《拯救男孩》初中的讀后感范文（精選10篇）
認真品味一部名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的《拯救男孩》初中的讀后感范文（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《拯救男孩》初中的讀后感1
《拯救男孩》一書(shū)是在別人推薦之下，我才購買(mǎi)并開(kāi)始閱讀的。剛開(kāi)始看時(shí)，覺(jué)得沒(méi)多大意思，幾度放棄不想看了，可是當堅持看下去時(shí)，才發(fā)現書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)都在碰觸我的內心。
就拿“男孩情感，受到更多文化束縛”這一觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，書(shū)中闡述男孩其實(shí)天生并不缺乏情感表達的能力，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，男孩年齡大一些就開(kāi)始變得不愿表現出自己的情緒。分析原因有兩點(diǎn)：其一是在培養堅強男孩的過(guò)程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，讓小男孩為自己的情感表達感到丟臉，特別是對脆弱、害怕與絕望的感覺(jué)有罪惡感；其二是男孩與母親之間的過(guò)早情感分離，使男孩的心理受到創(chuàng )傷，從而影響其情感發(fā)展。這兩點(diǎn)原因，其實(shí)背后都是一種文化力量在起作用，那就是我們的男子漢文化中的一些錯誤觀(guān)念和做法導致了男孩的情感脆弱，傳統的男子漢形象壓制了男孩的情緒并剝奪了他們在情感方面充分發(fā)展的機會(huì )�！澳袃河袦I不輕彈”這是我們在生活中經(jīng)常聽(tīng)到的，而且感覺(jué)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是理所當然的，并沒(méi)什么不當之處，然而恰恰就是這種文化抑制了男孩的情感發(fā)展。
我的孩子就是一個(gè)男孩兒，回想他成長(cháng)的歷程，不乏出現“你是男子漢，你要堅強、勇敢，讓著(zhù)小女孩兒”等等的話(huà)語(yǔ)。因為在我的潛意識里，男孩子就得朝著(zhù)男子漢的方向發(fā)展，男孩兒就要紳士一些，懂得讓著(zhù)女孩兒，男孩兒就不能動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，嬌氣、小心眼兒都不應該是男孩兒所具有的。所以在生活中我的孩子一旦出現以上種種不符合男孩兒的特質(zhì)，就會(huì )受到我的指責或意味深長(cháng)的教育和引導。
本想這一切都是正確之舉，還暗暗慶幸自己的教育有所成效，孩子越來(lái)越像個(gè)男子漢了，知道讓著(zhù)女孩兒，即使女孩兒并不像女孩兒，而像個(gè)女漢子一樣霸道地對待他；知道即使摔得很疼也堅持著(zhù)不哭，因為這才像個(gè)男子漢。有時(shí)孩子的表現讓我真是有些心疼，可我的內心卻是痛并快樂(lè )著(zhù)�，F在來(lái)看，我要對我的孩子說(shuō)聲對不起，是自己的無(wú)知，給他施加了本不該他承受的一些壓力，壓制了他許多天性和本能。孩子，真實(shí)而痛快地釋放你的情緒吧！陽(yáng)光、自信、善良、勇敢！
《拯救男孩》初中的讀后感2
因為家里孩子是男孩子，所以比較關(guān)注男孩教育的書(shū)籍。原來(lái)在《中國教育報》上看過(guò)這本書(shū)的介紹，后來(lái)就決定買(mǎi)一本一睹為快。
讀完《拯救男孩》，感覺(jué)像一杯白開(kāi)水，簡(jiǎn)單而解渴。簡(jiǎn)單是因為它沒(méi)有高深的理論，解渴是因為大量的數據和案例對我們非常的用。原來(lái)總是覺(jué)得現在的學(xué)校為什么陰盛陽(yáng)衰，偷懶、作業(yè)不完成的、打架、違反紀律的幾乎清一色的是男生，讀完這本書(shū)，才知道男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評更多，在應試教育的背景下，按部就班、聽(tīng)話(huà)服從、反復練習、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢的學(xué)習方式，讓男孩子顯得相對落后，自信心收到嚴重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應試教育傾向，是男孩生長(cháng)危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機對男孩的傷害。
那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：
