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好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感（通用23篇）
品味完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編收集整理的好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 1
上學(xué)期，一次偶然的機會(huì )，有幸的閱讀了尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》�？戳诉@本書(shū)，身為人父又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書(shū)的作者是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，這倒還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉————可愛(ài)的孩子————多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚�，“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。甚至我們有的家長(cháng)或老師對孩子不滿(mǎn)了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡———在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的'，但這畢竟主觀(guān)，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 2
在唐老師的推薦下，我讀了尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。身為人母又身為人師的我，剛讀就被書(shū)中的序言深深地吸引，被尹老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。尹建莉是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒。她用16年的教育經(jīng)驗從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習不要“刻苦努力”。
很多老師都說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：這孩子，如果不談學(xué)習，還是蠻可愛(ài)的。換言之，在學(xué)習上，這孩子是不可愛(ài)的，是讓人頭疼的�？墒窃趯W(xué)校、在家長(cháng)眼中，學(xué)習卻是最重要的'，于是這孩子就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛(ài)，聰明機靈，而在“學(xué)習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是老師說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。尹老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、不做穿西裝的野人。
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻地反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀(guān)，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想？我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習？如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以不做穿西裝的野人，讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運。
三、只設“記功簿”，不設“記過(guò)簿”。
尹老師設了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中的一些進(jìn)步和成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯。沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長(cháng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多地學(xué)習，不斷地提高，才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 3
前一段時(shí)間在對教育7歲的兒子時(shí)總是感覺(jué)力不從心，小家伙很難管教。在我感覺(jué)到頭痛時(shí)，我徘徊于書(shū)店想找一本教育方面的書(shū)。無(wú)意中看到了這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。拿回家讀起來(lái)，方覺(jué)得如獲至寶。
本書(shū)的作者尹建莉，教育專(zhuān)家，教育碩士，從教多年，現從事家庭教育研究及咨詢(xún)工作。本書(shū)是她十六年的教子手記。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。
本書(shū)分七個(gè)章節分別是如何提高愛(ài)的質(zhì)量、把學(xué)習做成輕松的事、一生受用的品格教育、培養良好的學(xué)習習慣、做家長(cháng)應有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區。每一章節觀(guān)點(diǎn)的闡述都是結合一些小案例，把一些好的教育觀(guān)點(diǎn)和教育方法就這樣如同在對面聊天中娓娓道來(lái)。其中第一章《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》、第二章《把學(xué)習做成輕松的事》、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深。下面我就分別談一談。
第一章中有這樣兩個(gè)小故事《打針有些疼》、《給小板凳揉揉疼》。這是孩子小的時(shí)候最為常見(jiàn)的事情。我們作為父母的也知道往正確的方向引導，也明白鼓勵孩子要堅強，但往往忽略了一些小細節。比如：在面對打針的問(wèn)題時(shí)，我們習慣性的邊哄孩子邊說(shuō)“一點(diǎn)都不疼，不怕、不怕”。其實(shí)這不經(jīng)意的一句話(huà)是在向孩子傳遞一個(gè)錯誤的信息，打針哪有不疼的，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說(shuō)了一句錯話(huà)。孩子聽(tīng)了這句話(huà)，如果相信的話(huà)，等真正打上針才發(fā)覺(jué)疼，那么在孩子的內心里他們還能相信大人的話(huà)嗎？在《打針有些疼》的案例中，尹老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實(shí)的告訴孩子，不要夸大也不要過(guò)分縮小，然后激發(fā)孩子的勇氣。在《給小板凳揉揉疼》的案例中尹老師提到了培養孩子善良和豁達品質(zhì)的重要性。讓孩子從小養成對別人有更多的愛(ài)心和理解，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益，這是終身受益的。
第二章中提到了很多培養孩子良好學(xué)習品質(zhì)的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子識字、學(xué)數學(xué)和閱讀。這些好的學(xué)習品質(zhì)都是要從2、3歲開(kāi)始培養的�？戳诉@些再結合自己的.教育經(jīng)歷，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺(jué)。這對于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā)。
第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問(wèn)題。對于孩子說(shuō)謊的問(wèn)題，書(shū)中明確提出“孩子天生不會(huì )說(shuō)謊”。那么說(shuō)謊的原因不外乎兩個(gè)，一是模仿大人，二是迫于壓力。所以我們大人千萬(wàn)不要給孩子制造說(shuō)謊的條件。在《可不可以批評老師？》這個(gè)小案例中提到了要鼓勵孩子有獨到的見(jiàn)解，在任何事情上不要人云亦云，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合都要真誠的、盡量有高度的看待問(wèn)題。注意培養孩子的批判的意識。我們當下的素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個(gè)性，但我們常常會(huì )看到很大一部分孩子沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有主見(jiàn)，這讓很多家長(cháng)很頭痛，擔心孩子走入社會(huì )之后會(huì )怎么辦。無(wú)論作為家長(cháng)還是教師我們都應該在這方面深入思考一番，畢竟我們擔負著(zhù)教育祖國未來(lái)的重任，祖國的未來(lái)如何，掌握在我們每一位父母每一位教師手中。
最后，把本書(shū)序言中的一則寓言和大家共同分享一下。一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。實(shí)際上他是在告誡父母們當孩子來(lái)到身邊時(shí)就如同手捧一塊美玉，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無(wú)價(jià)之寶；錯誤的教育方法是一柄鋤頭，只能讓美玉失去原有的價(jià)值。引申到我們老師身上，我覺(jué)得我們每一位教師都應該有一把精美的刻刀，雕琢好自己手中這塊美玉的同時(shí)，還要雕琢自己的學(xué)生，讓他們也盡可能的成為無(wú)價(jià)之寶。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 4
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)給我的震撼很大，我認為尹建莉是位有心、有智慧的媽媽。和尹老師一樣，我也是一名老師，同樣也是一位媽媽?zhuān)驹谝粋�(gè)做母親的角度來(lái)講，在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇……
讀這本書(shū)的體會(huì )：
一、犯錯很正常，理解勝批評。
作為家長(cháng)就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長(cháng)不說(shuō)，孩子就不懂得改變，不說(shuō)就沒(méi)有盡到做家長(cháng)的責任。事實(shí)上，犯錯誤是兒童成長(cháng)的必修課�！安徽f(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”，孩子犯了錯誤心里已很難過(guò)了，家長(cháng)給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。
對于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內心一定要一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯事”，孩子的成長(cháng)需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。不要責怪，不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話(huà)它真能固定成孩子的一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。
二、讀書(shū)給我的`啟示
尹老師在書(shū)中談到第一次拿起一本書(shū)給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開(kāi)始的媽媽指著(zhù)一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由孩子指著(zhù)，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學(xué)習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。
三、讓孩子獨立自主成長(cháng)。
作者書(shū)中談到了女兒9歲時(shí)單獨乘坐17個(gè)小時(shí)的火車(chē)從煙臺到北京的事例，讓我很感動(dòng)，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門(mén)的經(jīng)歷，對圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機會(huì )，到后來(lái)她獨自去青島乃至周末逛街樂(lè )不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞��！
現在我也為人母，兒子一歲半了，在他走路、吃飯、或做其他事的時(shí)候，總是不放心。和尹老師相比真是慚愧。
感受還很多，自己慢慢體會(huì )。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。我們應該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽！
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 5
在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書(shū)。假期又讀此書(shū)讀到最后的時(shí)候，有種感覺(jué)，對孩子以后將會(huì )出現的狀況有了一個(gè)大概的預期。明顯感覺(jué)養孩子真是不容易，會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，不光是對孩子，對大人也是一種挑戰。
以我原來(lái)的想法，教育孩子只要給她們無(wú)限的愛(ài)，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì )健康成長(cháng)。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內心，健康快樂(lè )的成長(cháng)就行了。直到讀到這本書(shū)才知道，養孩子的過(guò)程中會(huì )碰到許多問(wèn)題，不光取決于家長(cháng)的教育態(tài)度，其他的，比如周?chē)沫h(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì )給孩子在成長(cháng)中造成困擾。
本書(shū)的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
