3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感（精選8篇）
認真品味一部名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感1
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容分為若干方面。它充分體現了兒童的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習、生活的獨特價(jià)值，充分保護了兒童的好奇心和學(xué)習興趣�，F在的孩子需要自主，要擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)
要以欣賞的態(tài)度對待孩子，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，接納個(gè)體差異，不把孩子做橫向比較。教育者的責任就是是每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上和諧發(fā)展，發(fā)揮他們應有的才能。
二、為孩子創(chuàng )造更多交流機會(huì )
無(wú)論家長(cháng)還是老師，每天要有足夠的時(shí)間與孩子交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，聽(tīng)取他們對自己事情的意見(jiàn)，盡可能多創(chuàng )造幼兒交流和表現的機會(huì )。
三、注重身邊的教育
幼兒的社會(huì )性是在平時(shí)觀(guān)察和模仿學(xué)習中發(fā)展起來(lái)的。所以我們家長(cháng)老師應該注意自己的言行對幼兒潛移默化的影響。
教育和學(xué)習的目的是讓孩子對知識感興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)藝術(shù)，讓他們有自己的特長(cháng)。學(xué)校多溝通，勤交流（家園聯(lián)系卡），發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓孩子茁長(cháng)健康發(fā)展，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè )的生活、健康美好的童年。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感2
今天，我再次解讀了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，很有感觸。閱讀了《指南》讓我學(xué)到很多，同時(shí)讓我們這些幼教工作者又一次重溫了3—6歲幼兒的生理心理特點(diǎn)，并且進(jìn)一步知道了孩子在五大領(lǐng)域學(xué)習中應該達到的目標。讓我們的工作又有了一個(gè)新的方向。
今年我教的是中班，大多數幼兒年齡在4~5歲之間，在《指南》中的健康領(lǐng)域第三點(diǎn)“生活習慣與生活能力”中的“目標，具有良好的生活與衛生習慣”指出：
1、每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅持午睡。
2、喜歡參加體育活動(dòng)。
3、不偏食、挑食不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4、常喝白開(kāi)水，不貪喝飲料。
5、知道保護眼睛，不在光線(xiàn)過(guò)強或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續看電視不超過(guò)20分鐘。
6、每天早晚刷牙、飯前便后洗手。
在平時(shí)的一日活動(dòng)中，我們會(huì )利用“晨間談話(huà)”、“午睡前”、“放學(xué)前”等時(shí)間，告訴孩子們哪些習慣是好的，哪些是不好的，并且要及時(shí)糾正。而且引導孩子們在家也要養成良好的生活、衛生習慣。比如：少喝可樂(lè )，多喝白開(kāi)水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜有益身體健康等等。我們根據季節變化，在傳染病多發(fā)期會(huì )提醒孩子們不要到超市、商場(chǎng)等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽在家注意多開(kāi)窗、通風(fēng)等。
我們也努力的將這些理論的東西融入到孩子們在園的一日活動(dòng)實(shí)踐中去。在吃飯的時(shí)候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結合孩子們活潑好動(dòng)的天性，每天組織他們到戶(hù)外游戲、鍛煉，保證孩子們的戶(hù)外體育鍛煉時(shí)間。
以上是我學(xué)習《指南》后的一點(diǎn)體會(huì )，《指南》的確對我們的工作有著(zhù)很重要的作用，它教會(huì )我從細節觀(guān)察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感3
為了提升教師的專(zhuān)業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的發(fā)展規律，園領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域對幼兒的發(fā)展目標。
在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導書(shū)還是幼兒用書(shū)你不難發(fā)現一個(gè)規律那就是每本書(shū)中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要�！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎�！�
通過(guò)這次的學(xué)習我了解到健康是指人在身體、心理和社會(huì )適應方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”、“生活習慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標，每個(gè)年齡階段的目標都不同，根據幼兒的年齡目標我們在設計每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開(kāi)展活動(dòng)。
健康是幼兒成長(cháng)的基礎我們應該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應能力。在農村生長(cháng)的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過(guò)學(xué)習后我們在與家長(cháng)交談時(shí)就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長(cháng)解釋?zhuān)尲议L(cháng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規律。
其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應該運用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運動(dòng)細胞，但在活動(dòng)中應將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的，目標中小小的數字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數字對大人沒(méi)什么可是讓幼兒達到某種程度，我們就應該運用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使其幼兒達到發(fā)展目標。
最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養成的，在生活中、教學(xué)中我們應教會(huì )幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養成良好的生活習慣與生活能力。
