學(xué)習+父母供養+結婚生子+吃喝睡=生活，成了恒等公式，乃至于現今社會(huì )出現了一批啃老族。
試問(wèn)，在這樣環(huán)境下成長(cháng)的人才能夠競爭，能夠創(chuàng )新嗎？如此社會(huì )又怎會(huì )發(fā)展，國家又怎會(huì )強盛。
蓬生麻中，不扶則直，白沙在涅，與之俱黑，希望方仲永的例子越少越好。
傷仲永讀后感10
“林花謝了春紅，太匆匆�！边@句詩(shī)正如《傷仲永》中方仲永的前半生。
《傷仲永》是唐宋八大家之一的王安石所著(zhù)。主要講述了江西金溪一位名叫“方仲永”的神童，他天賦異稟，年幼即能吟詩(shī)作對，出口成章。但因父親利用他來(lái)謀取利益，忽略了后天的學(xué)習，最后淪落成一個(gè)普通人的故事。那么這個(gè)看似平凡的故事背后蘊含的是什么呢？讓我來(lái)告訴你。
文中的方仲永是什么樣的人呢？文章的開(kāi)頭便交代了，他就像是被老天爺挑選中的孩子，年僅四歲的他天賦異稟，寫(xiě)的文章文采飛揚，遠遠超過(guò)了同齡人的能力。漸漸的，他被越來(lái)越多人知道，名聲大噪，人們紛紛求取他的文章，有人甚至出錢(qián)求取�？伤�'父親是怎樣對他的呢？他見(jiàn)有利益可圖，便不讓方仲永學(xué)習，而是帶著(zhù)他去拜訪(fǎng)各地名人，為的就是讓別人賞識他，以此獲得名聲與錢(qián)財�？烧l(shuí)知，因沒(méi)有繼續學(xué)習的機會(huì )，幾年后他的文章愈發(fā)平淡，慢慢地淪為常人。
為何他有如此的結局呢？因為他的父親不注重后天學(xué)習。只靠天賦，不靠努力，又有多少人能撐到最后呢？父母都愛(ài)我們，可在這篇文章中，我只感受到了方仲永父親的涼薄。我感受到的不是他對兒子的關(guān)心，而是他一心的利用。正是因為他自私的本性，才會(huì )導致原本能擁有更好人生的方仲永變得平凡，《傷仲永》中未出現一個(gè)“傷”字，卻詮釋出了父母因為利益對方仲永的傷害，這更是王安石的精妙之處。
那么這件事與我們有關(guān)系嗎？當然有。他告訴我們，即便你有再高的天賦和條件，坐享其成卻不努力，遲早會(huì )從高處摔在地上，一蹶不振。文中給我印象最深的句子是：“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”那些本就平凡，又不接受后天教育的人，難道到此為止了嗎？不是啊，即便你天資不如別人，你就要比別人付出上百倍的努力，老天又怎么忍心放棄一個(gè)努力的人呢？
林間的紅花已凋謝，去的實(shí)在是太匆忙了。這不正如方仲永的前半生，原本怒放在林中的人卻凋謝的如此匆忙，充斥著(zhù)遺憾。我們更要緊緊的抓住大好的時(shí)光，努力學(xué)習，不負韶華！
傷仲永讀后感11
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng )作的一篇散文，讀過(guò)之后，發(fā)人深�。杭词故翘觳�，如果不能堅持不懈地努力學(xué)習，也會(huì )“泯然眾人矣”。
這篇文章主要講得是：金溪有一個(gè)叫方仲永的人，他們家世代以耕田為業(yè)，在方仲永五歲時(shí)，還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)文房四寶，忽然有一天，他哭著(zhù)向父親要筆、墨、紙、硯，父親覺(jué)得很詫異，就向鄰居借來(lái)，仲永立刻寫(xiě)下了四句詩(shī)，并提上了自己的名字。從此，給他指定事物仲永立刻就能作詩(shī)，并且詩(shī)的文采和道理都值得欣賞，大家都很驚奇，還花錢(qián)求取仲永的詩(shī)，他父親覺(jué)得這樣很好賺錢(qián)，就每天帶著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)，不讓他學(xué)習，到十二三歲時(shí)，他的才華已經(jīng)不能與從前的名聲相稱(chēng)，又過(guò)了七年，他的才華就和普通人一樣了。
讀了這篇文章，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜，他的父親是多么的愚昧無(wú)知呀！因為貪圖一點(diǎn)小利而拋棄了兒子仲永學(xué)習的大好時(shí)光。仲永從小通達聰慧，是先天得到的。他的天賦，比一般有才能的人要優(yōu)秀的多，但最終成為一個(gè)普通人，是因為他后天所受到的教育沒(méi)有達到要求。他的天資是那樣的好，而沒(méi)有受到正規的后天教育，尚且成為普通人；那么，現在那些本來(lái)就不是天生聰明，本來(lái)就是普通人，又不好好接受后天的教育，豈不是連普通人都不如？
