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音樂(lè )教師的教育故事（通用24個(gè)）
故事在現實(shí)認知觀(guān)的基礎上，對其描寫(xiě)成非常態(tài)性現象。是文學(xué)體裁的一種，側重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。下面是小編為大家整理的音樂(lè )教師的教育故事，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教師的教育故事 1
作為一名音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目標是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、規劃好學(xué)期或學(xué)年的總目標，以我的小目標去實(shí)現學(xué)生的遠目標，音樂(lè )教師在授課同時(shí)，教學(xué)目標很容易被限制在每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求，所以每一節課下來(lái)盡管是按著(zhù)自己的思路去完成，但還是存在著(zhù)深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標沒(méi)有建立起來(lái)。
總目標，就是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，要培養學(xué)生哪方面知識、能力和情感價(jià)值。比如農村的孩子因為條件和專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個(gè)音樂(lè )老師，視譜是最根本的能力。
遇此情況，我就根據學(xué)生的情況制定一個(gè)長(cháng)時(shí)期的訓練目標，從音階的唱名和音準開(kāi)始，制定一個(gè)學(xué)年內讓同學(xué)們準確熟記、唱準7個(gè)音，即使是一個(gè)學(xué)期掌握一個(gè)音我覺(jué)得也是可以的。如果從一年級開(kāi)始為其設下這個(gè)目標，時(shí)常的帶上這個(gè)小目標去訓練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂(lè )曲。又如，低年級孩子喜歡聽(tīng)到音樂(lè )并隨著(zhù)自己當時(shí)的情緒，按著(zhù)自己喜歡的'速度和節奏去歌唱。在這種情況下可以設定個(gè)節奏訓練的遠目標，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著(zhù)節拍進(jìn)行。節奏的訓練貫穿于課堂的整個(gè)過(guò)程，久而久之便成了習慣并植入心里，到年級越高節奏型越復雜的學(xué)習時(shí)，就會(huì )覺(jué)得得心應手，享受知識帶來(lái)的快樂(lè )。這樣才可以實(shí)現“教是為了不教”的實(shí)際目的。
二、實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng )新。
1、課前帶上探索的心去做充足的準備做為一個(gè)老師，我覺(jué)得備課是必須的環(huán)節。在備課中根據學(xué)生的特點(diǎn)和水平，從而設定一個(gè)可行的學(xué)習目標。在這個(gè)過(guò)程中我認為老師應該先吃透教材內容和要求，抽取、發(fā)現和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標、教學(xué)內容和實(shí)施方法，可以相應的降低或者提高教學(xué)要求，準備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂(lè )內容，讓孩子們相信音樂(lè )就在我的身邊，是簡(jiǎn)單的快樂(lè )的。
2、課堂時(shí)，帶上生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言。生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是進(jìn)入音樂(lè )的主要媒介。對于小學(xué)音樂(lè )教師，遵守少說(shuō)的原則的同時(shí)，應注意運用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級音樂(lè )教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。在設計教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調也要符合他們的心里特征，把學(xué)習中枯燥的練習變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的興趣。
記得有一次我上一節音樂(lè )課的內容是《認識七個(gè)唱名》。當時(shí)我問(wèn)：同學(xué)們，哪一位能把這七個(gè)音的唱名唱一唱？全班的學(xué)生把眼睛瞪得大大的望著(zhù)我。當時(shí)我已從他們的眼神中讀懂了什么。其中一個(gè)膽子特別大的學(xué)生舉起手站起來(lái)對我說(shuō)“老師，那不就是我們數學(xué)上學(xué)的阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7嘛！一聽(tīng)這話(huà)，我不禁大聲笑了笑。這時(shí)全班的學(xué)生也笑了起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè )時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè )符號認成數學(xué)符號呢？此時(shí)我忍住笑，換用不著(zhù)游戲的方式讓她們來(lái)認識七個(gè)唱名。首先，我讓學(xué)生跟電子琴唱一唱（數遍）；接著(zhù)，我先給七個(gè)音編上名字，帶著(zhù)學(xué)生以“找朋友”的游戲認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個(gè)唱名；然后，又帶他們模仿我做手勢。這時(shí)我又想了一個(gè)更好更有效的學(xué)習方法：讓他們自己來(lái)為音樂(lè )王國里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低。于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話(huà)一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)同學(xué)舉手爭先恐后說(shuō)：“韓老師，韓老師，能讓我來(lái)試一試嗎？”甚至還有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)頗不期待離開(kāi)座位到講臺上進(jìn)行表演。于是，我請了一個(gè)同學(xué)讓他做“do、do、do”的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現有很多同學(xué)都舉起了小手，來(lái)跟著(zhù)他表演�？粗�(zhù)同學(xué)們的表演，他們掌握得很快。于是我又叫了好幾個(gè)同學(xué)同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作�？粗�(zhù)同學(xué)們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導，他們對這七個(gè)音的唱名很快就掌握了。
所以個(gè)音樂(lè )教師都具備一定的音樂(lè )知識，但一提到音樂(lè )知識總是會(huì )出現兩個(gè)字：枯燥，最后是跳過(guò)這個(gè)知識體系。新音樂(lè )課標明確指出，音樂(lè )知識應運用多種形式和形象生動(dòng)的方法學(xué)習。運用律動(dòng)體會(huì )感受音樂(lè )知識是最基本最常用的方法。此外，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì )比較深刻的一點(diǎn)是，對于識譜、音樂(lè )符號還可以運用規范美觀(guān)實(shí)用的板書(shū)，增強理解和識記音樂(lè )知識。教學(xué)過(guò)程顯現著(zhù)一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法和教學(xué)技巧，所以我們應該追求認真、實(shí)效、創(chuàng )新而充滿(mǎn)快樂(lè )的音樂(lè )課堂。
新的音樂(lè )課標給音樂(lè )教師提出，音樂(lè )教師需要有豐富的音樂(lè )知識和深厚的文化底蘊；具有駕奴課堂的能力，具有創(chuàng )造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音樂(lè )源于生活并表現于生活，在思考、探究、學(xué)習和實(shí)踐中更能培養起我一雙善于發(fā)現美的眼睛和一顆熾熱且美的心。只有帶著(zhù)發(fā)現和美麗的音樂(lè )，才能滿(mǎn)足孩子們好奇的心，才能渲染著(zhù)孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。
音樂(lè )教師的教育故事 2
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，創(chuàng )設一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。在組織音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，發(fā)揮音樂(lè )作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng )設性地設計豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣及愛(ài)好。因而在上音樂(lè )課時(shí)，我充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)律動(dòng)、繪畫(huà)、即興創(chuàng )作、游戲、表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。
1、故事法
小學(xué)學(xué)生，特別是低年級學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，對故事有著(zhù)濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內容的故事，然后自然導入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習歌曲上來(lái)，如教小歌舞劇《小放�！愤@課時(shí)，老師先繪聲繪色地說(shuō)故事。然后問(wèn)：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節嗎？這節課我們來(lái)共同學(xué)習“小放�！钡墓适拢ń沂菊n題）
在音樂(lè )課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節的，我們還能運用豐富的聯(lián)想，續編音樂(lè )故事，創(chuàng )造情節，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來(lái)當作曲家、作詞家、創(chuàng )編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的'內容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀(guān)中得到美的感受。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì )放光明�！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì )齊聲回答出來(lái)“星星”。我肯定這一回答后，接著(zhù)就說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì )了歌詞。
2、表演法。
學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)，要對音樂(lè )有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè )大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂(lè )，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂(lè )課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來(lái)感受歌樂(lè )曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話(huà)故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話(huà)故事情境之中，興趣達到最佳狀態(tài)。
3、游戲法
孩子們天生就愛(ài)做游戲，在音樂(lè )課上通過(guò)游戲可以增加音樂(lè )性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長(cháng)短時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“噠噠｜噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認識八分音符的時(shí)值。低年級學(xué)生對音符長(cháng)短常常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋(píng)果即一只猴子有二個(gè)蘋(píng)果（二分音符），又來(lái)了二只猴子變成一人一個(gè)蘋(píng)果（四分音符），后來(lái)又來(lái)多一半猴子蘋(píng)果只能分半個(gè)了（八分音符），這樣講解，學(xué)生就易于認識哪些音符長(cháng)哪些音符短的道理。
再者，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，對七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱ｆａ；再拍一下手喊6；另一組就唱ｌａ；再拍一下手喊7；另一組學(xué)生就唱ｓｉ經(jīng)過(guò)這樣反復多次一問(wèn)一答式的游戲，不僅訓練了學(xué)生的音準感，而且培養了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習興趣。
4、體態(tài)律動(dòng)法
低年級學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著(zhù)不動(dòng)，他們會(huì )坐不住的，而剛剛入學(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng)，所以當學(xué)生對一首歌基本上能唱之后，我就會(huì )選擇恰當的動(dòng)作配合提高學(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當當當”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當的動(dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結合“體態(tài)律動(dòng)”，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了歌曲并背出來(lái)。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語(yǔ)言直接讓學(xué)生自己跟音樂(lè )律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調動(dòng)課堂的氣氛。
5、即興創(chuàng )作法
音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)，我們應鼓勵學(xué)生積極參與探究和創(chuàng )造，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，在編創(chuàng )中體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現、創(chuàng )造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既能培養對音樂(lè )的興趣，又發(fā)展創(chuàng )造性思維，提高表演能力。例1，在《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開(kāi)音樂(lè )會(huì )”還有很多樂(lè )器可以一起演奏，小動(dòng)物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng )作歌詞，把“吹拉彈”的樂(lè )器（小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴）、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達到了高點(diǎn)，快快樂(lè )樂(lè )地上了一節音樂(lè )課。例2，學(xué)生對樂(lè )器有著(zhù)天生的喜愛(ài)，我們應啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造樂(lè )器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂(lè )器，這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng )造熱情都顯露了出來(lái)，制作更多的樂(lè )器來(lái)伴奏，有了這樣的樂(lè )器伴奏，音樂(lè )課更活躍了，真正把音樂(lè )課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。
6、繪畫(huà)、看圖法
在小學(xué)音樂(lè )教材中，有許多啟迪思想、開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫(huà)為手段，讓學(xué)生再現音樂(lè )美。例我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認畫(huà)，我就學(xué)習人家所說(shuō)的“以畫(huà)代詞”�！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎口羅哎口羅哎口羅哎�！庇谑俏覍⑹孪犬�(huà)好的一個(gè)紅太陽(yáng)，一朵白云彩，一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像，一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學(xué)生看著(zhù)黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著(zhù)，一會(huì )兒就把這首歌背唱出來(lái)了。而欣賞音樂(lè )中，也可用此方法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行欣賞，如《動(dòng)物狂歡節》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采用了繪畫(huà)法取得了相當好的效果。
小學(xué)生不但喜歡畫(huà)畫(huà)而且還喜歡看畫(huà)。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫(huà)，使學(xué)生對圖畫(huà)產(chǎn)生興趣再進(jìn)入歌曲學(xué)習。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，再問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小船是什么樣的？想想什么東西的樣子很像它？這位小朋友坐在船上都看見(jiàn)了些什么？歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲意境中學(xué)習。
總之，音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂(lè )興趣的培養,才能順利的、很好的完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養人”的目標，教師應運用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂(lè )課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉舞臺和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂(lè )課真正地“趣”起來(lái)。
音樂(lè )教師的教育故事 3
學(xué)生有受教育的權利，老師有進(jìn)行教育的義務(wù)，在我的概念里，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上，都是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，他們盡情的吸允著(zhù)、享受著(zhù)老師——人類(lèi)靈魂的工程師給予他們的知識和快樂(lè )。然而，一節音樂(lè )課上的意外發(fā)現，使我的概念受到了懷疑。
按照慣例，每學(xué)期的期中，我都要對學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行復習、檢測。這天，我懷著(zhù)輕松的`心情走進(jìn)了教室，因為能和孩子們一起渡過(guò)一節快樂(lè )的復習課我很高興。宣布了這節課的任務(wù)后，孩子們都爭先恐后的上教室前演唱著(zhù)歌曲。有的同學(xué)唱得很動(dòng)聽(tīng)，我們師生掌聲鼓勵，有的同學(xué)或者調錯了，或者節奏錯了，或者歌詞錯了，或者聲音很小，但我能看出，這樣的同學(xué)都已經(jīng)盡力了，我在給他們糾正毛病的同時(shí)，還不住的鼓勵他們要勇敢，曾強他們的自信心。課堂在有條不紊的進(jìn)行著(zhù)，這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)女同學(xué)(我對她的印象很深，班主任曾經(jīng)和我說(shuō)她學(xué)習不好，不著(zhù)人喜歡)：“我演唱的歌曲是……”“老師，你不用聽(tīng)她唱歌了，我們班老師都不管她了�！焙芏嗤瑢W(xué)都說(shuō)。聽(tīng)到了這樣的話(huà)，看到了這樣的場(chǎng)景，我心里一陣震驚，更多的是難受�？上攵�，這樣一個(gè)可愛(ài)的女孩在班級里受到的是怎樣的待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄……一起涌進(jìn)我的腦海。如果這個(gè)女孩是我，我該怎么辦呢?我頓時(shí)感到身邊的女孩是多么的可憐、孤獨、無(wú)助呀!于是，我用手勢示意大家不要說(shuō)話(huà)，帶著(zhù)鼓勵的目光對女孩說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師相信你!”女孩剛才還緊張、暗淡、猶豫的目光一下堅定起來(lái)，她開(kāi)始自信地演唱起來(lái)。教室慢慢的安靜下來(lái)，直到鴉雀無(wú)聲，唱完，教室里響起了熱烈的掌聲。
“如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！币粋�(gè)音樂(lè )老師的一句“沒(méi)關(guān)系，我相信你!”換來(lái)了女孩清脆、嘹亮的歌聲，那么，班主任加上全班同學(xué)的愛(ài)能換來(lái)什么呢?也許是女孩快樂(lè )、充滿(mǎn)美好回憶的童年，也許是將來(lái)的一位歌唱家、攝影家、企業(yè)家……為了祖國的花朵，為了祖國的明天，老師，請不要吝嗇你的愛(ài)!