總之，幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過(guò)我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長(cháng)的快樂(lè )，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習打好基礎。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感4
首先感謝老師和我們家長(cháng)一起分享了這么好的《指南》，我覺(jué)得《指南》最大的優(yōu)點(diǎn)在于它很全面和仔細，現在很多書(shū)籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )上都有很多育兒的文章，但都是魚(yú)龍混雜參差不齊，我以前也喜歡看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺(jué)得無(wú)所適從，結果還是基本上照著(zhù)自己的育兒思路來(lái)。
現在的孩子小小年紀就被逼著(zhù)學(xué)這學(xué)那，每到雙休日比平時(shí)還忙，孩子出了門(mén)找不到小伙伴玩耍，小區里找不到3歲以上的小朋友，原因就是去各種輔導班了，我真覺(jué)得有點(diǎn)悲哀，不是每個(gè)孩子都能成為愛(ài)因斯坦和朗朗之類(lèi)的天才的，確實(shí)是拔苗助長(cháng)�？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^(guò)要因材施教，實(shí)為至理名言�？赡苊總�(gè)家長(cháng)都說(shuō)這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們怎么能落后？再加上前幾年風(fēng)靡一時(shí)的口號：“再窮不能窮教育”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個(gè)家長(cháng)。我建議大家要充分尊重孩子的興趣特點(diǎn)，我們的任務(wù)是誘導加引導，千萬(wàn)不能和別人攀比。
我們現在家長(cháng)幾乎都是上班族，上班很忙，忙著(zhù)自己的事業(yè)，不一定經(jīng)常有空琢磨著(zhù)怎么教育孩子，我建議大家對照《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補上去，孩子如果能夠全面發(fā)展才是健全正常的。我經(jīng)常就做的不好，每當寶寶調皮、拖拉、懶惰、不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我們不能很好的控制自己的情緒，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的情緒會(huì )在一定程度上影響寶寶的，正人先正己，教育孩子的同時(shí)我們也在教育自己，古人說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”也說(shuō)出了這個(gè)道理。
一個(gè)人最大的成功是教育子女的成功，因為縱然你擁有了無(wú)數家產(chǎn)，面對著(zhù)不成器的下一代，一樣會(huì )覺(jué)得心灰意冷的。所以，多放點(diǎn)心思在孩子身上，以此與大家共勉！
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感5
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習與發(fā)展目標。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，回想我們在張睿帆成長(cháng)過(guò)程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F狀及我們的感想。
一、健康是指人在身體、心理和社會(huì )適應方面的良好狀態(tài)。
1、就“身心狀況”來(lái)說(shuō)，張睿帆滿(mǎn)足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩定，經(jīng)常因為一點(diǎn)小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái)。
2、從“動(dòng)作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調"稍有欠缺。
3、“生活習慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒(méi)有養成良好的生活與衛生習慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的時(shí)候看電視；刷牙需要勸說(shuō)和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開(kāi)水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知識和自我保護能力。
“健康”是5個(gè)方面中我們對兒子最為憂(yōu)心的，今后我們將根據《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。
二、語(yǔ)言當別人說(shuō)話(huà)時(shí)張睿帆能注意聽(tīng)并做出回應，也能聽(tīng)懂日常會(huì )話(huà)。
比較愛(ài)說(shuō)話(huà)，講話(huà)也很有禮貌，語(yǔ)言表達相對較好，詞匯較豐富，常�！罢Z(yǔ)出驚人”。喜歡聽(tīng)故事，也愛(ài)自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫(huà)”但不知何意。語(yǔ)言方面基本是我們對張睿帆最為放心的，今后也會(huì )更加注意這方面的培養。
三、社會(huì )
1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會(huì )根據自己的興趣選擇活動(dòng)，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì )關(guān)心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì )表現出任性和自我，這基本是獨生子女的通病，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。
2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸，但后來(lái)還是非常喜歡的，有時(shí)也能感覺(jué)到他對去幼兒園的期待。對于基本的行為規范一般能夠遵守，但有時(shí)要“看心情”，偶爾會(huì )我行我素不聽(tīng)任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長(cháng)和老師得有更多的耐心。
3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì )表現出無(wú)比的快樂(lè )，也會(huì )顯得特別聽(tīng)話(huà)。
四、科學(xué)
對自然的一切充滿(mǎn)好奇，挖土，玩沙，撈魚(yú)、喂魚(yú)，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動(dòng)。日常生活中包含許多數學(xué)知識，各種形狀，排列順序等，也表現出很濃的興趣。
五、藝術(shù)
愛(ài)美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴會(huì )表現出驚喜。但是對繪畫(huà)和藝術(shù)表現出不太敏感，對于在人前表演會(huì )很害羞，今后會(huì )注重豐富他的體驗，慢慢培養和改善。
總之，學(xué)習了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅持：
1、遵循孩子的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，不拔苗助長(cháng)；
2、尊重和保護其好奇心，引導其興趣所在；
3、引導愉悅的情緒表達；
4、培養自主自立的能力；
