寫(xiě)讀后感五年級作文650字
在生活、工作和學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的寫(xiě)讀后感五年級作文650字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫(xiě)讀后感五年級作文650字1
希望如光，將我們七彩的世界點(diǎn)亮；希望如光，讓我們看到前進(jìn)的方向。當眼前不再明亮，請不要慌張，讓堅持成為信仰，努力向前，一定會(huì )看到勝利的曙光！《魯濱孫漂流記》一個(gè)關(guān)于希望、智慧，勇敢和堅持的故事……
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“請讓理想插上翅膀，展翅飛翔”每個(gè)人都有理想，我的理想是當一名作家，用細膩的筆觸開(kāi)闊孩子們的心境，而魯濱孫的理想是當一名乘風(fēng)破浪的航海員，面對著(zhù)父母的反對，他緊咬著(zhù)牙走向了自己的人生理想，成為了一名優(yōu)秀的航海員。然而天意弄人，在一次看似安全的航海中，魯濱孫所乘的貨船在海上沉沒(méi)了，孤身一人的他流落到了一個(gè)荒島上，那是一個(gè)美麗的小島，可卻帶不了一絲的安慰給魯濱孫，我能夠深深地體會(huì )到他心中那無(wú)窮的絕望，好似整個(gè)世界都為他而黯淡了，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有食物，沒(méi)有住所，有的只是一艘破船，和滿(mǎn)島的野獸。
絕望的力量是巨大的，如果換成我，我想我會(huì )躺在岸邊，靜靜地等待死亡。我以為魯濱孫的想法會(huì )與我一樣，因為即使生活，也不過(guò)是茍延殘喘罷了，但是漸漸地我發(fā)現我錯了，他并沒(méi)有放棄，而是學(xué)習著(zhù)在絕望中不斷地尋找光明，尋找希望，他將破船中可以用到的東西搬到島上來(lái)，在小島上尋找著(zhù)食物，搭建著(zhù)住所，尋交著(zhù)“朋友”。
在魯濱孫漸漸“優(yōu)越”的生活中，我看到了他的成長(cháng)，也看到了他面對絕境時(shí)不退縮的精神，更看到了他樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取，百折不回的開(kāi)拓精神，這是值得我們敬佩、尊重和學(xué)習的，而這，也是這個(gè)故事的精髓與中心，是它想要告訴我們的，需要我們去學(xué)習的品質(zhì)！
希望，就如同亮光一樣，有的時(shí)候也許會(huì )黯淡下去，有的時(shí)候也許會(huì )被陰霾擋住，但只要堅持，只要努力，換來(lái)的終將是不可抵擋的光明與溫暖。這個(gè)關(guān)于希望，智慧，勇敢和堅持的故事，你讀懂了嗎……
同學(xué)們，讓我們一起去學(xué)習，學(xué)習在絕望中尋找溫暖，尋找希望。
寫(xiě)讀后感五年級作文650字2
打開(kāi)已經(jīng)泛黃的局面，沉重的墨香便象征了年代的久遠，我們的相遇，是冥冥中的注定又或是偶然中的必然。
在二戰之后的`美國文學(xué)中，有兩部小說(shuō)在時(shí)間的考驗下歷時(shí)三十多年時(shí)間依然受到各種書(shū)迷的追捧，一部是黑人作家拉爾夫。艾里林所撰的《無(wú)形人》，而另一部便是本書(shū)，自本書(shū)問(wèn)世后，大中校園中到處都有人模仿故事的主人公霍爾頓，學(xué)他戴著(zhù)鴨舌帽，學(xué)他的語(yǔ)言動(dòng)作。當然，對于本書(shū)的評價(jià)也分為兩大派，一說(shuō)是嚴厲批評本書(shū)，視其為洪水猛獸，說(shuō)主人公各種抽煙、酗酒、罵人，說(shuō)他“猥褻”“瀆神”，而另一類(lèi)說(shuō)法便是它能夠加深表少年對于時(shí)代的理解，有利于提高明辨是非的能力等。
本書(shū)通篇講述主人公霍爾兩頓的種。種經(jīng)歷，以第一人稱(chēng)的形式使讀者身臨其境，通過(guò)以小見(jiàn)大的形式使我們感受到那個(gè)時(shí)代的社會(huì )風(fēng)氣以及社會(huì )現象；生動(dòng)細致地描寫(xiě)了一個(gè)中產(chǎn)階級家庭中的后代苦悶、彷徨的精神實(shí)質(zhì)。五十年代初的美國剛剛經(jīng)歷了第二次世界大戰后的飛速崛起，生產(chǎn)水平迅速提高，中產(chǎn)家庭也迅速成為主流，但隨著(zhù)生活水平的日益提高，人們精神卻異�？仗摵涂鄲�，作者起碼是通過(guò)辛辣的筆觸去表現那樣一個(gè)充斥著(zhù)虛偽，頹廢而且勢利的社會(huì )。
霍爾頓在這樣一個(gè)世界，尚且希望著(zhù)能夠做一個(gè)麥田的守望者：有那么一群孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊，我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住，我是說(shuō)孩子都在那兒狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住，我每天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者。
這個(gè)想法也許有些可笑，但這本書(shū)中的思想與魯迅不謀而合，在《狂人日記》中他尚有救救孩子的想法。
作為早期出現的作品中，霍爾頓是最早的反英雄形象之一，但即使他如此倍受爭議，卻依然流行于廣大的中大學(xué)校園內，作為一種經(jīng)典。
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