音樂(lè )教師的教育故事 4
最近，本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓班，根據培訓課程要求，我認真學(xué)習了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū)，站在當代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學(xué)模式，對于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導意義。本書(shū)在對國內外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評的基礎上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我認識到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時(shí)，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當地制定教學(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿(mǎn)足于現有的成績(jì)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強自身修養，對待學(xué)生必須循循善誘，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng )建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(cháng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對話(huà)和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著(zhù)教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，只會(huì )埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì )受到現代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導下，學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )學(xué)習，并學(xué)會(huì )有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養學(xué)生有自主學(xué)習的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的學(xué)習興趣，要創(chuàng )造良好的學(xué)習習慣，掌握相關(guān)的學(xué)習策略。其次，要創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著(zhù)力點(diǎn)放在引導轉化上。
在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負責把當堂課的`新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂(lè )了，學(xué)習效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。
今后，我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，在學(xué)習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
小學(xué)音樂(lè )教師教育敘事隨筆5
音樂(lè )是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，不論是學(xué)音樂(lè )知識技能、音樂(lè )欣賞，還是從事音樂(lè )表演和創(chuàng )作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè )教師對學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)，應當密切注意，才能選擇適當的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。
一、興趣與好奇心是兒童音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)力
心理學(xué)證明，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習的唯一動(dòng)機。什么是興趣呢?從心理學(xué)的角度看，興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生。音樂(lè )興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?
第一，對音樂(lè )的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè )美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí)，你是否會(huì )跟著(zhù)輕聲哼唱，想去學(xué)習它，自己也能演唱呢?這是音樂(lè )本身就具有的美，它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng )造的過(guò)程中。興趣和創(chuàng )造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會(huì )產(chǎn)生興趣。兒童對音樂(lè )的興趣也是從對不同的聲音探索開(kāi)始。音樂(lè )課程標準提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開(kāi)始，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂(lè )接受心理的特點(diǎn)。
第三，音樂(lè )的興趣就在愿望和獲取成功的過(guò)程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級的學(xué)生吹豎笛時(shí)，孩子們剛認識豎笛，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調，但這就是學(xué)習的愿望。當他們經(jīng)過(guò)學(xué)習能夠演奏一首小曲時(shí)，獲得了成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固了興趣。根據兒童的心理，他們很容易得到滿(mǎn)足，滿(mǎn)足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂(lè )實(shí)踐中逐步培養學(xué)生的興趣。
另外在兒童時(shí)期，兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。對音樂(lè )的興趣也是如此，因此要深入對音樂(lè )的學(xué)習就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、根據兒童音樂(lè )學(xué)習心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)方法
1、組織學(xué)生體驗、感受音樂(lè )
在音樂(lè )學(xué)習中，堅持體驗性，是音樂(lè )審美教育始終具有獨特的感情色彩，便成為音樂(lè )學(xué)習的重要特點(diǎn)。音樂(lè )課的學(xué)習首先要通過(guò)聆聽(tīng)、體驗和感受音樂(lè )來(lái)完成。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的對音樂(lè )的初次體驗變成可監控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽(tīng)之前設計一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如“請同學(xué)們根據樂(lè )曲的情緒或內容為樂(lè )曲命名�！薄澳阍谶@首樂(lè )曲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽(tīng)著(zhù)歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)的目的明確了，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì )全神貫注，積極思考，認真聽(tīng)辨，根據自己的體驗和感受努力從音樂(lè )中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結出來(lái)，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
2、組織學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)
在學(xué)習中，活動(dòng)是知行協(xié)調的過(guò)程，它是學(xué)生身心協(xié)調地成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂(lè )學(xué)習中，學(xué)生對音樂(lè )的體驗主要還是來(lái)自于參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué)，每個(gè)學(xué)生根據自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話(huà)。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛(ài)的了，學(xué)生們在這一項實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我、表現自我。我在這項活動(dòng)中，經(jīng)常讓學(xué)生根據自身的條件，選擇適合自己的表現方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調能力確實(shí)不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會(huì )表演。通過(guò)積極參與一些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗著(zhù)音樂(lè )美帶給它們的快樂(lè )，享受著(zhù)成功的喜悅。同時(shí)音樂(lè )是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培養兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如，獨奏(唱)或合奏(唱)對兒童的個(gè)性形成很有意義，獨奏(唱)使兒童充滿(mǎn)自信，合奏(唱)使兒童學(xué)會(huì )了與他人合作等等。
3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識的傳授，但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨立的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
在教學(xué)中我嘗試著(zhù)用先學(xué)后教法。這種方法是對先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的知識解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起學(xué)習，并為學(xué)生解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題──教師引導(為學(xué)生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結論評價(jià)。其中探索討論是中心環(huán)節，是學(xué)生運用已有的知識解決問(wèn)題的過(guò)程。
例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時(shí)候，我就采用了先教后學(xué)法。在聽(tīng)了大約三遍歌曲后，學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出豎笛，自己練習吹奏歌曲。(當然這些四年級的學(xué)生是我從三年級帶上來(lái)的，已經(jīng)學(xué)習了一年的豎笛，已經(jīng)掌握了一些音樂(lè )基礎知識和一定的豎笛演奏技能技巧。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點(diǎn)，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準確。于是我就把大附點(diǎn)單獨提出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯，學(xué)生學(xué)習興趣高漲而且印象深刻。
以上是我在閱讀《音樂(lè )學(xué)習與教學(xué)心理》這本書(shū)的一些心得與體會(huì )，為貫徹新的音樂(lè )教育理念，我們必須根據兒童的音樂(lè )學(xué)習心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
音樂(lè )教師的教育故事 5
《中學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：
一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。
二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。
三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的'重要性，準確的把握好節奏是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
音樂(lè )教師的教育故事 6
《音樂(lè )新課程標準》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)注重學(xué)生的獨立性和自主性的培養，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習�！币簿褪钦f(shuō)要以學(xué)生為本，改變過(guò)去在音樂(lè )教學(xué)中以教師、課堂、書(shū)本為主體的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間和學(xué)習天地。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐”這一基本理念，課堂教學(xué)總體設計貼近生活、貼近社會(huì )、貼近自然。密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法，去喚起學(xué)生的求知欲，從而達到自主學(xué)習的目的。
