《培養孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感

　　認真讀完一本著(zhù)作后，相信你心中會(huì )有不少感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《培養孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《培養孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感1

　　玩是孩子的天性，盡管孩子之間玩的一些游戲難等大雅之堂，但他們卻能在不斷的游戲中，激發(fā)創(chuàng )造的欲望和想象空間，使其沉睡的大腦被迅速地激活，在走上天才的道路上邁出關(guān)鍵性的一步。正因為如此，所以當我在書(shū)店購買(mǎi)圖書(shū)時(shí)，我毫不猶豫得選擇了《培養孩子越玩越聰明的80高招》這本書(shū)。

　　這本書(shū)一共分十個(gè)章節，每一章節都有從游戲角度闡述了對孩子發(fā)展的各方面好處，并且也有舉例說(shuō)明名人小時(shí)候是怎樣的頑皮，然后長(cháng)大后有了如何的成就，可以說(shuō)是讓讀者更加信服玩真的可以成材！

　　在閱讀中，讓我很有感觸的章節是第三章與第六八章以及第九章。在第三章中，主要講述玩出孩子對萬(wàn)物的興趣。在孩子還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)之前，天賦和興趣絕對是激勵孩子進(jìn)取的動(dòng)力。與孩子玩耍的過(guò)程中，父母應注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現孩子的天賦和興趣愛(ài)好，并不斷給予他支持和鼓勵�，F在很多家長(cháng)為了孩子的將來(lái)著(zhù)想，會(huì )在周末給孩子報一些興趣班，讓孩子在課余豐富陶冶情操，所以常會(huì )看到孩子們坐在琴房中練琴，有吹笛子、拉二胡等，可是并不是所有孩子都有興趣參加這些興趣班，有一部分就是因為是家長(cháng)要讓孩子學(xué)，孩子們才沒(méi)辦法每個(gè)周末痛苦的學(xué)習著(zhù)。興趣是因人而異的，決不能由父母來(lái)主管決定或強加于孩子的身上。孩子有自己的路要走，孩子也有自己的思想和觀(guān)念，所以，父母不應該把自己對于世界的構想加注到孩子身上。

　　在第六章中，主要講述讓學(xué)習與玩樂(lè )相融合。在我們的日常生活中，如果在班級里比較調皮，常常令老師頭疼的孩子，卻是我們課堂上的小機靈。因為他們的思維活躍，能舉一反三，而且老師提問(wèn)下去，他們很快就能給你答案，所以在上課過(guò)程當中不能缺少這樣的調皮鬼。的確，玩是孩子們學(xué)習的途徑，怎樣使玩與學(xué)習結合，是我們老師共同關(guān)注的問(wèn)題。所以在周計劃的安排中，我們會(huì )把游戲融入課堂，把游戲融入區域等等，通過(guò)這樣的方式游戲學(xué)習，讓孩子們學(xué)的起勁，玩的開(kāi)心！現在的家長(cháng)為了孩子的成績(jì)，總是讓孩子在家做算術(shù)，其實(shí)我們幼兒園中所做的數學(xué)作業(yè)是通過(guò)游戲的方式讓孩子們邊猜邊寫(xiě)，或者是邊畫(huà)邊寫(xiě)的方式完成作業(yè)的，而家里所讓孩子們接觸的是直接的數學(xué)算式，所以我常常發(fā)現孩子們對于直接的算式能很快的算出答案，作業(yè)本上智力型的算式卻常常想不通。由此我得出結論，那些呆板的算術(shù)題框死了孩子們的思維，對于學(xué)習還是循序漸進(jìn)的方式比較好。

　　在第九章中，主要講述越玩越聰明的智力游戲。在每周的周計劃安排中，有時(shí)自己總是苦于沒(méi)有好玩的智力游戲而犯愁。其實(shí)智力游戲不一定要語(yǔ)言類(lèi)型的，可以有表演，或者是數學(xué)類(lèi)型、肢體動(dòng)作智能類(lèi)游戲，這些不同種類(lèi)的.智力游戲更能激起孩子們的興趣，這樣的游戲就不會(huì )枯燥，而且在玩的過(guò)程當中動(dòng)腦又動(dòng)手，培養孩子的智力。

