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教育名著(zhù)讀后感范文1500字（通用5篇）
認真品味一部名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的教育名著(zhù)讀后感范文1500字（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
教育名著(zhù)讀后感1500字1
新世紀教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對我們教育工作者而言，既是機遇，又是挑戰。教育新形勢下，對加強教師的自身學(xué)習，提高教師的自身素質(zhì)，十分必要。古詩(shī)有云：“欲窮千里目，更上一層樓�！被顒�(dòng)中，本人也受益多多。
一、做一個(gè)有思想的教者
教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師，這些教師就應有自我明確的教育理想和教育追求。
一句話(huà)，沒(méi)有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒(méi)有了思想，教育者就不能稱(chēng)其為教育者，他注定了會(huì )一事無(wú)成、枉度此生。
做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的好處：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀(guān)念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運改變”。命運的改變，遠遠不只是個(gè)人命運的改變，也將是整個(gè)國家和民族命運的改變。二是用思想陶養學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更搞笑味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的—不可重復，不可替代，無(wú)比珍貴的生命。
思想的創(chuàng )生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造，讓我們用心去呵護生長(cháng)思想的土壤，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，讓完美永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。
二、對教育有了新的認識
《教育—財富蘊藏其中》這篇報告中指出：“教育的基本作用，似乎比任何時(shí)候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自我的才能和盡可能牢牢掌握自我的命運而需要的思考、決定、感情和想象方面的`自由�！�
與“自由”相對的是壓抑、禁錮、灌輸、奴役、摧殘、踐踏、束縛、鉗制……這是兩種向度的力量。教育保證自由，意味著(zhù)教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話(huà)和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。
把人從相互敵視、相互防范中解放出來(lái)，從狹隘的功利和世俗的羈絆中解放出來(lái)，把人從依附、盲從和定勢中解放出來(lái)，把人從習俗、傳統、群體壓力以及本能欲望的束縛中解放出來(lái)，這就是教育的使命。
任何教育無(wú)論它處于什么層次，以哪一方面為側重點(diǎn)，致力于人自由而全面的發(fā)展都應是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都應是其根本性?xún)群�。舍此，教育就不成其為教育�?/p>
三、學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像這天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的�！保ā督o教師的一百條新推薦》在教育新形勢下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習是唯一的途徑：學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習；以平常的心態(tài)對待學(xué)習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習。
學(xué)習是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。學(xué)習是辛苦的，但更是快樂(lè )的，是一種用努力釀造的快樂(lè )。
學(xué)習是一種交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸漸歸于平靜，讓自我始終持續著(zhù)一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現實(shí)，介入生活，創(chuàng )造生活。
學(xué)習能夠拯救我們自我。我們透過(guò)學(xué)習，讓知識活化成了諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。這就是教者的魅力所在。最終，因為學(xué)習，我們勝任著(zhù)我們的工作，我們將學(xué)習與工作合為一體，我們實(shí)現了我們完美的生活。
教育名著(zhù)讀后感1500字2
陶先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！边@句名言，是我們“教書(shū)育人”的永恒主題。
第一，“知行統一”。我們的教育歸根結底要培養什么樣的人?教育的根本目的和實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是什么?這是揭示了教育目的的真諦問(wèn)題。我們在注重知行統一的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理體驗，即如何使學(xué)生知行達到和諧統一，真正使學(xué)生達到“學(xué)做真人”，成為真、善、美的人。因此，作為教育工作者就應擔負起應盡的職責，幫助、教育和引導他們豎立以愛(ài)國主義、社會(huì )主義、集體主義為核心的人生觀(guān)，以及在這種人生觀(guān)指導下所建立起來(lái)的道德、品質(zhì)、意志。
第二，探索真理。我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬(wàn)變。面對這些，學(xué)生既感興趣，又難以招架。興趣是對真理探索的鑰匙，但在探索真理的過(guò)程中，學(xué)生往往被各種難以解決的問(wèn)題所困惑，被各種非本質(zhì)的自然現象所纏繞。
陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財富，我們要把這筆財富投入到平常的教育教學(xué)工作中，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，用我們堅定的'步伐引領(lǐng)孩子走向光輝的勝利彼岸!
讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè )趣，更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著(zhù)時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì )了我們如何做人。以下是我的一些體會(huì )：
一、教師教育行為細節
育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細節，從細小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細節。一句平常不過(guò)的話(huà)，一個(gè)細小不過(guò)的動(dòng)作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預期的目標背道而馳。
二、教師教學(xué)行為細節
課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠對學(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現了教師個(gè)人的基本素養。在課堂教學(xué)中，教師表現出來(lái)的行為細節，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，假如教師表現出得當的言語(yǔ)行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣和熱情;假如教師表現出失當的言語(yǔ)行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師管理行為細節
在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔著(zhù)管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節。
四、教師學(xué)習行為細節
古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會(huì )生活節奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習的機會(huì )，不斷充實(shí)自己的知識，提高自己的素養，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習活動(dòng)還是自我學(xué)習，教師都要管理好自己的行為細節，提高學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
五、教師日常行為細節
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)注意細節，以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時(shí)候，教師日常的行為細節，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。
教育名著(zhù)讀后感1500字3
對于美國暢銷(xiāo)書(shū)作家丹·布朗的了解，首先是由于閱讀了他的成名作《達·芬奇密碼》，這已是去年十一月間的事了。想想時(shí)間過(guò)得真快。當初一口氣將《達·芬奇密碼》讀完，并寫(xiě)了一篇《讀后感》發(fā)在悠悠的博客上。出于對的丹·布朗魔鬼般的創(chuàng )造手法的癡迷，在讀完《達·芬奇密碼》之后，我就毫不猶豫地又從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)他創(chuàng )作的第三部小說(shuō)《騙局》。
所謂凡事難了。世間萬(wàn)事萬(wàn)物，總是不會(huì )處于人的完全掌控之下。一面，由于世界變化隨時(shí)而在；另一面，由于人性本就善變�！白儭庇肋h是世界、是人生、是一切的主題�！叭瞬荒軆纱翁みM(jìn)同一條河流�！备粋髌嫔实恼軐W(xué)家赫拉克利特也許就是基于認識到世界的大變，才在說(shuō)出這句千古名言之后，放棄了對王位的繼承，將王位讓給了他的兄弟，而自己跑到女神阿爾迪美斯廟附近隱居起來(lái)。
自然，悠悠乃凡夫俗子，無(wú)王位可繼承之憂(yōu)。然而，“變”同樣考驗著(zhù)悠悠。就在悠悠準備手捧《騙局》，接受丹·布朗的.再一次“欺騙”之際，女兒卻對悠悠隆重推薦日本作家東野圭吾的推理小說(shuō)。悠悠一向頗珍重女兒的偏好。于是乎，有這么一段時(shí)間，日本作家的作品成了悠悠與女兒共同探討的話(huà)題——東野圭吾的《嫌疑人X的獻身》、村上春樹(shù)《海邊的卡夫卡》等等。
《騙局》隨手一放之后，就這樣過(guò)了月、過(guò)了年。直到最近悠悠整理書(shū)櫥（每隔一段時(shí)間整理書(shū)櫥成了悠悠的任務(wù)，也是悠悠的興趣與享受）時(shí)，才讓《騙局》重現。拿著(zhù)《騙局》，悠悠就像見(jiàn)到一位被疏遠的老友，愧疚之心油然而生。
