讀愛(ài)的教育有感700字（精選27篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì )，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀愛(ài)的教育有感700字，希望對大家有所幫助。
讀愛(ài)的教育有感 篇1
今年暑假，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，深有感觸，也使我懂得了許許多做人的道理。
《愛(ài)的教育》中有一篇《小火車(chē)》，它寫(xiě)了普雷科西非常喜愛(ài)恩里科的小火車(chē)，恩里科看見(jiàn)了，就毫不猶豫地將小火車(chē)送給了普雷科西，由此我想到了自己。
小時(shí)候，家里的娃娃多得數不清，一大箱滿(mǎn)滿(mǎn)的。小伙伴到家來(lái)我都不忘拿出來(lái)炫耀一番。有一次，我買(mǎi)了一只胖乎乎的小熊貓娃娃，黑白分明的腦袋，大大的眼睛，脖子上還圍著(zhù)紅色的圍巾，讓人看著(zhù)就喜歡，真是娃娃中的極品。娃娃剛買(mǎi)來(lái)不久，鄰居小妹妹到我家來(lái)玩，我手里抱著(zhù)新娃娃，小妹妹的目光立刻就射在了新娃娃上，我在客廳里昂首闊步地走來(lái)走去，小妹妹的眼睛跟著(zhù)滴溜溜地轉�？此@個(gè)樣子，我把小熊貓放在她手上，她立馬抱起來(lái)，眼神從不離開(kāi)娃娃一秒，我心想：她也與我一樣，對這個(gè)娃娃一見(jiàn)鐘情呀！過(guò)了一會(huì )兒，小妹妹說(shuō)：你這個(gè)洋娃娃，可不可以送給我��？
我立刻說(shuō)：這可不行，你想要的話(huà)，我可以給你一個(gè)小兔子，小貓呢！小妹妹說(shuō)：不，不！我就想要這個(gè)！我一把奪回了娃娃，說(shuō)：不！這是我新買(mǎi)的，你其它的娃娃沒(méi)看中，偏看中這個(gè)，你自己買(mǎi)吧！我可不會(huì )給你。爸爸過(guò)來(lái)了，說(shuō)你把小熊貓送給她吧！我們以后還可以買(mǎi)！小妹妹說(shuō)：你們家有一大箱娃娃，就送我這個(gè)吧！我轉身跑進(jìn)房間，砰地關(guān)了門(mén)，房間外傳來(lái)小妹妹的哭聲。我的好心情一下子就煙消云散了。
讀了《小火車(chē)》后，回想起這件事來(lái)，真的很后悔，為了一件玩具結果鬧得大家都不開(kāi)心�，F在我覺(jué)得，擁有玩具是一種快樂(lè )，但這快樂(lè )維持不了幾天，小熊貓現在也堆在玩具箱里了；付出是另一種快樂(lè )，這種快樂(lè )更持久，因為你的付出會(huì )凝結成小伙伴間的友誼。就象恩里科，他的大方、無(wú)私，關(guān)愛(ài)同學(xué)，擁有了同學(xué)們最珍貴的友誼，那是更高層次的快樂(lè )。
讀愛(ài)的教育有感 篇2
教育是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給我們帶來(lái)自信和快樂(lè )。教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不其成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這句話(huà)是一位作家對《愛(ài)的教育》這本書(shū)的精典點(diǎn)評，也讓我深受啟發(fā)。
這本《愛(ài)的教育》主要以一個(gè)意大利四年級小學(xué)生—安利柯的眼光，用日記的形式，從四年級開(kāi)學(xué)第一天起，一直寫(xiě)到第二年的七月結束。講述了許多發(fā)生在學(xué)校、班級和家庭里的故事。它通過(guò)一件件平凡細小的事情，表露了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示了人生的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。
其中有一個(gè)故事令我十分感動(dòng)。有一個(gè)小孩叫敘利亞，他家里手頭比較拮據，父親負擔一家的生計。父親白天上班，晚上替人抄寫(xiě)封條，抄五百張所得的寫(xiě)費是六角錢(qián)，敘利亞見(jiàn)他父親很辛苦也想幫忙。他發(fā)現父親一到12點(diǎn)就回屋休息，停止工作。有一天敘利亞等父親回屋后，穿好衣服，到了父親的房間，點(diǎn)亮燈，躡手躡腳地寫(xiě)著(zhù)一張張封條，一直寫(xiě)到一百六下張，數了數值兩角錢(qián)了，這才回屋休息。敘利亞這樣寫(xiě)了好幾天，父親很高興。因為父親還沒(méi)發(fā)現敘利亞在幫助他，認為自已還著(zhù)實(shí)未老�？墒菙⒗麃喫卟蛔�，成績(jì)下降，沒(méi)少被父親責罵，他都在心里忍著(zhù)。直到有一天，父親知道了真相，知道自已孩子為了掙錢(qián)幫自已抄寫(xiě)封條，三個(gè)月沒(méi)有睡好覺(jué)，還要被自已罵，他心里悔恨不已。這個(gè)故事發(fā)人深省，講了父子之間愛(ài)的故事，充分體現出這個(gè)孩子對父母的一片孝心。當然還有許多這樣動(dòng)人、有趣的故事，如果你想知道就讀一讀這本書(shū)吧，它會(huì )讓你受益匪淺。
讀了這本書(shū)，里面的事就仿佛發(fā)生在我們身邊。它教導我們要用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國、愛(ài)老師、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，這樣我們的社會(huì )變得更加和諧、美好。
讀愛(ài)的教育有感 篇3
故事的主人公叫敘里奧，敘利奧是個(gè)小學(xué)生，他出生在一個(gè)貧窮的鐵路工人家里。父親為了一家人的生活，白天在鐵路上工作，夜里還要在油燈下幫人抄簽條。敘利奧看著(zhù)父親辛苦的樣子，心里很難受。從那天開(kāi)始，他沒(méi)晚剛過(guò)十二點(diǎn)時(shí)，就偷偷地拿起鋼筆，模仿父親的筆跡抄寫(xiě)簽條。
就這樣，敘利奧抄了四個(gè)月。由于他睡眠不足，上課經(jīng)常打瞌睡，成績(jì)也就直線(xiàn)下降，父親不知內情，因此非常惱火，屢次責罵他，最后竟不管他了。敘利奧想跟父親說(shuō)明白，但都沒(méi)有這樣做。直到有一天，父親終于知道了秘密，后悔不已并請求了敘利奧的原諒。
多么孝順的孩子，多么體貼的孩子，相信大家聽(tīng)完這個(gè)故事，都對敘里奧充滿(mǎn)敬佩。敘里奧幾個(gè)月來(lái)通宵達旦為的是什么，是為了讓父親少吃些苦，是為了減輕家庭的負擔，是為了感恩。想必大家都理解感恩的含義，但能有幾個(gè)人能做到？現在的家庭中的獨生子女個(gè)個(gè)都很自私自負。不要說(shuō)感恩父母，只要少惹些禍，不讓父母操心就已經(jīng)謝天謝地了。
可是，我們的母親在你生日那天冒著(zhù)生命的危險將我們生出來(lái)，我們的父親為了我們日夜操勞，賺錢(qián)養家糊口，對我們的要求百依百順，自己卻是省吃?xún)�用。他們如此的付出，難道我們不該心存感恩嗎？也許，身處21世紀的我們不再需要像敘里奧那樣為父親通宵達旦的抄訂單，但我們應該懂得怎樣去關(guān)心他們：放學(xué)回家的一聲問(wèn)候，父母不舒服時(shí)遞一杯水......至于與父母的語(yǔ)重心長(cháng)的勸導對著(zhù)干，甚至大聲呵斥父母的現象是不應該出現的。他們是生我們的父母啊，你怎么可以去責怪他們的不好，這對他們是多大的傷害��？父愛(ài)、母愛(ài)是我們一輩子都償還不清的，我們只能盡自己全力去報答他們，盡管這遠遠不夠。落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章，那是大樹(shù)對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫(huà)著(zhù)那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對哺育它的藍天的感恩......朋友，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待，然我們珍惜與父母在一起的時(shí)間，在感恩中成長(cháng)吧！
讀愛(ài)的教育有感 篇4
當我第一次接觸這本《愛(ài)的教育》時(shí)，這個(gè)題目立刻讓我感到很沒(méi)趣，只是片面地認為：這本書(shū)只不過(guò)是用愛(ài)來(lái)教育我們罷了。但是當我翻開(kāi)了書(shū)，初次看見(jiàn)有人寫(xiě)小說(shuō)竟然是以日記的格式記載的，這讓我覺(jué)得很新穎，眼前一亮，津津有味地讀了下去。
讀完這本書(shū)，我才發(fā)現起先的想法是多么愚蠢。此書(shū)以安利柯的眼光審視周?chē)囊磺�，并用日記體記載了發(fā)生在學(xué)校、家里以及其他場(chǎng)所的一個(gè)個(gè)感人至深的故事，體現了人世間的真善美。字里行間還包含了許多偉大的愛(ài)，有父母對子女的愛(ài)，老師對同學(xué)們的愛(ài)，同學(xué)的友愛(ài)、相互之間的關(guān)愛(ài)，還有對祖國那神圣的愛(ài)。盡管這些愛(ài)并不那么的驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑，催人淚下。整部小說(shuō)的中心緊緊扣著(zhù)愛(ài)這個(gè)重點(diǎn)，因為他們完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
全書(shū)共一百篇文章，主要由三部分構成。但是無(wú)論哪一章，哪一節，都把愛(ài)表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦。在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確實(shí)是這樣而又不僅僅是這些。我覺(jué)得愛(ài)是不會(huì )有明確的代表物的，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的，有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的表達方式。讀《愛(ài)的教育》，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在閃閃淚花中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對生活的追求。從古到今，有著(zhù)無(wú)數個(gè)有關(guān)愛(ài)的真情故事，可見(jiàn)愛(ài)是無(wú)處不在的，但它終究是無(wú)私的、純潔的。愛(ài)在空氣中融合，成了無(wú)形的透明物，有著(zhù)酸甜苦辣咸五種不同的味道，不管你身邊的人是批評你，還是關(guān)心你，這都是愛(ài)！不論你是回報還是本能，同樣要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。這本書(shū)使我深刻地體會(huì )到，人與人之間要和諧相處，在這個(gè)基礎上還要互相幫助，團結友愛(ài)。我堅信，只要人人彼此關(guān)愛(ài)，奉獻出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)的氣息！��！愛(ài)，偉大的愛(ài)！