　　給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的童年，讓孩子在玩耍中健康成長(cháng)，已經(jīng)成為父母重新認知孩子教育方式的大趨勢。孩子應該有孩子的天地，玩更是激發(fā)孩子潛能的手段。望子成龍的父母沒(méi)有錯，誰(shuí)都不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，但讓孩子出類(lèi)拔萃的道路并不是提前識字，而是游戲、游戲、再游戲！雖然在書(shū)中教會(huì )父母應該怎樣培養孩子，但我看了這本之后，我同樣也覺(jué)得其中的一些方法同樣適用于我們的教學(xué)生活中，家園相互配合相信更有效！

　　我會(huì )把好書(shū)繼續漂流，讓更多的老師學(xué)習書(shū)中所蘊藏的真諦與知識，大家一同進(jìn)步與成長(cháng)！

　　《培養孩子越玩越聰明的80高招》優(yōu)秀讀后感2

　　讀一本好書(shū)，可以放飛自己的心情，愉悅身心；讀一本好書(shū)，可以提升內涵，增加更多的正能量，充實(shí)到工作生活中去。在園級好書(shū)漂流中，我閱讀了一本《培養孩子越玩越聰明的80高招》，通過(guò)閱讀其中的內容，并且在讀的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，我發(fā)現書(shū)中所說(shuō)的內容真的很實(shí)際很有用，值得我細細品味！

　　對于孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是“游戲”，最好的智能開(kāi)發(fā)形式就是“玩”，而這本書(shū)就是向我們讀者解密，聰明是“玩”出來(lái)的技巧。引導孩子在充滿(mǎn)樂(lè )趣的挑戰中，邁向天才之路。正巧，我即將帶班的孩子正是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，在學(xué)前的暑期暑假班中，我已經(jīng)見(jiàn)到了我可愛(ài)的寶寶們，他們一個(gè)個(gè)對于幼兒園這個(gè)以后他們將上3年學(xué)的地方感到還是很陌生的，所以早上來(lái)園時(shí)部分小朋友還是有哭鬧的現象。但是在經(jīng)過(guò)我們老師的引導教育，以及讓孩子通過(guò)玩來(lái)忘記害怕哭鬧后，基本上孩子們都已經(jīng)停止了哭鬧，大家都玩的很開(kāi)心哦~~

　　這些孩子就像是一張白紙，上面什么都沒(méi)有，而我們老師在小班這一年主要的任務(wù)就是幫助孩子養成良好的生活衛生習慣以及各方面的自理服務(wù)能力，這些對于孩子的成長(cháng)都是非常重要的，好習慣受用與一生，所以我們不能忽視這點(diǎn)。而在培養這些能力的同時(shí)，我就在想如何培養孩子玩的能力，讓玩幫助孩子積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考問(wèn)題，并且養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)好書(shū)的閱讀，我在書(shū)中學(xué)到的妙招：首先每天的教學(xué)生活中要制定規劃出孩子玩的時(shí)間，而且是要充分的，再者就是培養孩子玩的興趣，興趣是一切的開(kāi)始，沒(méi)有興趣的孩子，學(xué)習是不可能有進(jìn)步的。