5、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(cháng)過(guò)程。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感6
初拿到“3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南”時(shí)，感覺(jué)只是薄薄的幾頁(yè)，心想無(wú)非就是講兒童教育的一些泛泛之談而已，沒(méi)放在心上。但近日，仔細閱讀之后，感覺(jué)此書(shū)雖只有寥寥數語(yǔ)，但短小精干、蹙金結繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭教育方面有了新的認識和感悟。特別是更好的理解了西工大幼兒園的教育理念和課程安排，從而對未來(lái)的家庭教育有了新的方向和規劃。真正起到了“指導幼兒階段教育與發(fā)展”的作用。
與一般的幼兒教育書(shū)不同，該書(shū)從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習和發(fā)展，每個(gè)領(lǐng)域按照孩子的學(xué)習與發(fā)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述發(fā)展目標與教育建議。深入淺出的介紹了孩子3—4歲、4—5歲、5—6歲每個(gè)年齡階段幼兒應該知道什么、能做什么，并且對每個(gè)階段提出了合理期望以及教育小提示，幫助我們家長(cháng)在了解孩子不同年齡段發(fā)展規律和特點(diǎn)的基礎上，對孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)教育，讓孩子度過(guò)快樂(lè )且有意義的童年。也讓我們家長(cháng)通過(guò)了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程安排設置的用意和教學(xué)目標，從而更好的配合做好家庭教育。真正做到家庭教育與幼兒園教育的同步協(xié)調發(fā)展。因此該書(shū)真可稱(chēng)為家庭教育的“紅寶書(shū)”。具體心得體會(huì )如下：
一、 給予家長(cháng)更好地指引，理解幼兒園各個(gè)階段的教育意圖，使家長(cháng)能從家庭方面給予積極地配合；
3—6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習與發(fā)展清晰明了的按照年齡段做了區分，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規律，進(jìn)而提出教育的建議和發(fā)展目標。很多內容不是簡(jiǎn)單的概述和羅列，而是詳細的描述，通過(guò)詞語(yǔ)間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規律，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒園課程階段設置的用意，從而更好的配合幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理能力，3—4歲的目標是“在幫助下能穿脫衣服或鞋襪”、4—5歲的目標是“能自己穿脫”、5—6歲的目標是“能知道根據冷熱增減衣服”，通過(guò)遞進(jìn)的詞語(yǔ)關(guān)系，體現孩子對一項基本技能從初步學(xué)習、到掌握、再到熟練運用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設置的學(xué)習穿衣服、小朋友們互相幫助穿衣服、疊衣服等課程的設置，體會(huì )到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上處處以指南為指導，真真實(shí)實(shí)的融會(huì )貫通落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長(cháng)了解了幼兒園的“教什么”，從而在家能積極配合“怎么教”，真正達到教學(xué)的目標和實(shí)現教學(xué)的意義。
二、讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、各個(gè)年齡階段制定恰當、科學(xué)的教育目標，從而避免出現“盲目報班”、“攀比報班”、“揠苗助長(cháng)”的情況；
指南通過(guò)對孩子不同年齡階段的`生理特點(diǎn)、心理規律的介紹，幫助家長(cháng)建立正確的幼兒教育觀(guān)、幼兒發(fā)展觀(guān)。通過(guò)對該書(shū)的學(xué)習，讓我們家長(cháng)重新考慮如何配合孩子的發(fā)展運用適合的方式來(lái)教育孩子，避免揠苗助長(cháng)的情況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒知識，對孩子的教育受社會(huì )環(huán)境的影響，容易出現重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面發(fā)展；并且隔代溺愛(ài)、保護多，期望過(guò)高，導致在教育上違背規律，出現揠苗助長(cháng)的情況；同時(shí)受周邊因素影響，教育缺乏明確的目標與方向，隨意性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的情況。通過(guò)對指南學(xué)習，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的安排戶(hù)外活動(dòng)和文化生活。例如，指南中指出3—4歲的孩子對科學(xué)的探究要以直接感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，根據這一點(diǎn)，我決定調整以前的周末休閑去游樂(lè )場(chǎng)的方式，多帶孩子去戶(hù)外接觸大自然，讓孩子去探究周?chē)淖匀皇挛锖同F象，有意識的引導孩子觀(guān)察、學(xué)習的方法。
三、 使家長(cháng)時(shí)刻檢查自身教育、為孩子樹(shù)立好榜樣、營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的氛圍。
通過(guò)對指南的學(xué)習，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無(wú)論是從宏觀(guān)的對孩子的人生觀(guān)、世界觀(guān)的認識，還是小到生活習慣、待人接物，我都應該時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨意、任性，因為身邊有雙眼睛，在時(shí)刻注意我、并且復制我，因此孩子的成長(cháng)也是我自身自省、完善、約束的一種新成長(cháng)。同時(shí)也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養態(tài)度，尊重孩子、允許孩子在錯誤中學(xué)習成長(cháng)，以平和的態(tài)度接受孩子所犯的各種錯誤，同時(shí)通過(guò)所犯的錯誤情況，結合有效、科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行教育。指南中提到要培養“孩子認真傾聽(tīng)、并且說(shuō)話(huà)時(shí)要注意看著(zhù)對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我經(jīng)常無(wú)法耐心聽(tīng)孩子講完話(huà)，并且說(shuō)話(huà)時(shí)很少能認真的看著(zhù)對方的眼睛。所以我要積極自省，從自身做起，改掉平時(shí)的'隨意任性以及不好的生活習慣，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點(diǎn)體會(huì )，該書(shū)能指引家長(cháng)更好地配合幼兒園教育，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念、掌握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培養孩子，讓孩子真正“快樂(lè )成長(cháng)”的一本好書(shū)。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感7
