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《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感（精選5篇）
品味完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感（精選5篇），歡迎大家分享。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感1
與《教育是愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)一樣，李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》一如既往，是一個(gè)個(gè)故事組成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中敘述教學(xué)的故事極少，反倒是敘事他樸實(shí)、真實(shí)的生活居多。讓我印象極深的部分是他與樂(lè )山一中未來(lái)班孩子們聚會(huì )的情景：他能叫出每一個(gè)“孩子”的名字，他的電腦中有每一個(gè)“孩子”的照片，他的頭腦中有每一個(gè)“孩子”的故事，每一個(gè)“孩子”生命中有他的故事，每一個(gè)“孩子”都記得他的要求：正直、善良、勤勞……讀到李老師花筆墨最多的這次同學(xué)會(huì )，我的眼眶濕潤了，我仿佛親眼見(jiàn)證了這一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。當年他帶這屆學(xué)生的時(shí)候，周?chē)械娜硕颊f(shuō)“李老師，你這樣教出來(lái)的學(xué)生太善良，不能適應這個(gè)社會(huì )”，30年后的師生聚會(huì )，回答了30年前的質(zhì)疑，“孩子”們適應了社會(huì )，而且很適應。原來(lái)，教育無(wú)需那么功利。但教育需要本真。反思我們身邊的一些教育是何等的堅硬，何等的粗糙！一切以分數為中心，對學(xué)生缺少關(guān)懷、缺少鼓勵，只有要求，只有呵斥；學(xué)生對老師缺少感激，缺少敬佩，只有畏懼，只有不滿(mǎn)。試問(wèn)：身處這樣的教育中，學(xué)生的`幸福感從何而來(lái)？老師的幸福指數又能有多高？
李鎮西老師建議我們要大度�！皩W(xué)生犯了錯誤，甚至冒犯了我們，我們不可能不生氣，但不要老是生氣。尤其不要記恨學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計較。要有這樣的胸襟，又有一種寬容。永遠不要以學(xué)生為敵，永遠要意識到學(xué)生是在成長(cháng)中的孩子”。
幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而來(lái)，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)幸福的生活。
“優(yōu)秀”的教師是有限的，有些與機遇甚至人際關(guān)系有關(guān)，而幸福的教師卻有千千萬(wàn)萬(wàn)，有些就在我們身邊，甚至就是我們自己！做一個(gè)幸福的教師，我在路上！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感2
最近一段時(shí)間，我在讀李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》，書(shū)是早已買(mǎi)回來(lái)了，只是自己蝸牛般的速度，還只讀了不到此書(shū)的三分之一。
李老師樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格、具體的教學(xué)案例……在不斷激發(fā)著(zhù)我作為一名一線(xiàn)教師的閱讀興趣，讀李老師的書(shū)就像和鄰家大哥嘮家常，他總是能直抵你內心的疑惑和焦急，如春風(fēng)化雨般讓你欣然接受。在我讀的幾個(gè)章節中，印象最深的是“幸福比優(yōu)秀更重要”這一章節中李老師談到關(guān)于優(yōu)秀的理解： 所謂“優(yōu)秀”，至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號。不管是在哪個(gè)意義上使用“優(yōu)秀”這個(gè)概念，我都認為幸福比“優(yōu)秀”更重要！讀到此，我甚是疑惑，幸福的到底有多重要？老師接下來(lái)又深一層談到優(yōu)秀的話(huà)題。