　　所以我就在暑期的帶班中讓孩子嘗試玩玩手指，手指游戲有很多，還有伴隨兒歌邊玩邊念的，不僅幫助孩子提升口語(yǔ)說(shuō)的能力，又積極開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦，這對于剛進(jìn)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。我就選取了一個(gè)手指謠給孩子們教學(xué)：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀；兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀；五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛到小腿上。其實(shí)這是一首很簡(jiǎn)單的五指謠，但是看孩子們跟著(zhù)我邊念邊動(dòng)作的時(shí)候，我觀(guān)察到有的小朋友手跟著(zhù)做了，但是嘴巴忘了念，有的小朋友嘴巴眼睛看著(zhù)我在念，但是手指總是有下沒(méi)下的瞎跟著(zhù)做，還有的小朋友可能跟上了節奏，但是嘴巴也像小和尚似的不知道在說(shuō)什么。一個(gè)手指謠游戲，我就已經(jīng)充分的看出孩子們現有的水平和能力，不過(guò)雖然剛接觸時(shí)有些難，但很多孩子我發(fā)現他們還是很有不怕困難的精神的，不管我帶著(zhù)他們玩多少次這個(gè)手指游戲，他們總能一遍又一遍的跟著(zhù)我玩，好像還挺感興趣的�？吹胶⒆觽冇羞@樣的表現，我就知道手指謠游戲孩子們其實(shí)是喜歡的，充分激發(fā)了他們玩的興趣，下次等他們這首手指謠學(xué)會(huì )了，我再換其他一首，讓他們玩玩更難的，挑戰一下能力！

　　書(shū)中說(shuō)：人際交往能力并不是天生就有的，孩子在進(jìn)入團體生活過(guò)程中都會(huì )面臨人際關(guān)系的磨合期。而尚未社會(huì )化的孩子，需要從別人那里獲得信息，學(xué)習別人的經(jīng)驗和智能。結合了好書(shū)中的理論，我又聯(lián)想到了實(shí)際中，于是想到我在帶班中發(fā)生的一件事。剛讀暑假班不久的孩子們，通過(guò)我的觀(guān)察，他們之間的交流其實(shí)是非常少的，有的孩子能夠堅持一天不與坐在旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，只是用眼睛左右看著(zhù)周?chē)�發(fā)生的一切事物。還有的孩子我觀(guān)察到他們的口語(yǔ)能力都不相同，雖然大家一樣都年齡小，但是有的孩子在說(shuō)一句話(huà)時(shí)能夠口齒清楚的表達，有的孩子卻做不到，詞匯量非常少，有時(shí)想說(shuō)的我們都聽(tīng)不懂，針對這些情況，我覺(jué)得我應該創(chuàng )設一個(gè)孩子喜歡玩的游戲情境，就比如區域活動(dòng)。

　　在暑假班時(shí)可能沒(méi)有這些東西可以提供孩子們玩，但是在搜尋教師一圈后，我還是發(fā)現了很多有用的物品：積木、橡皮泥、畫(huà)筆、娃娃。這些東西足夠孩子們分區域活動(dòng)，而且我在讓孩子分組分區域活動(dòng)時(shí)，會(huì )給每個(gè)區域規定一個(gè)主題：比如玩橡皮泥的做一個(gè)大餅給老師吃，玩娃娃的女孩子就玩過(guò)家家，誰(shuí)做媽媽等，玩積木的孩子就搭一個(gè)機器人或者飛機給老師看，看誰(shuí)最厲害，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，那就請他畫(huà)自己喜歡的會(huì )畫(huà)的東西給老師看，于是孩子們就這樣開(kāi)始他們的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我會(huì )走來(lái)走去看看他們的活動(dòng)情況如何，有什么困難要解決，并且也會(huì )鼓勵他們做的很棒，或者是利用旁邊孩子的好榜樣讓孩子們之間多些交流。其實(shí)那么幾次玩下來(lái)，當我坐在椅子上，我會(huì )發(fā)現他們之間因為玩會(huì )逐漸的進(jìn)行一些交流，有些孩子還比較童言童語(yǔ)，說(shuō)的話(huà)特別有趣，而其他一個(gè)孩子也比較稚氣，你一句我一句的回答著(zhù)。一個(gè)良好的平臺，讓他們原本很陌生到逐步有了交流，這是一個(gè)進(jìn)步的良好現象，說(shuō)明在玩的過(guò)程當中不僅讓他們體驗到了玩的樂(lè )趣，也讓他們有了說(shuō)的機會(huì )，更讓他們增進(jìn)了彼此之間的友情。

　　閱讀就像充電，這本好書(shū)我已經(jīng)閱讀好了，我會(huì )把他繼續漂流，讓更多的老師閱讀到他里邊精彩的內容，大家共同成長(cháng)！

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