首先是閱讀。作者非常強調從小要養成孩子的良好閱讀習慣，可以說(shuō)是在書(shū)中不遺余力的宣傳。最開(kāi)始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀，在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書(shū)，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(cháng)也要以身作則地讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)是有樂(lè )趣的。如果家長(cháng)都不愿意讀書(shū)，孩子又怎么會(huì )喜歡上讀書(shū)呢。孩子在剛開(kāi)始接觸到閱讀的時(shí)候，作者建議家長(cháng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書(shū)，那樣做會(huì )破壞閱讀的連貫性和讀書(shū)的樂(lè )趣。如果碰到不認識的字，家長(cháng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當孩子有一定的閱讀基礎后，作者還鼓勵家長(cháng)放手讓孩子讀大部頭的書(shū)，即使當時(shí)讀的有困難，但是只要堅持下來(lái)，就一定會(huì )有好的結果。作者還強調了閱讀對孩子學(xué)習的重要性，長(cháng)時(shí)間的堅持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識，也對孩子以后的寫(xiě)作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養孩子的語(yǔ)感，這對今后的學(xué)習將大有幫助。閱讀也會(huì )潛移默化地對孩子性格形成影響，因為既然能靜下心來(lái)讀完一本書(shū)的話(huà)，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是保護孩子學(xué)習興趣。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議。其一是，當孩子碰到目前基礎教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候，家長(cháng)的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值，具體的做法是代替孩子去完成，而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀。姑且不論這種方法的正確與否，起碼在一定程度上保護了孩子的學(xué)習興趣。第二個(gè)是，不要拿學(xué)習作為懲戒孩子的手段。當孩子犯錯誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當懲戒手段，比如：長(cháng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節制的看電視等。這么做既不會(huì )讓孩子感覺(jué)學(xué)習是不好的，只會(huì )讓她們覺(jué)得學(xué)習應當從始至終都是讓人快樂(lè )的。
第三是培養孩子的自覺(jué)意識。作者主要介紹了這方面的一些具體做法。首要的前提是家長(cháng)要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。這在當前的社會(huì )尤為重要�，F在的家庭中的孩子都可以說(shuō)是家庭的中心，家長(cháng)本來(lái)就都是獨生子女，摘生了這么一個(gè)孩子，她（他）的地位就可想而知了。在這樣的家庭中，普遍的情況是，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等隔輩人全都圍著(zhù)孫子、孫女轉，害怕孩子受一點(diǎn)委屈�？梢哉f(shuō)是拿在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。家長(cháng)也是，深知道現在的社會(huì )壓力和學(xué)習壓力大。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn)，另一方面又怕孩子太辛苦。所以為了讓孩子輕松一些，往往把孩子除了學(xué)習以外的所有事情全部包辦了。但是這么做，久而久之的就造成了孩子除學(xué)習以外的其他能力就越來(lái)越差，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活技能一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)會(huì )。針對這些情況，作者就提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵讓家長(cháng)勇敢的“放手”，讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨自坐火車(chē)回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強了，只是有些家長(cháng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(cháng)越早放手讓孩子獨立地去走，孩子就會(huì )越早地學(xué)會(huì )走路。但是有的`家長(cháng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì )走路。這方面就需要家長(cháng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
書(shū)中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應對技巧。比如應對教師的“冷暴力”，作者建議家長(cháng)要及時(shí)的跟教師溝通，甚至可以去“賄賂”教師，目的無(wú)非是不給孩子造成潛在的傷害源。又比如如何對待老欺負自己孩子的“壞孩子”，一方面是要做到對對方的尊重，另一方面是加強溝通。諸如此類(lèi)的情況，作者都提出了許多親身使用過(guò)的方法。核心的原則就只有一個(gè)：不給孩子造成干擾，不能因為大人的干涉，給孩子帶來(lái)麻煩。
以上皆為本書(shū)的一些主要內容，了解了這些，對我的啟發(fā)相當大。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，這些對作者孩子管用的方法不一定對我的孩子也管用，作者能應用的方法不一定我也能很好的應用。還是得根據自己孩子的實(shí)際情況和周?chē)膶?shí)際環(huán)境，合理的做出判斷，明智的選擇應對手段，來(lái)解決遇到的情況。但是原則肯定都是作者所寫(xiě)的，所謂運用之妙，存乎一心，概莫如是。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 6
寫(xiě)這篇連載文章時(shí)，我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著(zhù)《好媽媽勝過(guò)好老師》多年來(lái)不但我自己反復閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長(cháng)購買(mǎi)閱讀。我是尹老師著(zhù)作的忠實(shí)粉絲，我閱讀著(zhù)、理解者、運用著(zhù)、創(chuàng )新著(zhù)、反思著(zhù)。如今我想把自己體會(huì )和廣大讀者分享。
尹老師成功的養育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí)，經(jīng)常會(huì )感覺(jué)到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細節，在我看起來(lái)都那么的真實(shí)和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn)，很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的'教育理念雖然大家愛(ài)讀，也認可，但難于消化吸收。好書(shū)最后當做看熱鬧。
當前孩子的父母很多是獨生子女，要養四個(gè)老人，在大城市經(jīng)濟壓力下，只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話(huà)題電視劇《虎媽貓爸》開(kāi)始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來(lái)說(shuō)，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。（在這里不談中國那些10%的富裕家庭，他們不涉及到培養孩子的困難問(wèn)題，教育用錢(qián)是可以鋪出來(lái)的）再有就是工廠(chǎng)的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒(méi)有辦法，這就是國情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來(lái)看，并不能代表中國廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著(zhù)作看做哲學(xué)著(zhù)作來(lái)閱讀，因為理念是通用的，確實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來(lái)注解《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，以期全國的爸爸媽媽們對這本書(shū)有更透徹的理解和運用。為祖國的花朵，多添一捧好土。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 7
近期我讀了朋友為我強力推薦的書(shū)籍《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，說(shuō)是一本適合準媽媽看的書(shū)，也是一本適合老師看的書(shū)。本書(shū)作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者、更是一位好作家。本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)軌跡。作者的女兒，本書(shū)案例的主角——品學(xué)兼優(yōu)，北京市三好學(xué)生，曾兩次跳級，16歲參加高考，取得超過(guò)當年清華錄取分數線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，2013年獲得美國常春藤盟校碩士學(xué)位。也許你會(huì )跟我問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“這么優(yōu)秀的孩子是怎么培養出來(lái)的呢？”帶著(zhù)這樣的問(wèn)題我開(kāi)始對本書(shū)的認真閱讀。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè )觀(guān)、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
書(shū)中關(guān)于孩子的教育觀(guān)點(diǎn)新穎但細細琢磨發(fā)現很有道理，她的觀(guān)點(diǎn)之一是：學(xué)習不要“刻苦努力”。尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，所以不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了也不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
本書(shū)在36頁(yè)，標題為“修的一支生花筆”中寫(xiě)到了孩子閱讀習慣培養的重要性。作者的女兒，本書(shū)案例的主角在高考時(shí)考出了超出清華大學(xué)錄取分數線(xiàn)22分的好成績(jì)，期中語(yǔ)文得了140分，據媒體報道，當年北京市文理科近12萬(wàn)考生中，語(yǔ)文成績(jì)達到140分以上的只有12人，可想而知，她的女兒在當年的`高考作文也是拿了高分的，當被問(wèn)到怎么培養孩子的寫(xiě)作能力時(shí)，作者的回答是：閱讀。尹老師在孩子一歲左右就開(kāi)始讀故事個(gè)孩子聽(tīng)，很早就培養孩子愛(ài)讀書(shū)的好習慣，孩子二年級的時(shí)候就能夠獨立閱讀長(cháng)篇小說(shuō)，自此之后一直未間斷閱讀，哪怕是在高考期間她也沒(méi)放棄了閱讀，在她看來(lái)閱讀已經(jīng)成了放松和補充。尹老師用自己女兒的真實(shí)案例告訴各位讀者，大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創(chuàng )作才華，并非自己的女兒有驚人的天賦，她告訴我們要是別的孩子達到她這個(gè)閱讀量，也會(huì )有良好的文筆。
關(guān)于孩子的良好習慣的培養以及性格的塑造方面，尹老師設立了“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。其實(shí)兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長(cháng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的'垃圾”“能主動(dòng)承認錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。在我們的教學(xué)中也是一樣的道理，對于小學(xué)課堂，好的獎勵機制的建立以及不吝嗇鼓勵性的語(yǔ)言，對于學(xué)生的影響力也是極大的，教學(xué)中我們要善于利用兒童的好奇心、好勝心的特點(diǎn)，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，這樣我們老師會(huì )輕松很多。
此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著(zhù)墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著(zhù)父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認錯。從這一點(diǎn)看來(lái)，一位開(kāi)明公平的父親對孩子的影響力是極大的。
本書(shū)作者以一個(gè)母親的身份寫(xiě)了這本書(shū)，對于我們教師而言，很多時(shí)候我們豈不是在充當母親的角色？因此一方面對我們教師是一種借鑒；而對于一位媽媽而言，孩子的家庭教育，母親對孩子的影響力也是非常大的，生活中任何一個(gè)母親同樣也是在充當老師的角色，本書(shū)的另一方面也意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，但往往現在很多家庭對家庭教育是忽視也是不得法的。真正好的教育是家庭教育與學(xué)校教育的統一，任何一項都不能忽視，相比之下家庭教育對孩子的品格塑造與形成、良好習慣的培養上可能占得教育比重更為重要些。
好的東西值得分享，希望這本《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)能給更多的教育同仁以及各位家長(cháng)好的借鑒與學(xué)習。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 8