讀愛(ài)的教育有感 篇5
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，建記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，
附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難，
這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫院。一面寫(xiě)信給他妻子，告訴她自己已經(jīng)回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心，但因為有一個(gè)兒子正在病著(zhù)，還有著(zhù)正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著(zhù)一個(gè)外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著(zhù)那陌生人。
愛(ài)自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習那種愛(ài)呢？！再請回過(guò)頭看看現實(shí)，這世界上并非充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，窮人對富人，許多都是將真正的愛(ài)看作是一種奢侈品，而將金錢(qián)、利益至上的人。
我認為《愛(ài)的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著(zhù)對生活，對大自然的熱愛(ài)，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我帶入了廣闊的社會(huì )中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵著(zhù)一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
讀愛(ài)的教育有感 篇6
讀了《愛(ài)的教育》，我十分感動(dòng)。眼眶至今仍是濕潤的。
《愛(ài)的教育》主要講了愛(ài)的故事，以四年級小學(xué)生愛(ài)立可的所聽(tīng)所看，反映了意大利人民的純樸善良，有對國家、對父母、對朋友的愛(ài)···把“愛(ài)”表現的淋漓盡致。全書(shū)共一百篇文章，有愛(ài)立可的作文，還有老師在課堂上讀的“每月例話(huà)”——關(guān)于愛(ài)與感人的故事。
這一百篇文章中，使我最感動(dòng)的，是《少年偵探》。它講了一個(gè)少年隆巴第熱愛(ài)祖國，為了戰爭勝利，為國捐軀的故事，我敬佩少年為保衛自己的祖國，不惜犧牲生命的精神，這是他對祖國的愛(ài)，多么值得我們學(xué)習。少年這種為愛(ài)犧牲的精神，在我們身邊也經(jīng)常出現：為了救孩子而失去生命的母親，為了救女友生命不惜犧牲自己的男人···其中我最敬佩的是為救孩子而不惜失去生命的母親，母親們都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，如果孩子處于困境，不管自己多么痛苦，甚至犧牲生命，也要保護孩子，我敬佩這些為愛(ài)犧牲的人與他們的精神。
相比起來(lái)，我就差遠了，我總是吃不了苦，一遇到難題就退縮：有一次，我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候遇到的一個(gè)比較難的題目，我就不想思考了，盯著(zhù)窗外在發(fā)呆，我心里想著(zhù)：反正等下媽媽回來(lái)我就問(wèn)她，如果她也想不出來(lái)就明天回學(xué)校抄同學(xué)答案，如果同學(xué)也不會(huì )，就干脆隨便蒙一個(gè)或者不寫(xiě)了，反正我是不想動(dòng)腦筋了。等到媽媽回到家時(shí)，我問(wèn)她：“媽媽教下我這道題，我不會(huì )�！眿寢寷](méi)告訴我答案，反而說(shuō)：“這道題很簡(jiǎn)單，你自己想吧�！蔽覒械脛�(dòng)腦筋，就直接把本子收起來(lái)，想著(zhù)還是問(wèn)同學(xué)吧。第二天，我回到學(xué)校，不勞而獲地抄了宋芊芊的答案，心里卻總覺(jué)得不舒服，不踏實(shí)�，F在想來(lái)，我怎么算的上熱愛(ài)學(xué)習呢？如果熱愛(ài)學(xué)習，就要像隆巴第一樣，因為心中有熱愛(ài)，而不怕困難，堅持到底，想到這里，我感到無(wú)比自責：現在可以不勞而獲抄作業(yè)，但是不熱愛(ài)學(xué)習，不勇于面對困難，就不能掌握更多的知識，將來(lái)怎么辦？
全天下所有為愛(ài)犧牲的人民，我敬佩你們，為了愛(ài)，我也要不怕困難，堅持到底。
讀愛(ài)的教育有感 篇7
愛(ài)是什么？歌手李泉在不住地詢(xún)問(wèn)。我隨著(zhù)他歌聲的旋律也在思索，愛(ài)到底是什么？讀過(guò)意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》后，讓我深深感受到愛(ài)就在心靈生活的地方。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中，用質(zhì)樸而又充滿(mǎn)詩(shī)意的筆觸為我們展示了意大利小男孩安利柯和他的小伙伴之間美麗的友誼，師生之愛(ài)，親情之愛(ài)，祖國之愛(ài)，這些充滿(mǎn)了人間溫情的故事催人淚下，故事里的每個(gè)人都有著(zhù)一顆美麗的心靈。
書(shū)中曾提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當街的一年級學(xué)生,而趕在車(chē)子前面，救出了他，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué),老師,校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。他們的正義之心鞭策著(zhù)我的心靈，他們的善良觸動(dòng)我的心弦，他們的純真讓我看到了愛(ài)的美麗�？墒钱斘蚁氲搅宋覀兩磉叺囊恍┤�、一些事時(shí)，又懷疑愛(ài)是否只是美麗的傳說(shuō)。各地常常發(fā)生的不敢扶起倒地老人的現象讓我對世人的自私感到寒心，廣東佛山的“小悅悅事件”更讓我對世人的冷漠感到恐懼。相比于洛佩諦，這些人的表現是不是顯得猥瑣？至少也是畏縮？他們的心中有愛(ài)嗎？現在的人們心中還有愛(ài)嗎？
不要懷疑，這個(gè)社會(huì )仍有像《愛(ài)的教育》中的祖國之愛(ài)，因為有中華之光朱光亞這樣的人；仍有像《愛(ài)的教育》中的親情之愛(ài)，因為有當家女孟佩杰這樣的人；仍有像《愛(ài)的教育》中的師生之愛(ài)，因為有像《愛(ài)的教育》中高義薄云的胡忠、謝小軍這樣的老師；更有像《愛(ài)的教育》中的對他人之愛(ài)，因為有最美媽媽吳菊萍這樣的人。他們這些人，用自己最本色的愛(ài)對待祖國，對待學(xué)生，對待他人。愛(ài)，不是傳說(shuō)，愛(ài)就在這些可敬的人的心靈生活的地方。
對世界而言，善良，正義，勇敢正是現在的人們所缺少的，也正是這個(gè)世界需要的。善良編織愛(ài)，正義升華愛(ài)，勇敢創(chuàng )造愛(ài)。只有愛(ài)才能使世界美麗，只有愛(ài)才能改變人性，只有愛(ài)才能維持生命。在灑滿(mǎn)愛(ài)的世界，每個(gè)人都是幸福的，而我們需要那樣的世界！
我們更應在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育。提倡愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，,愛(ài)社會(huì )上一切需要愛(ài)護的人。讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感。讓愛(ài)在我們每個(gè)人每個(gè)人的心靈中永駐。
讀愛(ài)的教育有感 篇8
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流傳世界各地的名著(zhù)，以前知道“愛(ài)是理解的別名。那時(shí)懵懵懂懂，并不能完全理解它的意義，當我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，再與一些名人名言一聯(lián)系，自然就懂了。
接觸這本書(shū)是在大約四五年級，因為讀書(shū)節沒(méi)有買(mǎi)到心儀的書(shū)，老師居然破天荒的送了我這本書(shū)，當時(shí)就下定決心一定理解透徹，現在想來(lái)，老師當年的舉動(dòng)就是愛(ài)的一種體現。
老師給我的書(shū)帶有解析，很適合小學(xué)生看。感受到來(lái)自老師的“愛(ài)”，我十分感謝老師對我的悉心教導。
“愛(ài)”是多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間的關(guān)系變得更好！我們要完全擁有它，必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng )出人間最美好的愛(ài)。這本書(shū)里也正是想表達這一點(diǎn)。
讀《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了安利柯的生活，目睹了怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。我覺(jué)得安利柯天真、活潑、好動(dòng)，他生活的周?chē)性S多關(guān)懷他的好朋友，時(shí)常鼓勵他，安慰他，正是這些發(fā)生在身邊的小事，難道大家沒(méi)發(fā)現，這就是愛(ài)嗎？
