《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字
認真品味一部名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字1
在孩子上一年級的時(shí)候，學(xué)校向家長(cháng)推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》這套書(shū)，我也第一時(shí)間買(mǎi)了回來(lái)，從頭到尾認真的讀了一遍，書(shū)中的許多教育理念和方法都讓我覺(jué)得受益匪淺。尹建莉老師以一個(gè)母親的角度，結合自已在養育孩子的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，用淺顯易懂的話(huà)語(yǔ)為我們闡述了父母在教育孩子的過(guò)程中扮演著(zhù)多么重要的角色。作者講述的許多案例，在我看起來(lái)都是那么的熟悉，因為這些場(chǎng)景我和孩子也都曾經(jīng)碰到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)，所以也引起我更多的共鳴和思考。
作為父母，我們對孩子的愛(ài)是毋庸置疑的。我們總是用自己認為最好的方式去表達對孩子的愛(ài)，給予他細致的照顧，恨不得幫他解決所有的困難�？梢坏┖⒆幼隽俗屛覀儾粷M(mǎn)意的事，我們又總是忍不住大發(fā)脾氣，給予他嚴厲的批評或責罰。我們甚至會(huì )抱怨為孩子付出了這么多，孩子卻還是不聽(tīng)話(huà)，不懂事�？墒俏覀儏s從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺械降资撬枰膯�，對他的成長(cháng)有幫助嗎。
書(shū)中有一段話(huà)說(shuō)的讓我特別有感觸：如果生怕孩有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著(zhù)他，從眼前看是在幫他，但從長(cháng)遠來(lái)看，這是幫孩子倒忙。凡事應該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會(huì )做得不錯。我覺(jué)得我就是那個(gè)什么都喜歡幫孩子考慮周全的媽媽?zhuān)偸菚?huì )忍不住幫他安排生活和學(xué)習的方方面面。但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他越來(lái)越有自己的想法和主見(jiàn)，對我的安排有時(shí)會(huì )非常抵觸甚至會(huì )反抗。
有一段時(shí)間我們總是為他早上穿什么發(fā)生爭執，我為他準備好的衣服他有時(shí)并不喜歡，他自己選的我認為不合適，擔心他會(huì )在學(xué)校熱了涼了。雖然最后他都在我的強迫下屈服了，但我能感受到他的不情不愿。后來(lái)孩子開(kāi)始自己在睡覺(jué)前準備好第二天要穿的衣服，我認為這是對我一種無(wú)聲的抗議。我也忍著(zhù)不再去管他穿什么，即使他穿的不合適也只是提醒一下他，不再強迫他換掉。
有一次天氣很冷，我覺(jué)得他穿的有點(diǎn)少，但他覺(jué)得不冷，我也沒(méi)有多說(shuō)，只是告訴他如果在學(xué)校覺(jué)得冷了可以讓老師給我打電話(huà)送衣服，后來(lái)我確實(shí)也接到了送衣服的電話(huà)。但從那以后他準備衣服的時(shí)候更愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)我天氣，并聽(tīng)從我的建議，我們也再也沒(méi)有為這類(lèi)事情產(chǎn)生過(guò)爭吵。從這件小事我發(fā)現只有當家長(cháng)真正學(xué)會(huì )了放手，去尊重孩子的意愿的時(shí)候，孩子才能學(xué)會(huì )成長(cháng)，也能夠減少與孩子之間不必要的摩擦。
在培養孩子的品行方面，書(shū)中有這樣的一段話(huà)值得我們去思考：很多人習慣把兒童的品行問(wèn)題歸咎于孩子自身，所以習慣指責孩子；可孩子的品行習慣是如此依賴(lài)家長(cháng)的教育方式。所以家長(cháng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠應該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認為孩子的毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責任通過(guò)改變你自己?jiǎn)酒鸷⒆拥母淖�。不這樣思考，你就永遠找不到改變孩子的路徑。我們在面對孩子撒謊的問(wèn)題上，很多時(shí)候都是生氣地批評、指責甚至恐嚇，卻很少去思考孩子撒謊的深層原因是什么。書(shū)中總結了撒謊的兩個(gè)原因，模仿大人和迫于壓力，孩子年齡小的時(shí)候其實(shí)并不明白撒謊是什么，更多的是大人曾經(jīng)用假話(huà)騙過(guò)他們，所以他們也學(xué)會(huì )了說(shuō)假話(huà)；當孩子懂事后，他知道自己犯錯將會(huì )得到批評時(shí)，為了避免被責罵和處罰，也會(huì )選擇去說(shuō)假話(huà)。所以我們要學(xué)會(huì )體察孩子的謊言，找出癥結，從根本上解決問(wèn)題。因為孩子天生是不會(huì )說(shuō)謊的。
也許有一些家長(cháng)認為尹建莉老師的理念和方法對自己的孩子不適用，因為自己沒(méi)有一個(gè)像圓圓那樣的孩子。尹建莉老師在《自由的孩子最自覺(jué)》這本書(shū)里是這樣回答的，沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)為你家孩子量身定做寫(xiě)本書(shū)，讀書(shū)如果不加入自己的思考和改變，只是生搬硬套，那么一切知識和智慧都是無(wú)效的。所以我們讀這套書(shū)需要把握的是教育的原則和理念，“因材施教”，學(xué)會(huì )去理解和靈活運用書(shū)中的方法，在尊重孩子的前提下找到最適合自己孩子的方法。正因為我們永遠找不到一本適用我家孩子的書(shū)，所以就需要我們不斷地學(xué)習，不斷去總結和反思，并進(jìn)行自我改變。只有這樣才能給孩子最好的教育！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字2
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，同樣作為媽媽?zhuān)餐瑯幼鳛榻處煹奈�，將全�?shū)通讀一遍后發(fā)現原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。
本書(shū)的老師尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習不要“刻苦努力”。
老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設“記功簿”，不設“記過(guò)簿”。
老師設了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長(cháng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對閱讀極其重視。
該書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字3
《好媽媽勝過(guò)好老師》是幼兒園發(fā)給老師讀的書(shū)，在逛書(shū)店的時(shí)候也常�？吹竭@本書(shū)，所以懷著(zhù)好奇心拿起這本書(shū)閱讀，還真不錯。雖然我沒(méi)當過(guò)媽媽?zhuān)墒沁@本書(shū)卻給作為幼兒教師的我很多啟示。
在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)當中，提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重兒童，對孩子管制、指導或干涉太多，孩子的許多正常生長(cháng)秩序被打亂了，孩子就會(huì )變得無(wú)所適從；在“像牛頓一樣”一文中，作者提出家長(cháng)要“一定要從內心認識到兒童成長(cháng)需要‘試誤’……很多人們已經(jīng)習以為常的觀(guān)念，經(jīng)過(guò)作者的對比分析，我們才發(fā)現原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯了�？梢哉f(shuō)，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)可以引起一場(chǎng)家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀(guān)念。有著(zhù)極強的實(shí)用性，能很好地借鑒，是父母和老師教育孩子的工具書(shū)。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)大人都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機會(huì )獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問(wèn)題。凡能讓孩子獨自做的大人就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長(cháng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(cháng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把各種機會(huì )留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子創(chuàng )造很多機會(huì )。我們班的孩子很喜歡勞動(dòng)，所以吃飯的時(shí)候我會(huì )請值日生，不僅幫助老師做事情，還激勵他們吃飯，同時(shí)也培養了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