1、從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫(xiě)字之所以比不上女孩，主要因為男孩的精細肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅。從科學(xué)角度我們應該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來(lái)進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正�，F象，那么男孩將來(lái)一定能趕上女孩。
2、男孩的學(xué)習方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴(lài)動(dòng)作，更多的依賴(lài)空間機械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調的語(yǔ)言刺激。如教師在講課時(shí)說(shuō)的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識。應試教育的教學(xué)內容忽視男孩的優(yōu)勢和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(cháng)處無(wú)處施展，他們無(wú)法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應試教育的犧牲品。
3、一般認為男性的情感應該是堅強的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅強的外表背后，隱藏著(zhù)脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。男孩更不擅長(cháng)情感表達，是什么使一個(gè)開(kāi)朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現出自己的情緒？主要原因是父母或教育者使用侮辱手段，讓男孩為自己的情感表達感到丟臉，特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺(jué)有罪惡感。
4、男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來(lái)說(shuō)一名剛出生的女?huà)氲纳眢w機能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(cháng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀人高馬大的總是女生，女孩一般長(cháng)到16歲身高增長(cháng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(cháng)才基本結束。
綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此，作者大聲疾呼，“晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，“早”并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競技賽，那么教育不是短跑，而是長(cháng)跑，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最甜，學(xué)校和父母們權衡一下，與其讓男孩過(guò)早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！
《拯救男孩》初中的讀后感3
讀《拯救男孩》一書(shū)有感有幸在老師的指點(diǎn)下，拜讀這本由中國著(zhù)名教育專(zhuān)家、中國教育風(fēng)云人物孫云曉最新力作《拯救男孩》。
該書(shū)以獨特的視角論述了男孩成長(cháng)中的問(wèn)題，深刻詳盡的揭示了男孩成長(cháng)與教育的四大危機：學(xué)業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機、社會(huì )危機。也有幸我家有男孩，可以對號入座。
讓我最有感受的是書(shū)中強調：父親對男孩教育的影響。讀后覺(jué)得確實(shí)是一部不可多得的男孩教育的必讀作品�！墩饶泻ⅰ飞羁探沂玖四泻⑽C的三大主因：如應試教育對男孩更不利；父教缺失與母親溺愛(ài)導致男孩陽(yáng)剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對男孩性別形成具有消極影響。該書(shū)明確提出了造就新時(shí)代男子漢的目標，即培養五個(gè)極端重要的品質(zhì)——1R（責任心）4Q（智商、體商、情商和逆商），并為此設計了四個(gè)具體對策：一是改變對男孩的態(tài)度——接受男孩更脆弱的事實(shí)、耐心等待暫時(shí)落后的男孩、學(xué)會(huì )欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養”男孩；四是學(xué)校和家庭要因性施教。