例如在學(xué)習第二單元《春天來(lái)了》一課。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景，那會(huì )是多么單調，多么枯燥，更談不上美的體驗。于是，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場(chǎng)上，這里，美麗的迎春花、桃花映入眼簾，它們競相開(kāi)放著(zhù)，鮮艷的色彩激活了孩子們的內心情感，他們高興的跳著(zhù)、叫著(zhù)，還有翠綠的小草，飛舞的小鳥(niǎo)都在陪伴著(zhù)他們……一切一切。孩子們融合在了大自然中，而這種體驗是多么的深刻，多么的美好，他們再唱《小雨沙沙沙》，再次聆聽(tīng)《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內心對音樂(lè )深刻的感受。
所以，帶孩子們走進(jìn)大自然，給他們最直接、最強烈的感官刺激，會(huì )使他們充滿(mǎn)了對大自然、對生活更深的情感，同時(shí)在音樂(lè )這種潛移默化的渲染中，陶冶了性情，增長(cháng)了知識。
音樂(lè )是培養兒童高尚情操，開(kāi)啟智慧的重要途徑。自古以來(lái)的教育就離不開(kāi)音樂(lè )，也許它的作用并不太明顯，但是它能起到潛移默化的作用，而且為孩子們今后的成長(cháng)打下良好的基礎。
在把孩子置于“小皇帝”的今天，人人都在為他們創(chuàng )造條件，一切以孩子為中心的思想，導致他們養成了以我為尊，目中無(wú)人的不良情感。所以，在教授歌曲《小胖胖》時(shí)，尤其注重思想教育及情感滲透。
首先在學(xué)生傾聽(tīng)歌曲、理解歌詞的基礎上，感受小胖胖的前后行為變化，并且通過(guò)討論分析的方式，引導學(xué)生對小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷，從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節，克服了以往單純說(shuō)教的方式，采用學(xué)生歸納總結，突出以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習意識，這樣更容易被學(xué)生吸收、消化、理解，而且會(huì )收到事半功倍的效果。
此外，為了強化學(xué)生的情感體驗。創(chuàng )設了一個(gè)表演環(huán)節，鼓勵學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，分別到臺前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個(gè)不同角色，之后按照歌詞內容自由創(chuàng )編故事情境及動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生表現出了極高的`熱情，課堂的學(xué)習氣氛達到了高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對培養學(xué)生的表現力、創(chuàng )編能力也起到了相當大的促進(jìn)作用，同時(shí)又使他們的思想更進(jìn)一步，使得那些有不良習氣的學(xué)生明白了應該學(xué)習小胖胖哪些行為，通過(guò)小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服。
所以說(shuō)音樂(lè )在孩子的成長(cháng)階段起到至關(guān)重要的作用。
音樂(lè )教師的教育故事 7
音樂(lè )教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng )造才能，培養他們正確的審美觀(guān)，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。
著(zhù)名的音樂(lè )教育家柯達依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè )教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè )天才�！毙W(xué)音樂(lè )教育是最基礎的教育，它的內容包括歌唱、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂(lè )教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性？通過(guò)17年來(lái)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂(lè )課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè )素質(zhì)的音樂(lè )教師，這起著(zhù)決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂(lè )教學(xué)中的音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì )，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂(lè )教師的范唱在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最?lèi)?ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”，音樂(lè )教師首先必須具備以下條件：
1、能夠正確理解歌曲的內容、風(fēng)格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關(guān)系。要表現好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。
2、要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂(lè )技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。
3、要有一定的藝術(shù)修養和豐富的樂(lè )感。感情表達是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂(lè )感，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè )教師不斷提高自身的藝術(shù)修養，多聽(tīng)多實(shí)踐，欣賞多類(lèi)藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習唱歌的興趣。
二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè )知識
音樂(lè )知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂(lè )知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂(lè )王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著(zhù)單調的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。
再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍�！睂W(xué)生就可以記住頓音記號是在一個(gè)音符頭上頂著(zhù)一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。
漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒著(zhù)拿，聲音越來(lái)越小了。
形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習音樂(lè )知識的積極性。
三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓練
技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力和增強節奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )和表現音樂(lè )。
1、唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習也要有機結合，并且做到有目的地進(jìn)行。
2、視唱聽(tīng)音。在音樂(lè )教材中一般都比較系統地編寫(xiě)了一部分，在每節課上教師應根據各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓練學(xué)生音準、識譜能力的基礎。
3、節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂(lè )曲的支干，如果節奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡(jiǎn)單的節奏訓練入手，由淺入深地進(jìn)行訓練。
如：“走與跑”的對比。當學(xué)生學(xué)會(huì )了四分音符的節奏和八分音符的節奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時(shí)（x），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的'節奏（xx）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。
四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，會(huì )令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽(tīng)辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著(zhù)欣賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè )曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進(jìn)行多方面的誘導啟發(fā)，使他們逐漸對音樂(lè )欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂(lè )曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥(niǎo)、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂(lè )主題，他們各自用什么樂(lè )器表現的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽(tīng)到自己扮演音樂(lè )時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著(zhù)音樂(lè )情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。
音樂(lè )課教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節音樂(lè )課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況;二要深入鉆研教材，做到有的放矢;三要對愉悅感形成客觀(guān)機制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當;四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。
音樂(lè )教師的教育故事 8
音樂(lè )教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氣氛，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(cháng)環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì )：
一、客觀(guān)全面審視學(xué)生
在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀(guān)念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習紀律觀(guān)念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專(zhuān)業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂(lè )等方面的根底或特長(cháng)，而是因為她們大多有著(zhù)音樂(lè )、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著(zhù)幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，不用學(xué)復雜的數理化的簡(jiǎn)單想法，通過(guò)她們從宣傳資料,外表看到的專(zhuān)業(yè)介紹和她們對幼師專(zhuān)業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個(gè)班她們并不知道新形式下的幼師專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習各項專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內涵。
二、正確理解、深入分析教材
《音樂(lè )》是幼師專(zhuān)業(yè)班必修的專(zhuān)業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問(wèn)起她們對音樂(lè )課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒(méi)有系統專(zhuān)業(yè)地學(xué)習過(guò)《音樂(lè )》，所以她們就把音樂(lè )課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專(zhuān)業(yè)課的任課教師就應該正確理解、深入分析教材，引導學(xué)生正確學(xué)習。
目前，我校的教材以聲樂(lè )教學(xué)為主線(xiàn)，將樂(lè )理、視唱練耳、聲樂(lè )、觀(guān)賞等教學(xué)科目有機地編排在一起，全書(shū)各單元依據教學(xué)科目的教學(xué)內容設計、編排。樂(lè )理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂(lè )理及訓練;視唱練耳局部的難度也不大，重點(diǎn)訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂(lè )局部不僅有時(shí)代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀(guān)賞局部以“音樂(lè )之旅”板塊呈現教學(xué)內容，以中外兒童音樂(lè )觀(guān)賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè )作品觀(guān)賞。
通過(guò)教師正確的分析，讓學(xué)生清晰地知道中職幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè )理、簡(jiǎn)譜視唱、五線(xiàn)譜視唱、聲樂(lè )、練耳、音樂(lè )觀(guān)賞等;音樂(lè )課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中有著(zhù)舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤(pán)樂(lè )器的學(xué)習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習奠定了良好的節奏根底，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng )設了靈活多樣的教學(xué)方法。