在這本書(shū)里，我最喜歡的是《賣(mài)炭者與紳士》這一節寫(xiě)了一個(gè)父親對他兒子諾皮斯的愛(ài)。諾皮斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾皮斯的父親知道后，非要諾皮斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾皮斯的父親還是堅持要讓諾皮斯道歉。從這里可以知道，諾皮斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人、不取笑他人的人。
我看完這本書(shū)體會(huì )到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中知道老師對同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導。這讓我想起了我的老師們，他們對我很好，就像安利柯的班導師一樣慈祥、溫柔、用心的在教導我們，關(guān)愛(ài)我們！讀這些故事真是讓我們受益匪淺，不說(shuō)言傳身教，至少也應該以身作則，時(shí)刻謹記：愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)親人、愛(ài)國家、愛(ài)自己······在學(xué)校、家庭中學(xué)習這種關(guān)愛(ài)他人，用自己的愛(ài)來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐。
讀愛(ài)的教育有感 篇9
在歐洲的意大利，這個(gè)古老而文明的國度，有兩本書(shū)是孩子們的必讀書(shū)，一本是孩子們愛(ài)不釋手的《木偶記》，一本就是風(fēng)行全球、膾炙人口的《愛(ài)的教育》�！稅�(ài)的教育》是一個(gè)三年級小學(xué)生恩里科在一學(xué)期里寫(xiě)的日記，這是一本能洗凈心靈的書(shū)，在這本書(shū)里，每行每列透露著(zhù)的都是愛(ài)。
愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻和你形影不離，可是它像空氣，常常被人忽視。其實(shí)，愛(ài)從我們出生的那一天就融入了生命。想想往事，在我們煩惱時(shí)、開(kāi)心時(shí)、難過(guò)時(shí)、生病時(shí)，陪在我們身邊的，不是別人，是父母，這就是父母為我們付出的愛(ài)。在學(xué)習上發(fā)生困難時(shí)，在前進(jìn)路上碰到挫折時(shí)，陪伴在我們身邊又是誰(shuí)，是老師，這就是老師為我們付出的愛(ài)。但是，在父母生病時(shí)，我們去關(guān)心過(guò)他們嗎？當老師碰到煩惱、困難時(shí)，我們去陪伴過(guò)他們嗎？讀了《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了恩里科的生活，與他們一起學(xué)習、生活，讓學(xué)會(huì )了如何去愛(ài)。
過(guò)去的我，只知道享受，接受愛(ài)，沐浴愛(ài)，不懂的付出。如今的我，當同學(xué)有困難時(shí)，會(huì )伸出友誼之手；
當父母生病時(shí)，會(huì )遞茶端飯盡孝心；
當老師煩惱時(shí)，會(huì )更加認真學(xué)習，讓老師露出滿(mǎn)意地笑臉……
過(guò)去的我，想得都自己，很少想到別人。如今的我，每當我走在路上，看到一些乞討的老人、孩子和殘疾人，會(huì )把自己的零用錢(qián)掏出來(lái)送給他們；
每當我穿上新衣服，吃上好吃的，就會(huì )想到住在邊遠窮困山區孩子，節省每天的零用錢(qián)，捐給希望工程，獻上一份愛(ài)心;
每當我看到伊拉克戰爭中那些缺醫少藥、餓得皮包骨的小孩，我會(huì )大聲說(shuō)"不要再打仗了"！我希望我們地球上的每一個(gè)人都能得到幸福和快樂(lè )。
因為我懂得了愛(ài)是偉大的，是神圣的，還是至高無(wú)上的，有愛(ài)的人，他一定懂得付出，心靈一定是純潔的。善待別人，等于善待自己給別人幸福，就是給自己幸福；
溫暖別人的同時(shí)，也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人，總能設身處地地為他人著(zhù)想，并有真情的奉獻，那么得到的將是內心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀，真情的溫暖。甘愿給社會(huì )付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人，因為幸�？偸瞧珢�(ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè )于奉獻的善良的人。
讀愛(ài)的教育有感 篇10
整個(gè)寒假，因為過(guò)年，走親訪(fǎng)友，整日里忙忙碌碌，閑暇之余，就閱讀《愛(ài)的教育》，而一讀進(jìn)去，就愛(ài)不釋手，每次掩卷，書(shū)中的人物、情節還會(huì )在腦海里出現，讓我陷入沉思。
《愛(ài)的教育》作者是19世紀意大利作家亞米契斯，書(shū)中講述的故事距今有二百多年，從故事中可以看出那時(shí)人們的物質(zhì)生活十分匱乏，但精神世界并不貧乏。
書(shū)中很多人物給我留下了深刻的印象。我特別喜歡卡隆，他體魄健壯，富有正義感和俠義精神，經(jīng)常幫助被欺負的小同學(xué)。雖然他不富有，身上穿的衣服“顯得太小太短”，甚至“皮靴是破了的”，但“他為人很好，人有請求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈予”�？扇R諦也是一個(gè)招人喜歡的孩子，我看到了他緊張忙碌而有意義的生活，看到他敏捷的動(dòng)作，“他身上留著(zhù)汗正在活潑地扛著(zhù)柴�！彼贿吀苫�，一邊復習文法，寫(xiě)作文，還得照顧生病的母親，我被他的勤快、樂(lè )觀(guān)、好學(xué)打動(dòng)了，想到可萊諦僅僅是一個(gè)八、九歲的孩子，一種敬意從我的心里油然而生，用安利柯的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“你學(xué)習用功，熱愛(ài)勞動(dòng)，能為父母盡力。你才是真正地幸福��！你比我要好一百倍，勇敢一百倍呢！”還有弟弟的女教師代爾卡諦，她真誠地愛(ài)著(zhù)她的學(xué)生們，“教導一年級的孩子，多么費力啊�！辈坏毯⒆觽冎R，還要像母親一樣為孩子們整頓衣裝，安撫他們的情緒，聽(tīng)母親們訴說(shuō)不平，“先生有時(shí)受不住小孩的氣鬧，不覺(jué)舉起手來(lái)，終于用牙齒咬住自己的手指，把氣忍住�！崩蠋煹膼�(ài)心和耐心令人感動(dòng)�？寺逦鞯哪赣H同樣讓我感動(dòng)。她靠沿街賣(mài)菜維持一家人的生活，但不論怎樣困苦，母親都要讓克洛西去上學(xué)。
書(shū)中這些平凡普通的人物用他們的言行詮釋了什么是“愛(ài)”，“愛(ài)”是對別人的關(guān)心，“愛(ài)”是無(wú)私的給予，“愛(ài)”是積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度�！皭�(ài)”像陽(yáng)光一樣給人溫暖的感覺(jué)，“愛(ài)”總讓人怦然心動(dòng)，有時(shí)甚至淚流滿(mǎn)面�！皭�(ài)”存在于同學(xué)之間、師生之間、姐弟之間、子女與父母間，以及我們與祖國之間。我們每個(gè)人在社會(huì )上扮演著(zhù)不同的角色，或是長(cháng)輩，或是晚輩，或是上級，或是下級，或是別人的朋友……在與人相處的時(shí)候，多一份理解和友愛(ài)，愛(ài)就會(huì )我們的身邊蔓延開(kāi)去，我們的社會(huì )就會(huì )更和諧。
讀愛(ài)的教育有感 篇11
泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是恒古長(cháng)明的燈塔，它定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻不以動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿(mǎn)了酒杯�！痹诳础稅�(ài)的教育》時(shí)，故事中的情節深深地感動(dòng)著(zhù)我，使我不禁好幾次流下了淚水。我并不在意這本書(shū)的文化價(jià)值有多高，只要這本書(shū)流露著(zhù)真情實(shí)感，讓人看了流連忘返，這就是一本好書(shū)。
《愛(ài)的教育》采用了日記的形式，以一個(gè)小學(xué)四年級的孩子——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅忍勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當然，還有慈愛(ài)的父母、令人尊敬的老師、他們給予了安利柯最無(wú)私的疼愛(ài)，教會(huì )他寬容與理解。這本書(shū)還有一個(gè)每月故事的版塊，通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事對家國情懷做了最好的詮釋?zhuān)x起來(lái)讓人心頭怦然一震，暗暗下定決心，一定要保衛祖國，使祖國變得更加繁榮!
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中令我最感動(dòng)的是《費魯喬的血》這個(gè)故事。故事主要講了一個(gè)叫費魯喬的孩子總和人家打架，和人家賭博，是個(gè)壞孩子�？伤麉s有個(gè)愛(ài)他的祖母，祖母見(jiàn)費魯喬又和人家打架了，便教育他要做個(gè)乖孩子，不要走歪道。費魯喬心里知道錯了，很悔恨自己當初的行為，準備和祖母道歉�？删驮谶@時(shí)，兩個(gè)強盜闖了進(jìn)來(lái)，祖母認出了其中一個(gè)強盜，強盜察覺(jué)自己被認出來(lái)了，便拿著(zhù)刀向祖母撲去，費魯喬見(jiàn)狀，馬上撲在了祖母的身上，擋了那一刀，強盜走了。夜寧靜得可怕，費魯喬的靈魂已經(jīng)去了天國……看完了這個(gè)故事，我感受到了費魯喬對祖母那深深的愛(ài)，故事詮釋的愛(ài)是那樣的真誠。我想，天國的費魯喬肯定已經(jīng)化身為愛(ài)的天使，永遠守護著(zhù)他的祖母。
經(jīng)典是不畏懼時(shí)間的，雖然經(jīng)歷了一百年的光陰，但這本《愛(ài)的教育》依然閃爍著(zhù)最耀眼的光芒，引導著(zhù)每一個(gè)閱讀它的人感受愛(ài)的芬芳!
