《圖書(shū)館獅子》讀后感范文（精選5篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《圖書(shū)館獅子》讀后感范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《圖書(shū)館獅子》讀后感1
其實(shí)，這只大獅子就是我們自己。
但在我們的圖書(shū)館及其他公共場(chǎng)所，我們很多人對于這些規定幾乎沒(méi)有什么遵守意識：小孩子和家長(cháng)們隨便從書(shū)架上拿書(shū)，一次三四本、五六本的拿，看不看先占上再說(shuō)；看完了，也不主動(dòng)放回書(shū)架，亂扔在閱讀桌上，別人想看的書(shū)在書(shū)架上也根本找不到。小朋友們在圖書(shū)館里，隨便跑動(dòng)，隨便講話(huà)、玩笑，吃東西，多數家長(cháng)也是聽(tīng)之任之。
我們的圖書(shū)館也是有閱讀規定的，但館里沒(méi)嚴格約束執行，很多人也熟視無(wú)睹。這種環(huán)境下，只是靠少數有規則意識的家長(cháng)的說(shuō)教自己的孩子，根本沒(méi)有什么效果的，因為孩子會(huì )反問(wèn)，“為什么其他人可以那樣做，而我卻不行？”
如何讓我們學(xué)會(huì )遵守公共場(chǎng)所的規定，正是我們的教育嚴重欠缺的。
《圖書(shū)館獅子》讀后感2
這本繪本的內容十分有趣，第一眼看到名字時(shí)，我就特別想知道圖書(shū)館和獅子到底有什么關(guān)系呢？讀完繪本故事，我知道了答案，原來(lái)是有一頭威武雄壯的獅子，到圖書(shū)館看書(shū)、聽(tīng)故事，這頭獅子還經(jīng)常幫助麥小姐，也深受孩子們喜歡，就是這樣的一頭獅子，它從剛開(kāi)始不遵守圖書(shū)館規則到主動(dòng)遵守規則，又到后來(lái)打破規則這樣的一個(gè)經(jīng)歷。
獅子的經(jīng)歷讓我聯(lián)想了很多，這頭獅子，它剛開(kāi)始的行為就像一個(gè)不聽(tīng)話(huà)不守紀律的孩子，而麥小姐就像一位老師，她在教獅子學(xué)規矩，教獅子在圖書(shū)館不能大聲吼叫，要保持安靜。獅子后來(lái)也確實(shí)做到了，可是有一天，當獅子發(fā)現麥小姐摔倒在地上，不能動(dòng)彈，旁邊又沒(méi)有一個(gè)人時(shí)，獅子開(kāi)始大聲吼叫來(lái)尋求幫助，這明顯是違反了圖書(shū)館的規定，獅子知道自己違反了規定，便悄悄地離開(kāi)了圖書(shū)館。
我覺(jué)得獅子并不是真得不遵守規則，剛開(kāi)始不守規矩，那是因為獅子第一次來(lái)到圖書(shū)館不懂規矩。后來(lái)守規矩是因為獅子熟悉了圖書(shū)館的規矩，開(kāi)始變得乖巧懂事了，所以圖書(shū)館的人都十分喜愛(ài)獅子，獅子還天天來(lái)圖書(shū)館里幫助別人。
獅子可真是一個(gè)好孩子，真是我學(xué)習的好榜樣，我要向獅子一樣，遵守該遵守的規則，在公共場(chǎng)所嚴格約束自己的行為，但是特殊時(shí)刻，也要敢于打破規矩。我還要多讀書(shū)，多幫助他人，爭取也做一個(gè)“好獅子”。
《圖書(shū)館獅子》讀后感3
《圖書(shū)館獅子》這本書(shū)講述的是一只獅子特別愛(ài)聽(tīng)故事。有一次，它去圖書(shū)館聽(tīng)故事，在門(mén)口碰到了館長(cháng)，館長(cháng)嚇了一跳，便只好答應了，但館長(cháng)告訴獅子在圖書(shū)館不能叫。
獅子到圖書(shū)館里面的時(shí)候，很多人都嚇了一跳，但都沒(méi)有人敢叫獅子出去。獅子就每天來(lái)圖書(shū)館聽(tīng)故事，也每天來(lái)圖書(shū)館幫助別人，對此，有好多人喜歡獅子，除了一根筋，因為一根筋是管理員。