學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們現在的學(xué)習條件比古人好很多，更應該珍惜現在的學(xué)習時(shí)光，堅持不懈，努力學(xué)習，才能有所作為。這讓我想起了著(zhù)名科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。他發(fā)明了燈泡，才讓我們現代人不再點(diǎn)蠟燭、燒油燈；才讓我們現在使用手機、電腦成為可能。愛(ài)迪生通過(guò)一次又一次的實(shí)驗，一次又一次的失敗，終于在一萬(wàn)多次實(shí)驗后，發(fā)明了燈泡。我想：這就是堅持的力量。這也是我堅持不懈的動(dòng)力。有時(shí)候，我遇到數學(xué)難題，冥思苦想，還是想不出來(lái)，正要放棄時(shí)，我想到了愛(ài)迪生為了造燈泡，實(shí)驗了一萬(wàn)多次，經(jīng)歷了一萬(wàn)多次失敗，最終成功了。于是，我拿起筆，繼續研究，最后也成功了。
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)習是沒(méi)有止境的，我現在要堅持努力學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了，才能把祖國建設的更加強大。
傷仲永讀后感12
天才方仲永為什么不克不及獲得重大的成績(jì)呢?水滸傳讀后感100字 我覺(jué)得這是方仲永父親的錯,方仲永終極“泯然眾人”,他要負擔重要的責任。仲永的父親企圖財產(chǎn),在仲永年小的時(shí)候,每天帶著(zhù)他四處造訪(fǎng),尋求利益,而不讓他去學(xué)習,延長(cháng)了他學(xué)習的機會(huì ),白白疏棄了一個(gè)天才的一生。這也報告我們,作為怙恃的應該給后代最好的教育,而不該該著(zhù)重與面前目今的利益。
讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感觸有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年齡小小就能作詩(shī),但最后卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童,要是從小就努力勤奮地學(xué)習,將來(lái)一定會(huì )成為舉世馳名的佳人,成為國度的棟梁。方仲永是天才,但縱然是天才,也離不開(kāi)后天的努力。不然,早晚都會(huì )呈現“江郎才盡”的那一天。
以是說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習!“神童”由于后天欠好勤學(xué)習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而原來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于對峙不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世馳名的迷信家、創(chuàng )造家的卻大有人在。
人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的�！蔽覀儸F在有這么好的學(xué)習條件,老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何來(lái)由不勤奮學(xué)習。青少年時(shí)期是學(xué)習最好的機遇,我們要放松工夫,學(xué)習更多的知識,千萬(wàn)不克不及“老大徒傷悲”。
以是說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習!“神童”由于后天欠好勤學(xué)習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而原來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于對峙不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世馳名的迷信家、創(chuàng )造家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習,很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,每每通宵達旦工作,終于獲得了令世人矚目標成績(jì)……
愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)結果并欠好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當了七年職員。在這七年里,愛(ài)因斯坦在費力的條件下堅強學(xué)習、工作,終于奠定了絕對論的底子。傷仲永讀后感200字
愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總因此無(wú)比堅強的意志和毅力,受苦鉆研自己不懂的題目。由于他工作工夫比一樣平常人長(cháng)得多,相稱(chēng)于延長(cháng)了生命,以是當他七九歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是一三五歲的人了。
傷仲永讀后感13
古時(shí)候，有一個(gè)人叫方仲永。他五歲的時(shí)候就能寫(xiě)出文采和立意都很好、被人廣為傳看的詩(shī)。他的父親并沒(méi)有讓他從師學(xué)藝，而是帶他四處炫耀，最終奇才變?yōu)槠胀ㄈ恕?/p>
這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實(shí)現別人難以實(shí)現的夢(mèng)想。但是，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習和工作，天資再好也會(huì )像方仲永一樣“泯然眾人”。
天資很重要，但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時(shí)候都不是什么“神童”，但是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習、勤奮刻苦……
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”，愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候，考試成績(jì)經(jīng)常是班上的倒數第一，他的老師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子。但是，他將勤補拙，興趣廣泛，努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng )造和發(fā)明中度過(guò)的。愛(ài)迪生每發(fā)明一件東西，都經(jīng)歷了艱苦的過(guò)程。就拿發(fā)明電燈來(lái)說(shuō)，他差不多花費了2年的時(shí)間，每天工作幾十個(gè)小時(shí)，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創(chuàng )造發(fā)明，成為世界著(zhù)名的發(fā)明大王，成為后人尊敬、學(xué)習的榜樣，他為人類(lèi)社會(huì )的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻。當有人稱(chēng)贊他是天才，并詢(xún)問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí)，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水!”
天資聰穎，并不意味著(zhù)一定成功;天資平凡，也不一定意味著(zhù)失敗。一個(gè)人，天資再高，如果不勤于學(xué)習，必干不成大事業(yè)，甚至養活自己都很困難;相反，一個(gè)人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。
傷仲永讀后感14
對王安石來(lái)說(shuō)，《傷仲永》肯定算不上什么重要的作品。這是因為，王安石之所以位列唐宋八大家之中，多是憑他那邏輯嚴密，辨理深透，語(yǔ)言精練的政論文。文章于王安石不是自?shī)首詷?lè )的雅事，而是推行新法，富國強兵的利器�！秱儆馈防锊灰�(jiàn)一點(diǎn)政治家的大話(huà)題，大氣魄，大胸懷，倒像是一位賦閑在家的老人，悠然地坐在夕陽(yáng)下，把外孫攬在懷里，幽幽地講起了自己兒時(shí)的故事……
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之;父異焉，借旁近與之。即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)，立就，其文理皆有可觀(guān)者。
邑人奇之，稍稍賓客其父;或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣!”