丹·布朗是一個(gè)懸念大師，這一點(diǎn)悠悠在讀他的《達·芬奇密碼》時(shí)就得到充分體會(huì )。緊張的情節、曲折的故事，總是讓人不忍釋手，總好像有人在后面催促著(zhù)你，總覺(jué)得你應該立馬讀完，否則別人就會(huì )拿走的那種緊迫感。讀《騙局》也同樣有這種感受。
《騙局》自然是敘述一場(chǎng)騙局。這是一場(chǎng)政治的騙局。
書(shū)的一開(kāi)始一個(gè)地質(zhì)學(xué)家就被三角洲部隊殺死在渺無(wú)人煙的北極。故事風(fēng)云突起，一下子吸引了讀者的眼球。隨著(zhù)故事的推進(jìn)，對迷底探求的渴望，讓讀者始終處于欲罷不能的心態(tài)之中……
三角洲部隊、美國國家航空航天局、美國國家偵察局，這些神秘的機構更讓故事顯得撲朔迷離、波譎云詭�？偨y、總統候選人、局長(cháng)、專(zhuān)家，這些人物間勾心斗角、欺騙與被欺騙，陰謀與反陰謀，讓故事充滿(mǎn)靈與肉、善與惡的爭斗。冰冷的北極、深邃的冰川、汪洋的大海，這樣的環(huán)境，使故事更充滿(mǎn)深不可測、神奇萬(wàn)分。故事層層推進(jìn)、懸疑逐個(gè)解開(kāi)，讀者的神經(jīng)卻始終緊繃，大氣也不敢喘一口。正如小說(shuō)所言：“最了不起的計劃往往可能被最細微的障礙所破壞”（見(jiàn)小說(shuō)第121章），隨著(zhù)細節的不斷展示，尤如手剝竹筍，故事的最終結局慢慢展現在讀者面前，此時(shí)，讀者才會(huì )有一種如釋重負的快感。
《騙局》的成功，不但是作者敘述了一個(gè)充滿(mǎn)離奇、曲折誘人的故事，更在于作者塑造了一些個(gè)性鮮明的人物。
白宮情報聯(lián)絡(luò )官雷切爾、航天局局長(cháng)勞倫斯·�？怂固佚�、美國總統扎克·赫尼、總統候選人塞奇威克·雷克斯頓議員，一個(gè)個(gè)人物栩栩如生、讓人過(guò)目不忘。其中，最讓人印象深刻的，當屬雷切爾的上司、國偵局局長(cháng)威廉·皮克林，正是他所設計的這場(chǎng)騙局，就連總統、參議員、航天局局長(cháng)等重要人物都成為被騙的對象。
不過(guò)，對于皮克林局長(cháng)設計這個(gè)陰謀的動(dòng)機，悠悠認為小說(shuō)寫(xiě)得過(guò)于草率，解釋也比較牽強。悠悠意為這是這部小說(shuō)唯一的不足之處。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。各位朋友對此是否認同，悠悠也就未為可知了。
也許是生不逢時(shí)、命運不濟，小說(shuō)《騙局》剛發(fā)表時(shí)并沒(méi)有引起廣泛關(guān)注，更別說(shuō)是轟動(dòng)效應了�！厄_局》一書(shū)涉及的是政府機關(guān)和總統腐=敗的問(wèn)題，展示的是一系列美國政治黑幕，然而，當時(shí)美國人還沉靜在“9·11”事件所激起的無(wú)比愛(ài)國熱忱之中，此時(shí)《騙局》所涉及的內容，是顯得如此不合時(shí)宜。其受到冷落自然也在情理之中了。
然而，悠悠始終認為小說(shuō)是如此的精彩，如此地讓人回味，如此地引人入深。
教育名著(zhù)讀后感1500字4
陶行知先生是中國近代偉大的人民教育家，他的品德和為人堪稱(chēng)“萬(wàn)世師表”，他一生從事教育事業(yè)，積累了寶貴的經(jīng)驗，留下了教育理論巨著(zhù)，是一位名副其實(shí)的人民教育家；他懷抱崇高理想，要通過(guò)教育“救國，造過(guò)，建國”；他積極投身政治活動(dòng)，是一位杰出的愛(ài)國社會(huì )活動(dòng)家；他胸懷博愛(ài)，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻精神實(shí)踐著(zhù)他的人生夢(mèng)想；他有一顆天真的童心，心地善良，真心實(shí)意“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。在這位巨人身上，蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的感人力量激勵人們無(wú)私無(wú)畏奮發(fā)向上的偉大精神。他就是陶行知先生！
在細細閱讀了陶行知的故事后，自己被陶先生坎坷、偉大的一生深深感動(dòng)，更被他身上的那些崇高精神所凝聚的人格魅力所深深折服。
一、以他“為一大事來(lái)，做一大事去“的抱負引導我們樹(shù)立遠大理想