起初看到這么本書(shū)被吸引，是因為當了媽媽后，一直很注重對孩子的人生價(jià)值觀(guān)，有一個(gè)正確的引導，希望可以通過(guò)很多渠道來(lái)正確引導孩子。在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達的現況下經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)這本說(shuō)，但是，一直沒(méi)有機會(huì )去看，來(lái)到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書(shū)。在借書(shū)的時(shí)候，意外的發(fā)現公司有這本書(shū)，便想著(zhù)借來(lái)來(lái)看看，好好繼續學(xué)習學(xué)習。畢竟，孩子現在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽?zhuān)�，還是有很多不足的地方，希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變一些自己做的不足的地方。
其實(shí)，就像這么本說(shuō)的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因為你的一個(gè)錯誤的做法，就會(huì )導致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒(méi)有陽(yáng)剛之氣。這本書(shū)，分為7大板塊，分別是：愛(ài)的質(zhì)量、輕松學(xué)習、品格教育、學(xué)習習慣、家長(cháng)的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區。每一個(gè)板塊都有一個(gè)內容舉例，引導家長(cháng)怎樣去做，通過(guò)讀這本書(shū)，也會(huì )想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶?zhuān)绻阆胍�，要學(xué)著(zhù)去商量交換，如果對方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的`再或者你沒(méi)有，麻麻覺(jué)得可以，可以買(mǎi)給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權利保護好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來(lái)解決，因為搶?xiě)T了，長(cháng)大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護好，不然長(cháng)大了，失去什么都會(huì )覺(jué)得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì )走以后，早教、游泳、樂(lè )高再到現在的思維機器人、識字、英語(yǔ)、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現在這么做對不對，覺(jué)得孩子都沒(méi)有玩的時(shí)間。
可是，現實(shí)的生活、現實(shí)的社會(huì )，不得不讓我這么去做，因為，我不想他長(cháng)大以后，步入社會(huì )很無(wú)奈，就像有句話(huà)說(shuō)的：現在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來(lái)選擇你。加油吧，親愛(ài)的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽?zhuān)o孩子一個(gè)好的未來(lái)。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 9
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，親子教育專(zhuān)家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，本書(shū)主要記錄的是她如何培養自己女兒方面的，書(shū)中指出很多父母在教育過(guò)程中陷入了誤區，怎樣走出誤區，本書(shū)給出了很多實(shí)操性很強的方法。本書(shū)簡(jiǎn)單通俗易懂，提出了很多簡(jiǎn)單又實(shí)用的操作方法。下面我來(lái)分享下我看了這本書(shū)后的一點(diǎn)心得：
1、家庭教育影響深遠且長(cháng)久
家長(cháng)是和孩子接觸時(shí)間最早、最長(cháng)的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會(huì )影響孩子一生，需學(xué)會(huì )科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì )欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛(ài)是不夠的，若用錯了方式，反而會(huì )把事情越辦越糟糕。同時(shí)，家長(cháng)需努力為孩子創(chuàng )造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，是獨一無(wú)二的，媽媽不應過(guò)多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3、沒(méi)有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時(shí)候瞬間會(huì )讓媽媽的關(guān)愛(ài)及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會(huì )有給孩子一巴掌的沖動(dòng)，尤其是面對熊孩子不聽(tīng)勸阻，內心崩潰感到沮喪，似乎聽(tīng)話(huà)乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說(shuō)孩子的各種不當行為，總認為教養孩子是一件很困難的事，覺(jué)得很頭疼。其實(shí)與孩子一起成長(cháng)是一件很美好的一件事，若覺(jué)得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會(huì )，孩子犯錯其實(shí)就是很好的學(xué)習機會(huì )。
4、陪伴是最好的教育
部分父母，由于工作原因，無(wú)法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒(méi)時(shí)間陪伴孩子。對于孩子來(lái)講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時(shí)光。孩子的成長(cháng)只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。
5、無(wú)條件的愛(ài)
愛(ài)需要孩子能感受到，愛(ài)要表現出來(lái)，需要說(shuō)出口來(lái)，讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛(ài)著(zhù)的。若感受不到愛(ài)，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無(wú)條件的關(guān)愛(ài)及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長(cháng)為了讓孩子好好學(xué)習，父母往往會(huì )想盡各種辦法。他們經(jīng)常會(huì )許諾孩子”如果期末考試分數排名班級前十名””考試成績(jì)一百分”……孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒(méi)有達到要求，就會(huì )取消所有的獎勵。這樣只會(huì )讓孩子感受到愛(ài)是有條件的。父母不應給這樣過(guò)多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學(xué)習，激發(fā)學(xué)習的潛力。同時(shí)，把它當成刺激孩子學(xué)習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學(xué)習的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來(lái)就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的'任何想法強加給孩子。
7、信任你的孩子
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時(shí)候加以輔導，不事無(wú)具細的橫加干涉，反倒這樣會(huì )使得孩子更自信。
8、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
好家長(cháng)不是天生的，不斷學(xué)習持續進(jìn)步，每個(gè)人都可以成為好家長(cháng)。要做一位好媽媽?zhuān)缓?jiǎn)單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒理念，與孩子共同成長(cháng)，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會(huì )映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過(guò)程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？
簡(jiǎn)單方法：父母看自己是否覺(jué)得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會(huì )覺(jué)得痛苦。
10、兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個(gè)好習慣或壞毛病，首先從一點(diǎn)一滴的小事中開(kāi)始著(zhù)手。
很多家長(cháng)面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會(huì )一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說(shuō)，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類(lèi)情況，首先就會(huì )先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復仇行為”會(huì )教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。
若我們轉變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學(xué)會(huì )對別人會(huì )有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 10
當手捧起《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)時(shí)，身為人母又身為人師的我，從讀“序”開(kāi)始，就一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。
本書(shū)的作者尹建莉是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。作者從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、作為一位母親也好，教師也好，要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到健康成長(cháng)。
當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認錯誤。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！弊鳛槟赣H或教師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇；只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著(zhù)名學(xué)者北京大學(xué)教授錢(qián)理群所說(shuō)的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)……有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心�！�
二、一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注、了解自己的孩子；一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)孩子�，F代家庭教育中存在一個(gè)問(wèn)題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著(zhù)工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間來(lái)分配給孩子。把養育孩子的責任掛在嘴上，讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中承擔著(zhù)無(wú)形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)好多麻煩。
作為雙重角色的教育工作者更應用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長(cháng)發(fā)展�！皟和且粋�(gè)完美地獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著(zhù)無(wú)限蓬勃的活力，他在生命的.成長(cháng)中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力。他們并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們經(jīng)常會(huì )有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”。作為家長(cháng)和老師要善于觀(guān)察他們，從細節中發(fā)現問(wèn)題，正確引導孩子。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！蹦敲匆膊皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，犯了錯誤可以改，可孩子的童年只有一次，永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我們當下要走的教育之路，我們不僅要做個(gè)好媽媽?zhuān)�要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 11
前幾天爸爸去沁陽(yáng)開(kāi)會(huì )帶回來(lái)了一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》，是一位教育專(zhuān)家的教女手記。我在這短短的幾天內看了大半本，實(shí)在是受益匪淺。我在讀這本書(shū)的同時(shí)不禁想到，如果天下的父母都像這位媽媽一樣的話(huà)，那多好呀。好老師固然重要，但是父母是孩子的第一人老師，如果沒(méi)有溫馨的書(shū)香家庭環(huán)境，那老師做多少努力都只能是事倍功半。
