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《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感
當看完一本著(zhù)作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感1
前不久我讀了《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》這本書(shū)，書(shū)中通過(guò)對生活的樸素的描寫(xiě)，使人感受到一個(gè)最根本的東西，是愛(ài)。不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服，這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。書(shū)中所寫(xiě)的都是發(fā)生在校園里的平凡而又感人至深的師生故事。因為愛(ài)，所以在教育的天空下，才會(huì )發(fā)生這么多感人的故事，這些也是對教育生命的審問(wèn)、感懷和確認。我覺(jué)得這是一部寫(xiě)給老師的書(shū)，因為故事中蘊含著(zhù)慈愛(ài)、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫(xiě)給學(xué)生的書(shū)，因為故事中灑滿(mǎn)老師們對學(xué)生的溫暖、感動(dòng)、愛(ài)意、執著(zhù)、頑強與剛毅。書(shū)中的精彩小故事數之不完，道之不盡，每一篇都值得我細細品味。每天抽空細細品味這本書(shū)，其中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，讓我著(zhù)迷；一個(gè)個(gè)教育瞬間，給我一次次的啟迪和感染。
讀完“尊重”篇，讓我明白每一個(gè)人，沒(méi)一個(gè)生命，都有贏(yíng)得尊重的權利。人與人之間只有相互尊重才能友好相處。 “尊重”在教育中有兩種表現：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和諧社會(huì )；尊重孩子的教育，使孩子充滿(mǎn)信心，心存感激，在面對問(wèn)題和困難時(shí)昂首挺胸�！陡袆�(dòng)教師的119個(gè)教育故事》中引用了四個(gè)在日常教育教學(xué)過(guò)程中都普遍存在的問(wèn)題來(lái)向大家說(shuō)明了尊重在教育過(guò)程中的重要性和必要性。作為教書(shū)育人的教師我們應該把這種尊重體現在教育教學(xué)的每一步，每一個(gè)環(huán)節，使學(xué)生體會(huì )到他們應有的尊重，那么師生之間的關(guān)系也將會(huì )更融洽。這一點(diǎn)我也一直在自己的教育教學(xué)工作中去注重，比如：在平時(shí)多尊重學(xué)生的選擇，在必要的時(shí)候給予一定的支持和鼓勵，我想只有這樣的話(huà)，學(xué)生才能和老師坦誠相對，才會(huì )告訴你他們內心的想法，那么也會(huì )幫助我們老師更好的去解決學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題。
尊重，是一種修養，一種品格，一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然會(huì )以平等的心情，平等的心態(tài)去面對所有的強者或弱者，所有生活中的幸運者或不幸者。雖然教育不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育雖然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。老師平時(shí)一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，卻給孩子心中帶來(lái)多少溫暖和感動(dòng)。他們幼小的心靈是那樣的純潔，同時(shí)又是那樣的敏感和脆弱。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，甚至是不經(jīng)意的一句話(huà)，都會(huì )讓他們或者欣喜半天，或者難過(guò)好多天，有時(shí)，這些影響甚至是終生的。故事中脾氣暴躁的男孩子在和同學(xué)打架，班主任老師拉架時(shí)被那個(gè)粗暴的孩子在手背上咬了一個(gè)彎彎的月牙。老師沒(méi)有批評他，把這個(gè)孩子帶到辦公室，讓他幫老師涂上紅藥水，然后輕聲地說(shuō)：“怎么可以咬人呢？難道你是小狗嗎？”。因為這一咬，因為這句滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)讓童老師成了跟強子無(wú)話(huà)不談的知心朋友。若干年后，那個(gè)男孩子給老師的信中說(shuō)：感謝上蒼，讓我遇到了您。