讀愛(ài)的教育有感 篇12
《愛(ài)的教育》一書(shū)是爺爺在我上小學(xué)四年級的時(shí)候買(mǎi)的�？墒俏曳藥醉�(yè)便沒(méi)再往下看。心想：太無(wú)聊了嗎?都是我們平常生活的事。于是，這本書(shū)在我的書(shū)架上一放就是兩年，一向沒(méi)有動(dòng)。直到今年署假才被迫拿起書(shū)來(lái)讀。
一開(kāi)始只是看看情節，之后才發(fā)現這真是本好書(shū)。為什么說(shuō)它是一本好書(shū)呢?一是這本書(shū)刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，如受人愛(ài)戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗帝等等。他們每個(gè)人都有著(zhù)鮮明的個(gè)性：比如從《寬宏很多的品德》一章中就能夠看出卡羅納是一個(gè)勇敢和寬宏很多的人。他勇于承擔不屬于自己的錯誤，并且讓教師饒恕那些犯了錯誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看了科列帝是一個(gè)勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習，還要照顧母親。文中的德羅西不僅僅學(xué)習好并且還是一位善良的人，從《7號犯人》這一章的第二段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣善良、能干、正直的人在文中有不少�？墒�，作者在書(shū)中也塑造了不少性格不好的人物，如盛氣凌人的諾比斯，不如廉恥的費朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最終搞得被學(xué)校開(kāi)除了;倉皇母親來(lái)學(xué)校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑;哪個(gè)人要是倒了霉他都幸災樂(lè )禍。這樣的人在文中與那些善良正直構成了鮮明的比較，給我們做了一次反面教材。
文章經(jīng)過(guò)學(xué)校和社會(huì )上的小事教會(huì )我們愛(ài)。愛(ài)是什么?是愛(ài)父母，愛(ài)國家，愛(ài)身邊的人;帕多瓦的愛(ài)國少年因為有人罵了他的祖國，寧可挨餓，也不要罵他祖國的那些人的錢(qián);倫馬第的小哨兵為了觀(guān)察形勢而犧牲;《達達的看護人》中的無(wú)名少年對醫院里一個(gè)重病人像對自己的父親一樣;菲魯其奧為了自己的外婆而死去，這樣的故事不勝枚舉。
我十分佩服作者亞米契斯他沒(méi)有普通人常用的枯燥無(wú)味的說(shuō)教來(lái)教育我們。而使用一個(gè)一個(gè)日常小故事來(lái)教會(huì )我們愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》我才發(fā)現其實(shí)愛(ài)就在我們的身邊，只是很少有人會(huì )去發(fā)現從外面回來(lái)父母遞上了一杯水;考試沒(méi)考好時(shí)父親的鼓勵;學(xué)習開(kāi)始走下坡路的時(shí)候教師的提醒等等，其實(shí)愛(ài)就在我們生活中，僅有善于發(fā)現愛(ài)才能發(fā)現生活的完美!
讀愛(ài)的教育有感 篇13
以前讀過(guò)《愛(ài)的教育》，是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長(cháng)經(jīng)歷，感動(dòng)了千百萬(wàn)的讀者。那這本《新愛(ài)的教育》又寫(xiě)的是什么呢？我將信將疑的打開(kāi)書(shū)，一會(huì )兒就被書(shū)中的內容吸引住了，即是因為書(shū)中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，也是因為他曲折感人的故事，還是因為作者郭景瑞老師那全新的視角，一個(gè)老師的視角。寫(xiě)的是他這個(gè)快退休的老教師和初一六班學(xué)生相處一年的故事。
書(shū)中有一個(gè)典型的代表——劉金龍。他看準了不管他怎么皮，老師都不能對他怎么樣，因此跟老師吵架是常有的事，每次都像戰場(chǎng)上的公雞，吹胡子瞪眼，而且還當著(zhù)郭老師“呸”的唾棄，成績(jì)自然可想而知。但是就是這么一個(gè)“朽木不可雕”的浪子，在郭老師的循循善誘下，一學(xué)期后，他的成績(jì)由不及格到及格，甚至能考七十分以上。班上像這樣的問(wèn)題學(xué)生還有很多，但是，就是這樣一個(gè)“不可救藥”的問(wèn)題班級，在郭老師的帶領(lǐng)下，成了領(lǐng)先的先進(jìn)班級。這跟郭老師的付出是分不開(kāi)的。郭老師有一顆真誠的愛(ài)孩子們的心，不管是多調皮的學(xué)生，犯了多么嚴重的問(wèn)題，他都不會(huì )講一句粗話(huà)。唯一的一次就是對劉金龍說(shuō)了幾句重話(huà)，可是第二天馬上當著(zhù)全班同學(xué)的面向他道歉，并且保證以后絕對不講粗話(huà)。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。因為他覺(jué)得孩子也有自尊心，只有維護孩子的尊嚴，孩子才會(huì )相信你。其次，分不開(kāi)的還有郭老師的耐心。既然是問(wèn)題學(xué)生，不可能一下子解決問(wèn)題，今天好了，明天又犯事了，這是常有的事�？墒枪蠋煵患辈辉�，每次有問(wèn)題都是耐心解決。最后，最重要的也就是恒心。下決心做一件事容易，但是是否能堅持到底呢？郭老師接手這個(gè)班級一年后，因為為學(xué)生操勞的太多，住院了，后來(lái)再也沒(méi)有走上講臺。但是在這一年里，白天他為孩子們操心、著(zhù)急，就連晚上因為擔心孩子們的成績(jì)而胃痛睡不著(zhù)覺(jué)。想想一個(gè)離退休還有兩年時(shí)間的老教師，面對差生都不放棄，不退縮，更何況我們年輕教師呢？
愛(ài)的力量是博大的,無(wú)窮的，就讓我的愛(ài)化作濃濃的動(dòng)力，去感化每一個(gè)后進(jìn)生。
讀愛(ài)的教育有感 篇14
世間的愛(ài)，無(wú)處不在。
《愛(ài)的教育》中用真誠的愛(ài)，深深地打動(dòng)了我的情感。讀完這本書(shū)后，書(shū)中的故事久久在我腦海中縈繞，令我不斷地回味。
《愛(ài)的教育》是一部日記式的小說(shuō)，主人公恩利科和我一樣，也是一個(gè)四年級的小學(xué)生，作者通過(guò)描寫(xiě)他在一學(xué)年里發(fā)生的一件件平凡、細微的小事情，生動(dòng)地描述了人和人之間那種無(wú)處不在的樸素的真摯的“愛(ài)”，讓人感受到最值得贊美的友善、純潔與美好�！皭�(ài)”就像一盞明燈照亮了人們的心靈。
在《愛(ài)的教育》中，我最有感觸的一篇是“爭吵”。這個(gè)故事講的是，科列帝不小心弄臟了“我”的作業(yè)本，“我”憤怒極了，盡管科列帝左一個(gè)對不起右一個(gè)對不起地向“我”道歉，“我”還是罵了他。而他卻沒(méi)有生氣，只是輕輕的說(shuō)，我在外面等你。一開(kāi)始“我”還很生氣，認為他不在乎，但一想到他平常幫助同學(xué)的種種大度行為，似乎意識到自己做錯了什么。出去以后，“我”主動(dòng)對他說(shuō)對不起，科列帝也說(shuō)沒(méi)關(guān)系，與我和好如初。這個(gè)故事雖然很平凡，但是科列帝那種跟同學(xué)交往中表現出來(lái)的大度、寬容、不斤斤計較的優(yōu)點(diǎn)深深打動(dòng)了我。
這也讓我想起過(guò)去許多和同學(xué)交往的事情。在學(xué)校里我有好多好朋友，但有時(shí)候我跟她（他）們相處時(shí)的態(tài)度卻不是太好，有時(shí)候想當然地認為自己很對，自己很棒，甚至無(wú)人能比，所以不自覺(jué)地就有一點(diǎn)點(diǎn)傲慢。慢慢地有些朋友就開(kāi)始疏遠我，而我卻不知所“錯”，認為她們很討厭。有一次，一個(gè)同學(xué)忍不住跟我說(shuō)“人外有人，天外有天！”聽(tīng)完之后我頓時(shí)清醒了過(guò)來(lái)，認識到了自己的錯，明白了同學(xué)交往要平等、真誠和友愛(ài)，要用“愛(ài)”來(lái)澆灌友誼，這樣才能有更多的好朋友。從此以后，果然我的好朋友越來(lái)越多了。
《愛(ài)的教育》真是一本充滿(mǎn)“愛(ài)”的好書(shū)，我喜歡里面“愛(ài)”的故事，也希望我們周?chē)加小皭?ài)”環(huán)繞。
讀愛(ài)的教育有感 篇15