如果是在第一個(gè)層面說(shuō)“優(yōu)秀”，那么我們總要和別人比較，因為“優(yōu)秀”總是相對而言；因為比較（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿(mǎn)足，我們“欲壑難填”……當然，從積極意義上看，這正是我們上進(jìn)心的表現，“永爭第一”嘛！但同時(shí)，在這比較的過(guò)程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說(shuō)沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺(jué)遠離我們而去。
這段話(huà)，讓我找到了自己不幸福的原因：曾幾何時(shí)談過(guò)我當初做老師時(shí)的自豪和驕傲，因為，我知道自己深深的喜歡這一職業(yè)，曾大言不慚的.說(shuō)過(guò)，我把“教育”這個(gè)職業(yè)當做了事業(yè)。
如果是在第二個(gè)層面說(shuō)“優(yōu)秀”，那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因為“優(yōu)秀”不能自己說(shuō)了算，總得要人家來(lái)評比和選舉。也許你的工作的確比別人做得好，去年高考你也“培養”了一個(gè)縣狀元，于是你自認為優(yōu)秀，可這次學(xué)校卻只有一個(gè)"優(yōu)秀"的名額，而還有比你更優(yōu)秀的——和你同一教研組的一個(gè)同事今年還“培養”了一個(gè)市狀元呢！于是，這“優(yōu)秀”的桂冠便落到了他的頭上。你想“優(yōu)秀”也不能。何況，如果你所在的學(xué)校風(fēng)氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類(lèi)拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關(guān)系，更不善于和領(lǐng)導拉關(guān)系，那無(wú)論是群眾投票，還是領(lǐng)導推薦，人家就是不讓你“優(yōu)秀”！
李老師的話(huà)如醍醐灌頂，原來(lái)我只關(guān)注自己付出了好多，得到的少，自以為是的認為自己很優(yōu)秀，當然也是從他人口中得到的，其實(shí)，忽略了自己的缺點(diǎn)，自己的真正不優(yōu)秀，因此，總感到自己不幸福。至于學(xué)校風(fēng)氣正不正，也多少影響著(zhù)人的工作熱情，況且，自己真的不善于搞什么人際關(guān)系，有時(shí)候甚至會(huì )因為他人一句無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，就使自己輾轉反側，徹夜難眠……其實(shí)，想想這些都屬于浮云，都是庸人自擾，工作不是為了那個(gè)領(lǐng)導，之所以努力是為自己，“自?huà)咦约议T(mén)前雪，何管他人瓦上霜”呢？
書(shū)，還在閱讀，李鎮西老師的思想還在不斷讓我改變自己，讓我反思自己，幸福，我在尋找，因為幸福比優(yōu)秀更重要。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感3
借著(zhù)悅讀悅美讀書(shū)會(huì )，我有幸拜讀了李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書(shū)，它帶給我許多的感動(dòng)和身為教師及對這一職業(yè)的更深層次思考。
本書(shū)中不是夸夸其談教育教學(xué)的高深理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真實(shí)的故事向我們再現了李鎮西老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事，更是生命的故事。給我印象最深的是李老師對幸福的理解和對好老師的標準的認可。
他說(shuō)所謂“優(yōu)秀”至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及成績(jì)；二是指我們所獲得比別人更多的各種榮譽(yù)證書(shū)或稱(chēng)號。他越來(lái)越堅定地認為，一個(gè)教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否“幸�！�！
作為教師，每天我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個(gè)燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿(mǎn)童趣的文章，一次小小的進(jìn)步，都會(huì )使人怦然心動(dòng)，樂(lè )從中來(lái)。在這個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程慢慢體會(huì )我們所付出的耐心、愛(ài)心、細心、仁心……作為老師的我們此時(shí)是驕傲的`！更是幸福的！