特別是書(shū)中寫(xiě)到：“一個(gè)真正的男子漢，絕對不可能躺在母親的懷抱里長(cháng)大。一個(gè)離不開(kāi)母親的男孩，永遠長(cháng)不大，不會(huì )有什么出息。書(shū)中提出“放養男孩”這個(gè)理念，打破了傳統的教育觀(guān)念，認為在男孩子們成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)尊重他們的天性，改變傳統的培養理念同樣至關(guān)重要。家庭如果在這個(gè)方面做一些努力對孩子的成長(cháng)會(huì )有所彌補，家里如果有一個(gè)男孩子，從學(xué)校接回家，第一件事不是回屋寫(xiě)作業(yè)，第一件事先去玩一小時(shí)，男孩子運動(dòng)需要更高，因此明智的父母他會(huì )把孩子從學(xué)校接回來(lái)以后，先找一個(gè)公園或者一個(gè)場(chǎng)所，讓孩子去跑跳玩上一小時(shí)然后再回家，作者認為這是明智的做法。
小男孩具有愛(ài)蹦愛(ài)跳、喜歡動(dòng)手、喜歡實(shí)踐的天性，對男孩應該有不同于女孩的教育方式，要給男孩充分的運動(dòng)機會(huì )和時(shí)間，從他們生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)因勢利導，才能夠發(fā)揮男孩的天性，讓他們快樂(lè )健康地成長(cháng)�；叵胛覀儗⒆拥慕逃�，對照之下確實(shí)有許多相似的`缺點(diǎn)和問(wèn)題。比如說(shuō)，由于我事業(yè)正處在發(fā)展時(shí)期，確實(shí)對孩子關(guān)心和接觸太少，孩子是聰明的，情商比較高，領(lǐng)會(huì )能力強，學(xué)習認真，比一般的孩子懂事。至少我們夫妻倆是這樣認為，但總覺(jué)得他膽子太小，不敢大膽作為，表達自已的思想，最主要的原因是因為同我做為父親帶他太少，交流太少所致。在放養教育上，雖然我們給他參加游泳班培訓，英語(yǔ)班培訓，綜合班培訓，畫(huà)畫(huà)班培訓等各種各樣的培訓。
但歸根結底對他管得很?chē)栏�，沒(méi)有讓他自由選擇，沒(méi)有讓他自由發(fā)揮，真正讓他在放學(xué)后放飛一小時(shí)。對孩子的教育，我們會(huì )記住書(shū)給我們的忠告：——教育男孩不只是學(xué)校和老師的責任，好父母比老師更重要�！赣H是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣，請多花時(shí)間跟兒子在一起，但是請注意，質(zhì)量比數量更重要�！笎�(ài)是男孩的“安全基地”，但要記得適時(shí)“放飛”，男孩需要“放養”�！俸玫哪赣H也不能代替代父親的作用。
《拯救男孩》初中的讀后感4
讀完了孫云曉先生和李文道、趙霞兩位博士合著(zhù)的《拯救男孩》一書(shū)，解開(kāi)了我心中的許多疑惑，也給了我許多有益的啟示。
作者在書(shū)的第一部分便清晰地指出了男孩面臨的四大危機：學(xué)業(yè)危機、體質(zhì)危機、心理危機和社會(huì )危機。男孩的學(xué)業(yè)，從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)全線(xiàn)告急。如果說(shuō)這只是我們的感覺(jué)的話(huà)，書(shū)中詳實(shí)的數據統計不得不讓我們承認并接受這個(gè)事實(shí)。不論是從在校生人數，還是學(xué)業(yè)成績(jì)方面，男孩表現越來(lái)越差并全面落后于女孩。男孩的身體素質(zhì)不斷下降，營(yíng)養不良、超重、肥胖等現狀已經(jīng)越來(lái)越影響到男孩的健康。網(wǎng)絡(luò )、吸煙、酗酒成癮，更多的情緒問(wèn)題以及更高的心理疾病發(fā)病率成為男孩心理危機不爭的事實(shí)。缺乏男子漢氣概，社會(huì )責任感缺失，更高的暴力與犯罪，男孩的社會(huì )危機也不容忽略。這當然不是危言聳聽(tīng)，如果我們稍事留意身邊的男孩，這些現象的確存在，他們已經(jīng)越來(lái)越危及到男孩的健康成長(cháng)。所以，男孩亟需拯救。