愛(ài)是什么？愛(ài)是一個(gè)溫暖的動(dòng)作；愛(ài)是一句親切的問(wèn)候；愛(ài)是一個(gè)凝視的眼神；愛(ài)是饑餓時(shí)的一塊暖暖的面包；愛(ài)是一位母親的千叮嚀萬(wàn)囑咐！愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是奉獻的，愛(ài)是偉大的！愛(ài)不需要驚天動(dòng)地，只需要真心誠意，愛(ài)就在我們的身邊，是要用心去細細感受的！一位母親正在吻一個(gè)少年男孩的頭，他們正沉浸在幸福之中，愛(ài)融化心。這就是《愛(ài)的教育》封面。
我是含著(zhù)淚看完《愛(ài)的教育》的。雖然它沒(méi)有跌巖起伏的情節；沒(méi)有引人入勝的懸念；更沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，但簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字中卻流露出人與人之間的真情實(shí)感，讓我的心不得不承認這是一本洗滌心靈的魔法師！《愛(ài)的教育》是亞米契斯先生寫(xiě)主人公安利柯一學(xué)期的幾百個(gè)故事。每一個(gè)故事都表達了亞米契斯先生對愛(ài)的理解，愛(ài)的感悟，使我的心久久不能平靜�！段业哪赣H》是《愛(ài)的教育》中的一個(gè)小故事，是父親寫(xiě)給安利柯的一封信。
因為安利柯前幾天對母親說(shuō)了不禮貌的話(huà)，深深的傷害母親的心。信里安利柯的父親告訴安利柯，他的母親所做的一切事都是為了他，并說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，所有人多要尊重這種愛(ài)！是呀，母親是世界上最好的人，母愛(ài)是世界上最好的愛(ài)！我雖然知道這一點(diǎn)，但我無(wú)法做到尊重這種愛(ài)。所以我的淚水情不自禁地落了下來(lái)，浸濕了那行字�；剡^(guò)頭來(lái)，我仔細想了想我的媽媽。我的媽媽每天都那么呵護我，一年四季都陪伴在我的身邊。春天，帶我去郊游；夏天，和我一起去游泳；秋天，我們一道看楓葉；冬天，陪我堆雪人……媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻都在照護著(zhù)我，但我卻總是不知足，總是不能體諒媽媽對我的愛(ài)。每次我想到這些，心里都有一種說(shuō)不出來(lái)的慚愧�！稅�(ài)的教育》描繪了世間所有的愛(ài)。每一種愛(ài)都是最神圣的，它可以感動(dòng)任何人，更可以融化心！
讀愛(ài)的教育有感 篇16
今年暑假，老師布置了一項讀一本好書(shū)的任務(wù)，我與媽媽一起到書(shū)店挑選了一本《愛(ài)的教育》，我利用假期的時(shí)間把它讀完并悟出了一些道理。
《愛(ài)的教育》是一部風(fēng)靡全球、膾炙人口的佳作，是由意大利作家亞米契斯花了近十年時(shí)間才完成的。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)意大利四年級小學(xué)生的日常生活，講述了一個(gè)又一個(gè)感人的故事。全書(shū)共100篇文章，主要由三部分構成：主人公安利柯的日記；他的父母在他的日記上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章；以及10則老師在課堂上宣讀的小故事�！稅�(ài)的教育》一書(shū)無(wú)論哪一章、哪一節，都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致，大至國家、社會(huì )或者是民族的“大我之愛(ài)”，小至父母、師長(cháng)或者是朋友之間的“小我之愛(ài)”，處處扣人心弦，感人肺腑。
文中眾多的人物都刻畫(huà)得栩栩如生，有知錯就改的安利科，有珍惜友誼的克萊蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的克洛西，有廢寢忘食的潑來(lái)可西，有舍己為人的洛貝蒂……通過(guò)文字，我仿佛感覺(jué)到這些人就在我的身邊。
《愛(ài)的教育》里有一個(gè)故事讓我最為難忘。這個(gè)故事講了主人公安利柯跟媽媽到了畸形兒院門(mén)口，媽媽卻不讓他進(jìn)去，而是獨自去探望了畸形兒。事后，在寫(xiě)給安利柯的信中，媽媽這樣說(shuō)：“像你這樣健康的孩子進(jìn)去，一定會(huì )給那些不幸的殘廢孩子帶來(lái)心理壓力，他們時(shí)常為自己的殘廢而深感不幸，那是一種怎樣的情景��！”
我感動(dòng)了。安利柯媽媽的心靈多么美好啊，她處處為別人著(zhù)想，為了不傷別人的心，她不讓自己健康的兒子進(jìn)畸形兒院，她才是真正做到了站在別人的角度考慮問(wèn)題�，F在，能像安利柯媽媽一樣為別人著(zhù)想的人有很多（比如，那些在公交車(chē)上為“老弱病殘”者讓座的人），但是有一部分人卻只考慮到自己，甚至有些人為了自己的利益去傷害他人（比如，有些家長(cháng)因為怕自己的孩子吃虧，而教導他從自己的角度考慮問(wèn)題）。這些人與安利柯媽媽比起來(lái)是多么渺小與可恥��！我們也應該像安利柯媽媽一樣，多為別人想一點(diǎn)。
看了這篇感人的文章，我想，如果所有人都像安利柯媽媽一樣，世界將多么美好！啊，同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧，向安利柯媽媽學(xué)習，學(xué)習她的善良，學(xué)習她為別人著(zhù)想的精神！
讀愛(ài)的教育有感 篇17
《愛(ài)的教育》是一位意大利著(zhù)名作家亞米契斯所寫(xiě)的。它用日記體形式講述了發(fā)生在四年級學(xué)生與老師、家長(cháng)之間所發(fā)生的一百多個(gè)感人故事。他(她)們都擁有高尚的品質(zhì)，他們熱愛(ài)祖國，尊老愛(ài)幼樂(lè )于助人。主人公安利柯是一位積極向上，善于幫助別人，富有同情心的好孩子。雖然里面的每篇故事不長(cháng)，但都包含著(zhù)一個(gè)意義深刻的道理，讓我們仿佛都融入到里面了似的。
讀了這本名著(zhù)后，我感受到最深刻的就是“愛(ài)”。原來(lái)，愛(ài)還分許多種，有對偉大祖國的熱愛(ài)、朋友之間的友愛(ài)、同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、親切而善良的母愛(ài)、寬宏大量的父愛(ài)、對病者、弱者的憐愛(ài)……
這本書(shū)使人感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助!而這種關(guān)心理解和幫助，都離不開(kāi)人類(lèi)最根本的東西——愛(ài)!中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人，可見(jiàn)有仁者之心的人，首先具備一顆美好的愛(ài)心。雖然這本書(shū)薄薄的，文字也不多，但卻其中內蘊深厚又沉重。作者用樸素平淡的語(yǔ)言，竟然塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、買(mǎi)菜婦女、賣(mài)炭人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、愛(ài)國少年、倫巴底的小偵查員、父親的老師、帶病上課的老師等等，這些平凡的人物，在我心里激起了一陣陣強烈的感情。這本書(shū)有父母的愛(ài)、尊重老師終生不忘的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、周?chē)说膼?ài)、對窮苦的同情、對殘疾人的愛(ài)。對英雄的敬佩、對祖國的愛(ài)……書(shū)中形形色色的小學(xué)生形象，有學(xué)習好的、有學(xué)習差的，但他們都有自己的閃光點(diǎn)，這種閃光點(diǎn)被周?chē)藗兊耐诰�、發(fā)現和培育，他們即使不能成為國家棟梁，也會(huì )成為有益于社會(huì )的好公民。
所以，我們都要以他們?yōu)榘駱�，去報效祖國。報效祖國就要先從感恩我們身邊的人開(kāi)始，感恩賦予我們豐富知識的師長(cháng)，感恩將我們養大成人的父母，感恩曾經(jīng)幫助過(guò)我們的同學(xué)，將來(lái)也像他們一樣為社會(huì )、為祖國添磚加瓦，成為祖國的棟梁之才!
啊!讀了《愛(ài)的教育》后，它仿佛讓我品嘗了一桌豐盛美味的“精神大餐”，相信只要我們每人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變得更加美好!