幸福的家就是五星級賓館婚姻是最深刻的一種人際關(guān)系，人性的真實(shí)、文化素養、價(jià)值觀(guān)、愛(ài)的能力等等，都在這樣一種關(guān)系中表現得淋漓盡致。它是兩個(gè)成年人合寫(xiě)的生命自傳，是讓他們最親愛(ài)的孩子感受生活的幸福，體會(huì )生命的美麗，認識人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個(gè)大環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有老師、小朋友，每個(gè)孩子都要學(xué)著(zhù)和周?chē)娜讼嗵�，老師可以嘗試著(zhù)為每個(gè)孩子創(chuàng )造美好的精神環(huán)境，經(jīng)常觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，有的孩子沒(méi)有安全感， (范文網(wǎng) ) 會(huì )抱著(zhù)大毛巾來(lái)幼兒園，抱著(zhù)小書(shū)包睡覺(jué)。老師多關(guān)注下他們，抱抱他，多和他交談，他慢慢有了熟悉感，就愿意主動(dòng)去適應環(huán)境。
在打針有點(diǎn)疼這章中，我意識到，可以嘗試著(zhù)讓孩子去接受一些我們認為他們不能接受的困難，并不是要一直讓他們活著(zhù)童話(huà)中才是幸福。我也意識到兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著(zhù)他們，給出一個(gè)合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
小孩子其實(shí)最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會(huì )聽(tīng)懂的。不是所有的方法都適合孩子，要根據每個(gè)孩子只能教育方針。有的孩子很調皮，你大聲罵他不一定有效果，嘗試從他的“軟肋”出發(fā)，知道他想要什么，嘗試和他溝通，告訴他如果你完成老師交代的哪件事情就獎勵你什么，效果還不錯。
在給小板凳揉揉痛這節中，我發(fā)現善良和豁達永遠是相隨的。作為一個(gè)大人我們常常以為只要孩子能笑了，對于一個(gè)沒(méi)有生命的東西我們是可以去責怪的，但是換個(gè)角度去思考：一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會(huì )有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
在培養“好習慣”過(guò)程中如果方法用的不對，恰恰就培養了壞習慣。方法用對了，好習慣就是水到渠成的事。正確的方法，其實(shí)遠比錯誤的方法簡(jiǎn)單易做。
家長(cháng)掌握著(zhù)孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(cháng)自己做起。家長(cháng)教育理念上的“一線(xiàn)之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬(wàn)別”的不同。
兒童無(wú)小事，所有的小事對孩子來(lái)說(shuō)都是大事。父母在小事上有正確觀(guān)念，不誤導孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì )以做大事的氣質(zhì)回報家長(cháng)。
我們每位家長(cháng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過(guò)多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因為不會(huì )雕琢而變得失望。我們不能因為大人的失誤把這塊玉變成鋤頭下的土。這本書(shū)無(wú)疑給我們一個(gè)很好的思維，用不一樣的角度去想問(wèn)題。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字4
在唐老師的推薦下，我讀了尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》。身為人母又身為人師的我，剛讀就被書(shū)中的序言深深地吸引，被老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。尹建莉是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒。她用16年的教育經(jīng)驗從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習不要“刻苦努力”。
很多老師都說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：這孩子，如果不談學(xué)習，還是蠻可愛(ài)的。換言之，在學(xué)習上，這孩子是不可愛(ài)的，是讓人頭疼的�？墒窃趯W(xué)校、在家長(cháng)眼中，學(xué)習卻是最重要的，于是這孩子就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛(ài)，聰明機靈，而在“學(xué)習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是老師說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、不做穿西裝的野人。
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻地反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀(guān)，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想？我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習？如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以不做穿西裝的野人，讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運。
三、只設“記功簿”，不設“記過(guò)簿”。
老師設了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中的一些進(jìn)步和成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯。沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長(cháng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多地學(xué)習，不斷地提高，才是我當下要走的教育之路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字5
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽?zhuān)?shū)市一逛，買(mǎi)回一本，細細品讀，被書(shū)中的內容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書(shū)是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽?zhuān)瑥臅?shū)中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中的內容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯。很多時(shí)候學(xué)生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書(shū)中的作者認為在讓孩子認識錯誤并改正錯誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。其實(shí)孩子犯錯之后心里已很難過(guò)了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。即使說(shuō)，也要采用不讓孩子丟面子的說(shuō)法。孩子成長(cháng)的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過(guò)程，孩子從犯錯誤的過(guò)程中獲得成長(cháng)的樂(lè )趣和生活的經(jīng)驗。家長(cháng)也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來(lái)的價(jià)值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問(wèn)題，對癥下藥。
再者，如何面對孩子的叛逆。作者認為“強權無(wú)法撫慰孩子的叛逆�！碧幱谇啻浩诘暮⒆訒�(huì )讓老師和家長(cháng)感到頭疼，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。孩子要求獨立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽(tīng)話(huà)，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長(cháng)的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會(huì )強迫孩子去做自己認為是對的事情。我們經(jīng)常采用強權手段，讓孩子服從自己，其結果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨立，說(shuō)明他有了自己的思想，他開(kāi)始思考問(wèn)題，開(kāi)始長(cháng)大，作為老師和家長(cháng)應該感到高興，要以客觀(guān)、疏導的態(tài)度面對孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對孩子批評教育，并給她辦理了轉學(xué)手續，孩子哭著(zhù)離開(kāi)了心愛(ài)的學(xué)校和同學(xué)。男孩子的母親卻對孩子這樣說(shuō)：“你確定你喜歡這個(gè)女孩？你會(huì )娶她為妻嗎？”男孩輕輕卻又堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽又說(shuō)：“那你現在有沒(méi)有能力給她一枚美麗的婚戒，為她披上婚紗，并且舉辦一個(gè)浪漫的婚禮呢？男孩搖了搖頭。媽媽說(shuō)：“那么你該從現在就開(kāi)始努力了�！蹦泻](méi)有受到批評，但他明確了自己現在的方向和任務(wù)。那么大家喜歡哪種教育方法呢？
