初中生《藤野先生》讀后感
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的初中生《藤野先生》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
初中生《藤野先生》讀后感1
寒假閑暇時(shí)，我翻閱了魯迅先生的名著(zhù)《朝花夕拾》，一篇篇精彩的文章發(fā)人深省，深深地吸引了我，尤其是《藤野先生》這篇文章，給我留下了深刻的印象。
文章記錄了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習生活，在仙臺醫專(zhuān)受到了日本學(xué)生的歧視、侮辱并決定棄醫從文的經(jīng)過(guò)。魯迅先生敘述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。魯迅先生認為藤野先生是使他感激、給他鼓勵的一個(gè)。我想正是先生高尚的品格、一言一行，深深地感染著(zhù)魯迅先生，當時(shí)魯迅先生獨自一人在日本留學(xué)，社會(huì )背景非常惡劣，他的處境之艱難可想而知，而就在這樣的環(huán)境下，藤野先生給了他信心和鼓勵，雖然他做的一切很平凡，但卻讓人感激。
是啊，其實(shí)在我的生命中讓我印象深刻，讓我充滿(mǎn)感激的老師，她們盡心盡職、默默付出，在學(xué)習的園地里辛勤耕耘，呵護著(zhù)我們快樂(lè )成長(cháng)，例如我尊敬的慎老師。
初見(jiàn)慎老師，感到這是一位溫文而雅的老師，說(shuō)話(huà)總是不緊不慢娓娓到來(lái)，無(wú)論是面對調皮的同學(xué)，還是懶惰的學(xué)生，想方設法幫助他們、教育他們，溫暖的話(huà)語(yǔ)感染著(zhù)每一個(gè)孩子，大家都對慎老師充滿(mǎn)崇敬。
有一次，班上兩個(gè)調皮的同學(xué)跑到小操場(chǎng)那里去玩，還被關(guān)在廢棄房子里出不來(lái)。上課鈴響了，他們缺遲遲不來(lái)上課。慎老師立刻放下手中的工作去找他們，當她找到并了解了事情原委后，我們以為慎老師一定要批評他們了，但慎老師絲毫沒(méi)有責怪他們，反而很著(zhù)急地想辦法幫他們走出來(lái)，又是借鑰匙，又是找開(kāi)門(mén)師傅。這時(shí)，我分明感到這兩位原本調皮的男孩子已經(jīng)認識到了自己的錯誤，不好意思地低下來(lái)頭。
慎老師就是這樣用充滿(mǎn)愛(ài)的教育呵護著(zhù)我們的成長(cháng)，正如魯迅先生的恩師一樣，是學(xué)生最尊敬、感激的人。
初中生《藤野先生》讀后感2
假期中，讀完了《我的藤野先生》后，總感到書(shū)中的老師如此熟悉，才發(fā)現我的老師和書(shū)中老師有幾分相似。他們對我充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)和期待，但卻對我十分嚴格�？墒菑囊恍┬∈聟s體現出了濃濃的師愛(ài)，讓我難以忘懷。
記得有一次，我們學(xué)了巴金爺爺寫(xiě)的《給家鄉孩子的信》的課文，語(yǔ)文老師吳老師向我們推薦巴金的《家》這一作品。我嗜書(shū)如命，總想一品《家》的滋味。吳老師深知我喜歡讀書(shū)，于是他透露出他藏有《家》這本書(shū)。我迫不及待地向吳老師借閱，他很爽快的答應了。于是第二天下課時(shí)吳老師就把書(shū)借給了我，借之前還讓我細細地閱讀，卻沒(méi)有提什么時(shí)候還給她。我特別感謝吳老師無(wú)私的借閱，以及他對我的關(guān)懷。
雖然現在《家》已經(jīng)還給了吳老師，但我仍記得當時(shí)我看到書(shū)時(shí)的激動(dòng)。那本書(shū)飽含了吳老師對我的期望��！可惜的是，我現在已經(jīng)有點(diǎn)淡忘了《家》的內容，但是，我永遠也不會(huì )忘記吳老師的借書(shū)之情。
讀了這篇文章，我發(fā)現老師都是一樣的：他們都一樣地愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以博大的愛(ài)，卻從不居功自傲，而是內心謙遜；在學(xué)生失落時(shí)給學(xué)生以精神的鼓勵，在學(xué)生快樂(lè )時(shí)也和學(xué)生一起快樂(lè )；既用知識豐富了學(xué)生的心靈，也用人格照亮了學(xué)生的心靈……
老師！多么無(wú)私，多么寬容！我的老師們雖然很?chē)绤�，對我的要求也很高，但從�?lái)沒(méi)有對我們發(fā)過(guò)火；雖然也準備了戒尺，但從未打過(guò)我們。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師犧牲了自己的青春，用心栽培我們，除了父母，誰(shuí)還會(huì )像老師一樣無(wú)私地關(guān)愛(ài)和教育我們？
一日為師，終身為父�？吹綖槲覀兙瞎M瘁的老師，我們怎能不為之感動(dòng)呢？作為學(xué)生，我們不但要感動(dòng)，還要學(xué)會(huì )感恩。我們沒(méi)有貴重的禮物感謝老師，但我們會(huì )好好學(xué)習，規范行為，培養良好的品格。當老師看到我們的前途無(wú)比光明，祖國的棟梁正茁壯成長(cháng)時(shí)，一定會(huì )綻放出欣慰的笑顏！
初中生《藤野先生》讀后感3
本篇文章寫(xiě)了作者在日本留學(xué)的經(jīng)歷和棄醫從文的原因，也回憶了“我”的老師——藤野先生，藤野先生那嚴謹的教學(xué)態(tài)度，忘乎國界的高貴品質(zhì)，令魯迅先生念念不忘又心存感激。
“頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮，頂得學(xué)生制帽的`頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了�！边@段話(huà)對清國留學(xué)生進(jìn)行諷刺，描寫(xiě)他們不男不女，不倫不類(lèi)的丑惡形象，表達了作者對他們極端憎惡的感情。后文，“大概是物以稀為貴罷”。作者感受到的不是尊重，而是弱國小民的辛酸，體現了作者強烈的民族自尊心。
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！笨梢�(jiàn)藤野先生的一絲不茍，嚴謹的教學(xué)風(fēng)格�！拔衣�(tīng)說(shuō)中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體�，F在總算放心了，沒(méi)有這回事�！笨梢�(jiàn)藤野先生對“我”的關(guān)懷細致入微，也反映了當時(shí)國外對中國落后的認識。
“中國是弱國，所以中國人被認為是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了；也無(wú)怪他們疑惑�！焙髞�(lái)的“看電影”事件，使作者的自尊心受到挫傷，思想上所受到的極大震動(dòng)，決心改變志向棄醫從文。要讓中國強大起來(lái)，強身健體是不夠的，更重要的是拿起筆桿子，用文字喚醒國人的覺(jué)悟和良知。
“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道�！�
“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！?/p>
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