第一章是“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”，父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的'處理水平。而愛(ài)不同的質(zhì)量會(huì )直接改變孩子的人生。愛(ài)不是只是打罵、溺愛(ài)可以解釋的，而是指在生活中用心地去體會(huì )、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說(shuō)，本書(shū)作者是一個(gè)很好的媽媽。
第二章則是“把學(xué)習做成輕松的事”，說(shuō)的是閱讀對孩子的學(xué)習生活會(huì )有怎樣的好處。這一點(diǎn)我十分贊同，因為我就很喜歡讀書(shū)，而且會(huì )一直堅持下去。其實(shí)，孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。家長(cháng)只需把觀(guān)念和方法改一改，就會(huì )讓孩子愛(ài)上學(xué)習。
其他的章節我就不再說(shuō)了，給你們吊個(gè)胃口。鼎力推薦給做父母的，希望可以把以前的一些錯誤觀(guān)念改一改，可以從孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做錯了什么。希望可以從頭開(kāi)始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有興趣可以買(mǎi)來(lái)讀一讀哦，絕對有意想不到的收獲。當然，別光看不實(shí)踐。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 12
已經(jīng)好長(cháng)一段時(shí)間沒(méi)有對一本書(shū)如此的喜歡啦！剛開(kāi)始還不以為然，經(jīng)過(guò)同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì )有驚人的發(fā)現。值得反復讀。每一次閱讀都會(huì )有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書(shū)不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(cháng)、作為一個(gè)普通人的成長(cháng)！
孩子只能成長(cháng)一次，是不可逆轉的。很多事情一旦錯過(guò)，就沒(méi)有彌補的機會(huì )，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書(shū)作者既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開(kāi)始。我是媽媽?zhuān)虼宋疑钣懈邢搿?/p>
第一，家長(cháng)別扮演孩子的“監工”角色，注重培養良好的學(xué)習習慣。當我讀到第四章時(shí)，內容是：培養良好的'學(xué)習習慣。作者在章節開(kāi)頭寫(xiě)道“家長(cháng)陪孩子學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內心絕不會(huì )聽(tīng)他的話(huà)。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損�！本腿缱髡咚f(shuō)的，對于孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，既不陪寫(xiě)，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫(xiě)作業(yè)了。這不是家長(cháng)不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫(xiě)作業(yè)習慣。我個(gè)人也有同感，家長(cháng)陪寫(xiě)作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺(jué)性，讓孩子覺(jué)得非要“陪”才能寫(xiě)；作業(yè)做完有家長(cháng)檢查，自己就不會(huì )自覺(jué)檢查，而且家長(cháng)檢查后，發(fā)現有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生和老師都不利的，特別是數學(xué)課的練習，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯題，重點(diǎn)評講。我覺(jué)得這樣不是家長(cháng)不管，而是要適當地放手，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因為畢竟讀書(shū)是他自己的事情，家長(cháng)不可能一直陪著(zhù)。要靠孩子的自覺(jué)性，愛(ài)讀書(shū)的孩子才能讀好書(shū)。我覺(jué)得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說(shuō)的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì )產(chǎn)生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì )有的。家長(cháng)不生氣，不過(guò)分指導，孩子才能有機會(huì )主動(dòng)調整�！笔堑�，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒(méi)必要時(shí)刻監督著(zhù)孩子。孩子在過(guò)度的監督中會(huì )形成對父母的依賴(lài)。父母重要的職責是讓孩子學(xué)會(huì )自己監督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問(wèn)題時(shí)第一反應就是責備。還好，讓我讀到了這本書(shū)，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(cháng)要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書(shū)的第五章主要講“做家長(cháng)應有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓他長(cháng)大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著(zhù)風(fēng)箏的線(xiàn)，永遠牽系著(zhù)孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì )為孩子鼓掌，因為我認為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì )使孩子更自信。當孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì )用更大的進(jìn)步來(lái)回應我的鼓勵。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(cháng)。與孩子做朋友，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，將考驗著(zhù)每個(gè)家長(cháng)的智慧。我認為要時(shí)刻將孩子當成朋友，分享著(zhù)孩子成長(cháng)中的喜怒哀樂(lè )，不說(shuō)傷害孩子的話(huà)，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽(tīng)少說(shuō)。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說(shuō)這說(shuō)那，有時(shí)我根本就不想聽(tīng)，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣��！”孩子也很高興，他每天都會(huì )把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說(shuō)。我覺(jué)得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(cháng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(cháng)當好孩子品格養成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺(jué)得不管孩子將來(lái)能不能讀好書(shū)，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著(zhù)孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗與眾分享，讓我們從中學(xué)習，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 13
作為一名80后，又是第一代獨生子女，這20幾年來(lái)一直生活在父母的精心呵護下，始終認為自己還是一個(gè)需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔負起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個(gè)幼小的生命，說(shuō)實(shí)話(huà)，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
記得有一次去幼兒園聽(tīng)報告會(huì )，專(zhuān)家開(kāi)玩笑的說(shuō)，現代是一個(gè)“紙器時(shí)代”，是一個(gè)證件橫飛、無(wú)證不行的時(shí)代，教師證、律師證、會(huì )計師證……無(wú)論做什么事情，我們都需要經(jīng)過(guò)培訓、考試，持證上崗�？墒俏í氉龈改�，沒(méi)有培訓學(xué)校，也無(wú)需上崗證。那么我們如何能保證自己的家庭教育方式是正確的，我們沒(méi)有“在愛(ài)的名義下施暴”呢？
所幸我們所處的時(shí)代給我們提供了很多便利。在家寧不滿(mǎn)2周歲時(shí)，我偶然間接觸到尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》�？戳诉@本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)。
這本書(shū)不像其他一些論著(zhù)通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細地講解了對孩子的呵護之法。
在這本書(shū)中，我學(xué)會(huì )了不少解決實(shí)際問(wèn)題的方法。作者對閱讀及其重視，說(shuō)閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強�！白尯⒆诱J字不難”這篇中作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內容轉化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上的文字，一字字的給她讀�！弊髡咴趯ε畠旱慕逃�，就是把學(xué)習生字融匯在日常生活中，建立在大量的'閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍�！�
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應用在對家寧的教育中�，F在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書(shū)，他都會(huì )積極主動(dòng)地湊上來(lái)，在書(shū)中尋找他認識的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門(mén)頭或者廣告牌上有他認識的字，他會(huì )很高興的讀出來(lái)。每天晚上晚飯過(guò)后，家寧會(huì )主動(dòng)地坐到書(shū)桌前，說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)讀書(shū)吧！”
我沒(méi)有統計過(guò)家寧現在到底認識了多少字了，當別人很驕傲的說(shuō)起自己的孩子又認識多少字了，又會(huì )背幾首詩(shī)了的時(shí)候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔心自己的孩子會(huì )落在后邊。因為我相信，只要家寧能夠對閱讀一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問(wèn)題。
讀完這本書(shū)，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。文中有一句話(huà)說(shuō)得很好“孩子不是為了長(cháng)大或成功、成才活著(zhù)，孩子首先是為了‘童年’而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠大于言教！
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 14
我讀到了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。尹建麗是首先是一位母親，其次是一位老師、教育學(xué)者，還是一位作家，所以此書(shū)寫(xiě)來(lái)讓人感覺(jué)是親切感人，樸素生動(dòng)。最重要的是，她給我們的不是抽象空洞、讓人看時(shí)心服口服、看完之后卻不知所從的理論。她沒(méi)有刻意夸耀自己的孩子多么優(yōu)秀，僅僅是站在一個(gè)母親的角度，以一位母親對孩子的應有的適度的驕傲和自豪去講述孩子成長(cháng)過(guò)程中自己的探索和經(jīng)驗總結。在這個(gè)過(guò)程中，她也有過(guò)教育方式不當的時(shí)候，她的孩子也有“不聽(tīng)話(huà)”的時(shí)候，正是因為有這樣的時(shí)候，她的教育方法才顯得那么真實(shí)可信。畢竟，沒(méi)有哪一位成功的母親是天生的，她也需要不斷學(xué)習、碰壁、夯實(shí)和成功，這與孩子的成長(cháng)是一路同行的。只不過(guò)，尹建莉走得比很多家長(cháng)要順利和坦然，因為她一直懷揣著(zhù)對自己孩子的`信心，一直懷揣著(zhù)對正確教育理念的堅守和學(xué)習。
在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇……
此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大的母親形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著(zhù)墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著(zhù)父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認錯——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)？所以，家庭教育絕不單純是母親的事。