還有，怎樣培養孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習能力強。閱讀所帶來(lái)的豐富的語(yǔ)言和智力背景能讓孩子的學(xué)習輕松、快樂(lè )，學(xué)習的成就感又會(huì )加強閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養孩子的閱讀興趣。作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。在對書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。她堅持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權力，讓他們讀自己喜歡的書(shū)，這樣孩子的閱讀興趣會(huì )更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書(shū)中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問(wèn)題其實(shí)非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛(ài)孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”，書(shū)是我們精神的食量，我們能從書(shū)中獲得快樂(lè )，讓我們愛(ài)上讀書(shū)吧，開(kāi)卷有益。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字6
著(zhù)名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)：“玩耍和聽(tīng)故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石�！奔彝ソ逃龝�(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì )變得更為聰明，在學(xué)習和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫(huà)報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因為歷史蘊含著(zhù)經(jīng)驗與真知，學(xué)習歷史會(huì )幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng )造明天！
每天晚上睡覺(jué)前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習慣從未間斷過(guò)。我拿著(zhù)書(shū)用手指著(zhù)字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽(tīng)得那么專(zhuān)注。有時(shí)我故意讀錯一個(gè)字，兒子就能發(fā)現我的錯誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習了歷史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書(shū)籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書(shū)成為我們的生活方式。不管我們家長(cháng)平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著(zhù)甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉，這也是我們做家長(cháng)的一份幸福和責任！
合上《窗邊小豆豆》這本書(shū)，小豆豆那可愛(ài)的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )時(shí)光，對一切事物都充滿(mǎn)了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現問(wèn)題，生活是那樣的快樂(lè )，成長(cháng)卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書(shū)中著(zhù)重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(cháng)，他獨特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長(cháng)，開(kāi)發(fā)孩子的天性，引導孩子們成為富有愛(ài)心、同情心、自信、堅強的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設計無(wú)數有趣的活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì )有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話(huà)，在向他學(xué)習教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺(jué)看他們，就發(fā)現那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛(ài)，多么的善良、多么的與眾不同！
說(shuō)了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽?zhuān)慨斝《苟褂惺虑榘l(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著(zhù)她，從沒(méi)有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽(tīng)小豆豆的解釋?zhuān)瑥臎](méi)有責備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們去嘗試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過(guò)看這本書(shū)，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(cháng)的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績(jì)而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀(guān)實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補過(guò)失的機會(huì )，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開(kāi)自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì )擁有他們自己的巴學(xué)園。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字7
暑假期間，陪兒子去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)的題目，把既是媽媽?zhuān)质墙處煹奈椅×�，于是買(mǎi)回來(lái)讀了，書(shū)中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺(jué)。
這本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗寫(xiě)在這本書(shū)里，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書(shū)中描述了許多教育孩子的細節，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她的一系列做法與我們常見(jiàn)的做法截然不同：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是仔細想想，覺(jué)得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
尹老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說(shuō)的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話(huà)，可是在實(shí)踐中并沒(méi)有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，如果用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，那么孩子會(huì )更加討厭學(xué)習，所以我們要小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對孩子心理的成長(cháng)小心呵護。