讀完“激勵篇”里的所有故事故事讓我明白：寬容不僅是對孩子的一種愛(ài)，更是對自己的一種饋贈，擁有寬容之心，孩子會(huì )更加信任教師，教師的`教育生涯也會(huì )更加快樂(lè )，同時(shí)寬容孩子就等于給予他們跟多改進(jìn)的機會(huì )。正所謂“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！备螞r是出于學(xué)習階段的青少年。所以，文中說(shuō)：“寬容是生命的一種香味”。當我們生氣時(shí)，請沉默五分鐘吧！這樣會(huì )使我們能夠冷靜地面對突發(fā)事件，會(huì )讓我們放下一種平常無(wú)法放下的心態(tài)。在沉默中，我們的理智會(huì )戰勝情感，在沉默中，我們會(huì )改變習以為常的傳統的教育方法，更重要的，在沉默中，我們會(huì )同時(shí)收獲欣喜。 從書(shū)中讓我更加體會(huì )到，“差生”更需要表?yè)P，更需要關(guān)注。在日常的教育教學(xué)工作中，也是如此。加入一個(gè)人只能承受50斤的重量，怎么可能要求去被動(dòng)100斤，如果那樣的話(huà)，那只能是怒斥他的無(wú)能。對于這樣的學(xué)生，如果老師用和對大家同樣的要求，對她而言只會(huì )是一種傷害，同時(shí)也是對自己的傷害。善待別人，也就會(huì )快樂(lè )自己。如果我們不只是盯著(zhù)他們的學(xué)習成績(jì)，換個(gè)角度去觀(guān)察，不就會(huì )發(fā)現他的種種優(yōu)點(diǎn)嗎？這也就要求我們用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。
“真誠”篇告訴我們“真誠”是心靈溝通的橋梁�！罢嬲\是火，當心與心之間橫著(zhù)樊籬時(shí)，它會(huì )焚去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真情是水，當思想里積起種種難以溝通的障礙時(shí)，它會(huì )洗去一切誤解，在不同的思想之間穿流一條理解的小溪。那么在我們的教育中也需要真誠，師生之間的交流不能沒(méi)有真誠，教育應求真求誠。只有真誠對待學(xué)生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠才能贏(yíng)得真誠，孩子的心弦才會(huì )受到觸動(dòng)。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相應的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處�！闭嬲\是溝通心靈的橋梁。記得有一次，像往常一樣充滿(mǎn)熱情的向教室走去，并且想象著(zhù)學(xué)生會(huì )鴉雀無(wú)聲地在學(xué)習，我的心里甭提有多高興了。然而，當我滿(mǎn)懷豪情地走進(jìn)教室時(shí)，我的心一下子就涼了半截，十幾個(gè)學(xué)生在吵吵鬧鬧，玩得不亦樂(lè )乎。當時(shí)我火冒三丈，先在教室里大吼了一通，批評了班長(cháng)不負責任，埋怨學(xué)生不曉得老師的苦心，放著(zhù)大好的時(shí)光不去學(xué)習而在玩耍，并抓了幾個(gè)典型。然而，我的火氣還沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，對著(zhù)違反紀律的學(xué)生不分青紅皂白的`又嚴加訓斥了一通，并責令他們不再犯類(lèi)似的錯誤，做檢討，反省，寫(xiě)保證。接著(zhù)，我又苦口婆心的大獎一通學(xué)習的重要性，時(shí)間的重要性，及人生苦短的道理。當時(shí)講得全班同學(xué)都低下了頭，捂住了耳朵，并露出了非常委屈的神色。事后有個(gè)別同學(xué)找到我說(shuō)“老師，我們是人，是有創(chuàng )新意識的一代，需要的是真誠，需要的是有人情味的老師�！� “老師，我們已經(jīng)長(cháng)大了，希望老師尊重我們的人格。老師，你那善良的心，我們理解……..”一句句慷慨激昂的話(huà)語(yǔ)，猛烈的撞擊著(zhù)我的心靈。我一下子驚呆了，晚上，我久久不能入睡，我在心里一遍又一遍的問(wèn)自己，反思自己。最終我明白了，正如學(xué)生所說(shuō)，師生之間應該是真誠的，有人情味的。因為真誠是溝通心靈的橋梁，特別是對世界觀(guān)，人生觀(guān)還不健全的學(xué)生，他們需要的是理解，關(guān)愛(ài)，體諒。我希望作為老師的我們能在學(xué)生面前，能少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點(diǎn)冷漠，少一句批評；而給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一些鼓勵，多一次關(guān)心，多一回尊重。要明白和風(fēng)細雨能夠潤澤萬(wàn)物，脈脈溫情可以搖曳心靈。
119個(gè)感人的故事，每一個(gè)故事都是一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，每一個(gè)故事都散發(fā)著(zhù)愛(ài)的氣息。每一個(gè)故事都似一縷輕風(fēng)掠過(guò)我的心靈，讓我發(fā)現自己的不足，教我以后做得更好。讀了這本書(shū)，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我學(xué)到很多東西，讓我知道代課老師也有它的價(jià)值。讓我知道一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。當教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感2
