讀《教有所思》有感（精選5篇）
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《教有所思》有感（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《教有所思》有感1
讀李鎮西的《教有所思》讓我感動(dòng)，感動(dòng)的是：“愛(ài)是教育的前提，但遠不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦”。讀張文質(zhì)的《教育的十字路口》讓我激動(dòng)，激動(dòng)的是：“如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來(lái)沒(méi)有讀到一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他（她）樂(lè )此不彼、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來(lái)沒(méi)有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對人類(lèi)創(chuàng )造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆``````那么，他就沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育�！弊x朱永新的《新教育之夢(mèng)》讓我感嘆，感嘆的是“現實(shí)存在的教育與理想意義的教育差距竟如此大！”讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》讓我醒悟，醒悟的是：“難怪我們現實(shí)的教育在學(xué)生成長(cháng)中顯得那么蒼白無(wú)力！”
通過(guò)讀書(shū)，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規范、狹隘、重復、忙碌的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài)，使教師對教育永遠充滿(mǎn)一種吸引力，最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì )讓我們教師更加善于思考，更加遠離浮躁；讀書(shū)會(huì )讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書(shū)會(huì )讓我們的教育更加美麗。
教師，歷來(lái)被人稱(chēng)為知識分子。讀書(shū)，在教師身上體現出來(lái)的，不僅是知識數量的增加，更是文化內涵、素養品質(zhì)的提升。教師讀書(shū)的根本目的在于發(fā)現自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過(guò)讀書(shū)才能讓自己豐富起來(lái)、深刻起來(lái)、精神起來(lái)。
讀《教有所思》有感2
細節決定成敗，這是我讀了李鎮西老師所著(zhù)的《教有所思》之后最大的體會(huì )。
在書(shū)中，你清楚地可見(jiàn)李老師的為人、性格、喜怒哀樂(lè )。結合之前所看的《愛(ài)心與教育》、《最好的老師》，我對李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案。
文如其人，通過(guò)讀李老師的文章，感覺(jué)到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng )造的人，最重要的是因為他是一個(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著(zhù)強烈使命感和責任感的人。
以我，一個(gè)渺小的初出茅廬的執教者的觀(guān)點(diǎn)，李老師是做了真正的教育。別的撇開(kāi)不說(shuō)，單就平常教育工作中的一件小事說(shuō)起。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒(méi)水了。這本沒(méi)什么大不了的，可李老師卻從中深挖到了一個(gè)教育界普遍的現象：平等關(guān)系，師生之間的平等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動(dòng)手倒，臨走還會(huì )向你道謝�？赡阆氲絾�？你在教室改作業(yè)紅筆沒(méi)水時(shí)，學(xué)生們會(huì )紛紛拿出自己心愛(ài)的紅筆跑上講臺毫不猶豫地借給你。還有個(gè)女孩子更加細心地將紅筆轉一下，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時(shí)間改作業(yè)。不知你是否忘了一件事，還是你已與孩子們在無(wú)形之中劃出了界限？你覺(jué)得這樣的師生關(guān)系平等嗎？
