《觀(guān)察兒童》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《觀(guān)察兒童》讀后感，希望能夠幫助到大家。
著(zhù)名教育家蒙臺梭利說(shuō)：“唯有通過(guò)觀(guān)察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(cháng)的需要�！蓖ㄟ^(guò)本書(shū)，我們可以知道教師觀(guān)察并不是盲目的、隨意的看著(zhù)幼兒，需要有目的性、連續性地觀(guān)察、記錄幼兒的行為語(yǔ)言。從而進(jìn)行分析和指導，使幼兒的語(yǔ)言能力、計算能力、交往能力等都能得到更好的發(fā)展。
本書(shū)共有7個(gè)章節。當閱讀完第一章后，我們可以清晰地了解以下兩點(diǎn)：一、通過(guò)觀(guān)察兒童，我們能了解什么？他們已經(jīng)達到什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。二、通過(guò)觀(guān)察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。這與我們正在進(jìn)行的觀(guān)察記錄相吻合，先以白描的手法來(lái)進(jìn)行觀(guān)察記錄，再鏈接指南進(jìn)行分析，最后給予回應指導。
在第二章中“以書(shū)面/敘事風(fēng)格記錄為例”與我們現在觀(guān)察記錄非常匹配，但又更加全面和完善。主要包括這幾個(gè)方面，以及注意要點(diǎn)：一、制定合適的目的和目標；二、記錄，應盡可能當事情賑災發(fā)生著(zhù)，你應該全心關(guān)注你感興趣的那些方面，因為你不可能記下兒童所做的一切；三、結論，應該概括地敘述你觀(guān)察到了什么，與你期待發(fā)現什么（即你的目標）相呼應；四、評價(jià)，應該將你的發(fā)現與你的目標年齡群體應有的表現相比較；五、建議，觀(guān)察的主要用途之一就是幫助兒童完善其技能。
作為一名幼兒教師,或許你已明白觀(guān)察兒童絕對不是一件浪費時(shí)間的事情。因為觀(guān)察,會(huì )讓你快樂(lè )地體味每個(gè)兒童的獨特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀(guān)察、如何來(lái)記錄,只要我們按順序通讀本書(shū)的章節,一定會(huì )讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀(guān)察記錄的全過(guò)程,而且其中觀(guān)察記錄的例子也比比皆是,會(huì )讓你查找起來(lái)更加方便,書(shū)中還有許多具體的練習活動(dòng),完成它們會(huì )讓你更好地建構起你的觀(guān)察技術(shù)和知識體系。
“我們?yōu)槭裁匆^(guān)察兒童？”“我們能看到什么？”“通過(guò)觀(guān)察兒童，我們能了解什么？”“通過(guò)觀(guān)察兒童，幫助他們？”在書(shū)的開(kāi)頭，四個(gè)問(wèn)題讓我陷入深思。觀(guān)察過(guò)很多兒童，但好像從來(lái)沒(méi)有這樣問(wèn)過(guò)自己。
在觀(guān)察方法上，書(shū)中說(shuō)道要安靜地坐著(zhù)，盡可能地不引起絲毫的注意，若與兒童互動(dòng)，他們的行為就會(huì )受到影響。這點(diǎn)我是非常認同的。在我之前的觀(guān)察中，當我拿起筆和本子要記錄時(shí)，孩子看到了覺(jué)得好奇，開(kāi)始關(guān)注我在做什么，我一時(shí)不知如何解釋?zhuān)业男袨閷λ麄兊幕顒?dòng)也有了一定的'影響。書(shū)中的方法是，避免和孩子有視線(xiàn)接觸，如果他們意識到你在寫(xiě)東西，那你可以說(shuō)你在做作業(yè)。在今后的觀(guān)察中，我會(huì )運用此方法。
記得導師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在觀(guān)察時(shí)，應該只記錄事實(shí)，記錄每一個(gè)細節，不要有遺漏，記錄時(shí)不要解釋?zhuān)褂妹枋鲂缘脑~句，避免使用判斷性或解釋性的詞句，按照事件發(fā)生的順序進(jìn)行記錄。在評價(jià)時(shí)，可以將自己的發(fā)現與目標年齡群體應有的表現相比較，根據權威的發(fā)展常模和理論來(lái)比較，也可以將某個(gè)個(gè)體和同一年齡段的其他兒童相比較。在建議上，主要是為了提出幫助促進(jìn)兒童發(fā)展的策略。
書(shū)中認為，越早通讀記錄下來(lái)的草稿，盡快地將草稿補充完整，那么觀(guān)察記錄就變得很容易完成了。這是我在日后記錄中需要注意的，有時(shí)候因為別的事情無(wú)法及時(shí)梳理草稿，時(shí)間久了容易忘記細節，影響觀(guān)察記錄的具體與客觀(guān)。
需要注意的是，孩子之間的差別是很大的，所有的孩子都依隨一個(gè)相同的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程，但相互之間在速度上并不相同。每個(gè)孩子都是獨特的，以其自身的步調成長(cháng)著(zhù)。如果我們要提供最好的機會(huì )來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展，對于每一個(gè)階段的孩子，我們可以有怎樣的期望，從而有針對性地提供合適的環(huán)境。我認為，我們需要根據一定的標準去衡量幼兒的發(fā)展水平，但也不能完全以標準為標準，要根據每個(gè)幼兒的實(shí)際情況分析。沒(méi)有唯一的標準。
通讀全書(shū)，再來(lái)思考開(kāi)頭的四個(gè)問(wèn)題，就變得清晰了。
“我們?yōu)槭裁匆^(guān)察兒童？——為了發(fā)現他們獨特的特點(diǎn)�！�
“我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問(wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題；兒童自得其樂(lè )�！�
“通過(guò)觀(guān)察兒童，我們能了解什么？——他們已經(jīng)達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物�！�
“通過(guò)觀(guān)察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能�！�
“通過(guò)觀(guān)察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進(jìn)他們的學(xué)習�！�
總之“觀(guān)察”是我們每一位教師必備的素質(zhì)，要想提高我們的觀(guān)察能力，就必須在實(shí)踐中不斷嘗和摸索,形成一套適合班級幼兒發(fā)展的觀(guān)察方法。每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀(guān)察到兒童最細微的動(dòng)作，能探知兒童最殷切的需要。
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