陶行知出身于平民家庭，從小深知窮人吃不飽，上不了學(xué)的痛苦，便立志“要使全國人都受到教育”。他在美國完成學(xué)習任務(wù)后，老師要他留下來(lái)繼續深造，但他為了完成自己的心愿，毅然回國。經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，他的人生價(jià)值觀(guān)更明確了，他在《自勉并勉同志》的詩(shī)中說(shuō)：“人生為一大事而來(lái)，做一大事而去”。這一大事就是建設獨立、富強、民主的祖國。他深深知道，舊中國最大多數是農民，最窮困，最需要文化的也是農民。所以，他發(fā)表了《改造全國鄉村教育宣言書(shū)》，下定決心，要籌募一百萬(wàn)元基金，征集一百萬(wàn)位同志，提倡一百萬(wàn)所學(xué)校，改造一百萬(wàn)個(gè)鄉村，他的目標是叫中國一個(gè)個(gè)鄉村都有新的生命。這是多么偉大的壯舉，多么遠大的抱負！于是，他放棄教授的優(yōu)越生活，辭去大學(xué)校長(cháng)的高位，脫去西裝穿上草鞋，率領(lǐng)同志在長(cháng)江邊上，燕子磯旁的勞山上開(kāi)辟了曉莊師范，開(kāi)展了轟轟烈烈的教育實(shí)踐活動(dòng)，也開(kāi)始實(shí)踐他的人生理想，直到生命的最后時(shí)刻。就在他病逝前不久，當時(shí)，國家內戰危機迫在眉睫，他身處逆境，但陶先生仍對中國前途抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，對自己的理想毫不動(dòng)搖，仍要在上海創(chuàng )辦社會(huì )大學(xué)，函授大學(xué)，新聞大學(xué)……
態(tài)度決定一切，思想的高度決定了行為的高度，一個(gè)人有無(wú)理想是決定了他是否成就事業(yè)的前提。我們無(wú)法想象一個(gè)胸無(wú)大志的人會(huì )做出如何大的成就，而我們的陶先生不僅心中有著(zhù)自己的抱負，并朝著(zhù)自己的理想奮斗著(zhù)，直到生命的最后一刻。陶先生那種抱定理想，矢志不渝，為著(zhù)理想，鍥而不舍，為了理想追求一生的偉大形象是我們從小樹(shù)立遠大理想的光輝典范。
二、以他“愛(ài)滿(mǎn)天下”的胸襟培養我們博愛(ài)情操
愛(ài)是一種情感，是一種奉獻，愛(ài)是一種極端負責的態(tài)度，愛(ài)又是一種巨大的力量，陶先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的博愛(ài)精神是與他的普及教育理想，振興中華的抱負，與人類(lèi)的解放事業(yè)緊密結合在一起的。他這樣執著(zhù)、堅定的為改革舊教育，發(fā)展人民教育而堅持不懈的工作，最本質(zhì)的原因是在于他心里裝著(zhù)人民，裝著(zhù)祖國，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)自己的“愛(ài)滿(mǎn)天下”這種偉大的胸襟，他把對人民、祖國的特殊感情表現在博愛(ài)之中。陶先生的.愛(ài)是大公無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)憎分明的愛(ài)，是真善美合一的愛(ài)。教育、引導我們不僅要愛(ài)自己，還要愛(ài)長(cháng)輩，愛(ài)他人，愛(ài)身邊需要幫助的人，愛(ài)自己的集體，愛(ài)家庭，愛(ài)家鄉，愛(ài)和平……引導我們努力做一名有博愛(ài)精神的人。
三、以他“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的境界培養我們誠信品格
陶先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的這句教人更律己的話(huà)道出他的做人之道。他的一生是追求真理，學(xué)做真人的一生。他在青年時(shí)期，即滿(mǎn)腔熱情地投身反清辛亥革命，美國留學(xué)回來(lái)，即開(kāi)始他的教育救國實(shí)踐，一心一意為改革傳統舊教育而不懈努力，“九一八”事變后，亡國之禍危在旦夕，他奮不顧身地投入抗日救亡運動(dòng)，抗戰勝利，他又冒著(zhù)“第三槍”的危險，堅定不移地戰斗在愛(ài)國運動(dòng)最前線(xiàn)。為了真理，為了和平，他置個(gè)人生死于度外，這是真人之舉。
總之，陶先生的一生，是光輝燦爛的一生，是為了振興中華，為了苦難的舊中國人民為了探求中國教育新路子而赤膽忠心，百折不撓，鞠躬盡瘁，死而后己的一生。他在追求理想、追求真理、胸懷博愛(ài)的奮斗歷程中，書(shū)寫(xiě)了自己愛(ài)國、愛(ài)民，無(wú)私奉獻、奮斗不息的壯美人生，也同樣折射出了他完美、高大的人格魅力。
教育名著(zhù)讀后感1500字5
自從拿到《睿智的父母之愛(ài)》這本書(shū)，它一直放在我的床頭。對于剛剛成為母親的我，懷著(zhù)一顆虔誠的心認真地去研讀。其中提到了要保護好孩子純真的心靈。每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現自己的個(gè)性，才會(huì )使這個(gè)世界如此精彩。保護純真的心靈應該比教授知識更為重要。