開(kāi)始時(shí)我只對書(shū)中所描寫(xiě)的師生故事感興趣，漸漸地卻對他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書(shū)中谷建芬老師的話(huà)：“成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著(zhù)他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家�！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處�，我覺(jué)得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語(yǔ)文老師。作為知識分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著(zhù)整個(gè)世界——國際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì )焦點(diǎn)……這些都應該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾�！弊x著(zhù)李老師的書(shū)，他的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉，時(shí)而陌生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來(lái)。
《教有所思》教我思考身邊的教育現象，教我觀(guān)察自己周?chē)呐笥淹�，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為，教我堅守自己的理想……感謝您，李鎮西老師。正如一句古詩(shī)所言：“海內存知己，天涯若比鄰�！睍�(shū)本上與您相伴，雖然相隔天涯，但是卻感覺(jué)思想上在與您同行。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表，我們這些普通教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。
讀《教有所思》有感3
讀了李老師的《教有所思》這本書(shū)，我被李老師對教育的熱誠投入深深折服。真的教育，真的生活，真的隨想，真的反思在李老師樸實(shí)的筆觸中，可以感覺(jué)到他對學(xué)生的濃濃愛(ài)意，他把思想的觸角伸向社會(huì )的各個(gè)方面，反思教育，批判教育。我深深地感受到作為一名教師，教書(shū)育人，身上的擔子是沉甸甸的。這個(gè)擔子不能假手于人，必須親力親為，只能通過(guò)自己的摸索和自我能力提升，用最恰當的方式把學(xué)生送達快樂(lè )的彼岸。為什么說(shuō)是快樂(lè )的彼岸而不是成功的彼岸，因為所謂成功于不同的人而言，也是不同的。
閱讀此書(shū)，我的思緒也許會(huì )不知不覺(jué)隨李老師的心靈一起飛翔題記中寫(xiě)道：“今天的中國需要什么樣的教育？我認為需要一種把人當成人的教育！我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有‘人’的教育，是充滿(mǎn)人性、人情、人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿(mǎn)著(zhù)民主精神，散發(fā)著(zhù)科學(xué)芬芳，閃爍著(zhù)個(gè)性光芒的教育！”我的心靈不禁一顫：這才是我們“尋常百姓”教育一線(xiàn)工作者們愛(ài)讀的，這才是最貼近我們教學(xué)實(shí)際的呀！教書(shū)育人，就應該以人為本，以學(xué)生為本！
本書(shū)的代序上寫(xiě)著(zhù)：“生命與使命同行�！北M管只有短短七個(gè)字，但是言簡(jiǎn)意賅。生命的范疇廣闊，可理解為人的生命，也可以理解為教師職業(yè)精神之魂，而使命，就是教師這份職業(yè)
對我們的要求。如果說(shuō)，教育是孕育新的生命，那這是每一位教育者責無(wú)旁貸的使命。這是李鎮西老師的理想，也是我們的理想，更是我們堅定的人生信念！李老師正是抱著(zhù)這種信念，一邊教書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊思考，一邊寫(xiě)作。教育與文學(xué)并進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行！
