領(lǐng)導講話(huà)的初中讀后感
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的領(lǐng)導講話(huà)的初中讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
領(lǐng)導講話(huà)的初中讀后感1
機緣巧合，我從沒(méi)這么認真地學(xué)習過(guò)一個(gè)人的講話(huà)，包括家規都沒(méi)有。
第一遍是接領(lǐng)導指示刻錄光盤(pán)，順便粗看了一下;第二遍是采編大會(huì )，從頭到尾聽(tīng)了一遍;第三遍是接領(lǐng)導指示把講話(huà)一字不落的打出來(lái)，我抱著(zhù)僥幸心理問(wèn)不是有發(fā)言稿嘛，領(lǐng)導說(shuō)脫稿內容太多，出入太大，于是聽(tīng)一句打一句，和原稿有出入的地方我還標出來(lái)，這樣我拖著(zhù)感冒之軀從下午3點(diǎn)一直聽(tīng)到晚上9點(diǎn);第四遍是粗校，再聽(tīng)一遍看看哪里敲漏了;第五遍……就是現在，我要寫(xiě)個(gè)心得，還得再翻翻。大概全中石化比我研究更仔細的也沒(méi)幾個(gè)人了吧，哈哈哈。
什么“皮薄餡大湯多”就不說(shuō)了，業(yè)內奉為經(jīng)典到處傳播呢。我就幾點(diǎn)不易引起注意的地方聊聊。
一、我們和你們
我標完出入后，發(fā)現幾乎在所有的地方，蘇總都加了“我們”兩字，比如“我們這支隊伍”、“我們石化報社”、“我們記者”、“我們中石化”等等，顯然作為一個(gè)高層領(lǐng)導，他不把自己擺在高高在上的位置，而是大家作為一個(gè)團隊一個(gè)整體，他在和記者編輯交流的時(shí)候，也不認為是訓話(huà)或者居高臨下作指示，否則他會(huì )說(shuō)“你們石化報社”、“你們這支隊伍”、“你們記者”。
我想起余世維先生的講座，他說(shuō)：“從今以后，不要常常講‘你們’‘他們’，而是要講‘我們’，不要講‘這是你們的錯’，‘這是他們的錯’，其實(shí)這就是‘我們的錯’”。大家在一個(gè)公司里是一個(gè)團隊，把我們你們他們分的太清楚，絕對不可能做到“凝心聚力”促發(fā)展的。
二、上面的圣旨
蘇總在談到“皮北時(shí)說(shuō)，要語(yǔ)言簡(jiǎn)練、直切主題，提到他在大慶下面采油廠(chǎng)當廠(chǎng)長(cháng)時(shí)候的感受，“上面來(lái)個(gè)文件來(lái)個(gè)材料，象圣旨一樣捧著(zhù)讀，認認真真一點(diǎn)一點(diǎn)摳著(zhù)看，翻了三頁(yè)都畫(huà)不上個(gè)道，那是1994年，同志們想一想現在我們看到的東西有沒(méi)有這樣子情況的?還有!包括我現在看的東西也有，全是一些正確的空話(huà)廢話(huà)套話(huà)，不能說(shuō)前面這些所有東西沒(méi)有用，不能說(shuō)不對，都對，但這些話(huà)放到哪年說(shuō)都行，放到哪個(gè)部門(mén)說(shuō)都行，放在哪天說(shuō)都行，甚至有的放到什么材料上都行，摞了一大堆，左一層右一層，一定要拋開(kāi)，文風(fēng)啊!”所以他在當了局長(cháng)以后要求企管處：“你們這些改革方案這些文件下去，可別不當回事，我們在下面非常當回事!”