《指南》中明確指出幼兒科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習奠定基礎。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗探究過(guò)程發(fā)展探究能力。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗，觀(guān)察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過(guò)程，讓幼兒體驗試驗的樂(lè )趣。真正體現《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀(guān)察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強調過(guò)多字眼的意義。另外，我們還應該創(chuàng )設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，永遠保持探究和學(xué)習的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
通過(guò)對《指南》的學(xué)習，我深刻地認識到：幼兒科學(xué)教育不應該等同于以往的常識教育，也不應該只是加上些新內容和動(dòng)手操作的常識教育。幼兒科學(xué)教育應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動(dòng)探究，并獲得利用周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗的過(guò)程，也是樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長(cháng)遠教育價(jià)值得以實(shí)現的過(guò)程。其基本特性有以下幾個(gè)方面。為了幼兒終身的學(xué)習和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應注重幼兒樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)的教育目標和價(jià)值，強調培養幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機和興趣，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習的能力。幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養幼兒的探究興趣和好奇心，引導幼兒理解科學(xué)的實(shí)際意義，獲得終身學(xué)習的動(dòng)力機制的根本保證，也是幼兒獲得真正內化的科學(xué)知識經(jīng)驗的根本保證。在《指南》中，所有的領(lǐng)域目標都來(lái)源于生活與自然，如“科學(xué)探究目標1親近自然，喜歡探究”、“數學(xué)認知中目標1初步感知生活中數學(xué)的有用和有趣”。這些目標改變了傳統的教育理念，不再拘泥于課堂中的“教與學(xué)”，而是鼓勵教育者和孩子在日常生活中結合自然觀(guān)察、生活活動(dòng)來(lái)開(kāi)展學(xué)習。寓學(xué)習于生活中。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)、參觀(guān)考察、種植和飼養活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長(cháng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程�！薄昂陀變阂黄饘ふ野l(fā)現生活中用數字作標識的事物，如電話(huà)號碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等�！边@些都是充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。
總之，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。我們在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應注重讓幼兒在操作中學(xué)。在進(jìn)行操作過(guò)程中，我們老師應讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強加于幼兒，把幼兒放到主動(dòng)發(fā)展的位置上。
3-6歲兒童發(fā)展指南讀后感8
《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的，它體現著(zhù)國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長(cháng)指引著(zhù)方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì )了《指南》的精神�！吨改稀泛汀毒V要》相結合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。
每個(gè)年齡段的目標明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標比較集中地體現了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力�！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習方式與會(huì )隨之變化，教師必須根據這些特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應當注意的有普遍性的問(wèn)題。
各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉為實(shí)踐，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀(guān)察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要。傾聽(tīng)、觀(guān)察孩子還體現在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現有的認知能力和生活經(jīng)驗。
首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè )。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設計活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿(mǎn)足不同孩子的需求。
其次，做好科學(xué)的教育評價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會(huì )看到這樣的事例：XX老師，指責孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì )，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書(shū)育人，孩子不會(huì )不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會(huì )傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì )不會(huì )去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀(guān)的外在和內在環(huán)境。
以上是我學(xué)習《指南》后的一點(diǎn)體會(huì )，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來(lái)認真地學(xué)習并根據《指南》與家長(cháng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì )我從細節觀(guān)察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
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