三、反“循序漸進(jìn)”傳統教學(xué)常規、反教材順序而行之
中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，指的是教學(xué)既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規律，因為循序漸進(jìn)中的“序”包括教材內容的邏輯順6序、學(xué)生認識能力開(kāi)展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合;只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統的知識，開(kāi)展嚴密的思維能力由此看來(lái)，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規律之一。
但在我看來(lái)，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(cháng)規律反季節生長(cháng)，為什么教學(xué)就不能一反常規進(jìn)行呢?所以在我的幼師班音樂(lè )課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì )成功的喜悅:常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì )到“收獲”的喜悅，以增強她們學(xué)習的信心和激發(fā)她們學(xué)習的興趣。
1,在一般人看來(lái)，假如沒(méi)有一定的理論根底就開(kāi)始學(xué)習鍵盤(pán)樂(lè )器是無(wú)從下手的，更何況幼師專(zhuān)業(yè)的`《音樂(lè )》、《鍵盤(pán)》教材都是針對有音樂(lè )根底的學(xué)生編寫(xiě)的�？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉鎮，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統地學(xué)習音樂(lè )、鍵盤(pán)樂(lè )器。剛進(jìn)校的她們在音樂(lè )方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫(huà)筆，畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節課時(shí)我便結合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì )、她們懂的地方入手。一般我都會(huì )問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著(zhù)學(xué)生的答復我便在鍵盤(pán)樂(lè )器上把她們所答復7的歌曲彈奏出來(lái)，然后還讓學(xué)生合著(zhù)老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結合當前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜愛(ài)唱的歌曲合著(zhù)她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來(lái)，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來(lái)的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的?”等等足以說(shuō)明她們正在因為感興趣而認真聽(tīng)講、因為不懂而問(wèn)。
我從來(lái)不認為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習的興趣所在。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題，我會(huì )圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權代理，而是指教師處于主導的地位引導學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題。
2,比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會(huì )通過(guò)一首她們都很熟悉、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規一：教學(xué)不先結合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個(gè)學(xué)生都會(huì )唱的，她們會(huì )唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規二：沒(méi)有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時(shí)唱譜她們不會(huì )覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符、小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、連音線(xiàn)（反常規三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè )理知識。如此一來(lái)，她們在很短的時(shí)間里便掌握了該掌握的知識，并且通過(guò)她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了“先應用后探究、先社會(huì )實(shí)踐后課堂學(xué)習”等與通常教學(xué)規律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)調查及教學(xué)效果顯示，假如一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會(huì )唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習五線(xiàn)譜、半音與全音等的知識，她們肯定會(huì )被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向;假如在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè )器時(shí)就指著(zhù)鍵盤(pán)告訴她們音的分組，結果可能會(huì )讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節的瓜果蔬菜在農民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿(mǎn)園桃李。
音樂(lè )教師的教育故事 9
《中學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏?節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的.，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué);也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
音樂(lè )教師的教育故事 10
要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽(tīng)你講的每一句話(huà)，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，準備了五車(chē)的知識，他們也不愛(ài)聽(tīng)，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的大朋友，與你們一同成長(cháng)。
大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問(wèn)問(wèn)他們，“學(xué)校這周學(xué)習忙嗎？這周有沒(méi)有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學(xué)生有興趣的.話(huà)題，天南地北的聊會(huì )兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會(huì )過(guò)來(lái)找我聊天。
大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現自己，有的內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。要將他們區別對待，因人施教。
“你要相信，我會(huì )變成童話(huà)里的天使，伸開(kāi)翅膀保護你”。
這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話(huà)里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會(huì )你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。
音樂(lè )教師的教育故事 11
打擊樂(lè )活動(dòng)不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。我認為，打擊樂(lè )的重點(diǎn)應該突出節奏的特點(diǎn)、樂(lè )器的特點(diǎn)及樂(lè )器與音樂(lè )之間的關(guān)聯(lián)。
首先，要選擇適合的樂(lè )曲。
剛開(kāi)始練習打擊樂(lè )時(shí)最好選擇節奏鮮明的樂(lè )曲，因為節奏特點(diǎn)明顯的樂(lè )曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節奏較復雜的樂(lè )曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂(lè )曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂(lè )曲。另外，許多民族風(fēng)格的樂(lè )曲節奏都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè )風(fēng)情。教師可注意觀(guān)察和發(fā)現孩子們平時(shí)愛(ài)唱的'歌曲，從中選擇適合打擊樂(lè )的樂(lè )曲。因為關(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索打擊樂(lè )的積極性。
其次，要認真分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。
教師在組織打擊樂(lè )活動(dòng)之前要熟悉樂(lè )曲并分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。比如：選擇的音樂(lè )作品是什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè )節奏是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點(diǎn)會(huì )有所不同，2|4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱，3|4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、弱，4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱；在次基礎上確定音樂(lè )作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
第三，根據音樂(lè )作品的特點(diǎn)合理配器。
打擊樂(lè )器通常分位數三種：金屬樂(lè )器、木質(zhì)樂(lè )器、散響樂(lè )器。金屬樂(lè )器屬于高音樂(lè )器，聲音高亢、明亮；木質(zhì)樂(lè )器屬于中音樂(lè )器，聲音清脆；散響樂(lè )器特點(diǎn)是音量小、聲音散，可持續奏長(cháng)音。
打擊樂(lè )器沒(méi)有固定的配器模式，由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，以好聽(tīng)為前提，由教師根據音樂(lè )本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。另外，所用樂(lè )器的多少要根據本班幼兒的實(shí)際水平及樂(lè )曲的需求來(lái)確定，而不是越多越好。同時(shí)，不是所有樂(lè )器同時(shí)敲擊同一種節奏，要根據音樂(lè )的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè )器的特點(diǎn)才會(huì )使打擊樂(lè )好聽(tīng)。
第四，巧妙引導幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
由于打擊樂(lè )的特殊性，持樂(lè )器的方法正確與否會(huì )直接影響打擊樂(lè )的效果。樂(lè )器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽(tīng)。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂(lè )器方法，正確的敲擊方法來(lái)表現。
這里，特別強調以下幾種樂(lè )器的敲擊方法：
雙響筒應該是純五度的關(guān)系即1~5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂(lè )之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標記，這樣，幼兒能后統一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動(dòng)手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來(lái)的聲音才會(huì )有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的聲音柔和、清脆而且好聽(tīng)。
在組織中，樂(lè )器位置的安排也很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè )器在一起，木質(zhì)樂(lè )器在一起，散響樂(lè )器在一起。由于同一種樂(lè )器在一起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會(huì )集中，便于指揮。打擊樂(lè )的隊形是金屬樂(lè )器在左邊、木質(zhì)樂(lè )器在右邊，散響樂(lè )器在中間，鑼、打鼓、镲在后邊。
教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的特點(diǎn)以及節奏型，然后先用手練習拍節奏，在練習用樂(lè )器敲擊節奏，接著(zhù)教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏（這樣便于發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)糾正），最后聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )伴奏。最后，還要讓幼兒學(xué)會(huì )看指揮。