讀了這本書(shū)，讓我感受最深的就是對孩子心理成長(cháng)的呵護，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，尹老師都會(huì )幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫(huà)畫(huà)的評價(jià)，讓孩子體驗到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對心理學(xué)有著(zhù)很深造詣的媽媽?zhuān)蚁胧遣粫?huì )體會(huì )到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問(wèn)題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書(shū)籍，遇到了問(wèn)題就會(huì )有更多的辦法來(lái)解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長(cháng)，也要做一個(gè)睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問(wèn)題。
這本書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。閱讀的重要性在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看尹老師是怎樣指導孩子閱讀的。讀過(guò)之后，受益匪淺，發(fā)現自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯誤。
比如，我要求孩子看書(shū)要認真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書(shū)翻得快一些，我都要批評他。而尹老師在書(shū)中嚴厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人�！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會(huì )阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來(lái)我犯了閱讀的另一大忌，看來(lái)得趕緊糾正，應該還來(lái)得及。還有，我不停的買(mǎi)書(shū)，但孩子卻看得很少。尹老師提及她的孩子閱讀的書(shū)籍大多是租來(lái)的，一來(lái)培養孩子勤儉的習慣，二來(lái)可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書(shū)架上有很多書(shū)其實(shí)沒(méi)有必要一定要買(mǎi)，用借或租的也可以，這樣還不會(huì )助長(cháng)孩子鋪張浪費的壞習慣，還可以讓孩子學(xué)會(huì )懂得體諒大人掙錢(qián)的辛苦。
讀了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！其中有一句話(huà)讓我印象很深——“孩子不是為了‘長(cháng)大’或‘成功’、‘成才’活著(zhù)，孩子首先是為了‘童年’而活著(zhù)�！笔前�，不管家長(cháng)也好，還是老師也好，現在我們對孩子的教育有著(zhù)太多的功利性，而缺少對孩子的愛(ài)，所以我們的施教應該溶于對孩子濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字8
女兒還在幼兒園的時(shí)候老師推薦了一本有關(guān)家庭教育的書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》。一開(kāi)始也沒(méi)太在意，直到有一天一位同事很驚喜的說(shuō)，“你也在看啊，這本書(shū)寫(xiě)得不錯的”。此時(shí)我才開(kāi)始重新認真的閱讀這本書(shū)。細讀下去，很多教育觀(guān)念使我受益良多。
女兒開(kāi)學(xué)已快一個(gè)月了，這一個(gè)月里我也看到了諸多書(shū)中提及的教育方式。這與我的傳統學(xué)習理念有較大的出入。例如：書(shū)是應該“讀”的。之前我一直持有這樣的觀(guān)點(diǎn)，書(shū)中的內容應該要加以消化，用自己的理解去復述書(shū)中的內容。但對于剛剛才認字的女兒來(lái)說(shuō)，用手指指著(zhù)書(shū)本逐字逐句的讀，把學(xué)習生字融匯在日常生活中，養成獨立閱讀的好習慣是非常有效的教育方法。從目前的效果來(lái)看習慣的養成對女兒的幫助要遠勝于識字量的增加。我相信書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言熟悉更勝過(guò)自己的對文章的概括。把認字和閱讀結合起來(lái)而不是分成獨立的兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行用欣賞的態(tài)度在潛移默化中認字。用作者的話(huà)說(shuō)“閱讀是一根”魔杖“，被”魔杖“點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強�！甭�(lián)想到當下女兒在進(jìn)行應用題解答時(shí)也時(shí)常會(huì )碰到讀完題目卻不知所云的狀況。更堅信了“閱”與“讀”結合的重要性。
又例如：關(guān)于興趣的培養；每一個(gè)家長(cháng)都知道興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，但在日常生活中又往往因操之過(guò)急而適得其反。女兒現在在學(xué)拼音，拼音的第二聲和第四聲總也分不清楚。不斷的重復我也有些煩了，態(tài)度不自然的就變得有些過(guò)火。以致于后面女兒每發(fā)一個(gè)音時(shí)都會(huì )思考一下并在口中默念四聲然后再發(fā)音。但最后還是錯，女兒哭著(zhù)跟我說(shuō)“因為我怕錯，我也不想錯，我想對”。我想這時(shí)的女兒對拼音應該是深?lèi)和唇^的。此時(shí)的學(xué)習對她來(lái)說(shuō)應該是一顆苦藥。人最難抗拒的是“成功的誘惑”，最討厭的莫過(guò)于“強迫的接受”�；叵雰簳r(shí)的我們也曾走過(guò)的這一段艱苦歷程，那時(shí)的我何嘗不想得到成功呢？書(shū)中教我們做一個(gè)記錄成長(cháng)的冊子，孩子的每一個(gè)進(jìn)步都記錄在案，每一個(gè)點(diǎn)滴的成功都將化成孩子向著(zhù)新目標前行的動(dòng)力。每一個(gè)失誤也終將成為孩子自我修正的座標。我想記錄的本質(zhì)還不在于對于孩子的指導作用，更重要的是對家長(cháng)提出了堅持的要求。用家長(cháng)的言行去引導孩子用堅持去完成自己的任務(wù)。
常說(shuō)孩子的教育是一場(chǎng)沒(méi)有排練的舞臺劇，我們只能隨著(zhù)時(shí)間的年輪不斷的編排劇目，如果在教育孩子的問(wèn)題上不去認真的思考不去理性的處理，一味的按著(zhù)自己的性情武斷的做出判斷，這樣可能培養出一個(gè)偏激、叛逆、任性的孩子，而凡事讓孩子自己去考慮，去做多犯一些錯誤從失誤中體會(huì )成功。
在孩子的教育上我有很多習慣性的做法，其實(shí)是做反了。對照著(zhù)《好媽媽勝過(guò)好老師》的書(shū)我也在不斷的修正自己的言行、方法。也從與老師的交流和女兒同學(xué)家長(cháng)中了解和學(xué)習更多的教育方法。還清楚的記得老師來(lái)家訪(fǎng)的那一天，當著(zhù)老師的面和孩子的一句玩笑，當場(chǎng)被老師指正。孩子犯了錯或做了些不適當的舉動(dòng)，其中一定會(huì )有他的原因或是因為習慣或是他表達的方式不太正確又或者詞不答意等等。簡(jiǎn)單的及時(shí)的糾正固然重要，但一定要選擇合適的方式，以保護孩子的自尊心，樹(shù)立自信心，培養他們的能力為目的，對其自尊心、自信心和能力有損害的方式都是不適當的，即便是一句玩笑滿(mǎn)足了家長(cháng)當時(shí)的需求但對孩子的傷害一定是很大的。目前我也發(fā)現女兒經(jīng)常會(huì )有從眾的心理出現，或許與之前的這一系列不適當的教育方式有一定的關(guān)系。不適當的教育方式影響的將是孩子多年甚至一生的學(xué)習和處事態(tài)度。
書(shū)中還提到了我在孩子教育中的一個(gè)誤區，就是“管”和“教”的分別，很難說(shuō)教更勝于管。孩子的觀(guān)察力是相當敏銳的，家長(cháng)的好惡直接影響到了孩子的價(jià)值觀(guān)和審美，曾看過(guò)一篇文章其中也提到孩子是天生的“外交官”他們能從家長(cháng)的言語(yǔ)和口氣中去判斷對方的地位，并會(huì )在以后他自己的言行中把相關(guān)的態(tài)度毫無(wú)保留的表現出來(lái)。也正如書(shū)中所述“身教大于言教”所以在學(xué)習教育孩子的同時(shí)我也當注重自身的修養，正如作者所闡述的站在孩子的角度，換一種方式去做去說(shuō)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中也磨煉和蛻變自己。努力讓自己成為一個(gè)好家長(cháng)“好老師”
父母是孩子的老師更是孩子的朋友，教育方式的差異影響著(zhù)孩子的一生，我們每一位手里的美玉必須用相宜的刻刀去精心的雕琢。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字9
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時(shí)間，看了尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》，感觸頗深。
