《游戲力》讀后感范文
讀完一本名著(zhù)以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《游戲力》讀后感范文，歡迎大家分享。
《游戲力》讀后感1
首先，這是我第一次在上發(fā)布書(shū)評，這些年陸陸續續看了N多本書(shū)，很少有輸出書(shū)評的，以后可以在豆瓣平臺用起來(lái)。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書(shū)的副標題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書(shū)的時(shí)候，是我們的閱讀項目有一個(gè)家長(cháng)課堂，我想給家長(cháng)鼓勵一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當時(shí)就是想，通過(guò)一些好玩的繪本，讓家長(cháng)跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來(lái)我覺(jué)得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書(shū)《游戲力》。
在開(kāi)家長(cháng)課堂的時(shí)候，有家長(cháng)提及到一些育兒難題，我用這本書(shū)的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的心態(tài)。比如有個(gè)家長(cháng)說(shuō)到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長(cháng)分享了，有些時(shí)候得單獨跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛(ài)給她，在只有姐姐的當下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿(mǎn)足了，就不會(huì )那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著(zhù)《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì )說(shuō)“老師對學(xué)生都是嚴厲的”來(lái)頹唐過(guò)去，我讀了游戲力，我何不好玩表達呢？于是，我抱著(zhù)女兒，害怕地說(shuō)“你的老師可怕啊，你要好好表現，以免她叫家長(cháng)，我不想去面對可怕的人啊”。女兒開(kāi)懷一笑，我也開(kāi)懷一笑，就漂亮結束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話(huà)語(yǔ)得到我的回應，而且我的回應對她來(lái)說(shuō)，既是明白了她的表達重點(diǎn)也游戲化地表達出來(lái)，大家都快樂(lè )。
《游戲力》讀后感2
孩子的成長(cháng)是要給予自由，但這種自由是規則之上，只能遵循規則才能腳踏實(shí)地的成長(cháng)。
自由的漫天行空只會(huì )讓孩子恐懼，失控的感覺(jué)讓他們如坐山車(chē)，玩游戲也是如此，有時(shí)需要父母的主導，才能更好的引導孩子進(jìn)行游戲。
游戲中的基本原則是：“先跟隨，后主導”，在跟隨孩子一段時(shí)間后，才能找到介入游戲并加以引導的機會(huì )。
01
主導孩子的關(guān)鍵：輕推一下
這里的輕推一下：如建議一個(gè)游戲主題，或者僅僅制造一些身體的碰觸，然后觀(guān)察孩子如何反應。
輕推一下可以是：“我們來(lái)玩吧，“如果孩子喜歡看電視，你可以說(shuō)：”我們去踢球吧”，對于存在無(wú)力感的孩子，建議來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽;如果發(fā)生了什么事，那就試試角色置換，給女孩更多力量，給男孩更多聯(lián)結。
輕推的另一種形式，是加入孩子的游戲，然后再把游戲進(jìn)行一些改變，如果孩子在蹦跳時(shí)沒(méi)笑哈哈，那么你可以先跟他們一樣跳起來(lái)，然后邊跳邊唱等;如孩子玩玩具，總是拿一個(gè)丟一個(gè)的，這時(shí)最好不要講一通專(zhuān)注力道理，而時(shí)撿后一起給他，讓他從頭開(kāi)始。
盡可能的在游戲中找些樂(lè )子，比如看孩子沒(méi)精打采的.坐在那兒，就說(shuō)我來(lái)給你當毯子吧，然后倒在他身上。
有時(shí)孩子們游戲時(shí)不知從何開(kāi)始，有時(shí)是孩子一個(gè)人不知如何提議游戲，這時(shí)需要我們家長(cháng)輕輕推時(shí)一下，便會(huì )引入游戲，或讓游戲玩的更有效果啦!
02
主導孩子的時(shí)時(shí)法則：聯(lián)結
孩子在嬰兒時(shí)期，經(jīng)常會(huì )做“可愛(ài)狀”和“可憐狀”，讓父母情不自禁地去安撫和照顧他們，所以聯(lián)結是時(shí)時(shí)都在，但隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，需求超來(lái)越隱晦，有時(shí)也不愿意于與父母對視、擁抱這些動(dòng)作，與父母的聯(lián)結可能會(huì )出現斷裂等問(wèn)題。
為人父母多年，有時(shí)確實(shí)感覺(jué)到與孩子的距離感，比如出差一段時(shí)間，或者錯怪了孩子等，只是那時(shí)不懂，只是為了孩子與自己的生分而焦慮，為曾經(jīng)親密無(wú)間的親子關(guān)系，卻被推遠而無(wú)措。
原來(lái)孩子的認知不足，他在感到孤獨、憤怒、委屈時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言告知，只有在行為上表現出來(lái)，這時(shí)我們應該注意，游戲是孩子的語(yǔ)言，在游戲中孩子會(huì )釋放自己的情緒，也恢復了自信，找回了安全感，與父母的聯(lián)結也能重新建立起來(lái)，所以主動(dòng)聯(lián)結是為人父母的重要任務(wù)。
讀懂了游戲力后，才知孩子表面的對抗與不端言行，其實(shí)他內心深處，是渴望更多的關(guān)懷和撫慰，如作者中文中舉例：
他妹妹黛安去曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生的家里，這個(gè)小朋友和黛安關(guān)系非常親近，只是現在小朋友從幼兒園畢業(yè)了。當黛安去看她時(shí)，小朋友媽媽就告訴她黛安來(lái)了，但小朋友還是專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，還淘氣的問(wèn)：“誰(shuí)是黛安呀?”一陣嬉戲談笑之后，兩人很好地重建了聯(lián)結。那個(gè)淘氣的問(wèn)題，包含了小朋友如此多的含義：我想念你，但我不知道你會(huì )不會(huì )再回來(lái)，我不知道該不該親近你，因為我又會(huì )想念你，所以我要捉弄你。
這個(gè)例子也說(shuō)明了平時(shí)孩子內心渴望我們的關(guān)注，可我們放下一切同他玩時(shí)，他卻拒我們與門(mén)外，這是為什么呢?原來(lái)他是由于之前的孤獨感而生我們的氣，當我們關(guān)注時(shí)，他就把內心的感受呈現給我們看。這時(shí)的我們要耐心，堅持陪在孩子周?chē)�，用溫和的力量推�?dòng)聯(lián)結。
有時(shí)溫和的推力不起作用時(shí)，我們需要進(jìn)一步的介入游戲，可能會(huì )導致孩子哭泣、尖叫、或拳打腳踢來(lái)釋放痛苦情緒，這樣的釋放父母不要著(zhù)急哄逗，而是讓其發(fā)泄，冰凍三日非一日之寒，我們只需靜靜的擁抱他或陪著(zhù)他，等他掃清了障礙，也會(huì )與父母重建了聯(lián)結，更重要的是獲得了自信!
聯(lián)結是個(gè)抽象的詞，執行時(shí)主要是與孩子的擁抱，而且是緊緊的抱住，一段時(shí)間后可能會(huì )要掙脫，建議家長(cháng)試著(zhù)多抱他一會(huì )兒。
當然也要以實(shí)際情況而定，溝通、對視、擁抱、游戲都是聯(lián)結的重要方法。
知己知彼，百戰不殆，這個(gè)法則用到親子教育中，也是受益匪淺，養兒育女中，不再是你授業(yè)解惑，而是如《阿凡達》中男女主角，在最美的意境中說(shuō)：“I see you!”
我懂你是至高至真的理念，對父母、對愛(ài)人、對孩子，皆是如此!
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