讀愛(ài)的教育有感 篇18
《愛(ài)的教育》是一本記錄小學(xué)生安利柯從十月開(kāi)學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事。是意大利作家愛(ài)德蒙多……亞米契斯寫(xiě)的。下方有幾例。
安利可有一位好朋友——卡隆，他在一天里做出了一件令人感人的事情：有幾位小孩在學(xué)校欺負一位殘疾小孩——克洛西，克洛西被激怒了，一個(gè)墨水瓶仍去，一不留意，扔到剛進(jìn)去的老師，老師說(shuō)：“誰(shuí)仍的?”卡隆十分可憐他，就站起來(lái)，老師又說(shuō)：“不是你�！睔埣残『⒄酒饋�(lái)了，說(shuō)：“有很多同學(xué)欺負我�！宾畷r(shí)，幾位欺負她的人全部站起來(lái)了。最后，那些人得到了應有的懲罰。
還有一個(gè)感人的故事：放學(xué)了，學(xué)校門(mén)口坐著(zhù)一位小孩，正在悲哀地哭著(zhù)，許多孩子明白了事情的經(jīng)過(guò)：原先那個(gè)小孩是個(gè)煙囪掃除人，得這三十個(gè)銅幣，銅幣從口袋的破洞里漏掉了。孩子們紛紛捐錢(qián)給他，還有一個(gè)小孩給十個(gè)銀幣，那煙囪掃除人歡喜地拭著(zhù)眼淚，手里裝滿(mǎn)了錢(qián)。
還有一個(gè)感人的故事，相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)：敘利亞是小學(xué)五年級的學(xué)生。他父親借了書(shū)件來(lái)抄，收入十分少，敘利亞在父親十二點(diǎn)鐘的時(shí)候開(kāi)始幫他寫(xiě)字，第二天父親十分高興。敘利亞持續了四個(gè)月，學(xué)習越來(lái)越差。最后，敘利亞寫(xiě)字的時(shí)候，一不留意，筆掉下去了，父親慢慢的走進(jìn)房間，發(fā)現自己的兒子，緊緊地抱住他，這時(shí)，敘利亞才明白父親在他身邊，他說(shuō)：“原諒我，原諒我�！备赣H原諒了他。
還有一件感人的事情：一八五九年，法意兩國聯(lián)軍因救隆巴爾地，與奧地利戰爭。正是那個(gè)時(shí)候的事：意軍要去奧地利的基地偵察，看見(jiàn)一個(gè)孤兒在農舍門(mén)口工作，窗邊飄著(zhù)一面三色旗。士兵要他爬樹(shù)看一下有沒(méi)有奧地利士兵，孤兒在上方看見(jiàn)的都說(shuō)出來(lái)，有幾聲槍聲傳過(guò)來(lái)，士兵要他下來(lái)，因為敵人發(fā)現我們了，孤兒一向都在上方偵察。轟!孤兒死了，永遠的與世長(cháng)辭，士兵用軍人的禮來(lái)葬他。這位年輕的孤兒為國而犧牲了，本來(lái)長(cháng)大還能做自己的事干出一番事業(yè)，實(shí)在太可惜了。
愛(ài)就是以上三個(gè)事例的中心思想。愛(ài)好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一齊。每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高昂而可敬的心靈。如果世界上沒(méi)有了愛(ài)，世界會(huì )無(wú)法想象，所以，只有人人獻出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變得更加完美。
讀愛(ài)的教育有感 篇19
我們學(xué)校一直營(yíng)造“書(shū)香校園”的濃濃的讀書(shū)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中閱讀了大量的書(shū)籍，其中有這樣一本書(shū)引起我的注意《愛(ài)的教育》，我發(fā)現學(xué)生特別喜歡讀這本書(shū)，在我好奇心趨勢下，我開(kāi)始讀《愛(ài)的教育》，它現在已是風(fēng)靡天下，歷久彌新。
一個(gè)小學(xué)三年級的學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事，構成了這部作品的主要內容，其間穿插著(zhù)感人的“每月故事”.一個(gè)小學(xué)生活潑的世界呈現在我們眼前。作者通過(guò)一件件平凡細微的事情，娓娓的師生之情，父子之情，朋友之誼展示人生的善良和純潔，謳歌愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )的精神。整部作品雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但它飽含了作者對生活在中下層鄧辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛(ài)，對普通人純真心靈的熱忱贊頌。由于它洋溢著(zhù)博大的人道精神和人性之美，使作品于細微處見(jiàn)真情，平凡中遇崇高。
《愛(ài)的教育》細膩生動(dòng)地刻畫(huà)了各種高貴品質(zhì)的：愛(ài)國、善良、狹義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。這樣一個(gè)故事：有一個(gè)名叫科羅西的學(xué)生，他有一個(gè)靠賣(mài)菜為生的母親，因為他的家長(cháng)不是有權有勢的官、商人，所以受同學(xué)們嘲笑。有一次，科羅西失去了理智，到了忍無(wú)可忍的地步，拿起了鋼筆水瓶，向嘲笑他的同學(xué)扔去，沒(méi)想到這時(shí)候，老師正好進(jìn)來(lái)，絲毫不差的砸在了老師胸脯上�；鹈叭傻睦蠋煂�(wèn)肇事者是誰(shuí)，科羅西承認了錯誤，老師知道肯定不是他，幾個(gè)欺負他的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)了，老師按照科羅西的意思原諒了他們。比海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷，的確如此。，
愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
讀愛(ài)的教育有感 篇20
風(fēng)輕輕，花淡淡，靜靜的夜里，我聞到了香氣。是來(lái)自眼前的安利柯，還是來(lái)自遙遠的意大利？一片洋溢愛(ài)的天空，時(shí)時(shí)鋪展。我在《愛(ài)的教育》字里行間穿行，細細享受那些沉默文字散發(fā)出的縷縷芬芳。愛(ài)無(wú)處不在，像花兒一樣開(kāi)著(zhù)，像風(fēng)一樣的吹著(zhù)，像雨一樣的飄著(zhù)……愛(ài)多姿多彩，是一句親切的贊美，是一聲熱情的祝福，是一個(gè)鼓勵的眼神，書(shū)中的大愛(ài)令我心身向往。
愛(ài)的花絮
生命的初生來(lái)源于偶然，容貌的美丑，性格的陰暗，稟賦的高下，意志的強弱，誰(shuí)都無(wú)法預約。像文中的卡隆因為正義感而受同學(xué)崇敬；卡洛斐因為精打細算讓生活充滿(mǎn)魅力；斯代地因為刻苦學(xué)習轉變了自己的成績(jì)；安利柯也因親人，朋友的愛(ài)變得充滿(mǎn)色彩。而弗蘭蒂因為沒(méi)在愛(ài)的教育下成長(cháng)，性情變得陰暗無(wú)比。也因為這些平凡的故事，讓我知道愛(ài)，不需要預設，不需要刻意去做，只需要把心燈點(diǎn)亮。
人間至愛(ài)
青春會(huì )逝去，愛(ài)情會(huì )枯萎，友誼的綠葉也會(huì )漸漸凋零，這世界上唯一不變的是親情，它無(wú)私無(wú)畏，無(wú)所不在。從《愛(ài)的教育》中讓我明白了母親的愛(ài)如水一般細膩柔滑，父親的愛(ài)像山一樣沉重堅硬。文中安利柯的媽媽用平實(shí)的語(yǔ)言讓他懂得了人間的冷暖；而安利柯的父親用堅實(shí)的語(yǔ)言告訴孩子身邊的真與假，美與丑，善與惡�；蛟S這就是親情的力量，不用太多的道理，不需要太多的語(yǔ)言，你便懂得。也是從這本書(shū)中我明白了親情：它平凡而偉大，卑微而崇高。
與愛(ài)同行
在文中安利柯有百感交集的事情，離開(kāi)老師，朋友接受新的老師，同學(xué)。那種陌生的場(chǎng)面，也讓他認識了舍己救人的卡隆，寬容待人的羅納，也是這些平凡的小事，讓我明白了“友誼之情，師生之愛(ài)，親子之愛(ài)，鄉國之戀”原來(lái)一直與我同行。如果人生與愛(ài)同行，我們就不會(huì )孤單；世界與愛(ài)同行，就會(huì )更加和平，美好。
愛(ài)，不必預約，因為她本就美麗；愛(ài)，不必刻意，因為她無(wú)所不在；愛(ài)，不必裝飾，因為她本就完美無(wú)瑕；愛(ài)，不必等待，因為她與你同在。
愛(ài)，未曾預約的美麗。她是生命的花絮，是摯愛(ài)的總結，是世界和平的前奏。她是預約不到的浪漫，是修復不了的完整，是打擾不了的美麗。愛(ài)，無(wú)所不在；愛(ài)，無(wú)私無(wú)畏；愛(ài)，完美無(wú)瑕。愛(ài)，是不用預約的美麗。
愛(ài)，未曾預約的'美麗。
讀愛(ài)的教育有感 篇21
我讀過(guò)的書(shū)中，它最令我感動(dòng)；最令我難忘；最令我難舍。它就是意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》。它讓我學(xué)會(huì )了感恩，學(xué)會(huì )了做人。
故事中的主人公主要是學(xué)生，還有老師，以及學(xué)生的父母親等，他們都是平凡的人，也都具有高尚的品質(zhì)�！稅�(ài)的教育》中有這樣一句話(huà)：“我記得幾年前你生病的時(shí)候，你母親整夜的坐在你的床前。一會(huì )兒察看你的呼吸，一會(huì )兒摸摸你的脈搏，以為就要失去你。我當時(shí)真擔心她會(huì )暈倒，也以為她會(huì )犯病。他為了解除你一個(gè)鐘頭的痛苦，不惜放棄一年的快樂(lè )。為了你，她可以去乞討，為了救你的命，她甚至可以犧牲自己的生命�！笔堑脑谕纯嗟臅r(shí)候，是自己的家人陪在身邊；在孤獨的時(shí)候，是自己的家人給予快樂(lè )。在我們不知不覺(jué)中把自己的快樂(lè )建立在家人無(wú)聲無(wú)息的付出之上。讀了《愛(ài)的教育》，我進(jìn)一步學(xué)會(huì )了感恩，在感恩中進(jìn)化自己的靈魂；在感恩中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母，在感恩中用大愛(ài)報答社會(huì )。因為感恩，這是每一個(gè)人都應有的行為。