書(shū)中分為六輯，分別為：邊教邊想、胡言亂語(yǔ)、師恩難忘、心動(dòng)時(shí)刻、說(shuō)語(yǔ)論文、凝望窗外。每一輯都是那么樸實(shí)而又深刻，使人啟迪，引人共鳴，促人深思。讀了這本書(shū)，我最大的收獲就是要學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )換位思考。去年，我擔任四年級的班主任，剛開(kāi)學(xué)那會(huì )兒，我懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和高昂的教育理想迎接孩子們。在我的眼里，他們都是一樣的，我要求自己要用關(guān)心和耐心感化每一個(gè)孩子。但是，隨著(zhù)教學(xué)任務(wù)日益繁重，我分給孩子們的精力也越來(lái)越少，加之班級管理不成熟，孩子們的問(wèn)題漸漸暴露出來(lái)。初時(shí)，我還是很有耐心地個(gè)別指導糾正，但是后來(lái)，我的耐心在一次次的挫折中銳減。我的.心態(tài)便發(fā)生了微妙的變化，我開(kāi)始出現“某某孩子真的是沒(méi)辦法教了”這一類(lèi)的想法。我的脾氣也變得暴躁起來(lái)，對著(zhù)那幾個(gè)孩子，總有恨鐵不成鋼的憤恨。我甚至開(kāi)始抱怨，為什么我們班那么多讓人操心的學(xué)生。直到有一天，有一個(gè)人問(wèn)我：“你有想過(guò)他們?yōu)槭裁催@樣嗎？你有站在他們的角度想過(guò)嗎？”我頓然醒悟，是呀，我有換位思考過(guò)嗎？哪個(gè)孩子不想學(xué)好？如果每個(gè)孩子都能?chē)烙诼杉�，那還要老師來(lái)干嘛？老師的職責不就是要幫助這些孩子找到正確的方向往上爬嗎？我翻看自己開(kāi)學(xué)初寫(xiě)的日志，上面赫然寫(xiě)著(zhù)一段話(huà)“每個(gè)孩子在我心里都是一樣的，不管別人基于他們以前的表現給出什么評價(jià)，在我的心里他們就是一張白紙。每個(gè)孩子都有閃耀的地方，我愿意花費更多的時(shí)間發(fā)掘孩子們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)�！笨吹竭@里，我羞愧無(wú)比，原來(lái)我已近迷失自我了，我把自己弄丟了。我沒(méi)有換位思考，我只按照大人的思維方式與孩子們相處，這是錯的。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要時(shí)刻準備好奉獻。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。我們要做的，不僅僅是把知識交給他們，我們的一句話(huà)，就有可能改變他們的一生。所以，我必須花費更多的時(shí)間，付出更多的愛(ài)，不求所有的孩子受用，哪怕只有一個(gè)孩子聽(tīng)進(jìn)去了，也是成功的。所以，想要獲得成長(cháng)與進(jìn)步，必須要學(xué)會(huì )反思，之不足而改之。
愛(ài)，也是李鎮西老師宣揚的教育內涵，要心中有愛(ài)，才能教出有愛(ài)的學(xué)生。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，會(huì )愛(ài)學(xué)生，才能給學(xué)生民主平等。被世界公認的大教育家孔子，他的教育行為堪稱(chēng)愛(ài)生的楷模。在他與學(xué)生的交往過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現著(zhù)對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。他經(jīng)常在一種愉快、和諧、理解與尊重的氣氛中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導。
讀《教有所思》有感4
翻開(kāi)書(shū)本——李鎮西《教有所思》教育隨筆，靜下心來(lái)，細細翻閱，給炎日里浮躁的心帶來(lái)絲絲涼意。
喜歡開(kāi)篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬(wàn)歲：寫(xiě)給我永遠的兒童節》，永葆童心，可以使人永遠健康、陽(yáng)光、永遠年輕，擁有更多的朋友，在這方面，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨厚的條件，因為老師可以天天與充滿(mǎn)童真童趣的孩子打交道。
先閉上眼睛，回憶教過(guò)自己的老師，他們是不是有童心的人呢？喜歡小學(xué)那個(gè)和我們一起唱歌、一起做游戲、一起歡呼的老師，她，直率而不虛偽；喜歡初中那個(gè)在我們面前不知為不知，有錯就認錯的老師，他，真誠而不深沉；喜歡高中那個(gè)敢于伸張正義、敢于向邪惡說(shuō)不的老師，他，正直而不世故；喜歡大學(xué)那個(gè)熱愛(ài)生活、不拘小節的老師，他，率性而不做作。
有童心的老師，意味著(zhù)可以和他開(kāi)玩笑；意味著(zhù)可以將自己的秘密，煩惱向他傾訴，而他絕不會(huì )一本正經(jīng)、板著(zhù)臉教訓學(xué)生；意味著(zhù)可以大膽地提問(wèn)，大膽地發(fā)表自己的獨特的甚至有些叛逆的邪說(shuō)，而他一定會(huì )耐心傾聽(tīng)。
我不禁要問(wèn)，我有童心嗎？學(xué)生們是否愿意和我說(shuō)悄悄話(huà)，是否愿意和我開(kāi)開(kāi)玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢？細想起來(lái)，我做得實(shí)在不夠。
