《教書(shū)匠》讀后感

　　認真讀完一本著(zhù)作后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的《教書(shū)匠》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《教書(shū)匠》作者弗蘭克。邁考特先生自稱(chēng)教書(shū)匠，曾經(jīng)榮獲美國教育界最高榮譽(yù)“全美最佳教師”稱(chēng)號，被譽(yù)為“老師中的老師”，他是退休后才開(kāi)始寫(xiě)作的，三十余年的一線(xiàn)教師生涯是他豐富的寫(xiě)作素材，這是最值得尊敬的。

　　在書(shū)中，他為我們老師提供了很多的案例和教育教學(xué)中的啟示，他鼓勵老師要勇敢地面對各種各樣的學(xué)生，作為教師應該帶著(zhù)正氣、帶著(zhù)吸引力、帶著(zhù)觀(guān)察力和豐富的想象力走進(jìn)教室。尤其是他所面對的生源差，和我所處的學(xué)校的生源有相似之處，作為新手的他在學(xué)生基礎差不愛(ài)學(xué)、家長(cháng)不認可老師的困境中，艱難調整教學(xué)思路，不是讓孩子死記硬背那些枯燥的拼寫(xiě)和規則，而是啟發(fā)孩子學(xué)到知識并鍛煉其創(chuàng )新精神。例如“約翰去商店”一句讓孩子不排斥語(yǔ)法，記住一點(diǎn)是一點(diǎn)；例如讓學(xué)生帶菜譜來(lái)讀，后來(lái)更是讓學(xué)生發(fā)揮所長(cháng)，帶各種樂(lè )器來(lái)伴奏，把菜譜唱出來(lái)等等。他的很多做法都富有個(gè)性，更富有創(chuàng )新，但是，比所謂“個(gè)性”與“創(chuàng )新”更重要的，是他一顆純粹的教育心，他無(wú)比真誠，發(fā)自?xún)刃膼?ài)學(xué)生，尤其是他沒(méi)有回避自己的出身，跟學(xué)生平等地講述從事教師工作之前的艱難，這種溝通交流利用同理心拉近了與學(xué)生的距離，使得他們最終親其師信其道，這使我想起了我最初參加工作時(shí)也曾經(jīng)這樣跟學(xué)生交流過(guò)……

　　記得在班干部“我的心聲我訴說(shuō)”的主題班會(huì )上，我以班中一員的`身份委屈地向全班同學(xué)訴說(shuō)當班主任的難處和不易；當班中因為某個(gè)同學(xué)的不遵守紀律而被別的老師找上門(mén)來(lái)時(shí)，我憤怒地大喊當時(shí)的難堪和傷心；而當班級獲得榮譽(yù)時(shí)，我會(huì )和他們一樣肆無(wú)忌憚地開(kāi)懷大笑；當他們好奇我的個(gè)人問(wèn)題和成長(cháng)經(jīng)歷時(shí)，面對一群城市的寵兒，我從不諱言我是一個(gè)農村人的事實(shí)，我愿意以當年朋友和自己的求學(xué)經(jīng)歷，去鼓勵我的學(xué)生像我一樣自信而堅強——我告訴他們我的初中朋友從一個(gè)資質(zhì)平平的瘦弱小子到全縣的理科狀元進(jìn)而成為讀直博的清華才子的事實(shí)；也坦然講過(guò)我在大學(xué)時(shí)因為生活的壓力以至假期打工不能歸家的痛苦，同時(shí)我又以我現在的幸福讓我的學(xué)生明白只要付出艱辛的努力就能實(shí)現自己的夢(mèng)想——我不知道他們能不能理解，但從他們的眼神里我看到了敬佩，我上課時(shí)偶爾露出的鄉音再沒(méi)有孩子取笑，也許老師自己的某些親身經(jīng)歷比書(shū)上的事實(shí)更容易打動(dòng)學(xué)生，更具說(shuō)服力……

　　同喜同悲同樂(lè )同進(jìn)，在平等的溝通與交流當中，我特意拉開(kāi)了老師高不可攀的神秘面紗，慢慢地走進(jìn)他們，走到了他們心里——愛(ài)是雙向的，當你展現在學(xué)生面前的是一顆真摯而又坦誠的心時(shí)，你會(huì )收獲更多愛(ài)的種子！有了愛(ài)就有了處理一切班級事務(wù)的“法寶”！

　　讀《教書(shū)匠》，讓我有了做一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的教書(shū)匠的信心！

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