做一名好老師讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編收集整理的做一名好老師讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問(wèn)題。曾經(jīng)有一位老教師說(shuō)過(guò)，做一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛(ài)你又怕你，此言簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)重地�！耙鲆粋�(gè)聰明的老師�！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！《做一個(gè)聰明的老師》一書(shū)給我們這些在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話(huà)看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。
有時(shí)候，我們老師常會(huì )好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著(zhù)一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(cháng)都能接受的好辦法。
書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問(wèn)題二煩惱，為孩子的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長(cháng)的一樣高，一樣強壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應該引領(lǐng)著(zhù)我們的孩子體會(huì )自我的發(fā)展，教會(huì )孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。
剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會(huì )因為孩子的行為而變換，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來(lái)，往往就產(chǎn)生了一些消極結果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來(lái)我調節自己的情緒，索性丟掉一身負擔，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課，人人真正對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂(lè )。因為情緒真的會(huì )感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。
作為老師，我們真正要學(xué)的是實(shí)用教育學(xué)和實(shí)用心理學(xué)。我們還得讀更多的書(shū)，把從書(shū)中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導我們的教育實(shí)踐，在處理突發(fā)事件時(shí)激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。童年拉開(kāi)了我們人生的序幕，在那天真爛漫的季節里，孩子填寫(xiě)著(zhù)那份美麗的色彩，他們在快樂(lè )中成長(cháng)著(zhù)。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開(kāi)，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛(ài)、更快樂(lè )。
教師是育人的工作，世界上沒(méi)有什么工作比這更繁瑣、更復雜了。對于教師來(lái)說(shuō)，其面對的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的獨一無(wú)二的世界。如何把一個(gè)班級塑造成一個(gè)團結向上的優(yōu)良集體，如何把每個(gè)學(xué)生培養成德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，關(guān)鍵在于老師。我是懷著(zhù)非常認真的心情看完《怎樣當一名最好的老師》這本書(shū)的，讀完之后，我覺(jué)得應該對學(xué)生要“以愛(ài)育人、嚴慈相濟、正確引導”。下面是我在過(guò)去從事班主任工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)些體會(huì )。
在過(guò)去的班級管理工作中，曾經(jīng)出現過(guò)這樣一個(gè)案例：班上有個(gè)女孩子，外表看來(lái)，大大咧咧，性格極其開(kāi)朗，很喜歡與男同學(xué)打成一片，但突然之間，孩子整個(gè)狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺(jué)，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家，剛開(kāi)始，我只是把這一現象告訴家長(cháng)，家長(cháng)也采取措施放學(xué)接送，這一方法不但沒(méi)有挽回孩子的行為習慣，相反，情況更加嚴重。這引起我的高度重視，我開(kāi)始找了一節活動(dòng)課時(shí)間，與她進(jìn)行面對面的長(cháng)時(shí)間的交流，在交流過(guò)程中發(fā)現了很多以前不了解的問(wèn)題，該生對父母有較大的排斥，長(cháng)時(shí)間以來(lái)不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來(lái)，孩子已經(jīng)出現嚴重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計劃，第一階段，樹(shù)立她的正確的人生觀(guān)，我先讓她說(shuō)說(shuō)她交往了哪些人，讓她說(shuō)出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導她正確的是非觀(guān)念，我們長(cháng)談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來(lái)不錯，結果那天晚上，她的媽媽打電話(huà)給我，說(shuō)孩子很久沒(méi)有這么開(kāi)心了，還告訴家長(cháng)以后她有什么想法都會(huì )告訴老師，家長(cháng)要了解的話(huà)，直接找老師；第二階段，我開(kāi)始試著(zhù)讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長(cháng)的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過(guò)幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個(gè)晚上，覺(jué)得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢，平時(shí)有注意到她與語(yǔ)文科代表比較談得來(lái)，所以做起了語(yǔ)文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認真聽(tīng)課，作業(yè)欠交的次數也少了，盡管外人看來(lái)是微不足道的變化，但在我看來(lái)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我把這一表現當即反饋給家長(cháng)，并希望家長(cháng)借此鼓勵孩子，家長(cháng)聽(tīng)了也很高興，同時(shí)也注意到孩子近期的電話(huà)也少了，晚上也比較能夠復習功課，看到這樣的情景，有哪一個(gè)老師不為她感到欣慰呢？
通過(guò)閱讀《怎樣當一名最好的老師》，再結合自己平時(shí)的觀(guān)察，我學(xué)到了作為老師，作為班主任，應該以愛(ài)育人，嚴慈相濟，正確引導。應當是學(xué)生的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生有時(shí)間、有心情去解釋和表現自己的想法和感受，盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)去感受他們的處境，體會(huì )他們的心情，分析他們如此表現的原因，以及預測他們可能發(fā)生的`行為和心理反應，從而提供切實(shí)有效的指導，及時(shí)杜絕不良現象的出現。
寒假，我有幸讀了《有效教師》這本書(shū)。讀完后，感覺(jué)書(shū)中語(yǔ)言親切，仿佛一位專(zhuān)家又似長(cháng)輩循循善誘，很多觀(guān)點(diǎn)讓我開(kāi)闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質(zhì)量。在這本書(shū)中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師.
在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(cháng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(cháng)，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會(huì )有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng )造與給予。教書(shū)時(shí)間長(cháng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少�！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì )自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習，引千道清泉、集百家之長(cháng)提升自己、充實(shí)自己。機會(huì )永遠是給有準備的人的。是金子總會(huì )發(fā)光的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責任�！背晒υ从跓釔�(ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)�！队行Ы處煛愤@本書(shū)從有效教師的內涵與發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價(jià)等方面為學(xué)習者提供基本理念和實(shí)踐報告指導。
作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習《有效教師》，深有感觸，覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。
1．不要傷害孩子的自尊心
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2．對學(xué)生的期不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3．真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4．教師要講究課堂管理的技巧
有的學(xué)生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規范，如有的教師發(fā)現學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因為不專(zhuān)心答不上來(lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復一遍剛才教師講的話(huà)�！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀(guān)眾”或“聽(tīng)眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jì)也不會(huì )好。
5．教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)