作者在書(shū)的引言中寫(xiě)道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！蔽恼碌那把詫�(xiě)道一則寓言，一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術(shù)品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。年輕的父母也會(huì )得到一塊玉---可愛(ài)的孩子----多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，老師讓他當組長(cháng)，一個(gè)小組有六個(gè)同學(xué)，每天小組在學(xué)校的積分第一名可以得到第二天領(lǐng)讀的機會(huì )，說(shuō)心里話(huà)我自己都對他們組沒(méi)信心。第一天下學(xué)回家，孩子不開(kāi)心的說(shuō)“媽媽?zhuān)裉煳覀冃〗M倒數第一，有個(gè)同學(xué)扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說(shuō)說(shuō)不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的分數是每個(gè)同學(xué)得1分掙的對吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯誤，表現良好，大家每個(gè)人都掙分，你們6個(gè)人是不是就比5個(gè)人多掙分啊”，孩子看著(zhù)我，想了想點(diǎn)點(diǎn)頭。星期五下學(xué)，孩子高興的對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳覀冃〗M是第一名得了23分，其實(shí)我們組的同學(xué)也很好啊，下周一可以領(lǐng)讀了！”我趕緊說(shuō)：“看看你們小組經(jīng)過(guò)大家的努力取得的成績(jì)，真的非常棒!”鼓勵夸獎的多了，樹(shù)立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書(shū)中提出要尊重兒童，對孩子管制、指導或干涉太多，孩子的許多正常生長(cháng)秩序被打亂了，孩子就會(huì )變得無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)作者的對比分析，我們才發(fā)現原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯了�？吹竭@里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚(yú)，我先把魚(yú)刺剔除，孩子生氣不吃，我就對他發(fā)脾氣，孩子大哭起來(lái)：“媽媽為什么什么都聽(tīng)你的，我想自己莢魚(yú)，我自己可以”。當時(shí)我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著(zhù)嗓子怎么辦？”后來(lái)想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛(ài)強加給孩子，對孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實(shí)應該采用正確的教育方法加以引導。說(shuō)中說(shuō)“真的愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”再想想我，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我總愛(ài)指指點(diǎn)點(diǎn)，夸他很少，總以為嚴師出高徒，剛開(kāi)始應該嚴格要求，尹老師讓我明白，讓孩子寫(xiě)字，先讓孩子愛(ài)上他。想辦法吧。孩子又一次寫(xiě)作業(yè)了，這次我幫他找找興趣。先沒(méi)讓他去寫(xiě)，我跟他說(shuō)，孩子，今天我們來(lái)個(gè)字體大變身，就像機器人一樣，會(huì )變形的，孩子一聽(tīng)就來(lái)勁了。字還會(huì )變身嗎？我說(shuō)能啊。我先給他寫(xiě)了一個(gè)“口”字，然后啟發(fā)他，好好想想，這個(gè)口字可不一般，他能變成日字，他低頭一想，有了，他在上面加了一撇，我趁機夸他，真聰明，還可以變成什么，他又在上面加了一點(diǎn)，變成“白”子了，這么一來(lái)，他開(kāi)始興奮了，自言自語(yǔ)道：“字還會(huì )變身，真神奇。明天我給他們講講�！蔽腋`喜，只要他高興就行，那天寫(xiě)作業(yè)因為高興所以很快，不是以前的唉聲嘆氣了�？磥�(lái)只要想辦法，孩子還是愿意寫(xiě)的。
這本書(shū)糾正了我好多錯誤的觀(guān)點(diǎn)，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫(xiě)完作業(yè)能自己收拾好東西，吃飯后能主動(dòng)幫助收拾碗筷，還有好多的習慣，都是從書(shū)里學(xué)來(lái)的，這本書(shū)是我的良師益友，讓我受益匪淺。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母，我想說(shuō)，只有家長(cháng)好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字10
自從孩子呱呱墜地那天起，培養、教育孩子成了自己生活的重心�？蛇B自己都是稀里糊涂長(cháng)大的我對教育孩子，有時(shí)真覺(jué)得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書(shū)籍如同好朋友、好老師，可以隨時(shí)幫我解決在孩子成長(cháng)中遇到的種種困難，指導我建立融洽的親子關(guān)系�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》無(wú)疑是育兒經(jīng)典書(shū)籍中最值得推薦的一本。這本書(shū)我在孩子2歲的時(shí)候曾經(jīng)讀過(guò)，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書(shū)中把我們生活中的情景一一再現，用最樸實(shí)的方法提煉出了最科學(xué)的教育理念，讓人感覺(jué)受益匪淺！
作者尹建莉在書(shū)中比喻到，每個(gè)孩子都一塊玉石，家長(cháng)便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動(dòng)，還要運用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個(gè)孩子都是一粒好種子，細想起來(lái)其中的道理是一樣的。我們也常常把每個(gè)天真無(wú)邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學(xué)校教育應該賦予孩子線(xiàn)條、色彩，把握每個(gè)孩子的成長(cháng)節奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來(lái)。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點(diǎn)子上？是很多家長(cháng)在家庭教育中常常遇到的困難。本書(shū)中提到，教育的最高境界是有心，但無(wú)痕，我個(gè)人覺(jué)得真的是總結的非常到位。孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個(gè)社會(huì )的一份子，我們在對孩子的教育過(guò)程中無(wú)論遇到什么事都應該用平等的眼光去處理問(wèn)題。我們用心觀(guān)察孩子，但家長(cháng)不是權威，一定要避免責備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒(méi)有建立起正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的時(shí)候，我們不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給孩子，要試圖引導，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法�；蛟S會(huì )跌倒，或許會(huì )犯錯，可這不都是成長(cháng)的中的必然嗎？相信孩子會(huì )在這樣的教育氛圍中，逐漸成長(cháng)為有主見(jiàn)、有判斷力、有責任感、勇于擔當的社會(huì )人！
書(shū)中用很大的篇幅強調了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對自己孩子的教育中深刻體會(huì )到了早期閱讀啟蒙在未來(lái)學(xué)習道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時(shí)候我便開(kāi)始讓他接觸些童書(shū)繪本，大師們五彩斑斕的童書(shū)開(kāi)啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書(shū)籍海洋，孩子在童書(shū)中吸收知識，尋找樂(lè )趣，快樂(lè )成長(cháng)。書(shū)籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時(shí)間，成為了我們必不可少的項目之一，慢慢的我發(fā)現孩子的詞匯量增加了，語(yǔ)言流暢了，很多成語(yǔ)居然可以恰到好處的正確運用了，作為母親的我心中無(wú)比的欣慰。但是我也想對他說(shuō)：孩子，成長(cháng)的路很長(cháng)，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅實(shí)、穩健需要我們付出很多，但媽媽會(huì )一直在你左右，不斷的學(xué)習，爭取成為你的良師益友！