第五，要牢牢把握節奏樂(lè )的關(guān)鍵經(jīng)驗。
作為一名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂(lè )的關(guān)鍵經(jīng)驗、核心目標：
1、喜歡參加節奏樂(lè )活動(dòng)，體驗集體演奏的快樂(lè )。
2、知道常見(jiàn)的打擊樂(lè )器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚(yú)、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂(lè )器等）的名稱(chēng)、演奏方法、發(fā)現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽(tīng)，有初步你的協(xié)調配合的能力，能集中注意看指揮，反應敏捷，愿意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂(lè )的性質(zhì)、節拍、節奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng )編節奏型，參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂(lè )器、愛(ài)護樂(lè )器的良好習慣。
音樂(lè )領(lǐng)域的教育目標是需要通過(guò)這些關(guān)鍵經(jīng)驗落實(shí)的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗并能通過(guò)具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗，對促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習和發(fā)展是很重要的。
第六，重視延伸活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
發(fā)揮幼兒主體性不僅要體現在教學(xué)活動(dòng)，而且要注意引導延伸到各種游戲活動(dòng)中。如區域活動(dòng)及時(shí)地提供音樂(lè )，啟迪幼兒自發(fā)的組成“某某樂(lè )隊”；幼兒可根據學(xué)習經(jīng)驗和自己的意愿來(lái)商量角色可分配。同伴間的協(xié)調配合和改編、創(chuàng )編演奏方式。教師可以抓住時(shí)機鼓勵幼兒互相學(xué)習，培養幼兒的自信心與表現欲，當發(fā)現幼兒由新的探索、新的合作效果時(shí)，教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為，以促進(jìn)全體幼兒的主動(dòng)發(fā)展。
音樂(lè )教師的教育故事 12
林老師，是東蕊小學(xué)的一名音樂(lè )教師。畢業(yè)于xx藝術(shù)學(xué)院，在面臨眾多的選擇中她選擇了教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也選擇了音樂(lè )教師這個(gè)崗位。她最喜歡唱的歌就是那首《長(cháng)大后我就成了你》，“長(cháng)大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”在沒(méi)當老師之前她只是感覺(jué)到這首歌的旋律很美，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，才真正體會(huì )到教師這種職業(yè)的神圣和責任。
“彈指一揮間”，驀然回首這十六年來(lái)走過(guò)的足跡，有過(guò)心酸，有過(guò)困惑，有過(guò)艱辛，也有過(guò)坎坷，但使她收獲最多的還是當一名教師的快樂(lè )。這幾年在各級領(lǐng)導的殷切關(guān)懷下，在各位老師的幫助和支持下，她認真協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導，發(fā)揚奉獻精神，不畏工作繁重，不顧身體的傷痛，認真履行崗位職責，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)一名人民教師對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠。雖然她并沒(méi)有取得什么輝煌的成就，也沒(méi)有什么令人感動(dòng)的事跡，但是，她知道自己始終在做著(zhù)一名老師應該做的事，而且是盡我所能，竭盡全力地把工作做好，把學(xué)生教好。
教學(xué)工作：
在她的腦海里，始終堅持著(zhù)這樣的信條，那就是干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，鉆一行。在的工作中，她也一直是努力這樣做的。在音樂(lè )教學(xué)上，她一直都在很努力地鉆研教學(xué)方法，并通過(guò)不斷的聽(tīng)課，包括聽(tīng)同一學(xué)科的課和不同學(xué)科的課。學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習其他學(xué)科的長(cháng)處，虛心向他人請教，以此來(lái)提高自己的教學(xué)能力。經(jīng)常自己制作歌片，制作學(xué)具，鉆研教法。學(xué)生們都很喜歡上她的課，喜歡她這位音樂(lè )教師。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，她通過(guò)自己不斷的努力做好這門(mén)藝術(shù)。
一、唱歌教學(xué)
唱歌教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生自學(xué)。除了齊唱學(xué)生雖然年級小，但是他們的行為思想已經(jīng)初顯個(gè)性。隨著(zhù)他們生活范圍和認知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴展，他們體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強了，對教師的要求也提高了，不再滿(mǎn)足于你教他唱，你講他聽(tīng)的單調模式，而是有了自主參與的意識，對音樂(lè )有自己獨特的見(jiàn)解，對與音樂(lè )相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形式及相關(guān)知識有濃厚的興趣。在教學(xué)中我遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，使用了多樣的教學(xué)方法之外，還選用小合唱、輪唱等多種演唱方式，學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)唱非常認真，而且這些演唱方法都是要求小組協(xié)調合作的，無(wú)形中也增強了他們的合作精神與團結精神。
教學(xué)中，他不僅注重教會(huì )學(xué)生懂得樂(lè )理知識，學(xué)會(huì )唱歌、唱好歌，更注重寓德育、美育于音樂(lè )教育中，啟發(fā)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉的高尚情操。例如，教唱《蘇武牧羊》，他讓學(xué)生感受當年蘇武“留胡節不辱”的高風(fēng)亮節；講授《滿(mǎn)江紅》時(shí)，他又讓學(xué)生體悟岳飛“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的凌云壯志，領(lǐng)略了“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的警句銘言。又如通過(guò)《哩哩哩》、《采茶歌》、《家鄉》等歌曲，描繪出一幅幅優(yōu)美的音樂(lè )畫(huà)面，激起學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的'美好情感，陶冶學(xué)生美的思想情操。通過(guò)課堂這塊陣地，他把美妙的音樂(lè )注入多少幼小的心靈！
二、欣賞教學(xué)
學(xué)校的配套音響資料欠缺，欣賞課成了空白。她利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)的資料，通過(guò)l錄音機，使每個(gè)班級的都可以播放這些找來(lái)的音樂(lè )，有時(shí)候也播放一些帶動(dòng)畫(huà)的歌曲或者直接用電子琴來(lái)演奏音樂(lè )，學(xué)生非常喜歡，興趣很濃。教學(xué)中常使用設疑的導入方法，如“聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)出是什么演奏的嗎？”并鼓勵學(xué)生大膽想象，說(shuō)出個(gè)人的感受，引導他們分析音樂(lè )，體驗音樂(lè )的美感。
三、讀譜知識
讀譜知識對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，而且很難理解記住。她一方面在網(wǎng)絡(luò )上尋找了些樂(lè )理知識的小動(dòng)畫(huà)，一方面采用了游戲和編兒歌記憶方法教授。如“小小附點(diǎn)圓又圓，它的作用不簡(jiǎn)單，音符后面跟上它，時(shí)值馬上加一半”，邊念兒歌邊舉例子，學(xué)生很快就弄懂了附點(diǎn)的作用。又如講力度記號p mp mf f用游戲的方式講授：一列隊伍從遠處走來(lái)，腳步的強弱變化用力度記號來(lái)表示，學(xué)生一邊模仿隊伍走一邊聽(tīng)強弱的變化，很快就理解了他們的用法。
“要給學(xué)生一碗水，自己要有一條河”，要想勝任音樂(lè )教師，本身的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識和音樂(lè )素養非常重要，吃老本是行不通的，她也切實(shí)感受到了自身的不足，決心為自己充電加油，多聽(tīng)多看多學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己
四、課外興趣小組
要做好教師，必須有眼光，能發(fā)現和培養學(xué)生的特長(cháng)。為孩子們編織著(zhù)幸福的童年，使他們在藝術(shù)的海洋中盡情的遨游，一直是林老師工作的追求之一。近十年中，她和老師們輔導的市區第一支娃娃銅管樂(lè )隊在區、市文藝比賽中連續獲大獎；指導的校民樂(lè )隊多次參加市區級的大型文藝演出活動(dòng)。在緊張的教學(xué)工作之余，她組建起了校琵琶演奏社團、二胡演奏小組，因為她知道，學(xué)習樂(lè )器可以鍛煉孩子的大腦，同時(shí)也可以讓更多孩子加入到音樂(lè )活動(dòng)之中。為了讓學(xué)生掌握彈琴的方法，她規定了每天課外的訓練任務(wù)。在專(zhuān)業(yè)教室里，一點(diǎn)一點(diǎn)手把手地進(jìn)行教授。從認識樂(lè )器，到學(xué)習指法，到演奏樂(lè )曲，這一路都需要付出辛苦和汗水，她說(shuō)“說(shuō)心里話(huà)，有好幾次我都想放棄了。但是又一想，那么多家長(cháng)花錢(qián)給孩子買(mǎi)了樂(lè )器，目的不就是希望孩子有所收獲嗎？我不能就這樣半途而廢。就這樣，無(wú)論是炎熱的夏天還是寒冷的冬季，她克服了許多的困難，堅持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓練，為了提高這些興趣小組及小樂(lè )隊的藝術(shù)水平，他常常利用課余時(shí)間給學(xué)生及教師們排練，而一排練起來(lái)，他那種忘我的工作態(tài)度及精神常使他忘了時(shí)間，常常是華燈俱上，萬(wàn)家燈火時(shí)他才拖著(zhù)疲備的身軀回家，而有時(shí)演出或比賽任務(wù)急，他更是沒(méi)有休息日。
音樂(lè )教師的教育故事 13
如果你選擇舒坦、安逸的生活，在平地上走一輩子，那您臨終時(shí)依然在平地上;而如果您不畏艱險在高峰上攀行，盡管您只攀援了半步，但您已經(jīng)站在的平地的高處了。帶著(zhù)創(chuàng )造一個(gè)激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)之情，帶著(zhù)想成為一名理想幼兒教師的豪情，我踏入了紅蘋(píng)果藝術(shù)幼兒園，從此與幼教事業(yè)、與民辦教育事業(yè)結下了不解之緣。行走在童心的世界，我見(jiàn)證了綿陽(yáng)幼教發(fā)展的五年。
還記得5年前，當我以一個(gè)員的身份，以一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生的身份，以一個(gè)寧愿放棄所謂的鐵飯碗的人的身份跨入紅幼時(shí)，曾一度令朋友、親人替我感到惋惜，而我始終堅定自己的信念，成為了一名普通的民辦幼教工作者，這一切緣于我對幼教事業(yè)的熱愛(ài)，緣于紅幼領(lǐng)導人對幼教事業(yè)同樣充滿(mǎn)激情的發(fā)展規劃，緣于紅幼人兢兢業(yè)業(yè)的一種創(chuàng )業(yè)感動(dòng)。
5年前，綿陽(yáng)的民辦幼兒教育已經(jīng)發(fā)展的紅紅火火，幼兒園也如同雨后春筍般遍地皆是，民辦幼兒園之間、民辦幼兒園與公辦幼兒園之間的競爭已不言而喻，從事幼教工作的5年我見(jiàn)證綿陽(yáng)幼教從多、雜低層次到高規格，高水平發(fā)展的5年，也是我成長(cháng)的5年。
行走在童心的世界，我倍感責任重，選擇幼教，我就選擇了艱辛。曾有人這樣寫(xiě)幼兒教師：我猜想，您期盼站在東方的山頭，守望那破曉的太陽(yáng);也清楚，您喜歡跳出艷春的小園，觀(guān)賞那越墻的紅杏;還了解，您慣常駐足花房的.一角，凝視那鉆土的小草……幼兒教師在人們的心目中是美麗、溫柔、善良、幽雅、和藹的天使形象，而當我選擇一個(gè)從無(wú)到有，從小到、從不規范到高品質(zhì)的民辦幼兒園時(shí)，就注定了工作的艱辛，就注定了我不僅要做天使，也要做創(chuàng )業(yè)者，因為我知道，我不僅是在干一份工作，更是在干一翻我所熱愛(ài)的事業(yè)為了幼兒園的發(fā)展，為了實(shí)現自己成為一名理想幼兒教師的夢(mèng)想，多少次拖著(zhù)沙啞的聲音進(jìn)行電話(huà)家，多少次總結教育經(jīng)驗準備教玩具到深夜，多少次頂著(zhù)烈日冒著(zhù)嚴寒做招生宣傳……這一切，我已經(jīng)記不清了，但我知道，在我們的辛勤努力下，工作得到了認可：孩子越來(lái)越多了，我們的教育經(jīng)驗越來(lái)越豐富了，我們取得的成績(jì)，獲得的榮譽(yù)也越來(lái)越多了。
行走在童心的世界，我選擇了寬容。一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其小，故高山雄偉壯觀(guān);海收容每一朵浪花，不論其清濁，故海浩瀚無(wú)比。孩子就是孩子，面孩子的失誤、缺點(diǎn)，我選擇了平靜與理智，我和孩子貌同營(yíng)造了成長(cháng)的溫馨家園。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與恢。5年前，當我第一次帶班時(shí)，我就全身心的投入到幼教工作中，成為了孩子親密的好伙伴，家長(cháng)信賴(lài)的好老師。