因為職業(yè)的緣故，我閱讀過(guò)不少教育類(lèi)的書(shū)籍，但是很少有像《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)這樣綻放樸素的光芒、散發(fā)誘人的幽香。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課，我們應該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結、總結再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽！
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 15
在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書(shū)。假期又讀此書(shū)讀到最后的時(shí)候，有種感覺(jué)，對孩子以后將會(huì )出現的狀況有了一個(gè)大概的預期。明顯感覺(jué)養孩子真是不容易，會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，不光是對孩子，對大人也是一種挑戰。
以我原來(lái)的想法，教育孩子只要給她們無(wú)限的愛(ài)，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì )健康成長(cháng)。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內心，健康快樂(lè )的成長(cháng)就行了。直到讀到這本書(shū)才知道，養孩子的過(guò)程中會(huì )碰到許多問(wèn)題，不光取決于家長(cháng)的教育態(tài)度，其他的，比如周?chē)沫h(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì )給孩子在成長(cháng)中造成困擾。
本書(shū)的'作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
好媽媽?zhuān)鋵?shí)真的勝過(guò)好老師，因為媽媽?zhuān)ūO護人）對孩子的影響是遠遠大于傳統上的老師的！
通讀全書(shū)后我最深的感受是：監護人和孩子之間，良性的關(guān)系應該是彼此合作，或者監護人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競爭甚至敵對，雖然打著(zhù)是愛(ài)的旗號！
父母之愛(ài)子，則為之計深遠。
相信沒(méi)有哪個(gè)家庭的父母生下來(lái)就不愛(ài)自己的孩子，但僅僅有愛(ài)人的動(dòng)機是遠遠不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長(cháng)不正確的但自以為是無(wú)私的、偉大的愛(ài)，有可能會(huì )徒增孩子對你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過(guò)這本書(shū)對“愛(ài)是什么”、“怎么去愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書(shū)本后就可以實(shí)際應用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫(xiě)作業(yè)，鼓勵孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)等等，似乎在挑戰傳統教育的底線(xiàn)。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執行一條戰略思想：堅決和孩子站在統一戰線(xiàn)！給孩子充分的犯錯機會(huì )需要家長(cháng)付出更多的時(shí)間精力，家長(cháng)在心底里必須認同孩子性本善，給予尊重和自由，從長(cháng)遠的角度來(lái)思考怎么給孩子更多的愛(ài)，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，書(shū)本不是為了讓家長(cháng)照搬應用，而是認同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養育方法。
共勉之！
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 16
小班開(kāi)學(xué)的時(shí)候，谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。當時(shí)急急的買(mǎi)回來(lái)，也曾認認真真的讀過(guò)，只是到現在基本上已經(jīng)忘得差不多了。
1、閱讀習慣的養成是一個(gè)日積月累的過(guò)程。
從德昌1歲半開(kāi)始，我堅持每天晚上睡覺(jué)之前給他講3—4本繪本，從未間斷，甚至外出旅游時(shí)，我們也都帶著(zhù)繪本走。所以，德昌也養成了較好的閱讀習慣，繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分，有時(shí)候孩子頑皮，不肯安靜下來(lái)時(shí)，只要說(shuō)一聲“講故事了”，德昌肯定會(huì )過(guò)來(lái)認真地聽(tīng)故事。睡前念故事還有一個(gè)好處，就是孩子總是不喜歡睡覺(jué)，所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點(diǎn)睡覺(jué)，孩子一般都會(huì )很樂(lè )意接受。我們前一陣子買(mǎi)了一套《不一樣的卡梅拉》，這套書(shū)成了德昌點(diǎn)讀率最高的書(shū)，其中一個(gè)原因就是因為這套書(shū)每個(gè)故事都很長(cháng)，他可以在睡前聽(tīng)更久的故事。
2、念故事的時(shí)候，如果可以，父母應盡可能帶著(zhù)感情去念。
像我自己，講繪本的時(shí)候，如果故事里有多個(gè)角色，我都會(huì )盡量想象著(zhù)他們應有的語(yǔ)氣和聲音去念，這樣孩子會(huì )對故事更感興趣�，F在有的時(shí)候，講過(guò)的故事，如果我再講時(shí)角色語(yǔ)氣不對，德昌都會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)@里應該是這樣的�！比缓�，自己裝出很兇的或是很溫柔的聲音重新來(lái)一遍。不過(guò)，也正是因為這樣，可把我給害慘了，因為德昌爸爸每次念故事時(shí)，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不聽(tīng)爸爸講的故事。但每次只要爸爸真正開(kāi)始講了，德昌還是會(huì )認真地聽(tīng)。這又從另一方面說(shuō)明了，只要故事好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的念也沒(méi)有問(wèn)題，照樣能吸引孩子。
3、個(gè)人認為，孩子不一定要過(guò)早的認字。
繪本上的圖畫(huà)，可以培養孩子對美的感受。媽媽王培珽在《喂故事書(shū)長(cháng)大的孩子》一書(shū)中是這樣講的：“有經(jīng)驗的父母應該都知道，對于同一本故事書(shū)，孩子往往可以一聽(tīng)再聽(tīng)，一看在看，好像永不厭倦。就是因為這個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事，欣賞繪圖。繪圖的欣賞應該比閱讀文字更為優(yōu)先，因為在整個(gè)人生中，閱讀的機會(huì )非常豐富，但只有這個(gè)年紀的孩子由此能力和興趣，可以只用耳朵聽(tīng)我們朗讀，眼睛則能盯著(zhù)繪圖看個(gè)不停�！�
我在德昌小的時(shí)候也曾經(jīng)買(mǎi)了杜曼閃卡，并且在很短時(shí)間內讓德昌認識了不少字。在我讀到上面的這段文字后，我就沒(méi)有再有意識的教德昌認過(guò)字。因為我覺(jué)得，學(xué)會(huì )欣賞美、懂得欣賞圖畫(huà)對幼兒來(lái)說(shuō)是比認字更重要的。而且我發(fā)現，德昌雖然不認識字，哪怕是很長(cháng)的故事，在聽(tīng)過(guò)兩三遍后就幾乎能一字不差的自己講一遍。這樣的能力，我們做父母的恐怕都沒(méi)有。
4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。
德昌很喜歡講故事，他故事里的小動(dòng)物們總是會(huì )遇到各種各樣不可思議的事情，汽車(chē)、輪船、小草、大樹(shù)都會(huì )有各種各樣的神奇。我很喜歡聽(tīng)他講故事，有的時(shí)候，我會(huì )接著(zhù)他的故事講一段，于是他又會(huì )受到新的啟發(fā)，想出新的內容來(lái)。個(gè)人覺(jué)得，多鼓勵孩子講講故事非常好，有時(shí)候孩子故事里各種語(yǔ)言的應用會(huì )讓父母大吃一驚，你會(huì )很驚訝的發(fā)現他們的用詞竟然會(huì )那么準確，有的詞會(huì )用得那么精彩。而且，講故事對培養孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。
涂鴉也是，這么小的孩子不應該要求他畫(huà)的東西像不像，而是要問(wèn)一問(wèn)他畫(huà)的是什么。有很多次，德昌畫(huà)得亂亂的一張紙，當我問(wèn)他畫(huà)的是什么時(shí)，往往可以聽(tīng)到一個(gè)非常棒的故事。孩子能畫(huà)出自己心中想畫(huà)的東西，會(huì )很有滿(mǎn)足感。還有一點(diǎn)是，父母千萬(wàn)不要隨意否定孩子的涂鴉，哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線(xiàn)。曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事，我現在仍記憶猶新。那時(shí)候德昌大概兩歲半，我帶德昌到一家藝術(shù)早教機構去上體驗課，整堂課都上得非常好，每個(gè)孩子都有一張大大的`紙貼在墻上供他們涂上自己的畫(huà)作。課程結束后，兩個(gè)清掃垃圾的工作人員進(jìn)來(lái)了，問(wèn)也不問(wèn)就把孩子們的畫(huà)揉成一團要掃走（大概他們一直以來(lái)都是這樣工作的）。就在這時(shí)，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，趕緊過(guò)去把德昌的畫(huà)救下來(lái)，再拉拉平整。德昌止住了哭，可還是很不高興，因為他覺(jué)得自己一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就這樣被當作垃圾破壞掉了，很難過(guò)。所以，父母要尊重孩子，尊重他們的勞動(dòng)和想法。
最后，要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師，你們在德昌心中的地位可高了。家校聯(lián)系本上，你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片，并用文字寫(xiě)出了孩子們的可愛(ài)，從字里行間都能看出你們的用心，讓我們做家長(cháng)的感到慚愧。很多生活常識，都是你們教給了孩子們，讓孩子們終身受益。上個(gè)周末的時(shí)候，我帶德昌出去玩，德昌上完洗手間出來(lái)，自己洗手，先捏住每個(gè)手指洗洗，再把五指并攏在手心里揉揉，洗得很好，很干凈，順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我，是老師教他這樣洗的。還有每周一個(gè)主題的教學(xué)方式我也覺(jué)得非常好。上周的一天，德昌回家來(lái)告訴我，“今天老師讓我們保護蛋，可偏偏有一個(gè)蛋被打破了�！�
我問(wèn)他是誰(shuí)打破的。他說(shuō)：“很多小朋友說(shuō)是傅江鵬打破的，我覺(jué)得不一定是他打破的，他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)是陳龍德昌打破的呢？”我聽(tīng)后覺(jué)得很有意思。一是孩子懂得了蛋會(huì )被打破，要保護蛋；二是因為傅江鵬是德昌最好的朋友，德昌想到了要維護朋友。這個(gè)星期，德昌又告訴我，每個(gè)小朋友都裝飾雞蛋妹妹了，裝飾好了，雞蛋妹妹要去參加舞會(huì )。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋，但沒(méi)想到老師會(huì )用這么快樂(lè )的故事來(lái)引導孩子們。所以，借這個(gè)機會(huì )，要感謝每一位老師，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧?dòng)。我們做父母的，也要盡自己的所能，給孩子們一個(gè)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 17
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數次的通過(guò)窗戶(hù)觀(guān)望一下外面的世界，看看街道，看看小區，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著(zhù)三輪車(chē)在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著(zhù)她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢(qián)的生存意識吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿(mǎn)地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶(hù)邊看著(zhù)說(shuō)著(zhù)，沒(méi)多會(huì )，老奶奶又騎著(zhù)三輪車(chē)來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì )孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì )尊重》，里面有一段話(huà)“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲��；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大�！辈恢雷约河袥](méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著(zhù)孩子來(lái)妄自尊大。人應該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的'依據。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現代這個(gè)社會(huì )，我們更是習慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區別對待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話(huà)：“我以為別人尊重我，是因為我很優(yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因為別人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對誰(shuí)都會(huì )尊重�！惫裁�！
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 18
同事買(mǎi)的書(shū)本打算提前前前預習，像書(shū)中學(xué)習教育孩子的方法，但其實(shí)成為了自我成長(cháng)與自我反省的旅程。
時(shí)間倒回我的童年......
