內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感

　　當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感1

　　這本書(shū)在年媽的推薦下，兩年前就已經(jīng)入手了，因為要參加讀書(shū)會(huì )，又重新拿出來(lái)完整讀了一遍，可以說(shuō)，這本書(shū)讓我更深刻的認識了我自己，同時(shí)也更了解我的老公和孩子。

　　從小到大，我一直覺(jué)得自己有很大問(wèn)題，就像書(shū)上第二頁(yè)描述的，“因為別的孩子玩的時(shí)候我總是不敢加入進(jìn)去，所以我覺(jué)得自己是一個(gè)奇怪的人。因為我雖然懂但當時(shí)卻回答不出，所以我覺(jué)得我的記憶力有問(wèn)題，或者我的腦子不太好使。因為和別人在一起的時(shí)候我總是不說(shuō)話(huà)，所以我覺(jué)得我的存在好像沒(méi)有價(jià)值�！� 現在還記得幼兒園的時(shí)候，我因為不知道如何加入小朋友們之間的打鬧游戲，被他們硬拉進(jìn)去的那種驚慌失措；即使現在，每次跟別人談話(huà)完之后，再回想的時(shí)候，都會(huì )反思，我當時(shí)為什么不這么說(shuō)呢？我明明都知道為什么當時(shí)說(shuō)不出來(lái)呢？工作期間，每次跟領(lǐng)導匯報工作的時(shí)候，為什么明明自己做了很多工作，盡管事先已經(jīng)準備了，當時(shí)表達出來(lái)的卻還是寥寥無(wú)幾，別的同事卻可以在沒(méi)有任何準備的情況下侃侃而談呢？

　　看完這本書(shū)之后，釋然了很多，原來(lái)內向的人就是這樣子的��！原來(lái)內向的人和外向的人從生理上，神經(jīng)回路的傳輸通道是不同的。不是我們有問(wèn)題，而是我們與外向的人不同。而在崇尚外向人的社會(huì )中，“家庭給內向孩子傳達的信息就至關(guān)重要。如果內向的孩子從自己家庭接收到的信息說(shuō)他們是壞孩子，有缺陷；他們應該更外向些，他們要對自己感到羞愧，內向的孩子就會(huì )蜷縮回自己的內心世界，并斷定他們從外界收獲的負面反饋都是對的。要建立一個(gè)對自身的積極看法，內向的孩子需要感覺(jué)被自己的家庭接受和欣賞”�；叵胱约盒�時(shí)候，奶奶給我印象最深的一句話(huà)：“這孩子，這么害怕見(jiàn)人，怎么行呀？” 我也一直是個(gè)害怕見(jiàn)人的孩子，放學(xué)路上看到有熟人，為避免打招呼，我會(huì )遠遠的拿出一本書(shū)假裝邊走邊讀躲過(guò)去，如果正在看這篇文章的你恰好是內向的人，是不是有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷？ 還好我的媽媽也是一個(gè)內向的人，她會(huì )給我更多的理解，讓我知道不只我一個(gè)人這樣。

　　所以如果我們的孩子是內向孩子，幫助孩子做他自己，讓他明白人的獨特個(gè)性是與生俱來(lái)的，他才不會(huì )只是認為自己有問(wèn)題�！皟认蚝⒆拥母改竿ǔＵJ為，他們應該鼓勵自己的孩子發(fā)展出一些外向的特質(zhì)。這不僅不可能，就像栽下一顆郁金香球莖，然后期望一朵玫瑰神奇的從土壤里冒出來(lái)一樣，結果往往適得其反。當內向孩子被迫表現的像外向孩子那樣的時(shí)候，他們尤其脆弱，易受傷害。內向的孩子常被人誤解，也常被迫在他們的心理舒世區之外活動(dòng)。他們天生不是為競賽而設計的跑車(chē)。他們無(wú)力支撐開(kāi)朗、活力十足和健談的外向風(fēng)格。過(guò)多的外向型行為讓他們的負荷超載，使他們的體能和情感方面的能量下降。內向的人是可靠的客貨兩用旅行車(chē)。但是如果沒(méi)有休整期，他們所剩的資源就會(huì )寥寥無(wú)幾，再也沒(méi)有力氣去開(kāi)發(fā)他們天生的內向天賦。（P78）”