這就是從基層干起的經(jīng)驗。想想這些話(huà)，覺(jué)得平和中異常犀利。最近我也看了幾個(gè)紅頭文件通知，一眼十行下來(lái)，一行有用的沒(méi)有，翻了好幾頁(yè)翻到最后，發(fā)現怎么落實(shí)都在最后一張表上，何苦浪費紙張和口水來(lái)呢?個(gè)人建議這段話(huà)應該發(fā)至所有下發(fā)文件的部門(mén)閱讀學(xué)習學(xué)習，這一年得節約多少紙張埃
三、讀材料與脫稿講
開(kāi)了一些會(huì )，基本上有講話(huà)稿的都是從頭讀到尾，我不清楚這樣的會(huì )議有什么意義，和老師領(lǐng)著(zhù)一群孩子讀課文一樣，難道領(lǐng)導不讀，底下就不看?如果不看都行的東西，你還召開(kāi)這么大的會(huì )議，是不是在浪費大家時(shí)間?如果看了講話(huà)稿和領(lǐng)導說(shuō)得一字不差，那還用把大家都叫來(lái)聽(tīng)領(lǐng)導朗誦課文?一樣是在浪費時(shí)間。
蘇總的脫稿時(shí)在太多了，我在他脫稿的地方用紅字標示出來(lái)，結果發(fā)現，紅的比黑的多。而且黑的恰好多數是一些“放到哪年說(shuō)都行，放到哪個(gè)部門(mén)說(shuō)都行，放在哪天說(shuō)都行，甚至有的放到什么材料上都行”的“空話(huà)廢話(huà)套話(huà)”，而且多數都在前半截，可見(jiàn)蘇總本身是不喜歡不實(shí)在的文風(fēng)的。
四、基層與實(shí)在
蘇總在談到“餡大”時(shí)，要求要內容豐富，實(shí)用性強，里邊得有實(shí)實(shí)在在的內容，有針對性有操作性有實(shí)用性。特別舉例，還是文件，“作為文件，下去以后要有用，要不你文件發(fā)下去老讓學(xué)習傳達貫徹落實(shí)，怎么落實(shí)啊?也好落實(shí)，就是我們要求的，會(huì )議以后大家回去以后要很好的學(xué)習貫徹落實(shí)，一個(gè)月以后大家寫(xiě)一個(gè)匯報，交到辦公室，那就寫(xiě)一篇吧，也寫(xiě)一篇三頁(yè)劃不上道的東西，就過(guò)關(guān)了，這東西不行�！�
從基層干起的領(lǐng)導就是了解基層的情況，我想可以擴大理解到他不喜歡工作上的一切假大空。
談到基層，他居然還了解很多一線(xiàn)的照片是擺拍出來(lái)的：“我們現在是要反映一線(xiàn)反映干部職工群眾，那也得深入到一線(xiàn)職工群眾里面去，也得熬，你讓他擺出來(lái)那個(gè)姿勢，照不出好的照片來(lái)，一會(huì )當然我們還得去擺，這擺也是必要的，但真正的好的片子，是在他不經(jīng)意間出來(lái)的，就那么一次�！�
這我可太有體會(huì )了，多少照片時(shí)擺拍出來(lái)的啊，隨便翻翻，基層讀報、基層學(xué)習、基層討論……多少的照片是擺出來(lái)的啊?太明顯太不專(zhuān)業(yè)了，可嘆的是，我們報紙居然也用它。
五、講政治的方法
我們考記者證的時(shí)候，赫然發(fā)現考題全是政治題，沒(méi)一個(gè)和記者職業(yè)本身有關(guān)的。工作上領(lǐng)導也頻頻要求講政治。但這么多年來(lái)，我竟然將“講政治”理解為“無(wú)法閱讀”，似乎一講政治，報紙就辦的索然無(wú)味，其實(shí)看看不需要講政治而需要認真關(guān)心民生的副刊，也不是很有味道的。
領(lǐng)導講話(huà)的初中讀后感2
學(xué)有所感。有這樣一句話(huà)：“二十一世紀有四種人最容易被淘汰，一是知識老化的人；二是技能和素質(zhì)單一的人；三是單打獨斗的人；四是不愿學(xué)習、不會(huì )學(xué)習的人�！币虼藢W(xué)習是一種政治責任，是伴隨在終身工作和生活中的'，要持之以恒。學(xué)習也是一種能力，人與人最大的差別就在于學(xué)習能力上的差別。學(xué)習理論的目的在于指導實(shí)踐，是為了提高能力，更好地發(fā)展。要學(xué)以致用，光會(huì )用還不夠，還要敢于創(chuàng )新，我們應不斷總結，不斷創(chuàng )新，只有敢于創(chuàng )新，敢于承擔責任，才能使辦法總比困難多，只有利用我們已有的經(jīng)驗，利用智慧，發(fā)揚沒(méi)有條件創(chuàng )造條件也要上的精神，才能把項目做好。江澤民同志也曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂”。管理工作說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)復雜也復雜。如若你按部就班地機械的去工作，只滿(mǎn)足于崗位工作的基本完成，那當然簡(jiǎn)單。如若你站在更高的高度，如何在完成本職工作的同時(shí)，努力探索管理經(jīng)驗，適時(shí)應用現代管理理念，那將是一件復雜的事情。如何做到這一點(diǎn)，惟有自身素質(zhì)的全面提升，如何提升，學(xué)習就顯得十分重要，要樹(shù)立終生學(xué)習的思想。除了學(xué)習書(shū)本知識外，管理經(jīng)驗的積累尤為顯得重要，如何積累，一方面要虛心向別人求教，汲取他人成功的管理經(jīng)驗直接為我所用，另一方面靠自己慢慢摸索，在實(shí)踐中，逐步總結、探索出更為有效的做法。只有這樣，才能應對發(fā)展的環(huán)境和勝任不斷變化的工作�，F代職場(chǎng)中并不缺少有能力的人，而是缺少責任與能力并存的人。只有責任，才能讓每個(gè)人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個(gè)人產(chǎn)生強大的精神動(dòng)力，才能使每個(gè)人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。只有那些勇于承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。
在管理工作中，我們要做一個(gè)有責任心的人，力爭把細節做到完美。并在責任感的驅使下，積極挖掘自我潛能，更加勇敢、堅韌和執著(zhù)，從而充滿(mǎn)激情地勤奮工作。
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