所以幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？那就像李鎮西老師說(shuō)的，別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求原本屬于自己的純粹的教育幸福吧！因為——“優(yōu)秀”與否是別人的評價(jià)，“幸�！迸c否是自己的感覺(jué)來(lái)，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)幸福的生活。
當然，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統一的。領(lǐng)導正直，同事善良，評價(jià)科學(xué)，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？幸福指數高了，又有突出的業(yè)績(jì)，各種榮譽(yù)自然奔你而來(lái)。這時(shí)，我們完全可以坦然而無(wú)愧地接受，因為這是教育給我們的饋贈。只是我們把這份饋贈僅當做意外的收獲，因為我們從來(lái)就不是沖著(zhù)這些榮譽(yù)而工作的。沒(méi)有這些榮譽(yù)，我們也不會(huì )有絲毫的懈怠，因為教育關(guān)系著(zhù)我們自身的幸福。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這條道路上我還僅僅只是在起跑，還有很長(cháng)的一段路需要我去走，但我心中始終堅信身為一位教師只有從心底里覺(jué)得自己是幸福的才能走得更長(cháng)更遠，從今天起做一個(gè)幸福的人。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感4
從教二十年的我，每個(gè)工作日都異常的忙碌，在忙碌中有時(shí)喜悅、有時(shí)抱怨、有時(shí)滿(mǎn)足、有時(shí)無(wú)助。就處在職業(yè)倦怠的我有幸品讀了李鎮西著(zhù)的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書(shū)，其中給我印象最深刻的就是寬容與妥協(xié)章節中“既然每一個(gè)人都不完美，這個(gè)‘每個(gè)人’就包括自己，也就是說(shuō)自己也需要別人的寬容。如果人人都不寬容，那沒(méi)有一個(gè)人能夠在這個(gè)世界上正常地生存——更不要說(shuō)生活了”。
自古至今，都有許多形容寬容的詞匯“大度、宰相肚里能乘船、退一步海闊天空” 等等。在生活中我們需要用寬容做好自己的工作，用寬容經(jīng)營(yíng)好自己的家庭，用寬容教育好自己的孩子，用寬容讓自己快樂(lè )起來(lái)。我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對人寬容對自己寬容讓彼此都能開(kāi)朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。
寬容是一種愛(ài)，寬容能增添內心的“幸福度”，像一種鎮靜劑。幸福就是當別人欺負你，你原諒他，讓他快樂(lè )，那你也會(huì )感覺(jué)很幸福。一個(gè)人之所以幸福，不是他得到的多，而是計較的少，海納百川，靠的是寬容的心胸，因為寬容，所以幸福。特別是自己身為一名教師，每天幾乎都和孩子們在一塊兒，課堂上給他們傳授知識，課間關(guān)注他們的活動(dòng)安全，課下還要了解每個(gè)孩子的家庭、性格。每天都有不該錯的題，孩子卻把題做錯，課堂上違反紀律。淘氣的男孩子在課間總要闖點(diǎn)小禍，讓老師給予處理。有時(shí)，真的被這些小家伙鬧得心煩，對于他們對紀律的無(wú)視，我發(fā)過(guò)脾氣，大聲吆喝，訓斥、諷刺、挖苦。通過(guò)讀這篇文章，我進(jìn)行了深刻反思：他們只是一個(gè)個(gè)六七歲的孩子，他們的世界單純而可愛(ài)。每個(gè)孩子都是宇宙的唯一，我們要學(xué)會(huì )尊重不同的個(gè)體，寬容不同的個(gè)體，把寬容轉化為對他們的愛(ài)與信任。
在生活中認識到“吃虧是�！辈坏且环N做人的策略，更是一種生活的智慧。書(shū)中說(shuō)“心中裝著(zhù)天使，眼前一片光明；心中裝著(zhù)魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你對別人的寬容度決定著(zhù)你的幸福感。寬容度越高，幸福感越強。反之，你這也見(jiàn)慣，那也見(jiàn)不慣，成天抱怨，都在埋怨，人家不會(huì )因為你的.埋怨和抱怨有任何變化，最后你自己到一肚子氣，自己的幸福指數大大打了折扣，整天都痛苦的生活著(zhù)。紀伯倫說(shuō)過(guò)一句名言“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆流血的心，一顆寬容的心�！睂捜莸娜瞬皇菦](méi)有痛苦，只是他善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；寬容的人也不是沒(méi)有碰壁的時(shí)候，只是他不計較，不勉強，善于暫時(shí)停下來(lái)或者繞道而行。寬容如水，把生活中的煩惱怨恨過(guò)濾，讓人生的道路邁得更加輕盈，更加寬闊！所以說(shuō)，幸福之心，幸福之本！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感5