1不小心把蘋(píng)果掉掉地上了
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人的都會(huì )犯錯，孩子犯錯了，本身已經(jīng)會(huì )難過(guò)，長(cháng)輩適時(shí)的安慰以及引導就足夠了。長(cháng)輩的不斷批評、嚴厲的表情、提高的聲調只會(huì )讓我恐懼犯錯。越慌張，越犯錯，自此惡性循環(huán)。一犯錯我心就虛，不知道父母知道了會(huì )怎么懲罰我，尤其是那“火辣辣”的眼神，令人汗毛豎起......
我所希望的只是你的了解與寬容，犯錯是很正常的.。
2我愛(ài)吃蘋(píng)果，別給我梨
成年人都知道：己所不欲，勿施于人。這一適用范圍好像自動(dòng)略過(guò)了孩子�！盀槟愫谩笔亲詈玫碾[形衣、擋箭牌，時(shí)間安排的象明星排通告一樣滿(mǎn)，著(zhù)急成長(cháng)，著(zhù)急成功，家長(cháng)們著(zhù)急“愿望成真”......
這一次，你問(wèn)問(wèn)我的愿望好嗎，有你的幫助我也體驗下成功的味道。
3我喜歡蘋(píng)果，可是天天吃，我也受不了
想要禁止的東西就把它當做懲罰措施，想要鼓勵的當做好奇吸引。電視多好看啊，里面有好多頻道，動(dòng)畫(huà)片好幾個(gè)，到了寒暑假就更多了；可是老偷摸看電視太累了，時(shí)不時(shí)摸一摸電視機身熱度，時(shí)不時(shí)看看時(shí)間，計算著(zhù)媽媽是不是快回來(lái)了，耳朵時(shí)刻注意的樓梯的高跟鞋聲。做賊心虛真是累啊......
我最喜歡聽(tīng)各種故事，帶圖片的就更好了！有點(diǎn)神奇魔幻色彩的更是愛(ài)不釋手，講故事的爸媽最近很忙，我自己也看的津津有味。那時(shí)候忘記了時(shí)間，忘記了聲音，也忘記溫度
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 19
一直以來(lái)，自認為是一個(gè)愛(ài)書(shū)之人。兒時(shí)最喜歡的地方就是書(shū)店，在那里，我可以閱讀任何的書(shū)，從繪本故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)，慢慢長(cháng)大又開(kāi)始看中外名著(zhù)，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時(shí)候總是那么的充實(shí)、快樂(lè )，可以自由的與故事的人物進(jìn)行交流。書(shū)香在我的周?chē)囊�，抬頭看看周?chē)切⿲㈩^深埋書(shū)香的時(shí)候，我就覺(jué)得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺(jué)得時(shí)間是那么的不夠用。書(shū)，我在慢慢的遠離。這時(shí)有一種危機總是在追趕著(zhù)我，慢慢的覺(jué)得自己變得越來(lái)越淡薄。停下來(lái)思索，終于知道，我漸漸的消磨著(zhù)我的積淀，我離閱讀越來(lái)越遠了，我變得淡薄了。我該怎么進(jìn)行閱讀成了一個(gè)難題。什么時(shí)間讀書(shū)呢？讀什么書(shū)呢？這個(gè)曾經(jīng)最大的樂(lè )趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，她說(shuō)話(huà)時(shí)的神情讓我覺(jué)得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著(zhù)雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書(shū)，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅使，讓我在網(wǎng)上買(mǎi)了一本，看到這本書(shū)的銷(xiāo)量不是一般的高��！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本重新引領(lǐng)我回歸閱讀的鑰匙。當時(shí)間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時(shí)，閱讀的方向和內容也會(huì )改變。閱讀這本書(shū)，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長(cháng)所說(shuō)的，換一個(gè)角度，我們從家的'角度來(lái)理解教育，現在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂(lè )、踏實(shí)。當我閱讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是��！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個(gè)學(xué)生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個(gè)孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書(shū)。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類(lèi)事情，我會(huì )怎樣；邊思考，我在平時(shí)教學(xué)中是不是也會(huì )反了輕率地錯誤。正是因為我是一名媽媽?zhuān)沂且幻蠋�，我得到了更多的共鳴。原來(lái)，此時(shí)的閱讀不再是隨著(zhù)興趣愛(ài)讀什么讀什么，既然時(shí)間總是在擠，那么我們應該多讀一些對我們成長(cháng)更有用的書(shū)。
在讀完這本書(shū)后，我便把它推薦給了我們班的家長(cháng)朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長(cháng)的關(guān)系也就更加親近了。每次交流，很多家長(cháng)都會(huì )拉著(zhù)我說(shuō)，“劉老師，《好媽媽》這本書(shū)我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現啊，對我們真的很有啟發(fā)的作用啊�！蔽也唤麨樽约褐匦率捌痖喿x的興趣而高興，還為能夠為家長(cháng)朋友推薦了好書(shū)而高興，真是獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )。
今天，聽(tīng)了牛見(jiàn)玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛(ài)的質(zhì)量中，尹老師引導孩子背誦古詩(shī)經(jīng)典的案例，做著(zhù)同一件事，不過(guò)一個(gè)是從老師的立場(chǎng)一個(gè)是媽媽的角度，我們換一個(gè)角度，原來(lái)真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書(shū)讀一讀。這就是讀書(shū)的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅實(shí)。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 20
讀了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺，這本書(shū)是我迄今讀過(guò)的最具實(shí)際意義和操作意義的教育書(shū)籍，它讓我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇……
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》我深深的意識到我與一位合格的好媽媽差距太遠，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。
一、好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)。
作者原文是這樣說(shuō)的：
家長(cháng)在給孩子講故事時(shí)，擔心孩子聽(tīng)不懂，就盡量用通俗的口語(yǔ)來(lái)講。這樣做不太好。正確的方法是，從一開(kāi)始，就應該盡量使用標準的、詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節有文字的圖書(shū)，從你給他買(mǎi)了有文字說(shuō)明的圖書(shū)起，就要給孩子”讀“故事，不要”講“故事。
為了培養孩子的讀書(shū)興趣我真地算是從小開(kāi)始了，尤其是寶寶的爸爸為幫助孩子養成朗讀的習慣，每天20分鐘抑揚頓挫折的用我們感覺(jué)寶寶能聽(tīng)懂的語(yǔ)言講小故事給她聽(tīng)，我認為這樣做可以使孩子注意力集中，有利于擴大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的`情感。但通過(guò)讀《好媽媽勝過(guò)好老師》一文中尹老師介紹的好閱讀方法才發(fā)現，我們這種閱讀方法是不好的，因為我們使用了大量的口語(yǔ)。其實(shí)孩子對所有的文字語(yǔ)言學(xué)習都是剛剛起步，常時(shí)間聽(tīng)”美“的詞句到他會(huì )用時(shí)，自然就脫口而出。所以，在孩子還不能獨立讀書(shū)前關(guān)鍵是我們做父母的一定要有愛(ài)心，有耐心，日復一日，年復一年，我相信付出終會(huì )有滿(mǎn)意的收獲。
二、好閱讀讀字，壞閱讀讀圖
作者原文是這樣闡述”讀字“優(yōu)于”讀圖“的原因：
文字是一種抽象的語(yǔ)言符號，可以刺激兒童語(yǔ)言中樞的發(fā)展，并且這種符號與兒童將來(lái)學(xué)習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學(xué)習中對這種符號的使用就熟練而自如，這就是”讀字“可以讓一個(gè)孩子變得聰明的簡(jiǎn)單陳述。
而漫畫(huà)、電視和電腦都是以圖像來(lái)吸引人，尤其電視，這種刺激信號不需要任何轉換和互動(dòng)，孩子只需要坐在電視前被動(dòng)接受即可�？措娨暜斎灰部梢宰尯⒆佣嘀酪恍┦�，但它的”讀圖“方式和被動(dòng)接受性相對于閱讀來(lái)說(shuō)，在智力啟蒙方面的作用微乎其微。學(xué)齡前兒童如果把許多時(shí)間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，他的學(xué)習能力就會(huì )低于那些經(jīng)常讀書(shū)的孩子。
從讀了這段文字后讓我意識到了該是處理”讀圖“和”讀字“之間的關(guān)系時(shí)候了。當下社會(huì )正處于一個(gè)”讀圖“時(shí)代。所謂”讀圖“就是看漫畫(huà)、電視或電腦等，是以圖像為主的接受信息方式。讀圖時(shí)代的到來(lái)對傳統的閱讀形成沖擊。我做為新一代的媽媽也走入了”讀圖“的時(shí)代，為了吸引寶寶的讀書(shū)興趣，所以我給寶寶真地是買(mǎi)了不少的圖畫(huà)書(shū)，還有光盤(pán)。因為我認為她還小還不識字，如果總是讓大人給她講故事我們白天又沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間，晚上回家有時(shí)也不能全心陪她讀書(shū)，所以白天的大量時(shí)間里是我的媽媽放光盤(pán)給她看，可以說(shuō)她現在正是處在一個(gè)十分瘋狂的狀態(tài)中，時(shí)刻都要看”巧虎“在她看來(lái)有電腦有電視的地方就都可以看她的”巧虎“光盤(pán)，現在想想五彩紛呈的圖像使寶寶不能把注意力完全放在”聽(tīng)“上，而且還會(huì )抑制孩子的想象力，無(wú)法使孩子專(zhuān)心感受語(yǔ)言的美。所以她對”巧虎“書(shū)的熱愛(ài)就遠不如”巧虎“光盤(pán)。