我們通常說(shuō)，治病尋根。那么，帶來(lái)男孩危機的原因何在？在第二部分，作者提出了男孩危機的三大成因。首先，男孩危機，其實(shí)是教育危機�，F代學(xué)校教育，更像一種工業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程，無(wú)論是男孩女孩都被當做標準產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，忽視了性別差異。男孩天生好動(dòng)，而嚴格的課堂束縛了他們，甚至連課間休息也被禁止活動(dòng)身體。男孩更適合體驗式學(xué)習方式，而現今的學(xué)校多采用的是適合女孩的教學(xué)方式。中小學(xué)男教師的缺乏，更給男孩的成長(cháng)帶來(lái)災難，他們缺失了學(xué)習男子漢精神的榜樣。其次，男孩危機，更是父母危機。一方面，我們的父親們已經(jīng)越來(lái)越多的淡出了男孩的生活。父教的缺失讓男孩失去了可供模仿的男子漢原型，使男孩無(wú)法體會(huì )到責任感，不知道如何控制自己的情緒和行為，因此也帶來(lái)一系列社會(huì )問(wèn)題。另一方面，在獨生子女普遍的中國，母親的溺愛(ài)無(wú)疑給男孩的成長(cháng)又設置了一道無(wú)形的障礙。永遠在母親的庇護下的鳥(niǎo)兒，如何學(xué)會(huì )獨立飛翔？再次，男孩危機，還是流行文化危機。作者指出，時(shí)下盛行的選秀之風(fēng)已經(jīng)帶來(lái)了越來(lái)越多的問(wèn)題，男孩女性化或中性化潮流成為制約男孩成長(cháng)的不可忽略的因素。
拯救男孩，只了解上述原因還是不夠的，還必須了解男孩的心理特點(diǎn)和成長(cháng)規律。因此，第三部分重點(diǎn)探討了如何去發(fā)現男孩，作者給出了以下建議。第一，接受現實(shí)，更脆弱的男孩。男孩的生命更加脆弱。更多的男孩在胎兒期夭折；男孩分娩時(shí)更艱難；出生以后，男孩的發(fā)育速度慢于女孩，而且非正常死亡率高；即使成年，男孩依然脆弱，表現為患病率高、壽命短。男孩的情感更加脆弱。研究表明，壓力讓男嬰感到更不安，而父母離異對男孩的情感傷害更大。第二，耐心等待，暫時(shí)落后的男孩。男孩生理落后。在成長(cháng)階段，男孩的身體與動(dòng)作以及大腦和神經(jīng)系統均落后于女孩。男孩心理落后。男孩的自制力要差，語(yǔ)言能力和女孩相比更是天壤之別。第三，學(xué)會(huì )欣賞，不一樣的男孩。生理上，在胎兒期和青春期，男孩的雄性激素水平處于高峰，雄性激素使男孩經(jīng)歷更加旺盛，富有攻擊性。男性的大腦含水量更大，充滿(mǎn)著(zhù)更多液體，對腦部形成保護盾。男性大腦右半球更發(fā)達，數學(xué)和空間能力較強。心理上，男孩具有其獨特性。男孩更好動(dòng)，活動(dòng)性水平高；更叛逆，更不順從；更喜歡競爭；更喜歡冒險；喜歡不同的游戲風(fēng)格�？傊�，了解男孩的生理和心理特點(diǎn)，無(wú)疑為我們更好的促進(jìn)男孩成長(cháng)提供了理論依據。
那么，該怎樣拯救男孩？作者從家庭、學(xué)校、政府三個(gè)維度提出了建議。家庭方面，讓父親回到孩子身邊無(wú)疑是至關(guān)重要的。父親的獨特價(jià)值和榜樣作用是男孩成為男子漢最寶貴的資源，成為好爸爸是父親不可推卸的責任。而母親，則應該成為男孩的“安全島”和“放飛基地”。母親需要關(guān)愛(ài)男孩，給男孩安全感，但這絕不是說(shuō)要溺愛(ài)男孩，我們知道，那是在毀滅。另外，母親要學(xué)會(huì )主動(dòng)撤退，該碰的釘子讓他碰；該繞的彎路讓他繞；該受的苦累讓他受；改動(dòng)的腦子讓他動(dòng)；該受的批評讓他受。這樣，才能將男孩成功“放飛”。學(xué)校方面，應該尊重性別差異，重視男孩興趣，關(guān)注男孩發(fā)展。改革單一評價(jià)機制，發(fā)掘男孩優(yōu)點(diǎn)。改革教學(xué)方式，讓課程動(dòng)起來(lái)�？梢試L試分性別教學(xué)。另外，晚入學(xué)一年，是送給男孩的最好禮物。政府方面，借鑒他國經(jīng)驗，切實(shí)重視男孩問(wèn)題，并采取行動(dòng)來(lái)研究男孩危機及其解決方案。要切實(shí)提高男教師比例。此外，還應該創(chuàng )造條件，讓父親擔起男孩成長(cháng)的責任。我們還應該認識到，如果家庭、學(xué)校和政府三方在拯救男孩問(wèn)題上無(wú)法形成合力，那么男孩危機的解決也是會(huì )大打折扣的，協(xié)作增效在此是特別需要的。
當然，拯救男孩不是忽略女孩，它提醒我們，男女的性別差異帶來(lái)成長(cháng)方式的不同，我們需要適合男孩和女孩成長(cháng)的教育，而不是工業(yè)化的教育。
顯然，男孩危機已經(jīng)不僅僅是作為問(wèn)題存在，它已經(jīng)越來(lái)越多的影響到社會(huì )的各個(gè)方面。男孩危機，與其說(shuō)是社會(huì )危機，不如說(shuō)是教育危機。正如朱永新教授在為本書(shū)所作的序言中說(shuō)的“需要拯救的不僅僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育�！�
《拯救男孩》初中的讀后感5
《拯救男孩》終于完整的拜讀完，看這本書(shū)我不敢一掠而過(guò)，因為它給我巨大的震撼，同時(shí)感到無(wú)地自容，我的上一篇博客還在無(wú)知的責怪孩子，看來(lái)真如朱永新教授所說(shuō)的：“需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的事我們的教育”。這個(gè)教育當然也包括父母的言傳身教和對孩子的引導和培養。
周老師向我們推薦了如此珍貴的書(shū)籍，我現在的心愿希望全社會(huì )都來(lái)學(xué)習并行動(dòng)起來(lái)，拯救我們的孩子，拯救我們的社會(huì )。
我不想多談感想，我只想記下該書(shū)給我的啟示：
1、重新審視我過(guò)去和現在對待孩子成長(cháng)的態(tài)度和方法，總結經(jīng)驗和教訓，爭取做一個(gè)合格的父親。
2、重新看待我的孩子，改變過(guò)去的態(tài)度和方式，認真和慎重地關(guān)心和培養他，使我的孩子成長(cháng)為樂(lè )觀(guān)、健康和有益于社會(huì )的男子漢。
3、重自身做起！重自身做起！一定做孩子學(xué)習的好榜樣！
《拯救男孩》初中的讀后感6
《拯救男孩》是一本孫云曉和兩個(gè)兒童心理學(xué)博士花了一年半的時(shí)間所研究出的作品。它是0到18歲男孩的父母和老師必讀的書(shū)。這本書(shū)揭示了現在當代中國男孩兒的危機，從小學(xué)到大學(xué)，全面的危機。在他們分析了很多原因，做完研究之后驚訝的很，驚訝自己是那么無(wú)知。通過(guò)調查、研究、分析過(guò)后，在本書(shū)中，孫云曉提出了很多的具體建議，給男孩的父母和老師很多意見(jiàn)。
在這本書(shū)中，孫云曉重新提出了一個(gè)概念就是“因性施教”，教育中一定有性別意識。比如男孩子他的學(xué)習方式和特點(diǎn)跟女孩子不一樣，作為男孩子教育來(lái)說(shuō)，特別給他更多的運動(dòng)機會(huì )，動(dòng)手做實(shí)驗的，親身體驗的，這種機會(huì )是非常多的。對于這一概念作者在書(shū)中給出大量的建議，最重要的有幾點(diǎn)：
1、男孩的父母和老師首先要改變對男孩的態(tài)度，比方男孩子在小學(xué)落后一點(diǎn)，正常，他好動(dòng)這種特點(diǎn)要滿(mǎn)足，一定要讓他多活動(dòng)，不要提出他做不到的事情，對男孩子多寬容一些，多提供一些活動(dòng)的機會(huì )，他感受到這是正常的，不要著(zhù)急，多鼓勵，多理解。
2、要把男孩教育和運動(dòng)教育結合起來(lái)，沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有男孩。男孩子他天性是好動(dòng)的，就需要加強運動(dòng)量，男孩的教育一定要從運動(dòng)開(kāi)始，養成運動(dòng)的習慣，會(huì )讓男孩子終身受益。
通過(guò)讀這本書(shū)，也讓我了解了一些關(guān)于男孩兒的特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中要多加注意這方面的事情。當男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí)，作為教師的我們應當更寬容、更有耐心，因為男孩在學(xué)習上表現不夠理想，并不一定是因為他態(tài)度不認真，并不一定是他調皮貪玩，而更有可能是因為他的神經(jīng)系統、大腦發(fā)育暫時(shí)落后于女孩；當男孩好動(dòng)、頑皮，偶爾犯些小錯誤時(shí)，我們要更寬容些，因為男孩需要更多的運動(dòng)，過(guò)�；盍安话卜终悄泻⒌奶煨�；當男孩因受挫而生氣、因痛苦而哭泣、因害怕而恐懼時(shí)，我們要安慰他，因為男孩并不像看起來(lái)那么堅強，男孩的情感也有脆弱的一面。
孫云曉先生說(shuō)得好——如果非要把教育看做一場(chǎng)競賽，那么，教育不是短跑，而是長(cháng)跑。短跑講求起跑時(shí)的初始速度，講求加速度，在很短時(shí)間內即決勝負。長(cháng)跑講求的是實(shí)力和耐力，初始速度和起點(diǎn)并不重要，重要的是誰(shuí)能笑到最后。
《拯救男孩》初中的讀后感7
網(wǎng)友推薦了一本專(zhuān)門(mén)給男孩父母看的書(shū)——《拯救男孩》，推薦者是一位我未曾謀面，但又打心底佩服的、又睿智又熱心的大姐。她有一個(gè)優(yōu)秀的女兒，但她也沒(méi)忘記幫助眾多男孩的父母。