當今社會(huì )飛速發(fā)展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒(méi)有到了上癮的階段，但只要一有時(shí)間就想玩兒一會(huì )小游戲，經(jīng)常是到了睡覺(jué)時(shí)間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾�？戳藭�(shū)中作者對待孩子玩電腦游戲的態(tài)度，我的心里也釋然了很多。作者的觀(guān)點(diǎn)值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時(shí)候玩兒的游戲更高科技更復雜些，孩子喜歡玩是再正常不過(guò)的一件事。我們要做的就是轉移孩子的注意力，豐富孩子的業(yè)余生活，讓孩子自己慢慢意識到時(shí)間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時(shí)間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學(xué)業(yè)。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對游戲更加欲罷不能，往往起不到預想的效果。由此我又聯(lián)想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無(wú)痕。不否認每個(gè)家長(cháng)對自己的孩子都是有心的，可無(wú)痕的教育卻不是每個(gè)人很容易就能做到的，它需要我們去認真思考并耐心去執行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點(diǎn)，也有好多需要改進(jìn)的不足。我這個(gè)媽媽?zhuān)芏鄷r(shí)候是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。離好媽媽的標準還差的很多，當然更稱(chēng)不上一個(gè)好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛(ài)孩子的心，我相信有這樣一份愛(ài)心再加上耐心、細心和科學(xué)的教育方法我們的孩子必定會(huì )在陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字11
假期去了很多地方游玩，也讀了很多書(shū)。但是看似繽紛多姿的假期生活并非只有興高采烈，大多數時(shí)間心緒一直處在患得患失之中，吾家有女青春期，吾家有女準畢業(yè)生，吾家有女尚不知學(xué)習之重要……，同時(shí)，每讀一本書(shū)、一篇文章就想起學(xué)�！安贾谩钡淖鳂I(yè)——寫(xiě)讀后感，于是讀完這本書(shū)就想讀后感怎么寫(xiě)，看完那篇文章就想應該如何聯(lián)系自己的教學(xué)，真正是有壓力才有動(dòng)力，真正做到了“掩倦深思、開(kāi)卷有益”。
大概是媽媽這個(gè)角色擔當的比較挫敗，所以對能做好媽媽的人由衷的欽佩，于是在百度上搜索寫(xiě)好媽媽的書(shū)，介紹最多的就是尹建莉寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，于是懷著(zhù)好奇、羨慕、崇敬甚至有淡淡嫉妒的心情一口氣把這本書(shū)讀完，看完之后更加深了我最近歷經(jīng)各種磨難所得到的結論：世界上有很多事是可以想辦法走捷徑的，正所謂事半功倍，而唯獨父母教育孩子這一項工程，是不能摒棄行動(dòng)而視方法為萬(wàn)能的鑰匙，夢(mèng)想一勞永逸，期待“無(wú)心插柳柳成蔭”的碩果。
從作者簡(jiǎn)介中，了解到尹建莉的女兒非常優(yōu)秀。在讀了她的作品之后，才知道每個(gè)孩子的`優(yōu)秀都是有源頭的。品味作品中的一字一句，我能體會(huì )到她對女兒的教育是何等用心，她的教育方法是多么自然無(wú)痕！同樣作為母親，我帶著(zhù)深深的不安與自責，責問(wèn)自己的靈魂：當我們得到一塊璞玉時(shí)，該如何去對待？丟三落四是孩子普遍存在的惡習，尹老師的女兒圓圓有一段時(shí)間經(jīng)常忘拿鑰匙和手表，又有一次她沒(méi)拿鑰匙，到學(xué)校無(wú)法鎖自行車(chē)，恰被查到，違反了校規，要寫(xiě)檢討書(shū)，還要影響班級的評優(yōu)選現，這讓圓圓很難過(guò)，尹老師雖然心里也有責怪，但沒(méi)有說(shuō)“早提醒過(guò)你”這樣的話(huà)，只是開(kāi)玩笑說(shuō)她像牛頓一樣，難免犯小錯誤�！跋衽ｎD一樣”玩笑式的批評，既是家長(cháng)如何理解孩子的問(wèn)題，也是以什么方式批評教育孩子的問(wèn)題，既讓孩子知道他錯哪里了，又不傷害他的自尊心，還暗含了對他的理解，孩子肯定樂(lè )意接受。我的女兒粗枝大葉、大大咧咧，像我小時(shí)候一樣，經(jīng)常忘帶作業(yè)，把六看成九，考高中的時(shí)候居然一道大題漏做�？墒墙裉烀鎸ν瑯臃稿e誤的女兒，除了嘮叨甚至謾罵，好像忘記曾幾何時(shí)我也這樣磕磕絆絆的走過(guò)。對待學(xué)生還有等待花開(kāi)的心態(tài)，到自己孩子身上卻只有恨鐵不成鋼的份了。犯錯誤是孩子成長(cháng)中的必修課，只有修夠一定的課時(shí)，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。
很喜歡文中的一則寓言：一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。作為父母，我們也得到了一塊玉石——聰明可愛(ài)的孩子；作為老師，我們更是得到了難以數計的玉石——多姿多彩的學(xué)生。面對著(zhù)手里捧著(zhù)的玉石，兩種角色都要求我們精心雕琢璞玉。正確的教育方法是一把精美的刻刀，而錯誤的教育方法則如農夫的那柄鋤頭。反觀(guān)我們的教育歷程，是不是很多時(shí)候，我們都輕率的拿起鋤頭指向了璞玉呢？
誠然，作為一個(gè)母親，我挖空心思的想讓家中小女有所建樹(shù)；作為一名教育者，也本能的希望能帶給學(xué)生最大的進(jìn)步�？涩F實(shí)中令人失望的結果帶來(lái)的巨大反差，還是以它不可扭轉的力量將我送上了另一個(gè)極端：抱怨孩子沒(méi)有出息，真是朽木不可雕��！“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”，西方的這句諺語(yǔ)如一記重錘，擊打在了我的心坎上，極大地震撼了我的心靈，終于明白：現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。其實(shí)，在培養孩子的過(guò)程中，我們又何嘗不是在一起成長(cháng)——沉淀自己的煩躁與不安，睿智的看待孩子邁出的歪斜腳步，包容孩子的過(guò)失，引導孩子跨出沼澤地。要具備這些能力，還需一番修煉��！
“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！碑斎�，也并非所有成為老師的人都會(huì )做老師。要想在教育的舞臺上邁出華麗的舞步，必須處處用心，見(jiàn)微知著(zhù)。母愛(ài)博大，智慧的愛(ài)孩子，一個(gè)細節足以讓生命感受這世界的溫暖和美好；師恩浩蕩，無(wú)私的愛(ài)學(xué)生，一段時(shí)光便能造就他們無(wú)量的前途和彼此間的流金歲月。在我，愿傾一生之力，不斷向好媽媽、好老師的標準邁出堅實(shí)的每一步！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字12
暑假的一天，無(wú)意中從同事處看到一本名為《好媽媽勝過(guò)好老師》的家庭教育類(lèi)圖書(shū)。寫(xiě)書(shū)的作者既是一位老師，教育碩士，也是一位成功的媽媽。我粗粗翻看了一下目錄，發(fā)現有一篇題為《不是電腦游戲的錯》的文章。我正為兒子總是千方百計想玩電腦之事所困擾，于是趕緊翻到那一章，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“一個(gè)孩子如果長(cháng)期鉆在游戲里不肯出來(lái)，以至于成為一種病態(tài)，那是因為游戲外的世界讓他感到枯燥、不快或自卑。我堅信使人墮落的不是游戲本身，而是心靈的空虛，或某些素質(zhì)的缺失。那些在游戲中墮落的人，即使沒(méi)有電腦游戲，也會(huì )有另外的什么東西使他不可自拔�！笨戳诉@段文字，非常敬佩作者，真是分析得太好了！事實(shí)上，電腦游戲已成為當代兒童生活中不可缺少的部分。
無(wú)論家長(cháng)喜歡不喜歡，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦游戲的問(wèn)題上，家長(cháng)已基本上不需要決策。大勢所趨，擋是擋不住的。因此所要思考的是，如何讓孩子既能玩游戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂(lè )、成長(cháng)兩不耽誤？作者提出了幾條建議，如家長(cháng)要對網(wǎng)絡(luò )游戲有正確的態(tài)度，坦然接受它只是孩子的一個(gè)游戲，是一種娛樂(lè )方式。不要讓孩子玩的時(shí)候有內疚感和負罪感，不要讓你的態(tài)度激起孩子的逆反情緒。逆反情緒只能強化他玩的欲望。二是要讓孩子有豐富的課外閱讀。網(wǎng)絡(luò )游戲只有在精神空虛的孩子那里，才變成毒品；豐富的課外閱讀會(huì )讓孩子的精神世界豐富，更聰明更理性，形成更好的道德意識，它強大的力量會(huì )擠占陣地，不給游戲留下更多的空間。最關(guān)鍵的是讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己，這也是最難的。絕大多數網(wǎng)絡(luò )成癮的孩子，他們家長(cháng)的共同特點(diǎn)就是經(jīng)常去“管”孩子，對孩子不斷提出限制性要求。他們的目的也是想讓孩子學(xué)會(huì )自我管理，就經(jīng)常告訴孩子你應該這樣，應該那樣。單看家長(cháng)給孩子提出的安排，確實(shí)是很好，很合理。家長(cháng)正是由于相信他做出的安排會(huì )變成孩子自己的安排，所以不厭其煩地提醒孩子該做這事了，該做那事了。
