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《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 1
平時(shí)工作中，忙碌的教學(xué)，繁忙的事務(wù)，總難得有閑暇的時(shí)間來(lái)閱讀，只有忙中抽閑讀上片言只語(yǔ)，可往往淺嘗輒止，讓我意猶未盡。假期中總算能靜下心來(lái)讀書(shū)，有幸拜讀了蔣宗堯老師的佳作《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我感到受益匪淺。
成為一名優(yōu)秀教師，是我心中一個(gè)永恒的'追求和向往，這恐怕也是我們每一位為師者的夢(mèng)想。從教二十余年我雖然也取得了一些成績(jì)，但總感覺(jué)離優(yōu)秀教師還有差距，可又不知如何縮小差距，迎頭趕上。讀了蔣老師的作品我才找到了方向，原來(lái)優(yōu)秀教師是這樣修煉出來(lái)的！
優(yōu)秀教師表現為兩個(gè)方面：一是擁有高尚的師德，無(wú)論身處何地，都能愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)生如子，甘為人梯；一是善于鉆研，拼搏進(jìn)取，教育教學(xué)能力強，教育教學(xué)質(zhì)量高。
想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，首先要有正確的教育觀(guān)念，這是優(yōu)秀教師從教、立教的基礎。在學(xué)習中我明白了我們的教育價(jià)值觀(guān)是把教育工作當作事業(yè)來(lái)做�？峙孪喈斠徊糠纸處熤皇前呀逃ぷ鳟敵梢环N職業(yè)，一種謀生的手段。
《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 2
俗話(huà)說(shuō)：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類(lèi)推，不相當優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個(gè)好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問(wèn)題。當我百思不得其解的時(shí)候，《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)使我豁然開(kāi)朗。這本書(shū)里的一些內容切實(shí)可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。
首先，要有先進(jìn)的教育觀(guān)念。先進(jìn)的教育觀(guān)念包括作為一名教師要把教育工作當做事業(yè)來(lái)做；明白課堂是學(xué)生的，把課堂還給他們；平時(shí)注重學(xué)生是如何學(xué)習的`；學(xué)生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學(xué)要為了不需要教而教等。
其次，要學(xué)會(huì )做教育研究。教育是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就必須去探索與研究；教育是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就必須去錘煉與總結。優(yōu)秀教師絕不是教書(shū)匠，他必須是教育教學(xué)研究者、教育教學(xué)藝術(shù)家。有些教師教了一輩子書(shū)，和學(xué)生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個(gè)重要的原因就是他們平時(shí)不善于研究與總結。
最后，要積極參加教改實(shí)驗。毫無(wú)疑問(wèn)，一名優(yōu)秀教師必須具備開(kāi)展教改實(shí)驗的能力�？梢哉f(shuō)，選擇恰當的教改實(shí)驗課題開(kāi)展實(shí)驗研究，是優(yōu)秀教師可持續發(fā)展的一條必由之路。教改實(shí)驗出名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的距離會(huì )越來(lái)越近。
《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 3
讀了蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)，開(kāi)頭寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？”當我讀到這句話(huà)的時(shí)候腦子就在思考應該是什么樣的教師才算就是優(yōu)秀的。是天天讓學(xué)做作業(yè)，做練習，天天考試嗎？是學(xué)生的平均分高嗎？是上公開(kāi)課獲獎嗎？是按時(shí)完成上級下達的任務(wù)嗎？是天天在學(xué)校里裝老好人嗎？是拿著(zhù)雞毛當令箭嗎？帶著(zhù)這些疑問(wèn)開(kāi)始讀這本書(shū)。優(yōu)秀教師，不是你所取得的成就能說(shuō)明的，也不是做給別人看的。而是一個(gè)真正有思想有行動(dòng)的做學(xué)問(wèn)的教師。心得體會(huì )有以下幾點(diǎn)
一、先進(jìn)的教育觀(guān)念
我認為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那么不管遇到什么阻力，碰到什么困難，他都會(huì )勇往直前，為自己的理解和信仰而奮斗不息，這是教師實(shí)現人生價(jià)值和幸福的源泉。讓我想了東�？h某電腦培訓公司。我以前就職的公司，進(jìn)入公司就可以看到一句話(huà)是“為計算機事業(yè)而奮斗終生”當時(shí)覺(jué)得好假，因為經(jīng)營(yíng)不好，都換了很多地方，賠了很多的錢(qián)，因為債務(wù)而離婚了。但他沒(méi)有放棄自己的.事業(yè)�，F在想想他真把他當事業(yè)了。所以他才會(huì )堅持下去。普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀(guān)念，然后要有先進(jìn)的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中，讓先進(jìn)的理念指引我進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識更重要的就到如何成為一個(gè)人。成為一對國家、社會(huì )有用的人。
二、價(jià)值觀(guān)
一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價(jià)值是什么，教師的價(jià)值是什么，正確的教育價(jià)值觀(guān)是怎么樣的，回答很模糊或者流于表面。教育的價(jià)值主要有兩個(gè)方面：一是教育對社會(huì )的進(jìn)步和民族的振興的推動(dòng)；二是教育對人的生活和自身發(fā)展需要的滿(mǎn)足。按照當今的說(shuō)法，教師應該“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。如果僅把教育工作當作一種職業(yè)，當作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會(huì )到事業(yè)追求中的情感與幸福。我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當作事業(yè)來(lái)做，才有直正成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個(gè)教書(shū)匠而已。
三、在教學(xué)中要研究問(wèn)題