還記得第一次家長(cháng)公開(kāi)課上，全班孩子家長(cháng)到班上來(lái)聽(tīng)我上課，當時(shí)正值炎熱的夏季，不知是天氣太熱，還是我太緊張，汗流滿(mǎn)面的我，連汗水也顧不上擦一下就繼續上課，正當汗水一滴一滴的往下流時(shí)，薇薇跑到我面前來(lái)，她手里拿著(zhù)一張方巾紙，對我說(shuō)到：“李老師，我來(lái)你擦擦汗!”，我半蹲下，當薇薇踮起腳尖我細心的擦掉汗水時(shí)，我的眼睛里濕潤了，做老師的，當你的學(xué)生自然的流露出對你的關(guān)心與愛(ài)憐的時(shí)候，你難道不會(huì )感動(dòng)嗎?更何況那還是一個(gè)年僅5歲的孩子啊!動(dòng)人的故事讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)了遐想與快樂(lè )，與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂(lè )無(wú)比的。
新《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，特別是《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施，更讓我們迎來(lái)了民辦教育的春天。作為一名民辦幼教工作者，我倍感欣慰，在各級政府的力支持、鼓勵下，綿陽(yáng)的民辦教育一定會(huì )發(fā)展的更好，我們也一定會(huì )取得更的成績(jì)。為了實(shí)現自己的教育理想，我昂揚向上，雖然幼稚，但理性的選擇了一條充滿(mǎn)機遇與挑戰的光明道;雖然局限，但夢(mèng)想中裝滿(mǎn)孩子的歡笑，裝滿(mǎn)對祖國教育事業(yè)的赤誠之心;雖然默默無(wú)聞，但正積蓄力量向另一個(gè)高度騰飛……
音樂(lè )教師的教育故事 14
工作27年來(lái)，一直堅守在特殊教育戰線(xiàn)上，把全部的精力和心血傾注在對殘疾學(xué)生的教育工作中，幾十年如一日在平凡的崗位上辛勤地耕耘著(zhù)，默默地奉獻著(zhù)，執著(zhù)地追求著(zhù)，把知識的種子撒進(jìn)了殘疾學(xué)生的心田，用愛(ài)的陽(yáng)光照亮殘疾學(xué)生的前程，在特殊教育這塊貧瘠的土地上找到了人生的坐標，實(shí)現了自身的價(jià)值，是一名備受領(lǐng)導、同事稱(chēng)贊和學(xué)生敬重的好老師。
扎根特教，愛(ài)崗敬業(yè)
1984年師范畢業(yè)時(shí)，她服從分配，毅然決然地到自己并不熟悉的特殊教育學(xué)校任教，并且一干就是幾十年。從青絲到白發(fā)，她無(wú)怨無(wú)悔地為特殊教育事業(yè)付出了全部心血和青春年華。在工作中，她嚴格要求自己，認真做好備、教、輔、改等教學(xué)工作，幾十年來(lái)，她沒(méi)有漏備過(guò)一次課、遲上過(guò)一堂課、放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生。她工作勤奮扎實(shí)，精益求精，多年來(lái)一直是學(xué)校的教學(xué)骨干。
言傳身教，以身作則
她懷著(zhù)一顆真情、一份愛(ài)心去從事自己所喜愛(ài)的特殊教育事業(yè)，用真情去溫暖學(xué)生，用摯愛(ài)去激勵學(xué)生，為學(xué)生排憂(yōu)解難，是學(xué)生的良師益友。選擇了特殊教育就意味著(zhù)擔當起了一份責任和義務(wù)。她深信每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，不管對待什么樣的殘疾學(xué)生，她從不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，而是耐心細致地引領(lǐng)學(xué)生、精心專(zhuān)注地培育學(xué)生。她淡泊名利，積極進(jìn)取，具有良好的職業(yè)道德素養，她既是一名優(yōu)秀教師，又是一名優(yōu)秀的管理工作人員。多年來(lái)，她熱心助人、樂(lè )于奉獻，工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，處處起模范帶頭作用。近年來(lái)，學(xué)校招聘了一批青年教師，為了使他們盡快成長(cháng)，適應崗位工作，她組織教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)，開(kāi)展了演講、說(shuō)課等教學(xué)技能和教師基本功競賽活動(dòng)，利用課余時(shí)間組織青年教師學(xué)習手語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)知識，經(jīng)常深入課堂指導教師上課。組織教師開(kāi)展課題研究，積極撰寫(xiě)論文總結教學(xué)經(jīng)驗，曾多次在專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表論文，并多次在全國特殊教育論文賽中獲獎。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，精心培養
她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，更注重從情感上親近學(xué)生，從目標上鼓勵學(xué)生，以愛(ài)心、耐心平等地對待每一位學(xué)生。學(xué)生病了，及時(shí)帶學(xué)生去看病;學(xué)生學(xué)習趕不上，她利用課余耐心地輔導;學(xué)生出現了思想問(wèn)題，她及時(shí)介入，細致地做好思想教育工作。學(xué)生被不法分子誘騙離家出走時(shí)，她積極地配合家長(cháng)和機關(guān)不辭勞苦、四處尋找，多次協(xié)助機關(guān)偵破拐騙聾生的案件，找回出走的聾生。她常常以張海迪、海倫·凱勒的事跡激勵殘疾學(xué)生、成才。幾十年來(lái)，她憑著(zhù)女性特有的慈愛(ài)，對殘疾兒童的健康成長(cháng)傾盡愛(ài)心。1998年的一天深夜，當得知一名學(xué)生放學(xué)未歸后，她急忙和家長(cháng)一起四處尋找、打聽(tīng)情況，并協(xié)同民警遠赴湖南，搗毀一聾人犯罪窩點(diǎn)，救回被拐騙學(xué)生。20xx年，當得知一畢業(yè)的聾生得了尿毒癥無(wú)錢(qián)醫治后，她專(zhuān)程趕到這名學(xué)生家中，掏出身上所有的錢(qián)物交到家長(cháng)手中，并回校組織捐款以盡微薄之力，最終使學(xué)生順利通過(guò)了手術(shù)。
無(wú)私奉獻，服務(wù)社會(huì )
從事特殊教育工作以后，她把全身心都投入到為殘疾人服務(wù)工作之中。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，她充分利用自己熟悉手語(yǔ)的特長(cháng)，經(jīng)常深入社會(huì )，深入聾人群體，走進(jìn)聾人家庭，做聾人的知心朋友，盡心盡力為他們服務(wù)，為他們排憂(yōu)解難。20xx年，黃石城區有一位被拐騙的聾人女青年，在與家人失散20多年后回到家鄉。當時(shí)安徽有線(xiàn)電視臺、湖北經(jīng)視等幾家媒體單位的記者進(jìn)行深度采，她得知情況后，主動(dòng)協(xié)助記者進(jìn)行手語(yǔ)翻譯，在手語(yǔ)翻譯過(guò)程中，得知聾女青年曾經(jīng)幾次被拐賣(mài)，在逃脫無(wú)門(mén)的情況下，只好無(wú)可奈何地和安徽農村一名聾人成家。在聾女青年苦苦尋親的20多年間，她的.父親因思念女兒，積勞成疾，不幸離世，母親也哭瞎了雙眼。在翻譯中，胡老師走進(jìn)了聾人的心靈，流著(zhù)眼淚把聾女的不幸遭遇一一翻譯給她的家人，又把她親人的關(guān)懷傳遞到聾女的心間。同時(shí)她助聾女青年疏導內心的痛苦，重新建立生活的信心。
20xx年，黃石市創(chuàng )建無(wú)障礙城市建設，自當年7月份起，黃石電視臺增設新聞手語(yǔ)翻譯，胡老師不負眾望，肩負起每周一期的黃石新聞手語(yǔ)翻譯工作，她主動(dòng)學(xué)習，認真訓練，嫻熟流暢的手語(yǔ)為聾人了解社會(huì )架起了橋梁，贏(yíng)得了聾人的贊譽(yù)和社會(huì )的好評。
xx老師業(yè)務(wù)精良，師德高尚，影響著(zhù)周?chē)耐�，培養了一批又一批的優(yōu)秀殘疾學(xué)生。如今，她的學(xué)生有的正在學(xué)校園里就讀，有的融入社會(huì )、在各行各業(yè)上勤奮工作，成為業(yè)務(wù)骨干。但不管在哪兒，在干什么，他們都忘不掉那位美麗、善良的胡老師的教導，每年的春節，他們都相約來(lái)看望可親可敬的胡老師。胡美玉老師因工作出色，曾多次被評為“黃石市優(yōu)秀教師”、“黃石市師德先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀員”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
音樂(lè )教師的教育故事 15
本人自參加工作以來(lái)，一直在向陽(yáng)小學(xué)任教音樂(lè )課，近幾年又兼任學(xué)校綜合學(xué)科教研組長(cháng)。
一、孜孜追求
在學(xué)校的這些年，學(xué)校領(lǐng)導委以重任，讓我帶一至六年級音樂(lè )課。我因地制宜，因材施教，制定了一套行之有效的教學(xué)方法：把電子琴搬進(jìn)了教室，把打擊樂(lè )器搬進(jìn)了教室，把表演的舞臺搬進(jìn)了教室，更把規范的聲樂(lè )技巧帶進(jìn)了教室。孩子們上音樂(lè )課喜得像過(guò)大年，像進(jìn)入了藝術(shù)的宮殿。
在校領(lǐng)導的支持幫助下，我在校負責組織了舞蹈比賽、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦、安全知識競賽、才藝大比拼、元旦聯(lián)歡會(huì )等多項大型活動(dòng)，并且都取得了圓滿(mǎn)成功，大大的豐富了我校的'校園文化生活。
二、藝術(shù)創(chuàng )新
這些年來(lái)，我潛心耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，為了進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，我自費訂購了《中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)》、《小學(xué)音樂(lè )教育》等教育雜志，及時(shí)理解藝術(shù)教育的新理論、新教法。同時(shí)積極參加市區組織的各種培訓，收獲頗豐。
三、特色演出
去年春學(xué)段一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就接到教體局指定給的任務(wù):準備一年一度的春季運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式節目。我結合本校的武術(shù)文化情況，創(chuàng )編了少兒搏擊操。該節目融合了武術(shù)、戲曲、舞蹈、拳擊元素，配合歡快有力的音樂(lè )，突出體現新時(shí)期小學(xué)生的新精神風(fēng)貌。
這次演出取得了區里的一等獎和創(chuàng )作獎，受到了廣大師生的好評，為學(xué)校爭了光，讓別人肯定我們學(xué)校的實(shí)力，自己再累也是應該的。
四、奮斗不止
由于我的不懈努力，取得了豐碩的教育教學(xué)成果，其中近兩年來(lái)：在20xx年全市舉行的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎，在20xx年全區舉行的《小學(xué)生紅歌》比賽中被評為優(yōu)秀輔導教師，在20xx年全市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，在20xx年全市安全教育征文比賽中獲優(yōu)秀輔導教師，在20xx年慶“六一”匯演中被評為優(yōu)秀輔導教師，在全區“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中被評為優(yōu)秀輔導教師。
音樂(lè )教師的教育故事 16
她已經(jīng)在教育這塊領(lǐng)域辛勤的耕耘近十年。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生。她覺(jué)得能當一名音樂(lè )教師是一個(gè)很幸福的職業(yè)，能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )與新奇，能夠讓學(xué)生在緊張之余尋找自己心中的另一片純凈之地。她從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，她是不同的形象：活潑，漂亮，陽(yáng)光，多才多藝，甚至她還可以是新潮的，時(shí)尚的，因為她是音樂(lè )教師。
至從她來(lái)了后，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了她，校園到處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲，充滿(mǎn)著(zhù)生氣；她愿意把她對音樂(lè )的感受傳遞給所有學(xué)生們，她愿意給學(xué)生一節輕松，愉快的音樂(lè )課，學(xué)生們從她這里感受到音樂(lè )的魅力。
她認真學(xué)習教學(xué)理論，準確把握現代教育理念，把先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采用現代化的教學(xué)手段，形成了“寓教于樂(lè )，寓教于美”的音樂(lè )教學(xué)風(fēng)格，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )園地。她多次參加校、片、區的音樂(lè )教學(xué)交流研討活動(dòng)，課堂生動(dòng)活潑，師生關(guān)系融洽，得到聽(tīng)課老師、家長(cháng)的一致好評。
她積極投身教育科研，以科研促教學(xué)，以教學(xué)求發(fā)展。她擅長(cháng)課后總結和反思，做反思型教師，在反思中發(fā)展。她所撰寫(xiě)的論文與課題均在區里獲獎，現正參與首席x教師主持市級課題《小學(xué)音樂(lè )整合式口風(fēng)琴教學(xué)課例研究》中。
她重視校藝術(shù)社團的組建與訓練，所指導的學(xué)生分別在“酷兒杯快樂(lè )陽(yáng)光超級童聲暨第九屆中國少年兒童卡拉OK電視大賽”浙江賽區選拔賽中獲金獎；第十屆“百花迎春”中國青少年藝術(shù)人才評選暨先進(jìn)事跡表彰活動(dòng)浙江省總決賽中榮獲薩克斯類(lèi)銅獎；西湖區藝術(shù)節“天堂兒歌”比賽中一等獎的.好成績(jì)。
她要用歌聲唱出她的美麗心情，用舞蹈來(lái)展示她的風(fēng)姿，用演奏來(lái)表達她對教育的熱情，用音樂(lè )來(lái)表達對學(xué)生的熱愛(ài)。
【主要榮譽(yù)】：
20xx年 執教的《小書(shū)簽》獲西湖區小學(xué)勞技優(yōu)質(zhì)課評比三等獎
20xx年 撰寫(xiě)的論文《有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣——談多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的作用》獲西湖區小學(xué)音樂(lè )論文評比三等獎
20xx年 在浙江省青少年素質(zhì)教育主題系列——“學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走”頌五好競賽活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導老師獎
20xx年度 西湖區教育系統先進(jìn)工作者
20xx年 在浙江省青少年素質(zhì)教育主題活動(dòng)第三屆陽(yáng)光自護——夢(mèng)想青春綜藝競賽中獲優(yōu)秀指導老師獎
20xx年度 《農村小學(xué)中段音樂(lè )“識譜”教學(xué)策略的個(gè)案研究》
20xx年度 西湖區教育系統先進(jìn)工作者