反思自己，看到有的學(xué)生成績(jì)下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴厲的言辭來(lái)對待學(xué)生，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著(zhù)作，心中如針在刺著(zhù)。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏(yíng)得心靈，以人格贏(yíng)得人格。教師的尊嚴是學(xué)生給的，不是自我感覺(jué)的。
“走下神壇摘掉面具的教師才有長(cháng)久的魅力�！睋{查，學(xué)生喜歡開(kāi)玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場(chǎng)上與他們一起打比賽，喜歡聽(tīng)老師在臺上唱歌跑調……原來(lái)學(xué)生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當面評論你的小缺點(diǎn)，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛(ài)你！這樣的老師充滿(mǎn)魅力，因為你本色，你個(gè)性。你是普通的，你是善意的，你是真實(shí)的，因而你也是最美的。
茅塞頓開(kāi)，恍然大悟。當教師首先是當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著(zhù)證明自己像個(gè)老師。你無(wú)須證明，你就是老師。如果你真實(shí)，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求學(xué)問(wèn)的勇氣和策略，那么就盡情在學(xué)生面前表現你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像個(gè)被人供奉的神靈。盡管你也許并不高大，也不漂亮瀟灑，但是，你是最美的。
“一個(gè)老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì )有事業(yè)心。老師有童心，有愛(ài)心才會(huì )有責任心�！薄敖逃f(wàn)不能以損害學(xué)生的尊嚴而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。剝奪學(xué)生的尊嚴，這不是真正的教育�！崩罾蠋煹奈恼伦屓肆私�，教育是需要思考、需要理解、需要愛(ài)的。
教有所思，是啊，教師在日常教育中既要勤奮踏實(shí)，又要勤于反思；既要把愛(ài)獻給學(xué)生，又要感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)；既要嚴格規范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來(lái)達到所謂的教育目的。
讀《教有所思》有感5
假期，我拜讀了李鎮西老師的《教有所思》。李老師是一位非常成功的教師。同樣，我也想成為一名成功的教師。在書(shū)中，我慢慢思索，慢慢探尋，慢慢尋找答案。他之所以成功，在他身上一定有獨特的東西。教師獨特的人格魅力是學(xué)生愿意接近你、信賴(lài)你、被你感染、被你影響的重要條件。書(shū)中講到，教師應具有三顆心：童心、愛(ài)心、責任心。我想，這也應該是李老師成功的魅力所在吧！
永葆童心之人，可以永遠健康、陽(yáng)光、永遠年輕，擁有更多的朋友，更何況是天天與孩子打交道的老師呢？回憶教過(guò)自己的老師，我喜歡那些和我們一起唱歌、一起跳舞、一起做游戲、一起歡呼、一起流淚的老師，他釋放自己的情感，直率而不虛偽；喜歡那個(gè)在我們面前不知為不知，有錯就認錯的老師，他真誠而不深沉。
有童心的老師，意味著(zhù)我們可以和他開(kāi)開(kāi)玩笑，在愚人節那天讓他跑東跑西，而他絕不會(huì )生氣；意味著(zhù)我們可以將自己的秘密告訴他，將自己的煩惱向他傾訴，而他絕不會(huì )一本正經(jīng)、板著(zhù)臉教訓我們。
要怎樣才能保持童心呢？我把童心看成是教書(shū)的藝術(shù)，既是藝術(shù)，就帶有一定的天賦性。我想，童心還體現著(zhù)以學(xué)生為主體的教育理念，即尊重和相信學(xué)生。書(shū)中，李老師談到了葉圣陶老先生的一句名言：“教是為了達到不需要教�！倍嬲龅讲恍枰�，我們做教師的是應該有放手的勇氣和信心的，多給學(xué)生自我教育的機會(huì )，在一次次的機會(huì )中，學(xué)生會(huì )成長(cháng)得更快，會(huì )越來(lái)越自信、自尊、自愛(ài)，會(huì )越來(lái)越不需要教。我們只需要保持著(zhù)一顆童心與他們共同體味著(zhù)成長(cháng)的煩惱與快樂(lè )。
享有童心，方得學(xué)生之心。做一位有童心的教師，才能做一位成功的教師。
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