　　不管作為內向孩子還是外向孩子的父母，我們都要接納他本來(lái)的樣子，用適合他的方式對待他。

　　對于Sam來(lái)說(shuō)，書(shū)上提到的用適合他的方式表達愛(ài)和接受愛(ài)，給他營(yíng)造一個(gè)有養分的家庭環(huán)境，幫助他表達和關(guān)注自己的感受，有規律的日常生活。。。。平時(shí)生活中都有注意。之前最讓我糾結的則是他的社交技能和融入群體的能力。比如他只喜歡一對一的跟小朋友玩，只要多加入一個(gè)小朋友，他就會(huì )黏在我身邊；比如跟小朋友聚會(huì )，他總是需要很長(cháng)時(shí)間才能融入進(jìn)去�？赐赀@本書(shū)發(fā)現，原來(lái)內向孩子就是這樣的。我們可以做一些事情來(lái)幫助他。讓他事先了解將要發(fā)生的事，比如我們幾天后會(huì )有什么活動(dòng)，活動(dòng)中會(huì )遇到什么人，有可能會(huì )發(fā)生什么樣的事情，以及每種情況的應對措施，都可以事先跟他商量，這樣可以讓他有充分的時(shí)間切換到社交狀態(tài)，避免過(guò)多的精力消耗；由于內向的孩子容易把沖突埋藏在心底，也容易把責任算在自己頭上，因此活動(dòng)后跟他一起分析總結，理順他的想法和感受，則可以避免他自己做出一些錯誤的負面結論。

　　作為父母，我們認識并接納我們的'孩子，明確孩子的需要，給予孩子適合他們的愛(ài)和支持，他們才會(huì )發(fā)展出自己的潛在優(yōu)勢，當然這一切，要從接納自己開(kāi)始。

　　內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感2

　　和許多人一樣，我也曾經(jīng)認為內向是一種性格“缺陷”，內向的孩子通常是“弱者”，因為他們的共同特點(diǎn)是：沉默寡言、喜歡獨處、不善交際、喜歡觀(guān)察、低調行事等等。在我的童年時(shí)代，父母因為我的內向不知說(shuō)過(guò)多少次，仿佛我的內向是個(gè)錯誤，因為內向，我便注定會(huì )失去參與這個(gè)世界精彩的機會(huì )，因為內向，我便只能活在自卑的陰影里……如今我才知道，一切都是誤會(huì )。

　　《內向孩子的潛在優(yōu)勢》是美國當代最重要的內向性格研究權威之一馬蒂？奧爾森？蘭妮獻給所有內向孩子的珍貴禮物，同時(shí)她也把這本書(shū)獻給那些暫時(shí)無(wú)法聆聽(tīng)內向孩子聲音的成年人。作為一個(gè)內向孩子的母親，我既希望更多的了解如何去發(fā)掘內向孩子的潛在優(yōu)勢，又希望能在這本書(shū)中找到自己內向性格的成因，進(jìn)而更好的去和自己、和自己的內向孩子相處，幫助孩子在與外界的融洽協(xié)調中茁壯成長(cháng)。

　　教育、心理類(lèi)書(shū)籍通常會(huì )有堅實(shí)的科學(xué)研究作為理論基礎，《內向孩子的潛在優(yōu)勢》也不例外。在第一部分“了解差異”中，作者首先對什么是內向，什么是外向進(jìn)行了區分�！耙粋�(gè)內向的孩子與他的外向的同伴之間最主要的差別在于他獲取、消耗和保存能量的方式�！币簿褪钦f(shuō)，“能量”其實(shí)才是內向和外向的主要差別，而兩者都是正常的氣質(zhì)類(lèi)型，并沒(méi)有好壞之分。

　　內向的孩子從內心吸取能量，他需要與自己的思想、情感和知覺(jué)進(jìn)行溝通，這樣才能保持活力和身心平衡。當了解到內向孩子的氣質(zhì)成因后，我們便能理解他們的行為方式，幫助他們學(xué)習如何養精蓄銳，在內外刺激的交替中保持平衡。書(shū)中不但列舉大量實(shí)例，還從大腦的生理結構方面進(jìn)行了詳細的分析和解讀。簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，就是內向者和外向者的腦回路不同�？�，原來(lái)“腦回路不同”可不是一句玩笑話(huà)，而是科學(xué)研究得出的結論呢。

　　世界上有很多國家的文化中都只推崇外向型的生活方式，西方國家尤其如此。東方文化崇尚謙虛、內斂，但在現實(shí)社會(huì )中人們往往認為外向性格的人更“吃得開(kāi)”、“有能力”。這種現象的存在導致我們對內心的旅程的探求不以為然，從而引發(fā)了人們對內向性格者的長(cháng)期誤解。于是，在外向的世界當中，內向的孩子很容易受到輕視。