記得我剛走進(jìn)學(xué)校的幾年里，經(jīng)常遇到課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著(zhù)，要樹(shù)立自己的威信，絕不能給他們好顏色，那樣自己還怎么上課？于是，發(fā)怒成了我生活中出現得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心我會(huì )怒氣沖沖，在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生；沒(méi)完成作業(yè)我會(huì )勃然大怒，嚴厲地批評他們，還滿(mǎn)懷希望地認為這樣做會(huì )在全班起到震懾作用，讓學(xué)生們上課都不敢開(kāi)小差，認真聽(tīng)講，作業(yè)按要求一絲不茍地完成。課間或放學(xué)遇到學(xué)生們，也是與他們一板一眼，一副公式化的口氣，絕不露任何笑臉，生怕給他們幾分顏色就開(kāi)染坊了。
有一天，班上的英語(yǔ)課代表來(lái)匯報幾個(gè)沒(méi)交課堂作業(yè)的學(xué)生，我聽(tīng)了氣又來(lái)了，課堂作業(yè)只是幾個(gè)單詞的抄寫(xiě)2遍，這么少都不完成，太過(guò)分了。我讓組長(cháng)將沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生都叫到辦公室，不問(wèn)緣由，一頓劈頭蓋臉地責備過(guò)去，他們幾個(gè)畏畏縮縮的，低著(zhù)頭。隨后，我讓他們立即在辦公室里補好作業(yè)，有個(gè)學(xué)生打開(kāi)文具盒幾下都打不開(kāi)，我的不耐到了極點(diǎn)，這么不想寫(xiě)作業(yè)，剛想再狠狠罵過(guò)去，卻發(fā)現他拿筆的手正在不住地抖著(zhù)。我很奇怪，拍拍他，他猛地抬起頭，猶如一只受驚的小鹿，惶惶不安地眼神看著(zhù)我。那一刻，我突然在桌上的鏡子里看到了張牙舞爪的自己，一雙噴火的眼睛，漲紅的臉，猶如一只怒火中燒的獅子，真覺(jué)得陌生。隨后幾天無(wú)意中看到了學(xué)生寫(xiě)的日記：我真怕上戴老師的課，一看到她我好緊張。讓我回答問(wèn)題，我站起來(lái)一緊張一句也說(shuō)不出來(lái)了。
坐在辦公桌前，看著(zhù)孩子們依舊有不符合我的要求的作業(yè)，我陷入了沉思：有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才。老師習以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的`角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅定執著(zhù)地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習的，我們不僅要保證學(xué)生的數量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
每當要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現那天鏡子里看見(jiàn)的自己。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當時(shí)嚇著(zhù)了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當時(shí)怎么會(huì )發(fā)那么大的火？現在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當時(shí)可能為了維護那么一點(diǎn)尊嚴，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習著(zhù)寬容，學(xué)習著(zhù)理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足，言聽(tīng)計從。在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，也努力著(zhù)去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。記得于丹老師說(shuō)過(guò)的，圣賢孔子門(mén)生三千，最后出名的只有72人，蕓蕓眾生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？
教育就是一種心靈的喚醒，同時(shí)也要保護好那一顆顆純潔的水晶心靈。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。我們老師欣賞著(zhù)他們水晶般的心靈；更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。喚醒人性，親近善良，遠離無(wú)知，拒絕邪惡，讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落！
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