近日，有幸拜讀了李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書(shū)，它帶給我幾多感動(dòng)與思考。此書(shū)沒(méi)有大談教育教學(xué)的高深理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真實(shí)的故事向我們再現了李老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事、更是生命的故事。
李老師說(shuō)：“堅守教育信念不是為了什么優(yōu)秀，而是快樂(lè )自己的快樂(lè )”，別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福，因為幸福比優(yōu)秀更重要。其實(shí)與人的一生來(lái)說(shuō)，真的幸福比優(yōu)秀更重要。優(yōu)秀與否是別人的評價(jià)，使用自己的眼光看自己的心靈感受生活。從某種意義上說(shuō)，擁有了好的心態(tài)，便擁有了幸福。一個(gè)人的優(yōu)秀與幸福并不矛盾。二者完全可以和諧統一。但當某種情況下，通過(guò)自己的努力，在向"優(yōu)秀"靠近的過(guò)程中，也許并沒(méi)有獲得所謂的優(yōu)秀時(shí)，我們是不是該考慮到?jīng)]有什么比一顆自由幸福的心更重要的了。李老師在三十年如一日的教育工作做中，始終保持童心和愛(ài)心，在孩子生命的逐漸豐盈中，再年輕老師們的成長(cháng)中感受到幸福。其實(shí)在我的周?chē)膊环@樣永葆童心和愛(ài)心，堅守教育信念，默默奉獻的老師們，他們的經(jīng)歷同樣詮釋了“幸福比優(yōu)秀更重要”的理念。所以，我作為老師，作為孩子的家長(cháng)，在和孩子們當下的生命相聯(lián)系時(shí)，一定要明白，也要讓孩子們明白，幸福比優(yōu)秀更重要。
當然，承認“幸福比優(yōu)秀更重要”并不是說(shuō)為了追求自己的幸福就可以不思進(jìn)取，我們每一個(gè)普通人都有追求幸福的權利，更應保持積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的心，追求自己認可的優(yōu)秀。我們在實(shí)踐的過(guò)程中感受到了快樂(lè )，我也很幸福��！李老師自己認可的“優(yōu)秀”就是他給自己擬定的“好老師標準”——課上的好，班帶得好，分考得好。因此也就擁有了行動(dòng)的瀟灑和心靈的自由，擁有了幸福，李老師也說(shuō)到了閱讀和寫(xiě)作對于教師成長(cháng)的重要性，這應該作為我們每個(gè)人力求成長(cháng)的老師們業(yè)余生活的必修之地吧！作為教師的我認為，只要腳踏實(shí)地的工作。教好書(shū)，帶好班，不斷學(xué)習，努力成長(cháng)，愛(ài)孩子并讓孩子在愛(ài)中快樂(lè )成長(cháng)，我說(shuō)是幸福的！一句話(huà)。幸福就是這么簡(jiǎn)單。在平凡中選擇堅守，簡(jiǎn)單中感受快樂(lè )！
本書(shū)中最令我震撼的是李老師與孩子們的.師生情誼，就像一部現實(shí)版的經(jīng)典童話(huà)，尤其是周末的時(shí)候也與孩子們呆在一起。李老師一直善良、正直、勤奮教育和勉勵孩子們，和孩子們和諧共處，建立了深厚的師生情誼。他與孩子們取班名、定班規、制班徽、寫(xiě)班歌。孩子們畢業(yè)后深深記著(zhù)這位可敬可親的李老師，隔三差五的搞同學(xué)聚會(huì )都請來(lái)了李老師。我再次體會(huì )到，原來(lái)，教育無(wú)需那么功利，教育守住本真乃是底線(xiàn)。我不得不佩服李老師。
李老師曾打過(guò)一個(gè)恰當的比喻。把本職比作談戀愛(ài)，把教育比作結婚。在教書(shū)這場(chǎng)持久的婚姻中，李老師始終把教育當做他永遠的“初戀情人”。所以，他能夠在教書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受幸福，李老師的幸福讓人羨慕不已。希望在自己的教育中也能像李老師一樣。讓學(xué)生和自己都感到幸福。
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