　　盡管如此，當看到書(shū)中列舉的內向孩子的十二個(gè)優(yōu)勢時(shí)，我們還是會(huì )在內心感嘆，內向的孩子其實(shí)并非弱者，他們擁有無(wú)限的潛能和才智，一旦領(lǐng)會(huì )并學(xué)會(huì )如何正確運用，他們就能踏上更充實(shí)的生活道路。要知道，在這個(gè)世界上，70%的天才兒童是內向孩子。

　　內向孩子的12個(gè)優(yōu)勢：

　　1、內向的人擁有豐富的內心生活；

　　2、內向的人懂得停下來(lái)品味生活；

　　3、內向的人熱愛(ài)學(xué)習；

　　4、內向的人善于創(chuàng )造性思維；

　　5、內向的人擅長(cháng)藝術(shù)創(chuàng )作；

　　6、內向的人情商很高；

　　7、內向的人天生精通談話(huà)的藝術(shù)；

　　8、內向的人樂(lè )于自處；

　　9、內向的人擁有可喜的謙虛態(tài)度；

　　10、內向的人容易養成健康的習慣；

　　11、內向的人是好公民；

　　12、內向的人是良友。

　　當充分了解了內向孩子的性格成因和行為特點(diǎn)，父母們便可以更好的幫助和陪伴孩子的成長(cháng)。書(shū)的第二、第三部分從密切親子聯(lián)系、看護和飲食、游戲、談話(huà)、休閑的藝術(shù)、家庭成員的氣質(zhì)、兄弟姐妹關(guān)系、與祖父母、其他家庭成員、朋友和看護人員的親密關(guān)系等眾多方面給出了科學(xué)詳盡的分析與參考建議。

　　當我們意識到，內向與外向是并存于我們生活中的兩種氣質(zhì)，并且時(shí)刻需要理解彼此、運用適當的技巧相處時(shí)，才會(huì )發(fā)現從本質(zhì)上去找到內向者情緒變化、心理困惑、行為方式的原因才能夠更好地找到應對和解決辦法。內向的父母和內向孩子如何相處、外向的父母如何面對內向的孩子、內向的祖父祖母能帶給孩子哪些正面影響，這些內容讀起來(lái)都十分具有指導意義。

　　正如書(shū)中的一個(gè)比喻，成年人是“錨”，父母關(guān)系在家庭中起著(zhù)給予家庭穩定性的巨大作用。而與自己大家庭的成員保持密切關(guān)系會(huì )給孩子帶來(lái)充實(shí)感。這種穩定的情感關(guān)系可以帶給孩子無(wú)負擔的關(guān)愛(ài)，一種位置感和家庭聯(lián)系感，并給予孩子了解其他時(shí)代和人生的途徑。

　　當完成了性格成因分析、家庭教育、家庭關(guān)系方面的探討后，書(shū)的第四部分“挖掘潛質(zhì)”開(kāi)始把關(guān)注點(diǎn)轉向父母最為關(guān)心的學(xué)校教育。在課堂上、運動(dòng)場(chǎng)上、社交場(chǎng)合、沖突挑戰等不同環(huán)境中，家長(cháng)應該如何幫助內向孩子找到最佳的學(xué)習方式、溝通途徑、交流方法，書(shū)中都給出了詳盡的指導。

　　看過(guò)這部分內容后，不得不感慨，如今的西方父母其實(shí)也和我們沒(méi)有太多差別，都會(huì )焦慮孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中怎么辦，該如何去和老師解釋自己孩子課堂上不愿舉手發(fā)言，憂(yōu)慮孩子交不到好朋友，擔心青春期孩子的戀愛(ài)問(wèn)題，以及校園欺凌等等。內向孩子與外向孩子天生不同，加之后天成長(cháng)環(huán)境千差萬(wàn)別，《內向孩子的潛在優(yōu)勢》從性格成因出發(fā)有針對性的找到應對方法，遠比那些宣揚自己教育方法如何有效的書(shū)籍切中根本，值得學(xué)習與參考。

　　孩子的成長(cháng)如此迅速，常常一晃之間便已成人。當父母們擁有了一個(gè)內向孩子，一定要銘記一點(diǎn)，那就是：你對你的內向孩子非常重要。因為只有明確了孩子需要，我們才能更輕松自信地為人父母，用愛(ài)和支持幫助他們茁壯成長(cháng)。即便他們并非天才，也可以快樂(lè )、自信的生活，時(shí)刻發(fā)揮自己的獨特天賦，擁有屬于自己的幸福人生。

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