帶些神秘色彩的故事是最容易吸引孩子的。故事一開(kāi)場(chǎng)最誘人的有兩句。一句是“未嘗識書(shū)具”，一句是“即書(shū)詩(shī)四句”。這叫什么?這就叫不學(xué)而能!方仲永再聰明，也不可能天生就斷文識字，能書(shū)善詩(shī)呀!這不明擺著(zhù)是講故事，哄小孩兒嘛!可是一考證故事里的三個(gè)細節，就覺(jué)得這件事不是“逗你玩”這么簡(jiǎn)單。
第一個(gè)細節是“金溪”。王安石的故事真有金溪這個(gè)地方嗎?一查，真有。王安石是江西臨川人，世稱(chēng)臨川先生。臨川就是現在的撫州市。王安石的家鄉東鄉縣與金溪縣同屬撫州。所以，王安石與方仲永的同鄉關(guān)系，不是姑妄言之。
第二個(gè)細節是“明道”�！懊鞯馈笔撬稳首谮w禎用過(guò)的一個(gè)年號。這個(gè)年號只用了兩年——公元1032年為明道元年，1033年為明道二年，到1034年就改為景?元年了。王安石出生于1021年，到明道年間，他正好是十一二歲。明道年間王安石在舅舅家第一次見(jiàn)到方仲永時(shí)，方仲永也就是十二三歲。如果真有仲永其人，那么王安石應該是聽(tīng)著(zhù)神童的“神話(huà)”長(cháng)大的，所以王安石說(shuō)“余聞之也久”。不過(guò)，經(jīng)過(guò)明道年的這次見(jiàn)面，籠罩在方仲永身上的光環(huán)已經(jīng)開(kāi)始消褪了。連并非“神童”的王安石也覺(jué)得仲永不過(guò)如此。
第三個(gè)細節是“揚州”。王安石說(shuō)“又七年，還自揚州”。慶歷二年(1042年)，王安石以進(jìn)士第四名的身份任揚州節度判官廳公事。這個(gè)時(shí)間，距明道年間，也就是8,9年的時(shí)間。我們完全可以理解，作者很可能在多年后記述往事，不小心把8,9年或更久一些，誤記成了七年。
傷仲永讀后感15
文言文是我一直討厭的，在那兒“之”啊“也”呀“而”的，弄半天才看得懂一點(diǎn)兒，真討厭！可是最近剛剛學(xué)的一篇叫《傷仲永》的課文，卻改變了我對文言文的看法，“文言文也能寫(xiě)出好文章啊……”
仲永是一個(gè)天才，五歲時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)具，卻一下就寫(xiě)出詩(shī)來(lái)，而且還非常好，這可高興死了仲永他爹嘍，整天帶著(zhù)仲永拜訪(fǎng)拜訪(fǎng)張三，看望看望李四，讓他們買(mǎi)兒子的詩(shī)，不讓仲永學(xué)習，這怎么可以嘛！于是，在仲永二十歲左右的時(shí)候，先天的聰明才智已經(jīng)完全消失，成為一個(gè)普通人了。
作者王安石顯示也感覺(jué)非�？上�，這么一個(gè)神童啊，如果好好栽培，就是一個(gè)國家棟梁，但是……仲永是毀在他爹手上了，準確點(diǎn)兒說(shuō)是毀在他爸的貪財之心上了。
這個(gè)故事讓我想起了一個(gè)人，名叫江淹，小時(shí)候家里窮，但他刻苦學(xué)習，所以很有才華。后來(lái)他當了官，認為人應該知足，于是就不那么刻苦鉆研學(xué)習了。不學(xué)習怎會(huì )進(jìn)步呢？于是，在江淹晚年的時(shí)候，再也沒(méi)有寫(xiě)出像樣的詩(shī)句。人們都稱(chēng)為“江郎才盡”。
我在想，為什么會(huì )有這樣的結果？為什么都是這樣聰明的人，到最后都“泯然眾人”了呢？真相只有一個(gè)，那就是——他們兩人都是后來(lái)不學(xué)習了，不動(dòng)腦了，受到的教育沒(méi)有達到要求。
先天的聰明可能讓你贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，但你怎么確定你擅長(cháng)長(cháng)跑呢？到后來(lái)你后面的人趕上來(lái)了，你因為后天的教育能源不夠，越跑越慢越跑越慢，最后直接停下來(lái)，看著(zhù)那些原本并不如你卻努力學(xué)習的人在你面前爭先恐后……到這個(gè)時(shí)候你就后悔啦！當然，仲永的“泯然眾人”是因為他的爸爸不稱(chēng)職，這就更不像話(huà)了，一個(gè)大人，居然利用自己的親骨肉賺錢(qián)，而忽略了對兒子后天的教育，真受不了，怎么會(huì )有這樣當爹的��！
對于我們來(lái)說(shuō)，仲永和江淹的事已經(jīng)成為歷史，而我們真正應該看到的是歷史的教訓。明白再多的大道理，不如自己親身經(jīng)歷，你可能是天才，也可能是蠢才，是天才不要驕傲，是蠢才不要灰心，有可能天才一下自暴自棄了呢？有可能自己笨鳥(niǎo)先飛超過(guò)了天才呢？
一切皆有可能！
所以啊，后天的教育是非常重要的，抓住你的每一個(gè)學(xué)習機會(huì )努力喲！
讓我們一起對“泯然眾人”說(shuō)“No”！
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