《愛(ài)的教育》還叫我許多做人的道理。比如：在老師讓我們回答問(wèn)題時(shí)，自己卻回答不出，老師因此批評我們，我們也不要怨恨老師，我們要往好的方面想想：老師批評我們是因為我們不認真思考，不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師是讓我們學(xué)習認真，我們應該記住老師話(huà)語(yǔ)，而改正�！稅�(ài)的教育》中有這樣一句話(huà)：“老師有時(shí)情緒急躁，也是有原因的。你想過(guò)嗎？老師常年為你們操勞，在孩子們中，可愛(ài)可親的孩子有很多，不體貼老師的辛勞，辜負他的孩子也有很多，他們給老師帶來(lái)的煩惱，超過(guò)了給予他的快樂(lè )，你設身處地地想想，處在他的位置，及時(shí)圣人也會(huì )發(fā)怒的�！闭f(shuō)得真好!的確，沒(méi)有什么理由不愛(ài)老師，為了我們的健康成長(cháng)，老師付出的太多太多，當我們用心去體會(huì )的時(shí)候，我們才發(fā)現自己是那么淺薄。讀《愛(ài)的教育》，我感覺(jué)自己長(cháng)大了許多：一個(gè)細節、一個(gè)動(dòng)作、一句問(wèn)候、一件小事，都讓我細細體味，在體味中我的思想在燃燒，在升華！
讀《愛(ài)的教育》，我沉浸在主人公情感的河里；讀《愛(ài)的教育》，我身在大愛(ài)的海洋；讀《愛(ài)的教育》，我漫步在自己反省的心靈路上。讀《愛(ài)的教育》真讓我愛(ài)不釋手，因為它是我人生的益友，他是我成長(cháng)的伴侶！
讀愛(ài)的教育有感 篇22
就像一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人心中亦有一千種《愛(ài)的教育》；但同一個(gè)人，也亦有有多種的《愛(ài)的教育》；讀書(shū)真是件神奇的事，不同時(shí)期。不同心情看同本書(shū)也都有不同感悟體會(huì )。
初讀《愛(ài)的教育》大概是小學(xué)五年級，當時(shí)與主人公差不多大，并不喜歡看，只不過(guò)特別喜歡其中的每月故事，總是在閑的時(shí)候翻找其中的經(jīng)常的每月故事，求新若渴。其中《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》讓我感受很深：一個(gè)五年級的小學(xué)生替父分憂(yōu)，午夜偷幫父親抄寫(xiě)，但熬夜讓他無(wú)法認真學(xué)習，成績(jì)下降，被責罵……男孩為年邁的父親減輕生活壓力，這是綠葉對根的報答；父親因兒子成績(jì)下降，自己無(wú)能為力，只能責罵他，愛(ài)之深，不得不以這種方式關(guān)心孩子。當時(shí)我很感動(dòng)，也想學(xué)他替父母分憂(yōu)，可是由于動(dòng)手能力太差，經(jīng)常出錯。
再讀《愛(ài)的教育》是初一的時(shí)候，當時(shí)學(xué)習任務(wù)并不忙，晚上又不喜歡太早睡覺(jué)，無(wú)意間翻到此書(shū)，就吧它放在床頭，閑得時(shí)候隨便翻翻，偶爾翻到一些句子特別有感觸：我們班一共有五十四人，其中十五六人是我三年級同學(xué)，一直得頭等獎的德羅西也在我們班。我覺(jué)得學(xué)校是一塊狹窄的天地，憋得難以忍受。班上總有一個(gè)人各項都比你強，總是被家長(cháng)拿來(lái)與其比較，這世界真太小。書(shū)中雖描寫(xiě)是小學(xué)的校園生活，也是初中生活的折射，書(shū)中的文字讓我感受頗深。一些書(shū)當你耐下性子品味時(shí)，也許剛開(kāi)始十分無(wú)趣，但堅持讀下來(lái)，會(huì )有不一樣體會(huì )。
又讀此書(shū)，初三中考前，中考前的沖刺階段很累，不過(guò)為作文準備素材，我又拿起此書(shū)，本只想找些事例，應付作文，不過(guò)又讀此書(shū)就停不下來(lái)了，我開(kāi)始走進(jìn)主人公的世界，一件件平凡而細微的事，師生情。父母愛(ài)，朋友情，溢滿(mǎn)其間，令我頗受感動(dòng)。
無(wú)意間在書(shū)堆間翻到自己的日記，看到后，性情大發(fā)，有認真看起這書(shū)了。這次看，帶來(lái)的更多的是一種回憶，此書(shū)伴我走過(guò)小學(xué)初中，任心中思潮澎湃，在美好的回憶之中無(wú)限回想。
同本書(shū)不同時(shí)候有不同見(jiàn)解。也許你曾看過(guò)此書(shū)，也許你未曾看過(guò)，但有空時(shí)請翻翻，會(huì )有額外感受。
讀愛(ài)的教育有感 篇23
聽(tīng)老師們說(shuō)，《愛(ài)的教育》是一本不可多得的世界名著(zhù)。它是真的十分精彩還是徒有虛名呢？因此，我利用暑假，將這本書(shū)看了一遍。
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著(zhù)這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。他講述了一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中的所見(jiàn)所聞，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
恩利科在日記中寫(xiě)了這樣一件小事，他讓我感到老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。一天早晨，三四個(gè)男孩正在捉弄可憐的科羅西。說(shuō)他可憐，是因為科羅西家境貧寒，又廢了一條胳膊�？屏_西憤怒了，抓起一只墨水瓶用盡全力朝其中一個(gè)人的頭上扔過(guò)去。那個(gè)同學(xué)躲過(guò)了，墨水瓶擊中了這時(shí)正走進(jìn)來(lái)的老師，在老師胸口上打個(gè)正著(zhù)。當老師調查清楚后，沒(méi)有埋怨科羅西。并嚴肅地對侮辱科羅西的那幾位同學(xué)說(shuō)：“侮辱了一位沒(méi)有招惹你們的同學(xué)，嘲弄了一個(gè)不幸的孩子，你們襲擊了一個(gè)無(wú)力自衛的弱者。你們干下了一樁人類(lèi)可以用來(lái)進(jìn)行自己玷污的最為低級的、最為可恥的事情�！边@位老師是偉大的，我由衷地敬佩，由此我想到了我的老師。
在我的班上有一個(gè)特別調皮的同學(xué)，長(cháng)得很壯，平時(shí)愛(ài)打鬧，和同學(xué)的關(guān)系總不太好，常常有同學(xué)到老師那里去告狀。老師總是對他愛(ài)護有加，用鼓勵的方式告訴同學(xué)們應該和他友好相處，還告訴我們，平時(shí)他不是在打我們，是想和我們一起玩，但他的交流方式和別人不太一樣，只是力量比較大才引起了很多的誤會(huì )。
老師對每一個(gè)同學(xué)都充滿(mǎn)了愛(ài)，對我們就像對待自己的孩子一樣，而且她能了解我們的心里在想什么，有什么脾氣和愛(ài)好，并能讓我們和解，使我們之間的誤會(huì )能降低到最小�，F在我們班的同學(xué)在一起非常和睦，大家彼此之間能相互理解、相互寬容，我們之間沒(méi)有什么矛盾，特別是老師對我們每個(gè)同學(xué)的信任，讓我們也能用信任的眼光看待周?chē)娜恕?/p>
這本書(shū)中，我看到了愛(ài)的教育方式，從生活中，讓我感受到了真實(shí)的愛(ài)的教育，這樣的生活無(wú)比幸福，我也將用我的愛(ài)的方式去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
讀愛(ài)的教育有感 篇24
愛(ài)的教育的書(shū)名使我思考，在這繽紛的世界里，愛(ài)究竟是什么，帶著(zhù)這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
愛(ài)，像空氣一樣每天圍繞在我們身邊，因為無(wú)影無(wú)蹤，所以經(jīng)常被我們忽略。有首歌里唱：“如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！笔前�，愛(ài)在我們之間無(wú)處不在。父母對你的愛(ài)，親朋好友對你的關(guān)懷……可當讀了<愛(ài)的教育》后，對它又有了進(jìn)一步的了解。
《愛(ài)的教育》采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(cháng)故事，并且清楚具體地記錄了他一年之內在家庭、學(xué)校、社會(huì )里的所見(jiàn)所聞，內容上洋溢著(zhù)對祖國、父母、老師、朋友的真摯的愛(ài)，讓人倍加感動(dòng)�！稅�(ài)的教育》所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物，像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、帶病上課的老師……
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的，好幾次都讓我淚濕眼眶，更是被它深深地吸引了。這部小說(shuō)蘊涵著(zhù)愛(ài)的感動(dòng)，是一種偉大的感情。我感覺(jué)我與書(shū)中的安利柯相比，真的是差遠了�，F在，我們的生活越來(lái)越富有，可是卻不太懂得愛(ài)自己的父母了，他們給了我們無(wú)限的愛(ài)，而我們又付出了什么？難道我們就只知道愛(ài)自己?jiǎn)�？這本書(shū)悄悄地改變若我，現在的我可大不一樣了，媽媽做飯，我就把碗筷擺好，她做好飯，我就給她遞盤(pán)子，然后再把飯菜端到桌子上，我還學(xué)會(huì )了做飯，做家務(wù)。當他們上班時(shí)，我會(huì )有意識的把家里收拾干凈。我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎么學(xué)習、生活、相處的，在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對生活的追求。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷雙腿，舍生忘死守護家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我想到了我們國家也曾浸透著(zhù)無(wú)數人的鮮血，是他們無(wú)怨無(wú)悔的付出，才有了我們現在幸福的生活。同樣是為了自己國家的未來(lái)，同樣的可以?huà)仐壱磺惺乃辣Ｐl自己的國家。愛(ài)的偉大，不僅在于個(gè)人，還在于整個(gè)社會(huì )和集體。