后來(lái)，館長(cháng)拿書(shū)的時(shí)候，就不小心摔到了。獅子就趕緊去找一根筋，獅子就對一根筋叫，一根筋聽(tīng)到后去找館長(cháng)，同時(shí)也救了館長(cháng)。館長(cháng)說(shuō)獅子是為了救自己才叫的。于是，他們就去找獅子，找了好幾天才找到，獅子就回到了圖書(shū)館。
《圖書(shū)館獅子》這本書(shū)告訴我們雖然要遵守規矩，但在遇到危險或者是特殊情況時(shí)，規矩也可以用來(lái)打破的。
《圖書(shū)館獅子》讀后感4
當規則受到挑戰，親愛(ài)的老師和家長(cháng)們，您們是選擇捍衛呢，還是屈服呢？《圖書(shū)館獅子》這本書(shū)講的就是這樣一個(gè)關(guān)于規則的故事。一只獅子來(lái)到圖書(shū)館，從開(kāi)始的不守規矩到后來(lái)的守規矩，又因為突發(fā)事情而違反規矩。我從這本簡(jiǎn)單的`繪本讀到了很多。
我從這本書(shū)中讀到了平等。圖書(shū)館管理人員麥小姐沒(méi)有因為獅子是一只動(dòng)物而阻止它進(jìn)圖書(shū)館，這讓我感受到了動(dòng)物和人是平等的。動(dòng)物與人尚且如此，人與人呢？獅子可以去圖書(shū)館，那么其他跟我們不一樣的人呢？是不是也可以去圖書(shū)館呢？從小培養孩子的平等意識是有必要的。當我們一方面在呼吁教育要做到公平、平等，另一方面又在有一無(wú)意地向孩子灌輸等級意識，這是多么的諷刺��！
是管理員麥小姐，獅子才有機會(huì )留在圖書(shū)館。當后來(lái)麥小姐受傷，獅子為了救她而不惜違反規則。我看到了感恩的成分在里面。當獅子面臨救與不救、違反還是不違反規則這個(gè)兩難的抉擇時(shí)，它選擇了前者。我覺(jué)得這是繪本比較成功的一個(gè)地方。
圖書(shū)館是一個(gè)安靜的場(chǎng)所，任何人在里面都應該保持安靜。這是規則！然而規則是一成不變的嗎？麥小姐給出了答案：有時(shí)候，只要有正當理由，就算在圖書(shū)館，也可以打破規則。是的，規則是可以變通的。對于家庭教育，這本繪本給家長(cháng)的影響力應該會(huì )比較大；而對于學(xué)校校園，除了我們的老師，學(xué)校管理人員、班干部也是會(huì )受到影響的。故事中的馬彬，我覺(jué)得就是這樣一個(gè)很典型的人物。他是規則的捍衛人，他不相信別人（不相信獅子能夠遵守規矩），但他知錯就改，努力補救自己的過(guò)錯，這一點(diǎn)不得不說(shuō)又是故事的成功之處。
這本書(shū)再次告訴我們：在不了解具體情況的情況下，不要妄下結論！可是急于給孩子下定義往往是我們大人一貫的做法。我們對孩子還缺乏耐心，還缺乏傾聽(tīng)。
《圖書(shū)館獅子》讀后感5
繪本《圖書(shū)館獅子》是美國知名童書(shū)作家米歇爾·努森的作品，她本人在圖書(shū)館工作多年，她認為“圖書(shū)館是一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能的神奇地方，它的大門(mén)始終敞開(kāi)，歡迎所有的人光臨�！币豢吹竭@本書(shū)的題目我就被它深深地吸引住了，忍不住一口氣讀完。我想到了規則和怎樣遵守規則。
01、課堂上，和以往一樣，一聽(tīng)說(shuō)是繪本課，同學(xué)們都歡呼了起來(lái)！看到題目，很多同學(xué)都把它想成了一個(gè)童話(huà)故事�？墒�，這個(gè)故事沒(méi)有驚險情節，它在看似平淡的敘述中，帶給我們心靈的觸動(dòng)和震撼。
有一天，圖書(shū)館來(lái)了一頭威武雄壯的大獅子，把大家嚇壞了！圖書(shū)管理員馬彬先生不知道該如何辦，驚慌失措地向館長(cháng)報告。面對驚慌失措的馬彬先生，館長(cháng)麥小姐的反應相當鎮靜，只問(wèn)一句“他有違反規定嗎？”