其實(shí)我就是喜歡”讀圖“的人，在有時(shí)間的情況下我只有三成的時(shí)間會(huì )拿來(lái)”讀書(shū)“而剩下的時(shí)間則是抱著(zhù)電視看。從我女兒現在的狀態(tài)來(lái)看，她現在正在慢慢適應”讀圖“被動(dòng)的接受信息，而不太習慣主動(dòng)吸收，我想如果長(cháng)時(shí)間以后他在學(xué)習上也會(huì )慢慢地顯現出意志力缺乏。研究資料也表明，當孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)效率會(huì )驟減。這一研究結果也提醒我們的父母，大量看電視將會(huì )影響孩子智力的開(kāi)發(fā)，作為父母必須從自身做起，養成良好的日常生活習慣，用科學(xué)的方法來(lái)教育培養孩子。所以，今后每天晚上或其它時(shí)間，當孩子安靜下來(lái)時(shí)，我也要像寶寶的爸爸學(xué)生耐心地在她身邊富有感情地為她朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這樣既給寶寶樹(shù)立了好的形象，也鼓勵寶寶多讀書(shū)。
兒童的天性都喜歡閱讀，凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長(cháng)沒(méi)有在合適的時(shí)機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么是家中很少買(mǎi)書(shū)；要么是買(mǎi)了書(shū)懶得給孩子講；要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。從幾年的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看把大部分業(yè)余時(shí)間用來(lái)”讀圖“而不是”讀字“的孩子，他的閱讀確實(shí)是仍停留在初期階段，閱讀所帶來(lái)的一系列智力成長(cháng)也不可能實(shí)現。閱讀能力強的孩子思維也比較好。
三、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。
對于閱讀的好處，我也是知道的，但說(shuō)實(shí)話(huà)我也不知道怎么引導孩子讀書(shū)，怎樣培養孩子長(cháng)久的閱讀興趣。我不是那種有個(gè)性的老師，在我當語(yǔ)文老師的時(shí)候我也執著(zhù)于那些字啊詞啊那些考試會(huì )考到的東西。我的日常工作都是”被安排“的，學(xué)校布置我做什么我就做什么，是個(gè)”聽(tīng)話(huà)“的老師，雖然學(xué)校也有安排閱讀時(shí)間，但要是學(xué)校布置的東西多了，我首先會(huì )把閱讀的時(shí)間擠掉。因為其他工作領(lǐng)導能馬上看出來(lái)你做了或沒(méi)做，唯獨閱讀是檢查不出來(lái)的。跟家長(cháng)們交流，我知道很多家長(cháng)跟我一樣把閱讀邊緣化。不是不重視，而是顧不過(guò)來(lái)，取舍中舍本求末了。國家通過(guò)語(yǔ)文課程標準規定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字，我們可能連10％的量都達不到。為了提高孩子的學(xué)習能力，讓我們都有所舍棄吧，不要再計較孩子考試高了幾分低了幾分，真要我們量化的應該是他們的閱讀。閱讀的好處從來(lái)都不能立竿見(jiàn)影，但真要為了孩子好，不要再擠掉孩子閱讀的時(shí)間了。
”好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少�！罢媸且徽Z(yǔ)切中要害。無(wú)論是我還是家長(cháng)，要孩子讀書(shū)，都帶有很大的功利的目的，非要在孩子讀書(shū)的時(shí)候做筆記、復述等等。一旦在閱讀中附加了過(guò)多要求，他怎能還提得起興趣呢？
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專(zhuān)家的獨特視角為讀者奉獻了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評。文章雖然是從媽媽的視角寫(xiě)孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴，卻處處透露著(zhù)媽媽育人的技巧和心機。讓我在讀過(guò)書(shū)后感覺(jué)到培養一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，關(guān)鍵是看我們當家長(cháng)的怎樣把一塊玉雕琢成藝術(shù)品。我們每位家長(cháng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過(guò)多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因為不會(huì )雕琢而變得失望。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 21
《好媽媽勝過(guò)好老師》有三個(gè)特點(diǎn)。
第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(cháng)們最實(shí)用的工具書(shū)。
第三，《好媽媽勝過(guò)好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績(jì)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養一個(gè)自覺(jué)、自強、自立的孩子。
作為孩子的媽媽?zhuān)覀円o孩子做一個(gè)好榜樣。一個(gè)各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，媽媽是這個(gè)教育單位里的老師。一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子的效仿源。無(wú)數事例證明，孩子最初的行為習慣都是從媽媽身上學(xué)來(lái)的.。因此，面對不聽(tīng)話(huà)的孩子，媽媽要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處為孩子樹(shù)立好的榜樣。
尹建莉老師總結自己多年來(lái)的育兒經(jīng)驗、育兒理念孕育出的這本手記，能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向�；蛟S有部分家長(cháng)說(shuō)遇到相同的問(wèn)題可以照著(zhù)書(shū)中處理，但是遇到書(shū)中沒(méi)提及到的問(wèn)題，又該如何處理呢？我不是尹建莉，不是教育專(zhuān)家，遇到問(wèn)題我不會(huì )處理。
其實(shí)，教育孩子，本身就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì )存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問(wèn)題上，一百位父母可能會(huì )有一百種方法。有些父母很容易聽(tīng)信其他人的各種建議，而讓孩子照著(zhù)這些“成功案例”或“專(zhuān)家意見(jiàn)”行事。但并不是所有建議都要聽(tīng)入耳，有些可以作為參考，有些則要考量一下是否合適。
“沒(méi)人比你更了解你的孩子�！奔彝ブ委煄�、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說(shuō)道。你可以憑借對孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加強家長(cháng)自身的素質(zhì)、重視家庭教育，我想這才是學(xué)校讓每位家長(cháng)讀這本書(shū)的意義。
只有學(xué)校教育沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成育人這一復雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，才能共同促進(jìn)，才能給孩子一個(gè)健康、快樂(lè )的成長(cháng)樂(lè )園！
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 22
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，又似乎什么也說(shuō)不出來(lái)，反正內心極其的復雜和不安，作為一個(gè)母親，在教育這方面是一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，不得疏忽，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì )盡量能夠做到好一點(diǎn)。
看了這本書(shū)深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長(cháng)的每一個(gè)細節，打針、識字、閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書(shū)，有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習和借鑒：
第一，培養一個(gè)孩子良好的學(xué)習習慣很重要。一個(gè)孩子樹(shù)立了良好的學(xué)習習慣和風(fēng)格，就等于對于他在以后做人，做事的生活習慣都有一個(gè)很好的幫助！可是說(shuō)者容易，實(shí)施起來(lái)也不易，更多的是需要我們做母親的耐心、正確的指導，這不是一朝一夕就能做好，得從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
第二，要想改變一個(gè)孩子的一切習慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著(zhù)孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)講千萬(wàn)遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給她解決一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣做的，在孩子的心里第一反應媽媽是在撒謊，這一點(diǎn)我深有體會(huì )，有時(shí)哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣做，不要讓她有太多的疑問(wèn)和不解。
第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒(méi)有很多東西，但唯獨不能沒(méi)有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但她也有思想，也有愿望，往往無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負擔，所以我們能夠在己所能及的情況下盡量幫她一起完成，當然我們并不是無(wú)條件去答應她的無(wú)理要求，要什么就給什么，這不是愛(ài)，這是溺愛(ài)，只是要去尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她自己，不要老說(shuō)這不是你做的，這不是你能完成的等等話(huà)語(yǔ)。就算不能也要讓她明白為什么。
