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在有光的課堂上讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的在有光的課堂上讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
當我打開(kāi)《在有光的課堂上》這本書(shū)，讀到序言部分的時(shí)候，就被深深吸引了。于是我迫不及待地一口氣讀了接近一半，一邊讀，一邊思考，很多地方深以為然，仿佛遇到了一位知己。若不是有事要外出，我一定會(huì )一氣呵成，讀個(gè)痛快。忙完事情后，適逢雨天，我趕緊又拿過(guò)這本書(shū)，將剩下的部分一掃而光。遇到有同感又精彩的地方我就用筆標注出來(lái)，生怕以后會(huì )錯過(guò)這些思想的閃光點(diǎn)。
今天我又拿過(guò)這本書(shū)，重溫自己劃過(guò)的張老師思想的精粹，細細品味。值得借鑒的地方很多，最有感觸的是以下這三個(gè)方面。
第一點(diǎn)讓我深思的是張小兵老師談到的寫(xiě)作教學(xué)，他說(shuō)：“一······就要寫(xiě)”。一切都在設計中，剝奪了學(xué)生寫(xiě)作中的巧遇和偶然，也就剝奪了審美和創(chuàng )造的樂(lè )趣，剩下的全是技巧。張小兵老師希望老師們的寫(xiě)作教學(xué)少一點(diǎn)功利之心，多一點(diǎn)生活的樂(lè )趣。是的，不僅是語(yǔ)文老師，我們每一科的老師也都應該考慮一下：我們在平時(shí)的教學(xué)當中，是否存在太多的功利之心而少了一些課堂本應該有的樂(lè )趣呢？
第二點(diǎn)讓我感覺(jué)非常震撼的是他在《好玩的舞動(dòng)博士》這一節中提到了應試教育與學(xué)生的興趣愛(ài)好，他說(shuō)：“興趣愛(ài)好這四個(gè)字只是招生考試時(shí)用來(lái)糊弄考官的說(shuō)辭”。他說(shuō)：“現在的學(xué)生真的很辛苦，他們的生活鐵板一塊透不進(jìn)一點(diǎn)風(fēng)，照不進(jìn)一絲陽(yáng)光，他們在青春歲月走向了蒼老，在詩(shī)意年華變得暮氣沉沉，自備貼上學(xué)生的標簽后，他們便只能做學(xué)生，該做的是學(xué)習，他們在心無(wú)旁騖中堅定地踏上了走火入魔的道路，學(xué)習至上的危害是消滅興趣，更大的危害是以愛(ài)的名義主動(dòng)尋找并消滅一切興趣”。在這種形勢下，社會(huì )家長(cháng)學(xué)生玩不起，學(xué)校教師也就不敢玩。老師不敢玩了，學(xué)生就更端著(zhù)架子學(xué)習，久而久之，教師越來(lái)越職業(yè)化，越教越膽小，學(xué)生越學(xué)越拘謹嚴肅，如此循環(huán)下去，最終便有了錢(qián)學(xué)森之問(wèn)。他希望中國的教育能變得好玩一些，讓中國的學(xué)生也能真正玩起來(lái)。我想我們現在的孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習，是不是由于老師和家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )對他們要求的過(guò)細過(guò)多，反而使他們產(chǎn)生了逆反心理？是不是我們老師，家長(cháng)的焦慮情緒不自覺(jué)地傳遞給了他們？
第三點(diǎn)讓我感到振奮的是張小兵老師在最后一節《與美共同著(zhù)生命》中說(shuō)道，越來(lái)越不知道怎么教，越發(fā)覺(jué)得自己淺薄。這一點(diǎn)我也有同樣的感受，如果我們認真去思考，就會(huì )發(fā)現，以前的課堂有諸多的缺陷。好多地方不夠成熟。以前的自信只不過(guò)是因為年輕，我們還應該不斷的反思，不斷的成長(cháng)，無(wú)限的豐富自我。才有做教師的“本錢(qián)”。經(jīng)歷各種教育場(chǎng)景，只能算是有了做教師的本事。只有弄清楚什么是教師，才能找到我們的“本”。
張曉兵老師說(shuō)，作為教師，我們有責任讓學(xué)生的生命煥發(fā)出美來(lái)，只有學(xué)生美了，教師才有真正的職業(yè)，生命才有美。是的，我們應該不斷地學(xué)習充實(shí)自己的思想，才能讓自己美，學(xué)生美，才能創(chuàng )造出有光的課堂。在以后的教學(xué)中，我也要力求每一節課都閃耀著(zhù)人性的光輝。
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