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幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的。做為一位教師，幸福感在哪里呢?她的幸福感就源于教育教學(xué)工作地成就，源于每一次排練學(xué)生不斷地進(jìn)步和學(xué)生真情的回報，源于豁達的生活態(tài)度，自覺(jué)高雅的生活情趣。作為一名音樂(lè )教師，她把跟孩子們相處的每天都是自己成長(cháng)的幸福歷程。在這歷程中她努力、積極進(jìn)取，她就是z老師。
一、談?wù)勊枷敕矫?/strong>
在傳授知識的同時(shí)，她更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理。她始終認為不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。還與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。
二、談?wù)劷逃虒W(xué)工作
她的音樂(lè )課堂總是圍繞音樂(lè )要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式讓學(xué)生主動(dòng)積極參與音樂(lè )并引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。通過(guò)各種不同的方式搭起音樂(lè )與學(xué)生生活的橋梁。尊重學(xué)生對音樂(lè )獨立的感受與見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗。近幾年，根據吳斌秘書(shū)長(cháng)在“全國中小學(xué)音樂(lè )歌唱教學(xué)研討會(huì )上”提出的“學(xué)會(huì )歌、唱會(huì )歌、唱好歌”的這一理念。扎根于課堂深入研究歌唱教學(xué)及在低段歌唱教學(xué)中滲透合唱教學(xué)。從低段音樂(lè )課堂中讓學(xué)生接觸多聲部音樂(lè )，感知多聲部的歌曲的豐富性與多樣性。為合唱教學(xué)做好準備。除了日常的教學(xué)外，我她還積極參加教研課、說(shuō)課活動(dòng)。在課堂教學(xué)之外，我還認真反思，刻苦鉆研。將自己的點(diǎn)滴歌唱教學(xué)心得寫(xiě)成論文、課題等，均拿到了獎項。
三、談?wù)勚笇Ш铣鐖F活動(dòng)
她可謂是我們學(xué)校的“全能”音樂(lè )教師。當學(xué)校排練缺少舞蹈或者合唱老師時(shí)就由她頂上。因此每個(gè)期初最期待的`一定是社團小組會(huì )議，每次接到任務(wù)，服從學(xué)校安排。開(kāi)始制定學(xué)期、學(xué)年計劃，挑選合適的人才開(kāi)始組隊。通過(guò)每年的小雪花藝術(shù)節，向家長(cháng)、校領(lǐng)導進(jìn)行匯報。在區藝術(shù)節的比賽中，展示了自己的藝術(shù)修養，展示了我校學(xué)生的風(fēng)采。每次排練都異常艱辛，頭上烈日炎炎，腳下紅土一片。沒(méi)有假日，每天的排練都至黃昏�？伤c學(xué)生從不叫苦叫累。每天近兩個(gè)小時(shí)的排練，會(huì )使每個(gè)人感到疲倦、困乏可我每天都以飽滿(mǎn)的精神投入排練。
詩(shī)人說(shuō)：“花朵把春天的門(mén)打開(kāi)了，綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)了，果實(shí)把秋天的門(mén)推開(kāi)了，飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了�！弊鳛橐幻處�，必須用自己的堅韌與激情把教育的門(mén)推開(kāi)，用愛(ài)與思想把兒童的門(mén)推開(kāi)。惟有此，才能真正找到屬于自己的幸福!
音樂(lè )教師的教育故事 18
小嵐1943年生于河北阜平縣易家莊村，1970年畢業(yè)于清華大學(xué)化工系，退休前在北京市公安系統工作。2004年起，小嵐開(kāi)始在阜平縣馬蘭村義務(wù)支教，為村里的孩子義務(wù)教授音樂(lè )課程。她把每年一半的時(shí)間放在馬蘭村，18年來(lái)從未間斷。
今年2月，馬蘭村所在的阜平縣城南莊鎮的44個(gè)孩子組成的“馬蘭花合唱團”登上了北京2023年冬奧會(huì )開(kāi)幕式的舞臺，用希臘語(yǔ)演唱《奧林匹克圣歌》，小嵐的感人事跡由此再一次廣為流傳。從北京到太行山深處河北阜平縣的馬蘭村，自駕車(chē)需要4小時(shí)左右的時(shí)間。而在十幾年前通往阜平的高速公路尚未開(kāi)通的時(shí)候，早晨8點(diǎn)從北京出發(fā)，一路換乘火車(chē)、大巴，抵達馬蘭村時(shí)往往已經(jīng)傍晚時(shí)分了。這條路，77歲的小嵐已經(jīng)走了17年。北京來(lái)的鄧奶奶給大山里的孩子帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，孩子們的童年也因為音樂(lè )變得絢麗多彩。
鄧奶奶對教育的這份熱愛(ài)、這份堅守使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被她崇高的人生追求、強烈的責任意識和無(wú)私的奉綠色獻精神吸引著(zhù)、感染著(zhù)、震撼著(zhù)，她不愧是我們的楷模、我們的榜樣。
作為新時(shí)期的人民教師，我們要以她為榜樣，努力做到：要有無(wú)私的'愛(ài)心、高度的責任感、人格的魅力和淵博的學(xué)識。要站在時(shí)代的高度，結合當代社會(huì )對教育的要求，培養教育學(xué)生，使學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
在平凡的崗位上把小事做好。為學(xué)、為人、為師，都要高度集中；平凡、平淡、平常，都要務(wù)實(shí)創(chuàng )新。要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。找一個(gè)理由為她喝彩，在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵與溫暖，及時(shí)送給她一縷“愛(ài)的陽(yáng)光”，讓學(xué)生在老師的鼓勵、贊揚中快樂(lè )的成長(cháng)。從鄧奶奶身上，我重新領(lǐng)悟了“人民教師”四個(gè)字的真正含義�！叭嗣窠處煛本褪且环N責任，一種樂(lè )于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我將在以后的工作和生活中，向她學(xué)習，以熱心對待事業(yè)，以愛(ài)心對待學(xué)生，以真心對待家長(cháng)，以誠心對待同事，以虛心對待榮譽(yù)，做讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )放心的教師。
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從踏上講臺的那天起，她就在青春的芳草地上編織著(zhù)一個(gè)美麗的夢(mèng)——那就是要做一名優(yōu)秀的教師!18年來(lái)，她辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想變成了現實(shí)。先后被評為全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師、浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、浙江省勞動(dòng)模范、麗水市科學(xué)青年、麗水市科技新秀、麗水市學(xué)科帶頭人、麗水市教壇新秀等等。并于xxxx年破格為中學(xué)高級教師。有人說(shuō)她是事業(yè)的寵兒，成績(jì)總是微笑著(zhù)向她走來(lái)，而她只堅信一句話(huà)——勤勤懇懇地做，踏踏實(shí)實(shí)地走。她就是慶元縣實(shí)驗小學(xué)的優(yōu)秀教師——姚麗雅。
1991年，從龍泉師范畢業(yè)的姚麗雅就與音樂(lè )教學(xué)工作結下了不解之緣。她熱愛(ài)音樂(lè )教育工作，在大山里一干就是18年。當時(shí)，慶元縣小學(xué)段的音樂(lè )教育幾乎是一片空白，就是實(shí)驗小學(xué)也沒(méi)有一間像樣的音樂(lè )教室，只有幾架破風(fēng)琴。為了使學(xué)生有更寬廣的活動(dòng)空間，姚麗雅發(fā)揮農村教學(xué)特有優(yōu)勢，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教。有時(shí)把課堂搬到田野上，有時(shí)帶孩子們融入到山野間，體現了“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”的特點(diǎn)，把教學(xué)任務(wù)融入游戲中，深得孩子們的喜愛(ài)。多年來(lái)，她利用業(yè)余時(shí)間承擔起對學(xué)生興趣特長(cháng)的培養任務(wù)，對于條件好的學(xué)生，她免費對他們進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)幾年的努力，姚盧詩(shī)晨、林貞、吳承蔚等同學(xué)在全國聲樂(lè )比賽中獲得金獎、銀獎。在她的熏陶下，許多孩子喜歡上了音樂(lè )，并且也從事了音樂(lè )教育工作。他們說(shuō)，成績(jì)的背后，少不了姚老師的言傳身教。她對音樂(lè )教育事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)，如春風(fēng)細雨般滋潤著(zhù)一撥又一撥年輕的心。
在姚麗雅心目中，音樂(lè )教育工作是學(xué)�！坝�、傳知”的主要組成部分。她根據孩子活潑、渴望成功的特點(diǎn)，以富有特色的音樂(lè )教育為載體，為孩子提供熏陶的機會(huì )，在傳知過(guò)程中達到育人的目的。
“當音樂(lè )教師18年，我感受最深的就是‘音樂(lè )能給予美的感受’，音樂(lè )不僅僅對自己也對旁邊的人以美的享受。從教之初，我覺(jué)得音樂(lè )課只要教會(huì )孩子們會(huì )唱就行，而18年之后的我，作為一名好的音樂(lè )教師不但要教會(huì )孩子們會(huì )唱歌，還得教會(huì )孩子們體會(huì )音樂(lè )中的美，并進(jìn)行發(fā)自?xún)刃牡谋硌��！币愌派钣懈杏|地說(shuō)。
為了讓孩子們感受到音樂(lè )中的美，音樂(lè )中的愛(ài)，18年里，姚麗雅做個(gè)音樂(lè )教育的有心人，不但挖掘音樂(lè )中美的音符，愛(ài)的音符，也引導學(xué)生把音樂(lè )與各個(gè)學(xué)科緊密聯(lián)系一起。在1996年的時(shí)候，姚麗雅就發(fā)現孩子們雖然喜歡上音樂(lè )課，但是對于音樂(lè )測試卻很畏懼，于是她就嘗試著(zhù)創(chuàng )設輕松、愉快的測試氛圍，安排豐富多彩的測試內容，選擇靈活、多樣的測試方法，運用“音樂(lè )樂(lè )園”等形式，體現“寓考于學(xué)、寓考于玩、寓考于動(dòng)、寓考于樂(lè )”等特點(diǎn)，取得了很好的效果。如今，孩子們提到“小小音樂(lè )會(huì )”就會(huì )神采飛揚，在這種情境中孩子們盡情表現，展示才能。
“能感受音樂(lè )中的美所帶來(lái)的愉悅是無(wú)與倫比的�！泵抗澮魳�(lè )課，看到孩子們沉浸在音樂(lè )之中，看到下課鈴聲中孩子們眼中那份戀戀不舍的'眼神，特別是調皮的學(xué)生也能沉浸于音樂(lè )中，流露出的自然感情，姚麗雅心里就無(wú)比欣慰。姚麗雅教的班里有個(gè)學(xué)生叫陳小俊，很調皮，上課總是調皮搗蛋，只有上音樂(lè )課他最認真。姚麗雅經(jīng)常請他上講臺當小指揮，陳小俊表現得有聲有色。于是，姚麗雅抓住這個(gè)契機經(jīng)常找他談心，對他講貝多芬、聶耳、冼星海等音樂(lè )家的故事，并告訴他，一個(gè)音樂(lè )家若沒(méi)有很高的文化修養就不可能寫(xiě)出鼓舞人心的作品，就不能引起觀(guān)眾的共鳴。聶耳、冼星海在小時(shí)候都是好學(xué)生，樣樣功課都很好。也許是音樂(lè )的力量在感召他，他學(xué)習用功，畢業(yè)時(shí)成績(jì)還名列前茅。
打鐵須得自身硬。作為一個(gè)教師，姚麗雅深知學(xué)習和科研的重要性。她一方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一方面拜全國著(zhù)名的特級教師陳蓓蕾為師，到她那里聽(tīng)課、學(xué)習。為了提高自身專(zhuān)業(yè)水平，自參加工作以來(lái)，她的積蓄基本上都用在拜師學(xué)藝上，18年來(lái)，她幾乎每個(gè)假期都自費到華東師大、上海師大及杭州等地學(xué)習。幾年來(lái)，姚麗雅共承擔了10多項課題，其中1項獲省一等獎;1項獲省二等獎;1項獲省三等獎;5項獲市一等獎;2項獲市二等獎。撰寫(xiě)的論文有60多篇，其中省級以上發(fā)表或獲獎的有50多篇。
為了讓更多的人感受到音樂(lè )的美，體會(huì )到音樂(lè )中的愛(ài)。作為省特級教師，姚麗雅發(fā)揮了帶頭、指導、幫扶作用，通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、沙龍、青年教師讀書(shū)會(huì )等載體，使一大批青年教師茁壯成長(cháng)。近幾年，她上觀(guān)摩課、公開(kāi)課、研討課等有40余節，為全省、全市、全縣教師開(kāi)設的講座有30多個(gè)，通過(guò)實(shí)驗研究成果推廣、“送教下鄉”、講座研討等形式，把取得的一些研究成果輻射到全縣各鄉鎮學(xué)校，帶動(dòng)全縣音樂(lè )教育的發(fā)展。
近二十年來(lái)，她扎根慶元山區的音樂(lè )教育事業(yè)，多次婉拒調到發(fā)達城市工作的機會(huì )，并取得了豐碩的成果。她用自己的實(shí)際行動(dòng)展示了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的風(fēng)采，xxxx年，慶元縣政府鑒于她對教育事業(yè)的突出貢獻，獎勵給她一萬(wàn)元錢(qián)，她全部捐獻給學(xué)校，她覺(jué)得是組織和學(xué)校培養了自己，只有用這種方式才能報答社會(huì )各界對自己的厚愛(ài)。姚麗雅說(shuō)，是音樂(lè )教師這職業(yè)給了她生命歷程中不息的激情和美的享受，面對未來(lái)，她愿意一如既往地扎根慶元這塊熱土上，用美的音符感染孩子，讓愛(ài)的音符彌漫校園的每一個(gè)角落，實(shí)現自己最有價(jià)值的人生追求。
音樂(lè )教師的教育故事 20
我是大新莊小學(xué)的一名普通的音樂(lè )教師，同時(shí)也是一名年輕的共產(chǎn)黨員。從教一年半來(lái)，我憑著(zhù)一顆對音樂(lè )教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的心，在這個(gè)平凡的工作崗位上綻放出了一個(gè)年輕教師應有的光彩。
一、提高個(gè)人音樂(lè )素養，努力做一個(gè)學(xué)生們喜歡的音樂(lè )教師。2012年，我從河北科技師范藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后一次偶然的機會(huì )就與音樂(lè )教學(xué)工作結下了不解之緣。我熱愛(ài)我的.音樂(lè )教育工作，上崗后，學(xué)校領(lǐng)導十分重視，委以重任，讓我擔任三至六年級的音樂(lè )教學(xué)工作，我雖然是科班出身但對于小學(xué)生音樂(lè )教育并沒(méi)有太多的經(jīng)驗，所以我對待工作從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò)，我通過(guò)利用課余時(shí)間,潛心研究教材、參考書(shū)，學(xué)習其他音樂(lè )教師上課的方法和技巧，終于總結出了一套屬于自己教學(xué)方法，漸漸的許多孩子喜歡上了我的音樂(lè )課，喜歡上了我這個(gè)幽默詼諧的音樂(lè )老師。在我看來(lái)，音樂(lè )教育工作是學(xué)�！坝�、傳知”的主要組成部分。我根據孩子活潑、好奇心強的特點(diǎn)，以富有特色的音樂(lè )教育為載體，為孩子提供更多接觸音樂(lè )的機會(huì )，在傳知過(guò)程中達到育人的目的。