第四，以退為進(jìn)的說(shuō)服教育。一個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的說(shuō)服教育，當孩子做錯事時(shí)，或者和同學(xué)打架時(shí)，不要過(guò)分地去指責一通，甚至暴力，這一點(diǎn)有很多父母控制不住，我也不例外，但沒(méi)辦法，為了孩子我們只能收著(zhù)點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓孩子消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉換�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，大多數孩子應該是能接受的，只能說(shuō)特殊的孩子特殊對待。
最后一點(diǎn)，就是給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時(shí)大人的'爭吵難免會(huì )讓孩子聽(tīng)見(jiàn)或者看見(jiàn)，這都對孩子有不利身心發(fā)展�？墒俏覀冞@些做大人的應該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養活他長(cháng)大，更有責任讓他生活得幸福！所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長(cháng)和學(xué)習。
最近又在圖書(shū)館找到這本書(shū)。一個(gè)月時(shí)間斷斷續續看了兩遍。做個(gè)讀書(shū)筆記。加深讀書(shū)印象。這本書(shū)一共7個(gè)章節。每個(gè)章節有5—9個(gè)案例及分析，專(zhuān)門(mén)講述一個(gè)主題。
這本書(shū)我個(gè)人學(xué)到的育兒體會(huì )如下：
1、作者多次強調了課外閱讀以及朗讀背誦經(jīng)典古詩(shī)詞的益處。指出課外閱讀是提高語(yǔ)文和作文水平，以及培養個(gè)人思想品德和三觀(guān)的重要手段。關(guān)于課外閱讀，作者提出了幾點(diǎn)注意事項。主要強調了課外閱讀的數量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結于是否讀完能記住或是沒(méi)有印象。指出以下要點(diǎn)：好閱讀要盡量使用書(shū)面語(yǔ)；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫(huà)書(shū)、；不讀縮略本讀原版。對于我來(lái)說(shuō)，刷新觀(guān)念的點(diǎn)在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個(gè)點(diǎn)上。
2、作者指出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，是我以前沒(méi)想到讀完書(shū)后認同的觀(guān)點(diǎn)。即童年本身是一個(gè)獨立的階段，有著(zhù)它本身存在的價(jià)值和意義。不要把童年當作是成年的一個(gè)預備階段，光想著(zhù)如何為成年做準備。我自己的觀(guān)念，一直覺(jué)得在童年階段要打好基礎，爭取學(xué)會(huì )若干技能，尤其是把那些需要花費時(shí)間比較多又注重童子功的技能，在小學(xué)前學(xué)好。從而忽視了童年本身的價(jià)值。沒(méi)有花太多的時(shí)間和精力去把童年這個(gè)階段過(guò)得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會(huì )到童年的快樂(lè )，體會(huì )到這個(gè)階段本身的意義。
3、要學(xué)會(huì )激發(fā)兒童體內的“善”，而不是總是催生體內的“惡”。例如孩子做錯一件事情，他本身是內疚不安的，會(huì )有爭取不再犯錯的決心。這個(gè)時(shí)候家長(cháng)就輕輕拿起，不要再就著(zhù)事情批評教育孩子。否則孩子自我批評的矛頭就會(huì )對向家長(cháng)，覺(jué)得家長(cháng)的嘮叨批評煩人，同時(shí)為了面子上過(guò)得去，反而拿出一副不屑一顧的態(tài)度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過(guò)錯誤來(lái)成長(cháng)。
4、作者提出一個(gè)只設記功簿，不設記過(guò)簿的方法。通過(guò)不斷強化來(lái)培養孩子的快樂(lè )和自信，讓孩子越變越好。永遠給孩子積極肯定的暗示。
5、對待作業(yè)的態(tài)度。在學(xué)業(yè)上取得成功，兩點(diǎn)最重要，即興趣和信心。所以家長(cháng)要多多呵護孩子對學(xué)習的興趣，培養他的信心。要求孩子把一個(gè)字詞寫(xiě)很多遍，有一個(gè)錯字就要多寫(xiě)幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業(yè)。作業(yè)不是寫(xiě)的越多效果越好。寫(xiě)作業(yè)時(shí)的心情也很重要。心情好的時(shí)候記憶力也處于巔峰狀態(tài)。心情不好即使寫(xiě)很多遍可能還是記不住。因此對于作業(yè)，要培養孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的興趣。比如一個(gè)字，寫(xiě)三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫(xiě)很多遍。對于暴力作業(yè)，家長(cháng)要盡量避免。
6、對待分數，家長(cháng)要平常心對待。因為學(xué)校和社會(huì )對分數已經(jīng)看得太重，家長(cháng)要云淡風(fēng)輕，這樣才能讓孩子有個(gè)平衡的狀態(tài)�？己昧瞬华剟�，考差了不批評。讓孩子把學(xué)習本身作為重點(diǎn)，分數和獎懲只是手段。如果孩子把獎懲作為目的，學(xué)習作為手段，就會(huì )本末倒置。作者提出了一個(gè)小技巧，我個(gè)人覺(jué)得值得借鑒。即如果孩子沒(méi)有考100分，但是之后完全掌握了錯題，那么就用鉛筆在分數后面寫(xiě)上算上這道錯題的新分數，給孩子成功的體驗。成功的體驗不是偶爾得到的高分，而是通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關(guān)系。盡量讓孩子在思想和行動(dòng)上獨立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動(dòng)癥”，“感統失調”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問(wèn)題，不要想著(zhù)花錢(qián)把孩子送進(jìn)教育機構進(jìn)行糾正，而是要家長(cháng)自己花時(shí)間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業(yè)運營(yíng)，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長(cháng)，不可忽略自己肩上的責任，不可尋求責任外包。
9、青春期對異性產(chǎn)生好感，孩子會(huì )有不安和自責的心理。家長(cháng)要泰然面對，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優(yōu)點(diǎn)。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛(ài)，才能在與異性交往時(shí)覺(jué)得坦然正常，產(chǎn)生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。
好媽媽勝過(guò)好老師優(yōu)秀讀后感 23
在自己有小朋友之前，我就對家庭環(huán)境塑造個(gè)人成長(cháng)非常認同，最近讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，越發(fā)感覺(jué)到，一個(gè)孩子如何成長(cháng)，非常大的程度取決于父母對其的教育、教養和影響。
我讀這本書(shū)的時(shí)候并不知道作者自己養育了一個(gè)多么成功的孩子，讀的目的也不是去學(xué)習如何培養一個(gè)可以考取哈佛的女兒。因為我自己的成長(cháng)經(jīng)歷以及性格，我知道家庭環(huán)境對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是多么的重要，所以在有了點(diǎn)點(diǎn)之后，我就下定決心，一定要讓小朋友在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里長(cháng)大，教育她、引導她，和她建立親密而自然的親子關(guān)系。但是，如何寵愛(ài)而不成為溺愛(ài)、如何教養而不成為控制，卻不是隨便說(shuō)說(shuō)就可以做到的。在讀完作者的這本書(shū)后，我更是發(fā)覺(jué)，做父母并不是簡(jiǎn)單的順著(zhù)或否定孩子，做一個(gè)合格的父母是一個(gè)非常艱巨的課題，需要強大的智慧，不斷的學(xué)習、反思、自我完善和自我成長(cháng)。父母的行為投射在孩子身上，然后就會(huì )收獲屬于你的孩子和親子關(guān)系。
培養閱讀的興趣養成讀書(shū)的習慣。
減少批評和說(shuō)教尋找問(wèn)題根源以引導。
智慧對待學(xué)校教育保護孩子自由天性和創(chuàng )造力。
以身作則培養良好的自控力。
尊重和理解孩子建立平等信任的親子關(guān)系。
上面列示的內容是我讀完書(shū)籍后印象比較深刻以及認同的`地方，我相信大部分的讀者也非常認可，但是難的是如何去做到，卻是需要父母花心思和心力的地方。在書(shū)里面，作者不僅樹(shù)立了世界觀(guān)，很多問(wèn)題也給出了具有參考價(jià)值的方法論，供大家去借鑒和嘗試。孩子一旦出現問(wèn)題，永遠不要孤立的看問(wèn)題，如同作者所表達的，一定是“日積月累”的結果，作為父母需要不斷的嘗試、等待，給孩子足夠的信任，并且認真去反思在與孩子相處過(guò)程中自己的問(wèn)題，是否是導致孩子出現某些問(wèn)題的根源，永遠不要懷疑作為父母對于孩子的影響力。
點(diǎn)點(diǎn)馬上一歲了，開(kāi)始懂得大人說(shuō)的話(huà)，也會(huì )咿呀咿呀的表達自己的想法，帶她從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得辛苦或疲憊，但我知道，她的小小人生已經(jīng)啟程，需要作為爸爸媽媽的我們來(lái)保駕護航。透出作者的這本書(shū)，我的最深感觸還是做父母最需要的還是用心，保持愛(ài)心、耐心和思考的心，然后是一顆平常的心，摒棄自己是個(gè)大人，所以可以按照自己的想法管教小朋友的觀(guān)念，陪伴著(zhù)小朋友一起成長(cháng)。啊，是任重而道遠啊。
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