圖書(shū)館是一個(gè)規定很多的地方，比如不能跑動(dòng)，不能大聲說(shuō)話(huà)，保持安靜，不打擾別人等。馬彬先生找不到獅子違反規定的表現，于是，在麥小姐的允許下，大獅子就留了下來(lái)，開(kāi)始和其他小朋友一樣，看書(shū)、聽(tīng)書(shū)、愛(ài)書(shū)、與書(shū)為伴的幸福生活。孩子們很喜歡他，覺(jué)得他是館內最舒服的靠墊；館長(cháng)麥小姐也很喜歡它，因為它是一只不吵不鬧，樂(lè )于幫助別人，且守規定的獅子。
有一天，不知道什么原因，一向安靜的獅子突然對著(zhù)馬彬先生不顧一切地大吼起來(lái)……
馬彬先生非常生氣，獅子擾亂了其他人的閱讀，違反了圖書(shū)館的規定。他快步走向麥小姐辦公室，邊走邊喊“獅子違反規定了！獅子違反規定了！”
可是當他發(fā)現麥小姐摔倒在地上，不能動(dòng)彈，旁邊又沒(méi)有一個(gè)人的時(shí)候，他才意識到原來(lái)獅子是去向他求救，去救麥小姐。
面對生氣的馬彬先生，麥小姐說(shuō)：“有時(shí)候，只要有正當的理由，就算在圖書(shū)館，也可以打破規矩�！倍藭r(shí)，我們可愛(ài)的獅子卻因為自知違反了圖書(shū)館的規定，黯然傷神的離開(kāi)了圖書(shū)館，再也沒(méi)有回來(lái)。
大家開(kāi)始懷念大獅子，包括馬彬先生，他決定做點(diǎn)什么。終于在一個(gè)下雨的天氣里，馬彬先生找到了蹲在圖書(shū)館門(mén)口，渴望進(jìn)入圖書(shū)館的獅子，再次把它帶進(jìn)了圖書(shū)館。就這樣，曾經(jīng)違反規定的獅子又回來(lái)了！小朋友們，包括麥小姐都歡呼了起來(lái)。
02、其實(shí)，這只大獅子就是我們自己。
但在我們的圖書(shū)館及其他公共場(chǎng)所，我們很多人對于這些規定幾乎沒(méi)有什么遵守意識：小孩子和家長(cháng)們隨便從書(shū)架上拿書(shū)，一次三四本、五六本的拿，讀后感看不看先占上再說(shuō)；看完了，也不主動(dòng)放回書(shū)架，亂扔在閱讀桌上，別人想看的書(shū)在書(shū)架上也根本找不到。小朋友們在圖書(shū)館里，隨便跑動(dòng)，隨便講話(huà)、玩笑，吃東西，多數家長(cháng)也是聽(tīng)之任之。
我們的圖書(shū)館也是有閱讀規定的，但館里沒(méi)嚴格約束執行，很多人也熟視無(wú)睹。這種環(huán)境下，只是靠少數有規則意識的家長(cháng)的說(shuō)教自己的孩子，根本沒(méi)有什么效果的，因為孩子會(huì )反問(wèn)，“為什么其他人可以那樣做，而我卻不行？”
如何讓我們學(xué)會(huì )遵守公共場(chǎng)所的規定，正是我們的教育嚴重欠缺的。
03、聽(tīng)話(huà)的守規則的孩子好像是大人眼中的好孩子，但現實(shí)卻是，這些孩子在面對特殊情況的時(shí)候，反而更容易受到傷害。就像這只獅子，他為了救麥小姐而違反了圖書(shū)館的規定，出于內心深處對規定的敬畏之心，驅使它自動(dòng)離開(kāi)了那里。
2014年的韓國客輪沉船事件就是一個(gè)典型的例子。事故中喪失的304人中，大多數都是16至17歲的中學(xué)生。事故發(fā)生時(shí)，他們被告知待在原地以保障安全，于是，這群遵守規則，聽(tīng)話(huà)的孩子就老老實(shí)實(shí)的原地等待，白白的錯過(guò)了自我救助的好時(shí)機。后來(lái)?yè)浾哒{查發(fā)現，活下來(lái)的幾十個(gè)孩子中，幾乎都是采取了自救措施，沒(méi)有執行船長(cháng)的要求。
04、俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩，不成方圓。讓我們的孩子學(xué)會(huì )遵守規則非常重要，但同時(shí)讓我們的孩子知道，在什么情況下規定是可以打破的也同樣重要！
《圖書(shū)館的獅子》，用水粉畫(huà)般的圖畫(huà)和生動(dòng)有趣的故事，在沒(méi)有說(shuō)教的情況下，讓我們學(xué)到了這些，這就是繪本的魅力。
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