教師與學(xué)生心靈的對話(huà)讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的教師與學(xué)生心靈的對話(huà)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一次捧著(zhù)《教師與學(xué)生心靈對話(huà)》這本書(shū)，還帶著(zhù)一絲“支差應付”的心理，可讀了一個(gè)章節之后，書(shū)中的內容強烈地觸動(dòng)了我的心靈，引起了我的深思：要營(yíng)造輕松的課堂，創(chuàng )設師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應該學(xué)會(huì )與學(xué)生對話(huà)，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實(shí)考慮學(xué)生的真實(shí)需求，從而達到教育教學(xué)的效果。
一、幫學(xué)生打開(kāi)心窗
教師與學(xué)生要對話(huà)，要使對學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開(kāi)。
首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說(shuō)話(huà)才能知道學(xué)生內心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對話(huà)，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當作朋友，才肯向老師敞開(kāi)心扉，傾訴自己內心最深處的想法，甚至包括一些錯誤的觀(guān)念。這是對老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開(kāi)，使老師的干預成為可能，所謂“親其師、信其道”。
其次要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。教師作為引導者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的想法、意見(jiàn)，哪怕是錯誤的觀(guān)念，只要是他心靈深處最真實(shí)的.思想，老師都要平心靜氣地傾聽(tīng)，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導者角色，使其對學(xué)生成長(cháng)的引導成為可能。
二、與學(xué)生平等相處。
我們不難看到，過(guò)分強調知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺(jué)中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀(guān)念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習成為師生心靈彼此敞開(kāi)融洽對話(huà)的過(guò)程，學(xué)習才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè )活潑的自主活動(dòng)。
1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。
要創(chuàng )設民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話(huà)，樂(lè )于和老師講心理話(huà)。
2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。
教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的'勞動(dòng)結果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門(mén)，不再與老師真誠地交流。因此，教師應積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿(mǎn)足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹(shù)立自信。我在課堂教學(xué)中堅持“無(wú)錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著(zhù)遺憾坐下”，“對每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫(huà)上滿(mǎn)意的句號�！�
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