二、開(kāi)展特色教育，讓孩子們更好的感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力。
為了給孩子們更多的音樂(lè )發(fā)展空間，在區領(lǐng)導和校領(lǐng)導的大力支持下，我先后組建了60人的口風(fēng)琴樂(lè )隊和80人合唱隊，并在全校普及口風(fēng)琴這種樂(lè )器。終于，功夫不負有心人，在2013年中心校組織的“慶‘六一’展演比賽”中，我編排的口風(fēng)琴合奏《小星星》、《歡樂(lè )頌》中榮獲三等獎，大合唱《保衛黃河》、《讓我們蕩起雙槳》榮獲一等獎；在2012~2013校園文化藝術(shù)節活動(dòng)中被評為優(yōu)秀節目。大合唱在2013年歡慶教師節大會(huì )上再次登臺亮相，得到了校領(lǐng)導、鎮領(lǐng)導及區領(lǐng)導的一致好評。學(xué)生們通過(guò)這一系列的演出、比賽，他們的音樂(lè )素養和舞臺表現力上都有了很大的提升，更重要的是他們對音樂(lè )有了更進(jìn)一步的了解，充分感受到了音樂(lè )的無(wú)窮魅力�，F在我在校領(lǐng)導的大力支持下正訓練一支小學(xué)生電聲樂(lè )隊，進(jìn)一步加強學(xué)生們對音樂(lè )的感知力和創(chuàng )造力，我相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，這支小樂(lè )隊一定會(huì )在2014年豐南區小學(xué)生藝術(shù)節上大放光彩。
我在豐南區“我的中國夢(mèng)”主題講演（教師組）評比中曾獲二等獎，豐南區首屆教師才藝展示大賽中榮獲優(yōu)秀獎，并且被大新莊鎮政府評為了2013年度優(yōu)秀教師。
有人說(shuō)我是事業(yè)的寵兒，成績(jì)和榮譽(yù)總是微笑著(zhù)向我走來(lái)，而我只堅信一句話(huà)——勤勤懇懇地做，踏踏實(shí)實(shí)地走，相信，一份耕耘就有一份收獲，我會(huì )繼續懷揣著(zhù)那顆熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的心，給農村的孩子們插上飛往音樂(lè )藝術(shù)殿堂的翅膀，讓他們自由飛翔！
音樂(lè )教師的教育故事 21
小許，女，大學(xué)本科學(xué)歷，五xx小學(xué)教師，擔任一至六年級美術(shù)課，擔任技能課教研領(lǐng)導。她1997年畢業(yè)于冀州師范普師班，被分配到五老洼小學(xué)。教學(xué)以來(lái)，她辛勤工作，認真專(zhuān)業(yè)研究業(yè)務(wù)，成績(jì)一直在學(xué)校中名列前茅。繪畫(huà)和剪紙教育是她工作的重要部分，在培養人的同時(shí)，帶領(lǐng)孩子們追求民間傳統藝術(shù)，在不斷努力中探索剪紙藝術(shù)這一民間奇跡。
一、立志教育，進(jìn)取探索。
小許教師從小就喜歡剪紙和繪畫(huà)，上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候，一直沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，但她還是長(cháng)期堅持的自學(xué)、模仿、寫(xiě)生、創(chuàng )作，成長(cháng)后成為美術(shù)教師，改變傳統的美術(shù)教育模式，創(chuàng )新美術(shù)教育，更好地提高孩子們的學(xué)習興趣她中小學(xué)的學(xué)習成績(jì)一直很好，她有靈氣，教師稱(chēng)贊她素質(zhì)好，有前途。她認為她可以把她最喜歡的繪畫(huà)付諸畫(huà)筆，將來(lái)可以從事美術(shù)教育，將來(lái)會(huì )像彩色盒子一樣絢爛多彩。進(jìn)入師范大學(xué)后，她就像重新鋪設的畫(huà)紙一樣，圖書(shū)館-畫(huà)室-宿舍三點(diǎn)一線(xiàn)描繪了她生活的輪廓，畫(huà)室的渲染，圖書(shū)管的讀書(shū)，畢業(yè)時(shí)厚厚的獲獎證明書(shū)，鋪設了她師范大學(xué)學(xué)學(xué)習生活的.全部底色。
二、勤奮努力堅持創(chuàng )新。
14年前，小許告別了一個(gè)夢(mèng)幻般的學(xué)生時(shí)代，走上了三尺講臺，真正成為了一名美術(shù)老師，她深知自己的職責和義務(wù)，所以在學(xué)習上執著(zhù)追求，上下追求，工作以來(lái)，她長(cháng)期致力于美術(shù)研究和教育工作，工作以來(lái)，她以體驗生活、認真繪畫(huà)人生的原則為基礎，她創(chuàng )作的剪紙作品多次參加縣級以上的展覽，并多次獲得縣級以上一等獎，獲得當地領(lǐng)導、教師和學(xué)生們的一致好評！現在，她不僅拘泥于小寫(xiě)生、模仿和小創(chuàng )作，而且在練習基本工作的同時(shí)，進(jìn)取大創(chuàng )作，別人休息的時(shí)候，她寫(xiě)畫(huà)稿，別人上網(wǎng)的時(shí)候，她還沉浸在畫(huà)成功的喜悅中。她創(chuàng )作的山水剪紙作品很靈活，美女作品表情豐富，味道鮮美，創(chuàng )作的花鳥(niǎo)剪紙作品也很生動(dòng)。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。
學(xué)生和課堂是她生活的重要組成部分，在教育教育中，凈化靈魂，升華感情。她用全國著(zhù)名優(yōu)秀教師李鎮西教師的話(huà)說(shuō):如果不能改變我們的職業(yè)，請改變我們的職業(yè)心情。作為自己的座右銘，向學(xué)生傳授剪紙藝術(shù)，剪紙藝術(shù)進(jìn)入教室活躍學(xué)生的學(xué)習生活，提高學(xué)生的審美情趣。
在教育教育工作中，上課40分鐘質(zhì)量高效，以學(xué)生為主體，以集團為單位，激發(fā)學(xué)生競爭意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)細胞，創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，真正實(shí)現了生本教育。實(shí)踐證明，小許教師應根據人而結合各學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生發(fā)揮想象力的空間進(jìn)行自我喜歡題材的選擇、創(chuàng )作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂效率。同時(shí)，利用各種大型活動(dòng)為學(xué)生作品展示搭建平臺，讓學(xué)生參加各級比賽、展示，以多種形式向社會(huì )向家長(cháng)報告和展示。
音樂(lè )教師的教育故事 22
從踏上講臺的那天起，我在青春的芳草地上編織著(zhù)美麗的夢(mèng)想。那就是成為優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè )教師。多年來(lái)，我在教育這個(gè)沃野上辛苦工作，用愛(ài)、耐心，用慧心把夢(mèng)想變成了現實(shí)。
一、把鄉下的孩子帶到藝術(shù)殿堂
回到家鄉的中心小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視，委托重任，由于缺乏鄉村藝術(shù)特長(cháng)教師，音樂(lè )課基本上陷入了一節課教一首歌的舊泥潭，學(xué)生一般不懂音樂(lè )理，不能理解歌的感情情況。面對這種現狀，作為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，真正感受到肩負的沉重，堅定了她奮斗的目標:打破音樂(lè )課的舊教育模式，真正把鄉下的孩子帶到藝術(shù)殿堂。因此，因地制宜，因材施教，制定了將電子琴轉移到教室，將打擊樂(lè )器轉移到教室，將表演舞臺轉移到教室，將規范的聲樂(lè )技術(shù)帶入教室。從基本的音樂(lè )知識開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的樂(lè )器吹奏開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的歌曲狀況理解，從基本的歌曲舞蹈表演開(kāi)始。新鮮的琴聲、新鮮的表演、新鮮的樂(lè )理分析，首次讓孩子們感受到音樂(lè )課的興奮文章，有開(kāi)始、發(fā)展、高潮。孩子們上音樂(lè )課像過(guò)年一樣高興，像進(jìn)入藝術(shù)宮殿一樣。
如果有付款，就會(huì )有收獲。我帶來(lái)的學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)與以前相比有了明顯的提高，學(xué)生音樂(lè )知識了解，音樂(lè )感強，音樂(lè )理解能力提高，歌唱技術(shù)和表演能力提高。在過(guò)去的學(xué)校教育檢查和評價(jià)中遙遙領(lǐng)先，受到全校師生和家長(cháng)的一致好評。
二、專(zhuān)心科學(xué)研究:讓藝術(shù)之花在鄉下綻放
獨木難成舟，百花齊放春滿(mǎn)園。要真正整體提高鄉村藝術(shù)教育質(zhì)量，但一個(gè)人不行，必須提高整個(gè)城鎮的藝術(shù)教師水平。中心小學(xué)是全鎮小學(xué)基礎教育的領(lǐng)導者，校長(cháng)為了能夠做好全鎮的藝術(shù)課程，特別讓我擔任全鎮的'藝術(shù)教育研究領(lǐng)導，我再次感到肩負重擔的份量，我自愿邀請，開(kāi)設音樂(lè )舞蹈教育班，我作為負責人積極開(kāi)展音樂(lè )示范分為高、中、低三段)。認真講課，講音樂(lè )課教材分析，學(xué)情分析，教法分析認真講課，展示教育程序，認真評價(jià)規范教育結構，組織城鎮藝術(shù)教師體驗，總結經(jīng)驗。
音樂(lè )教師這個(gè)職業(yè)給了我生命歷史上不斷的熱情和美的享受，面對未來(lái)，我想一如既往地扎根于這片熱土中，用美的音符感染孩子，讓愛(ài)的音符彌漫校園的每一個(gè)角落，實(shí)現自己最有價(jià)值的人生追求。
音樂(lè )教師的教育故事 23
我叫XXX，男，現年XX歲，在XX中學(xué)任教音樂(lè )學(xué)科。教師先進(jìn)事跡演講稿在剛過(guò)去的一年工作中，我經(jīng)歷了很多難忘的事情，取得了喜人的成績(jì)。同時(shí)，我收獲很多，也為自己的人生積累了大量寶貴的財富�，F對自己工作中的事跡總結如下幾個(gè)方面：
一、在藝術(shù)活動(dòng)中，克服重重困難，取得了豐碩的成果
春學(xué)段一開(kāi)學(xué)，就要著(zhù)手籌備一年一度的藝術(shù)節活動(dòng)了。針對我校資金困難的情況，我排節目首先要考慮排一些投資少，但又受廣大師生喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目。于是我結合本校的實(shí)際情況，以及神頭村獨特的文化背景，創(chuàng )編了大雜燴《歡樂(lè )的元宵節》。該節目以XX村元宵節時(shí)各村民組歡渡佳節為素材，融小品、戲曲、三句半、說(shuō)唱、快板、時(shí)裝模特、耍獅、舞龍、武術(shù)、跑驢、扭秧歌、器樂(lè )等多種文藝形式，來(lái)突出體現新農村新農民的新的精神風(fēng)貌。
劇本寫(xiě)成了，首先遇到的困難就是道具問(wèn)題，因為所需物品學(xué)校一樣也沒(méi)有，這就需要到XX村各村民組去借。于是我就抱著(zhù)試試看的心態(tài)到各組干部家中去求人情，說(shuō)好話(huà)。道具終于得到了解決，又忙著(zhù)從各班挑選演員。因為本節目算下來(lái)大約共需五十多人，人員挑好后，又把學(xué)生器樂(lè )組、舞龍組、耍獅組、武術(shù)組、合唱組等若干不同組別，然后每天利用課余時(shí)間分組指導。因為節目形式多樣，我一個(gè)人又不可能樣樣都會(huì )，于是我在晚上還要到村里一些有經(jīng)驗的農民家里去請教。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的輔導，節目終于逐漸成形了。最后經(jīng)過(guò)評選，終于取得了縣里的一等獎和創(chuàng )作獎，受到了廣大師生的好評。
二、加強理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念
努力提高學(xué)生的美育修養，培養學(xué)生音樂(lè )審美鑒賞力、音樂(lè )審美表現力和音樂(lè )審美創(chuàng )造力。在過(guò)去，一些人認為，音樂(lè )課就是一堂活動(dòng)課，教學(xué)生唱幾首歌，活躍一下課堂氣氛就可以了。其實(shí)音樂(lè )課并不是那么簡(jiǎn)單，它有很大的重要性。
音樂(lè )作為美育修養的重要一方面，它不只是一般地提高審美能力和陶冶情操，而且還對人的智力開(kāi)發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng )意動(dòng)力，鍛煉表達和解決問(wèn)題的能力等方面都有幫助。音樂(lè )對社會(huì )的文明進(jìn)步有著(zhù)深遠的影響。鑒于此，我在上每一節音樂(lè )課之前都要認真的備課，收集大量相關(guān)的音樂(lè )素材，爭取把每一節課都上得生動(dòng)活潑，以調動(dòng)起每位學(xué)生的學(xué)習興趣。
在音樂(lè )欣賞課中，我收集大量學(xué)生較熟悉和喜歡的中外名曲、優(yōu)秀作品及有地方特色的歌曲，使學(xué)生從中領(lǐng)悟善與惡、美與丑，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力;在器樂(lè )教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用口風(fēng)琴、豎笛、橫笛等較為簡(jiǎn)單的樂(lè )器來(lái)演奏樂(lè )曲，盡量把其中的感情、主題、內涵較準確的表達出來(lái)，以提高學(xué)生的音樂(lè )表現力;在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生有獨到的見(jiàn)解，敢于大膽地去想象發(fā)揮，并對作品進(jìn)行再創(chuàng )造，或創(chuàng )造新的作品，十佳教師先進(jìn)事跡以提高學(xué)生的'音樂(lè )創(chuàng )造力。
三、在課余時(shí)間，組織豐富多彩的課外活動(dòng)
在課余時(shí)間，為每一位音樂(lè )愛(ài)好者提供展示才藝的舞臺;并注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，為教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。我經(jīng)常加班加點(diǎn)，輔導學(xué)生，并定期開(kāi)展課外活動(dòng)，使愛(ài)好音樂(lè )的學(xué)生有更多的機會(huì )去提高自身的音樂(lè )技能。組織的器樂(lè )、舞蹈、歌唱、創(chuàng )作、表演等興趣小組，深受廣大師生的歡迎。在校領(lǐng)導的支持幫助下，我今年在校負責組織了歌詠比賽、藝術(shù)節匯演、詩(shī)歌朗誦、安全知識競賽、才藝大比拼、元旦聯(lián)歡會(huì )等多項大型活動(dòng)，并且都取得了圓滿(mǎn)成功，大大的豐富了我校的校園文化生活。
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