我把書(shū)買(mǎi)回來(lái)，擱置了至少兩個(gè)月，這兩天才拿出來(lái)看。正值暑假出游時(shí)，我與老公如何對待兒子的一些行為的態(tài)度又有了沖突，他說(shuō)我不懂男孩，我自己也困惑不已。讀完這本書(shū)，我嘗試重新去理解身邊的男人和男孩。
首先，男孩成長(cháng)為男人，必須要有成年男人給他當榜樣，僅靠我這個(gè)母親的角色必會(huì )有所缺失。母親與男孩之間的差別，不僅僅是年齡上的差別，還是性別上的差別。男女處理問(wèn)題的方式肯定不一樣，也許有些男人的東西不是我作為女性能真正明白的，只能接納和放手，讓兒子順利地通過(guò)從母親到父親的橋梁，讓兒子通過(guò)適應父親逐漸學(xué)習到適應其他男性。
其次，重新認識老公對兒子的教育方式。不要總是以為自己是對的，價(jià)值觀(guān)念有分歧時(shí)，先讓自己靜下來(lái)，平靜客觀(guān)地向老公請教他的目的和作法。如果真有必要，闡明自己希望達到的目標，包括大目標和小目標即可，至于他怎么去做，自有他的妙法。
然后，明確“1R4Q”的成長(cháng)目標。這個(gè)概念其實(shí)也不算很新穎，但經(jīng)過(guò)作者的抽象歸納后，就有了一個(gè)比較清晰的目標框架。培養男孩，首要的是“責任”的培養，是底子，是基礎，一個(gè)有責任心的男人，肯定是好人。在此基礎上，發(fā)展男孩的智商、體商、情商、逆商。不在乎學(xué)什么，干什么，成長(cháng)成男子漢才是目標。
最后，放下自己對兒子的依戀，接受每一次的遠離。學(xué)會(huì )習慣孩子不需要我時(shí)時(shí)在身邊，學(xué)會(huì )習慣孩子不再讓我牽手過(guò)馬路，學(xué)會(huì )習慣孩子有一些不愿意分享的小秘密。孩子因我而來(lái)，但不屬于我，當他能真正獨自遠行時(shí)，父母的使命就算完成了，再多的依戀與不舍都只能留給自己。
“拯救”男孩，或者說(shuō)培養教育男孩，并不是看一本書(shū)就能解決的問(wèn)題。書(shū)只能讓我們更系統更清晰地看問(wèn)題，但要真正能從容有效地應對男孩成長(cháng)中的各種情況，還需要在看書(shū)學(xué)習后真正領(lǐng)悟內化。從有書(shū)到無(wú)書(shū)，乃自我修心養性之路。
《拯救男孩》初中的讀后感8
孩子上高中了，學(xué)習越來(lái)越緊張，但是學(xué)習成績(jì)卻總是不盡人意。做為母親，我也會(huì )總是動(dòng)很多腦筋，幫助孩子進(jìn)步，最近讀了《拯救男孩》這本書(shū)，感概很多，收獲亦很多。
書(shū)中提到了很多男孩和女孩的知識。原來(lái)男孩、女孩天然存在著(zhù)差異，而這種差異不僅表現在學(xué)習上而且在其它方面都會(huì )受到影響，尤其在體質(zhì)、心理和社會(huì )等方面也是危機四伏。男孩的身體素質(zhì)持續下降、體質(zhì)健康不斷惡化，男孩更容易沾染各種成癮行為、出現情緒問(wèn)題和患一些心理疾病，男孩的男子漢氣質(zhì)不足、責任感不夠、社會(huì )形象不佳和暴力犯罪更多。諸如此類(lèi)的男孩危機，危及的不僅僅是男孩的未來(lái)，還有國民素質(zhì)和國家競爭力。據稱(chēng)，愈演愈烈的男孩危機已經(jīng)成為世界性現象，由發(fā)達國家逐漸蔓延至發(fā)展中國家，男孩危機正全球日趨加深。
盡管造成男孩危機的原因是多方面的，但主要為錯誤的學(xué)校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導了當代男孩成長(cháng)不可否認。該書(shū)作者痛心疾首地指出，“以升學(xué)考試為中心的應試教育傾向，是男孩成長(cháng)危機中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機對男孩的傷害”。此話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有些刺耳，卻也一針見(jiàn)血地揭示“現行教育模式限制男孩成長(cháng)”的事實(shí)。男孩天生好動(dòng)、冒險和叛逆，不少學(xué)校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學(xué)生的課間和課外活動(dòng)，如游戲、春游等，男孩的運動(dòng)技能和空間技能優(yōu)勢得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長(cháng)期無(wú)處發(fā)泄，加上老師喜歡聽(tīng)話(huà)、乖巧的學(xué)生，教育核心目標的偏離，性別差異的漠視，乏味、過(guò)重的學(xué)習壓力，基本上處于女教師的影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長(cháng)。