事實(shí)是，你把所有的“管理”都肩負起來(lái)了，孩子哪里還有機會(huì )去學(xué)習自我管理呢。讓我印象最深的是作者提出的是在具體言行中多運用逆向思維，如把上網(wǎng)作為懲罰手段，而不是獎勵手段來(lái)運用。我覺(jué)得很受啟發(fā)。在平常中，我也經(jīng)常會(huì )用這樣的手段來(lái)獎勵兒子。一方面我告訴兒子玩游戲是不好的事情，一方面又作為一種獎勵的形式，這就讓孩子會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)；“到底玩游戲是好的還是壞的？”
另外，書(shū)中還談到了許多的教育觀(guān)念，也讓我受益匪淺：
對閱讀極其重視。該書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述得很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
在培養孩子良好的學(xué)習習慣方面，作者能抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們家長(cháng)常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，原來(lái)我們以前的做法都是多么愚蠢，家長(cháng)的功利心固然可以理解，但是強迫孩子的做法往往適得其反，有時(shí)正確的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單易行。
看完全書(shū)，可以感覺(jué)到這是一位非常真誠的，實(shí)事求是的教育專(zhuān)家，其觀(guān)點(diǎn)公平公正，所舉的事例切實(shí)可行。不是那種只有理論，而不聯(lián)系實(shí)際的書(shū)。書(shū)里面多次提到她的女兒圓圓，她也和平常的孩子一樣有許多的不足和缺點(diǎn)，但作者能讀懂孩子的心，運用有效的教育策略逐步讓女兒改掉了缺點(diǎn)。所以，家長(cháng)不同的教育方法最終導致孩子巨大差異。這樣的實(shí)例是很有說(shuō)服力的。
錢(qián)理群教授評論說(shuō)：“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書(shū)”。確實(shí)如此，作者對現行教育（包括家庭教育與學(xué)校教育）中存在的弊端能一針見(jiàn)血地指出來(lái)，并且針?shù)h相對，旗幟鮮明地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，其中例舉了大量的實(shí)例，如“暴力作業(yè)”“兒童多動(dòng)癥是個(gè)謊言”等我們有目共睹的教育問(wèn)題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(cháng)。建議各位老師和媽媽都來(lái)讀一讀，一定會(huì )讓你有許多的收獲。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字13
暑假期間，陪兒子去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)的題目，把既是媽媽?zhuān)质墙處煹奈椅×�，于是買(mǎi)回來(lái)讀了，書(shū)中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺(jué)。
這本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗寫(xiě)在這本書(shū)里，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書(shū)中描述了許多教育孩子的細節，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習。
老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她的一系列做法與我們常見(jiàn)的做法截然不同：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是仔細想想，覺(jué)得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說(shuō)的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話(huà)，可是在實(shí)踐中并沒(méi)有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，如果用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，那么孩子會(huì )更加討厭學(xué)習，所以我們要小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對孩子心理的成長(cháng)小心呵護。
讀了這本書(shū)，讓我感受最深的就是對孩子心理成長(cháng)的呵護，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，老師都會(huì )幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫(huà)畫(huà)的評價(jià)，讓孩子體驗到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對心理學(xué)有著(zhù)很深造詣的媽媽?zhuān)蚁胧遣粫?huì )體會(huì )到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問(wèn)題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書(shū)籍，遇到了問(wèn)題就會(huì )有更多的辦法來(lái)解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長(cháng)，也要做一個(gè)睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問(wèn)題。
這本書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。閱讀的重要性在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看老師是怎樣指導孩子閱讀的。讀過(guò)之后，受益匪淺，發(fā)現自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯誤。
比如，我要求孩子看書(shū)要認真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書(shū)翻得快一些，我都要批評他。而老師在書(shū)中嚴厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人�！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會(huì )阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來(lái)我犯了閱讀的另一大忌，看來(lái)得趕緊糾正，應該還來(lái)得及。還有，我不停的買(mǎi)書(shū)，但孩子卻看得很少。老師提及她的孩子閱讀的書(shū)籍大多是租來(lái)的，一來(lái)培養孩子勤儉的習慣，二來(lái)可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書(shū)架上有很多書(shū)其實(shí)沒(méi)有必要一定要買(mǎi)，用借或租的也可以，這樣還不會(huì )助長(cháng)孩子鋪張浪費的壞習慣，還可以讓孩子學(xué)會(huì )懂得體諒大人掙錢(qián)的辛苦。
讀了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！其中有一句話(huà)讓我印象很深——“孩子不是為了‘長(cháng)大’或‘成功’、‘成才’活著(zhù)，孩子首先是為了‘童年’而活著(zhù)�！笔前�，不管家長(cháng)也好，還是老師也好，現在我們對孩子的教育有著(zhù)太多的功利性，而缺少對孩子的愛(ài)，所以我們的施教應該溶于對孩子濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字14
在我做媽媽之前，我的家長(cháng)就很熱情地把這本書(shū)推薦給我。當我拿到學(xué)生媽媽印好的用A4紙裝訂起來(lái)的這本“書(shū)”，那種馬上就要做媽媽?zhuān)獪蕚浜脼橐粋�(gè)孩子的一生負責的感覺(jué)就更加強烈了。
帶著(zhù)這種強烈的期待和憧憬，我認真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時(shí)間里感覺(jué)受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實(shí)踐細細地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細流般潤澤著(zhù)每個(gè)捧起這本書(shū)的人。這本書(shū)中我最傾心的，不是作者培養了一位超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要歸功于這位細心又有智慧的媽媽對她實(shí)施的有愛(ài)心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