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直為工作忙碌著(zhù)，從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》只是在晚上時(shí)零碎看了幾則。6月11日學(xué)校要接受?chē)�、省縣審計署有關(guān)檢查，今天在學(xué)校值班，倒是無(wú)事，便靜下心來(lái)在一個(gè)人好好是看了這本教育書(shū)籍，今天看了前面的56個(gè)故事，后面又抽了5個(gè)故事看了一遍。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》是張仁賢主編的，書(shū)里沒(méi)有對作者進(jìn)行介紹，（我看過(guò)多本教育專(zhuān)著(zhù)，一般都有作者介紹）。書(shū)中的119個(gè)教育故事“愛(ài)心、引導、真誠、尊重和激勵”五個(gè)篇章來(lái)編輯的，這本書(shū)里的故事也都是從各類(lèi)教育叢書(shū)或網(wǎng)絡(luò )或雜志中選取下來(lái)的教師的工作案例。
故事一，《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》是一位83歲的北京退休老校長(cháng)、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧�；繇�，我在上世紀九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里�？吹剿摹皭�(ài)的教育”的思想和教育實(shí)踐，是一個(gè)非常著(zhù)名的小學(xué)教育專(zhuān)家。
今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀(guān)，探究規律舉一反三，學(xué)生學(xué)習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯誤，每次測驗幾乎全班同學(xué)都能得到滿(mǎn)分。
霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的'每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都是祖國四化的建設者，他們品德、學(xué)習的好壞關(guān)系到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )造成成功的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊活動(dòng)，利用一切機會(huì )教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(cháng)打下良好的基礎，多年來(lái)不管是多么調皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級里都會(huì )很快轉變過(guò)來(lái)，她所負責的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊中隊。
霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來(lái)，或登門(mén)求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒(méi)有節假日，總是忙碌地工作著(zhù)，在各地講學(xué)總是下了火車(chē)就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì )場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。
看完這篇飽滿(mǎn)深情寫(xiě)的霍老一生的教育回顧，我想，自己應該要學(xué)習霍老以愛(ài)執教、文道統一的教育思想�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動(dòng)力和源泉，是她追求的目標和境界，也是她一生的座右銘�；衾蠠釔�(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類(lèi)，從無(wú)偏向和歧視，堅持把真誠的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。她堅信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生�；衾弦簧慕逃w會(huì )就是“光榮、艱巨、幸�！�，文章很樸實(shí)、很平凡，充滿(mǎn)著(zhù)赤誠和真愛(ài)。
我自己也從教10年了，我對自己這十年教育感受就是“光榮、責任、甘苦、堅守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但一種對孩子們的愛(ài)的力量在支撐著(zhù)我的精神世界，讓自己一路艱辛走過(guò)來(lái)，同時(shí)也讓自己的這份教育執著(zhù)影響著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)朋友。
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