雖然我們現在還不能完全明白愛(ài)的含義，但我們在一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習和體會(huì )，它沒(méi)有明確的答案，但它是無(wú)窮的、博大的、偉大的。
讀愛(ài)的教育有感 篇25
在這個(gè)緊張的學(xué)期中，我讀了一本叫做《愛(ài)的教育》的書(shū)，她的書(shū)名使我思考，在這個(gè)紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我與意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋這個(gè)未知答案。我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。而且我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求！
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我疏忽，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入到了生命，就如父母的愛(ài)�，F在很多學(xué)生的日記本上還掛著(zhù)一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易被忽略。正如這博大的愛(ài)中滲透著(zhù)親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是整個(gè)民族的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年們。他們有的家庭貧困，有的天生就有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們的出生和性格都迥然不同，但他們身上都有一種共同的東西——對自己祖國的深?lèi)?ài)，對親友的真摯之情。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人受到熏陶，同樣也讓我這個(gè)讀者被其中所體現出的情感所震撼。
我，一個(gè)泛泛之輩，有許多朋友，但真正的好朋友屈指可數，我也不知道怎么回事，但讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了，要做一對好朋友不應該分貧窮貴賤，更不能因為自己朋友的學(xué)習差了而認為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應該在朋友困難是幫助自己的好朋友，這樣才算是好朋友。正如我們班的高斌他助人為樂(lè )，經(jīng)常幫助同學(xué)，因此他有那么多的好朋友，我真感到羨慕，我要向他學(xué)習。
夏先生在翻譯《愛(ài)的教育》的時(shí)候說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
這本書(shū)教會(huì )我們要真正的把愛(ài)心，獻給需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì )理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(cháng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。
讓我們用愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)人，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永存。
讀愛(ài)的教育有感 篇26
我是一個(gè)比較愛(ài)看書(shū)的人，但對書(shū)卻有著(zhù)獨特的“審視”，不喜歡太過(guò)于虛假的東西，也不喜歡過(guò)于幼稚死板的東西，喜歡追求那種在平凡中看透人心的東西，在語(yǔ)言中感受大千世界真情的那種默契。
也可以說(shuō)我是一個(gè)比較懶的人，不喜歡詞典般厚重的長(cháng)篇小說(shuō)，也不喜歡那些零零碎碎的小故事，最深的我寵幸的應該是中短篇小說(shuō)吧，看了不會(huì )有意猶未盡的感嘆，也不會(huì )覺(jué)得戰線(xiàn)過(guò)于漫長(cháng)。在一次課間休息的談話(huà)中，一個(gè)孩子問(wèn)我“老師，你有讀過(guò)《愛(ài)的教育》嗎，我很喜歡看，我喜歡蓋隆，我好希望我也有這么一個(gè)蓋隆在身邊保護我，不過(guò)�！彼咸系恼f(shuō)著(zhù)。蓋隆是誰(shuí)啊，我一下子蒙了，是啊這么有名的一本書(shū)，我竟然沒(méi)看過(guò)，感到有些失落遺憾，不好意思的說(shuō)，我還沒(méi)看過(guò)，很好看嗎，我一定去看看。
放學(xué)了，“老師，我有那本書(shū)你要看不，我借你!”看著(zhù)那雙童稚而真誠的眼睛，“好啊，那麻煩你明天給我帶來(lái)吧!”“嗯，老師再見(jiàn)�！庇昧艘粋�(gè)晚上的時(shí)間初略的讀完了《愛(ài)的教育》，知道了學(xué)生口中的蓋隆是誰(shuí)，也知道了這本書(shū)講了些什么故事，懂得了如何做一個(gè)受歡迎的老師，怎么去愛(ài)，愛(ài)他人，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì )，也愛(ài)自己，懂得了紳士的真諦，懂得了愛(ài)國，懂得了感恩，懂得了難舍的分別。
不經(jīng)發(fā)現，這種零零碎碎的小文章也不是自己所想的那樣無(wú)味，細細品讀也別是一番滋味。在小故事里有好多看是平常，不起眼的句子，但卻給人深深的思索，回味，“書(shū)是你的武器班級是你的隊伍，戰場(chǎng)是整個(gè)世界，勝利是人類(lèi)的文明”這是爸爸給小艾瑞克的信中的一句話(huà)，讓我受益匪淺。書(shū)永遠是最尖端的武器，它是人類(lèi)不敗的源頭，現在的我就像一個(gè)怯弱的戰士，書(shū)則是我的武器，但不知道威力有多大，射程有多遠。班級就是我的隊伍，每一個(gè)同學(xué)則是我依賴(lài)的隊友，我的戰場(chǎng)不是整個(gè)世界，我并沒(méi)有那么勃勃的雄心，沒(méi)有想建立什么豐功偉業(yè)，只想在平靜中偶爾有幾處漣漪，只想在每年的365天里，有幾處絢麗，我的戰場(chǎng)就是完成我自己的任務(wù)，不知道未來(lái)有多美，不知道未來(lái)有多真，一步一個(gè)腳印的走向平凡的崗位，走進(jìn)平凡的生活，勝利則是我的未來(lái)……《愛(ài)的教育》被譽(yù)為知書(shū)達禮的典藏，望每個(gè)人都去品讀其中的深意。
讀愛(ài)的教育有感 篇27
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作，他用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩在小學(xué)四年級時(shí)的成長(cháng)故事，寫(xiě)了他一年中的所見(jiàn)所聞所感。
這本書(shū)描述了每個(gè)孩子的故事：小商人卡羅非、小石匠、小抄寫(xiě)員的故事、掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩......其中我最喜歡的故事是小抄寫(xiě)員
朱里奧的父親是個(gè)鐵路工人，朱里奧是家里的長(cháng)子，下面還有幾個(gè)弟弟妹妹。在功課方面他爸爸對朱里奧非常嚴格。他爸爸的年紀大了，因為多年拼命工作顯得更加蒼老了。每天，他在公路上工作完還要幫別人抄寫(xiě)文件，總是弄到半夜三更才能睡覺(jué)。一家雜志社給了他一份填寫(xiě)定單的工作，寫(xiě)500張定訂單可以?huà)?個(gè)銅板。這份工作讓他感到非常疲憊。當全家吃飯時(shí)爸爸忍不住向家人叫苦：“我的眼睛越來(lái)越差，這份工作可能會(huì )要了我的命�！庇幸惶�，朱里奧給他父親說(shuō)：“父親，讓我替你抄寫(xiě)吧，我能和你抄得一樣好�！备赣H說(shuō)：“不要，對你來(lái)說(shuō)，功課才是大事�！敝炖飱W知道父親的脾氣就不再請求，但在心里卻默默地想辦法。從那以后，每當晚上12點(diǎn)鐘剛剛敲過(guò)后，父親回到臥室休息，朱里奧就悄悄穿起衣服，來(lái)到書(shū)房，按照父親的筆跡開(kāi)始抄寫(xiě)定單。一個(gè)月過(guò)去了，父親高興地說(shuō)：“這個(gè)月我比平時(shí)多掙了6元4角�！敝炖飱W心里很高興，卻默不作聲。他又繼續替父親抄寫(xiě)。但因為夜里的工作，他在學(xué)校做功課時(shí)總打不起精神。老師告訴了父親。因為這個(gè)，他經(jīng)常受到父親的責罵。朱里奧抄寫(xiě)時(shí)一不小心把書(shū)掉在地上，他急忙撿起來(lái)走出書(shū)房往四周看了看，沒(méi)有人，他又回到書(shū)房繼續抄寫(xiě)。朱里奧不知道他的父親已經(jīng)被驚醒了，父親來(lái)到書(shū)房，看到兒子在抄寫(xiě)定單，他感動(dòng)的摟住朱里奧，哭了起來(lái)。這天晚上，朱里奧睡得非常甜美……
讀完這篇文章，我深深的被打動(dòng)了！我覺(jué)得朱里奧是個(gè)堅持不懈、孝順的好孩子！盡管老師告訴了朱里奧的父親他在學(xué)校做功課時(shí)總打不起精神，所以他經(jīng)常受到父親的責罵�？墒侵炖飱W卻毫不埋怨繼續為父親抄寫(xiě)。朱里奧真是一個(gè)孝順的好孩子！
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