以前，我認為只要認真教就可以了，可現在，我感受到只有認真教，并不能解決教學(xué)中的問(wèn)題，那樣只會(huì )讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會(huì )到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長(cháng)起來(lái)必須得做教學(xué)研究，研究教材，教參，書(shū)本等。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓他們發(fā)揮自主能動(dòng)性，才是目的。教師在教學(xué)中只是起到引啟發(fā)誘導學(xué)生，不是滿(mǎn)堂灌，要使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師要努力做到：凡是學(xué)生看懂的要留出時(shí)間讓學(xué)生自己去看，教師不教；凡是學(xué)生講得出來(lái)的要留出時(shí)間讓學(xué)生自己去講，教師不說(shuō)；凡是學(xué)生想得出來(lái)的要留出時(shí)間讓學(xué)生去想，教師不啟發(fā)；凡是學(xué)生做得出來(lái)的要留出時(shí)間讓學(xué)生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學(xué)的側重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。只有我們有發(fā)現問(wèn)題的眼光，不斷的發(fā)現教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷研究解決問(wèn)題的方法，也就是不斷的進(jìn)行教學(xué)研究，才會(huì )把我們的教育水平不斷推向前。
《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 4
本學(xué)期學(xué)習特級教師蔣宗堯《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著(zhù)：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門(mén)表彰的先進(jìn)教師還是那些教育教學(xué)能力強，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀教師！
優(yōu)秀教師，不是你所取得的眾多榮譽(yù)所能說(shuō)明的，也不是做給別人看的。優(yōu)秀教師，是那些敬業(yè)愛(ài)崗，拼搏奉獻，愛(ài)生如子，具備先進(jìn)的教育理念，把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，是一個(gè)真正有思想有行動(dòng)的做學(xué)問(wèn)的教師。
作者結合自身四十余年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗以及獨特的教育理解力，現身說(shuō)法，從“教育觀(guān)念”“教育研究”“教改實(shí)驗”三個(gè)層面進(jìn)行了深入淺出的闡釋?zhuān)碚摵蛯?shí)踐相結合，讓我也可以從中獲取很多感悟。
一、教育觀(guān)念---優(yōu)秀教師的從教、立教的奠基之路
書(shū)中有這樣一句話(huà)：“如果你認為教師講、學(xué)生聽(tīng)是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習，如果你認為做課題研究和寫(xiě)教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無(wú)關(guān)，那么你就只會(huì )停留在備課、上課等，不會(huì )有意識的去發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，就不會(huì )去分析、研究、解決它�！边@段文字告訴我，教育觀(guān)念是教師立教的根本，教師的教育觀(guān)念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會(huì )影響教育實(shí)踐。那么怎樣才是正確的教育觀(guān)念呢？書(shū)中所闡述的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)是值得我借鑒的，他說(shuō)課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀(guān)念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學(xué)習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表?yè)P、多一點(diǎn)鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應具有的兒童觀(guān)，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的.效果。
二、教育研究——優(yōu)秀教師形成風(fēng)格的幸福之路
教育研究篇章中從備課、到有效教學(xué)到聽(tīng)課到評課等一應俱全，細細看來(lái)，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比如說(shuō)備課，書(shū)中介紹了備課前鉆研教材的五步驟，
1、瀏覽全套教材。
2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。
3、細讀教材的某一單元。
4、精讀即將實(shí)施的部分教材。
5、科學(xué)合理地處理教材。這五步驟覺(jué)得以后可以試試，在制定每月教學(xué)活動(dòng)前，如果能先從整體入手，通覽全套教材，對每個(gè)活動(dòng)主題都了解，就可以做到制定時(shí)有序、合理。再比如聽(tīng)課評課，聽(tīng)課是我們提高教學(xué)能力的有效途徑，學(xué)校經(jīng)常會(huì )組織教師聽(tīng)課，那么我們可以試著(zhù)這樣做：
1、聽(tīng)。聽(tīng)教師怎么說(shuō)，包括怎樣導入活動(dòng)、怎樣有效提問(wèn)、怎樣突破重難點(diǎn)、怎樣啟發(fā)學(xué)生等；聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，怎么回答問(wèn)題。
2、看�？蠢蠋煹木衩婷�、看老師的教態(tài)、看老師的的教具、看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
3、記。記有兩個(gè)方面的內容：教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評點(diǎn)，我們經(jīng)常在聽(tīng)課記錄時(shí)，都只能記錄老師所講的重點(diǎn)環(huán)節，點(diǎn)評只能在結束時(shí)匆匆點(diǎn)過(guò)，其實(shí)我們可以在教師課堂記錄時(shí)用簡(jiǎn)錄的方式，對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，而在聽(tīng)課過(guò)程中的一點(diǎn)想法或思考應及時(shí)記錄下來(lái)，以免忘記。
4、思。想想這個(gè)活動(dòng)有什么特色、教學(xué)目標是否明確，教學(xué)手段是否合理、教育方法是夠靈活等。
5、談。和上課的老師談?wù)劵顒?dòng)設計和感受，聽(tīng)課老師談?wù)剬@節課的看法，這節課的特色和不足，以及自己的思考。
6、寫(xiě)。整理聽(tīng)課筆記，思考自己有哪些收獲，哪些啟示，可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實(shí)際行動(dòng)上給我們老師樹(shù)立了榜樣，而且在理論上進(jìn)行了總結和提煉。這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我對教師這一稱(chēng)謂有了新的認識，能在此時(shí)讀這本書(shū)，倍感快樂(lè )！
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