讀了這篇文章，我想到了很多，我知道了自己該做什么給我的孩子，我要盡我的努力給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，讓他能夠健康、茁壯的成長(cháng)。
《拯救男孩》初中的讀后感9
第一次接觸到《拯救男孩》是在我們教師的例會(huì )上，胡校長(cháng)給我們介紹了這本書(shū)，通過(guò)這本書(shū)讓我們了解男孩和女孩的區別教育，我有心將書(shū)名記下了，周末到書(shū)店買(mǎi)來(lái)這本書(shū)，但一直沒(méi)有看直到今年放假才仔細的拜讀這本書(shū)。這本書(shū)闡述的是現代社會(huì )的男孩危機，關(guān)系到社會(huì )穩定，關(guān)系到家庭幸福，也關(guān)系到世界未來(lái)的發(fā)展。我看了之后，真是有一種觸目驚心的感覺(jué)。我以往認為男孩怎么這么好動(dòng)，這么皮，無(wú)法找到原因，結果在這本書(shū)上找到了答案。我想在我的教育生涯路上應該多關(guān)注這個(gè)方面，否則，在我的疏忽下將會(huì )有多少男孩被埋沒(méi)，被聲聲責備壓制在小學(xué)階段，這將是一件多么可怕的事情。
這本書(shū)從五個(gè)部分來(lái)闡述作者的觀(guān)點(diǎn)：第一部分男孩的四大危機。又從學(xué)業(yè)危機，體質(zhì)危機，心理危機，社會(huì )危機進(jìn)一步詳細的分析了當下社會(huì )中男孩子的危機現狀，第二部分男孩危機的成因。主要從學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì )文化教育等方面給我們剖析了男孩危機的根源。第三部分拯救男孩從發(fā)現男孩做起。主要從男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特點(diǎn)。第四部分怎樣拯救男孩，又從家庭，學(xué)校，社會(huì )等方面來(lái)找拯救男孩的方法。第五部分造就新時(shí)代的“男子漢”——1R4Q主要為我們制訂了新時(shí)代培養男孩子的思維目標：智商、體商、情商和逆商。讀了這本書(shū)無(wú)論我是從家長(cháng)的角度還是作為一名教育工作者來(lái)說(shuō)都是對自己以往的教育孩子或者學(xué)生的方式有了很深的感觸。
首先我自己也是一位男孩子的母親，在我教育孩子的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有認識到，更不知道自以為是“母愛(ài)”中竟然給自己的孩子帶來(lái)那么多的危機。在我們謳歌的母愛(ài)中也促使了“危機”的生成。我和大多數母親一樣，沒(méi)有意識到男孩獨立的需要，我們的過(guò)度保護和非理性的寵愛(ài)，窒息了男孩的陽(yáng)剛、勇敢與堅強。酸甜苦辣都是營(yíng)養，生活百味都要體驗。磨練男孩，就應該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。家庭教育也是對男孩子教育危機負有不可推卸的責任：在男孩子成長(cháng)過(guò)程中父愛(ài)是不可缺的，缺失父愛(ài)會(huì )讓男孩終身“缺鈣”。父親的角色是母親永遠無(wú)法替代的。眾多證據表明：父教缺失對男孩成長(cháng)具有破壞性的影響。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機會(huì )，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來(lái)，磨練您的男孩吧！
男孩子和女孩子不一樣這時(shí)一個(gè)不爭的事實(shí)，但在教育過(guò)程中學(xué)校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異�！澳泻⑽C的現象普遍性也讓我們意識到這并不完全是某一個(gè)學(xué)校某一個(gè)家庭、某一位老師或者某一位父母的問(wèn)題。而是某種錯誤的機制或制度的時(shí)仍然�！弊鳛橐幻逃ぷ髡�，我在工作的過(guò)程同樣也沒(méi)有認識到男女性別差異教育，甚至感到自己在這方面很是無(wú)知。在孩子學(xué)習退步時(shí)也是一味的埋怨男孩子的粗心、不認真。當男孩子調皮時(shí)，也一味的批評教育，從來(lái)沒(méi)有從生理的角度來(lái)考慮過(guò)。讀了此書(shū)后使我感到作為教育工作者的責任重大。因為作為父母，他們所面對的只是自己的一個(gè)孩子，而我們教師面對的卻是一群孩子。在精力上，無(wú)疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。雖然我們不可能在短時(shí)期內期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書(shū)后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中，對男孩子教育中要從男孩自身特點(diǎn)考慮更多一些的，使我們的教育不在盲目一律平等，一刀切，真正的做到個(gè)體差異，性別差異，尊重差異。