例如書(shū)中提到的家長(cháng)和老師無(wú)意中所犯的一些小錯，日積月累，會(huì )慢慢形成一個(gè)嚴重困擾孩子的大問(wèn)題，給孩子帶來(lái)深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛(ài)心不夠，確實(shí)是有些做法欠妥。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習不認真或犯了錯的時(shí)候，會(huì )罰他把課業(yè)重寫(xiě)一遍，還習慣將學(xué)生的錯誤向家長(cháng)告狀，其實(shí)，當我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應允，卻在他們內心埋下了厭惡寫(xiě)字的種子。我們一方面要求孩子認真，一方面又把學(xué)習作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當孩子書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習的同時(shí)，還要他去學(xué)好它�！皩W(xué)習不要刻苦努力”，也是作者的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)之一。
我們人為地把學(xué)習過(guò)程變成苦，卻只把結果設想成甜，試想要孩子天天吃著(zhù)苦來(lái)暢想著(zhù)有一天有可能會(huì )嘗到甜——過(guò)程天天具體而真實(shí)地陪伴著(zhù)孩子，目標卻遙遠得虛無(wú)縹緲。當他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來(lái)壓抑這真實(shí)的“苦”呢？正象作者說(shuō)的，一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過(guò)，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì )逃避�！�。當學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有喚起他的愉快體驗時(shí)，他就無(wú)力去調動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過(guò)分重視考試結果，經(jīng)常以分數衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯誤是把學(xué)習目標定位在滿(mǎn)分上，卻對孩子的學(xué)習能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識的真實(shí)把握狀態(tài)沒(méi)去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵孩子好好學(xué)習，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長(cháng)和老師的滿(mǎn)足感�！胺謹怠焙汀俺煽�(jì)”其實(shí)并不完全對等，分數可以反映成績(jì)，但分數不等于成績(jì)。
我們真正要做的是培養孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛(ài)鉆研的精神，提出問(wèn)題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習方法，平和的學(xué)習心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jì)，才是在各種考試中勝出的決定性條件�？催@本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導�！昂⒆硬皇菫榱恕伴L(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1500字15
很久之前看過(guò)這本書(shū)的電子版。幾年過(guò)后一點(diǎn)印象也沒(méi)有了。最近又在圖書(shū)館找到這本書(shū)。一個(gè)月時(shí)間斷斷續續看了兩遍。做個(gè)讀書(shū)筆記。加深讀書(shū)印象。
這本書(shū)一共7個(gè)章節。每個(gè)章節有5—9個(gè)案例及分析，專(zhuān)門(mén)講述一個(gè)主題。
這本書(shū)我個(gè)人學(xué)到的育兒體會(huì )如下：
1、作者多次強調了課外閱讀以及朗讀背誦經(jīng)典古詩(shī)詞的益處。指出課外閱讀是提高語(yǔ)文和作文水平，以及培養個(gè)人思想品德和三觀(guān)的重要手段。關(guān)于課外閱讀，作者提出了幾點(diǎn)注意事項。主要強調了課外閱讀的數量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結于是否讀完能記住或是沒(méi)有印象。指出以下要點(diǎn)：好閱讀要盡量使用書(shū)面語(yǔ)；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫(huà)書(shū)、；不讀縮略本讀原版。對于我來(lái)說(shuō)，刷新觀(guān)念的點(diǎn)在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個(gè)點(diǎn)上。
2、作者指出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，是我以前沒(méi)想到讀完書(shū)后認同的觀(guān)點(diǎn)。即童年本身是一個(gè)獨立的階段，有著(zhù)它本身存在的價(jià)值和意義。不要把童年當作是成年的一個(gè)預備階段，光想著(zhù)如何為成年做準備。我自己的觀(guān)念，一直覺(jué)得在童年階段要打好基礎，爭取學(xué)會(huì )若干技能，尤其是把那些需要花費時(shí)間比較多又注重童子功的技能，在小學(xué)前學(xué)好。從而忽視了童年本身的價(jià)值。沒(méi)有花太多的時(shí)間和精力去把童年這個(gè)階段過(guò)得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會(huì )到童年的快樂(lè )，體會(huì )到這個(gè)階段本身的意義。
3、要學(xué)會(huì )激發(fā)兒童體內的“善”，而不是總是催生體內的“惡”。例如孩子做錯一件事情，他本身是內疚不安的，會(huì )有爭取不再犯錯的決心。這個(gè)時(shí)候家長(cháng)就輕輕拿起，不要再就著(zhù)事情批評教育孩子。否則孩子自我批評的矛頭就會(huì )對向家長(cháng)，覺(jué)得家長(cháng)的嘮叨批評煩人，同時(shí)為了面子上過(guò)得去，反而拿出一副不屑一顧的態(tài)度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過(guò)錯誤來(lái)成長(cháng)。
4、作者提出一個(gè)只設記功簿，不設記過(guò)簿的方法。通過(guò)不斷強化來(lái)培養孩子的快樂(lè )和自信，讓孩子越變越好。永遠給孩子積極肯定的暗示。
5、對待作業(yè)的態(tài)度。在學(xué)業(yè)上取得成功，兩點(diǎn)最重要，即興趣和信心。所以家長(cháng)要多多呵護孩子對學(xué)習的興趣，培養他的信心。要求孩子把一個(gè)字詞寫(xiě)很多遍，有一個(gè)錯字就要多寫(xiě)幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業(yè)。作業(yè)不是寫(xiě)的越多效果越好。寫(xiě)作業(yè)時(shí)的心情也很重要。心情好的時(shí)候記憶力也處于巔峰狀態(tài)。心情不好即使寫(xiě)很多遍可能還是記不住。因此對于作業(yè)，要培養孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的興趣。比如一個(gè)字，寫(xiě)三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫(xiě)很多遍。對于暴力作業(yè)，家長(cháng)要盡量避免。
6、對待分數，家長(cháng)要平常心對待。因為學(xué)校和社會(huì )對分數已經(jīng)看得太重，家長(cháng)要云淡風(fēng)輕，這樣才能讓孩子有個(gè)平衡的狀態(tài)�？己昧瞬华剟�，考差了不批評。讓孩子把學(xué)習本身作為重點(diǎn)，分數和獎懲只是手段。如果孩子把獎懲作為目的，學(xué)習作為手段，就會(huì )本末倒置。作者提出了一個(gè)小技巧，我個(gè)人覺(jué)得值得借鑒。即如果孩子沒(méi)有考100分，但是之后完全掌握了錯題，那么就用鉛筆在分數后面寫(xiě)上算上這道錯題的新分數，給孩子成功的體驗。成功的體驗不是偶爾得到的高分，而是通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關(guān)系。盡量讓孩子在思想和行動(dòng)上獨立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動(dòng)癥”，“感統失調”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問(wèn)題，不要想著(zhù)花錢(qián)把孩子送進(jìn)教育機構進(jìn)行糾正，而是要家長(cháng)自己花時(shí)間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業(yè)運營(yíng)，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長(cháng)，不可忽略自己肩上的責任，不可尋求責任外包。
9、青春期對異性產(chǎn)生好感，孩子會(huì )有不安和自責的心理。家長(cháng)要泰然面對，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優(yōu)點(diǎn)。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛(ài)，才能在與異性交往時(shí)覺(jué)得坦然正常，產(chǎn)生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。
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