男孩也好，女孩也罷都是大自然神奇的產(chǎn)物，都是這個(gè)世界不可缺少的生命。所以我相信當危機來(lái)臨時(shí)，愛(ài)是最好的良藥，愛(ài)能改變一切。
《拯救男孩》初中的讀后感10
今天在學(xué)校的圖書(shū)館借了一本《拯救男孩》，我很慶幸閱讀了這樣一本家庭教育的書(shū)籍，因為我家的寶寶就是一個(gè)男孩，我應該在孩子沒(méi)有長(cháng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
書(shū)中給我印象最深的是講述了男孩成長(cháng)與教育的四大危機：學(xué)業(yè)危機、心理危機、體質(zhì)危機、社會(huì )危機，并尖銳地指出：“應試教育是男孩成長(cháng)危機中最為兇猛的殺手”。書(shū)中還強調：教育應尊重男孩的性別差異、父親對男孩教育的影響、捍衛童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔壓力和責任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品�？赐曛笪液苁菗鷳n(yōu)，男孩子竟然有這么多的危機，家長(cháng)不學(xué)習能行嗎？
讀完本書(shū)，我認為父親對男孩的教育是尤為重要的，“男孩危機”其實(shí)是父親的危機，這些天一直在思索這個(gè)問(wèn)題，我同意“男孩危機”真的存在，我認為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機的重要原因。
只要稍微留心注意，即可發(fā)現，帶孩子到書(shū)店買(mǎi)書(shū)看書(shū)的，基本是母親；家長(cháng)會(huì )上，基本是母親；接孩子放學(xué)的，基本是母親；帶孩子去親子班的，基本是母親；就連寫(xiě)育兒博客的，也基本是母親……很多時(shí)候，父親的身影難覓。家庭教育，很多父親不管不問(wèn)，凡是母親一手包辦，好多孩子，特別是男孩子：柔弱、獨立性差、不自信、不勇敢、不堅強、愛(ài)使小性子、愛(ài)發(fā)脾氣……
缺乏父愛(ài)的孩子，會(huì )感到焦慮和孤獨；缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋?zhuān)赣H在幫助男孩控制自己的情感方面起著(zhù)關(guān)鍵的作用。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對孩子的紀律教育和監督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機會(huì )。遭遇挫折的男孩，沒(méi)有父親的指導，常常導致各種暴力行為和反社會(huì )行為。
缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成，父親起著(zhù)很重要的作用。父親的嚴厲實(shí)際上培養了男孩對權威和紀律的認可，父親的鼓勵又增強男孩勇敢和堅強的特點(diǎn)。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應的約束，但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱，累積的心理問(wèn)題沒(méi)有出口，反倒是容易造成更嚴重的攻擊行為和傷害。
所以，男孩危機的形成，不能僅僅歸咎與現行應試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學(xué)、理性、適度的愛(ài)，男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應能力、價(jià)值觀(guān)等，將會(huì )受到重要的影響。當上父親很容易，但要做一個(gè)好父親，需要付出相當多的努力。男孩危機，父親需要承擔更多更重要的責任，在社會(huì )環(huán)境、教育體制不會(huì )短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機的重要力量。
今天的男孩將在很大程度上決定著(zhù)我們的未來(lái)。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說(shuō)，拯救男孩不僅僅是家長(cháng)和教師的責任，我們每一個(gè)人都該反思自己能為拯救男孩做點(diǎn)什么。
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