教育實(shí)話(huà)讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的教育實(shí)話(huà)讀后感，希望對大家有所幫助。
教育實(shí)話(huà)讀后感1
實(shí)話(huà)？教育實(shí)話(huà)？，我眼前一亮，在敬佩作者的勇氣之舉的同時(shí)，想象著(zhù)作者會(huì )用什么樣的筆墨闡述對當今教育的看法？帶著(zhù)這樣的心情和疑問(wèn)，我打開(kāi)了這本書(shū)的第一頁(yè)。
看陳先生的文章，每一篇都是那么實(shí)在，他從當代教育理論的高度，用自己獨到的眼光，審視和剖析當前教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。他的“實(shí)話(huà)”“實(shí)”在說(shuō)出了教育者感覺(jué)到卻說(shuō)不出，或者想到了卻不敢說(shuō)的話(huà)，“實(shí)”在透過(guò)教育表象讓人們看到教育的真面目。
全書(shū)分“課堂動(dòng)向觀(guān)察”、“課堂改革觀(guān)察”、“早期教育觀(guān)察”和若干教育價(jià)值判斷評議等幾個(gè)欄目。
談到“教學(xué)常規”。怎樣看待課堂紀律？這可能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但是如果“只是以安靜為衡量課堂紀律的尺度”，那么，這樣的標準是值得質(zhì)疑的。如果某位教師在上課時(shí)，教室里安靜的“掉一根針都能聽(tīng)得見(jiàn)”，這樣的課堂教學(xué)又會(huì )生動(dòng)到哪里去呢？如今，教育都提倡“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，在著(zhù)眼于保障學(xué)生自由紀律的同時(shí)，既給每個(gè)學(xué)生留下課堂中自由活動(dòng)的余地，也能使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)保持有序的狀態(tài)，這才是教育的常規狀態(tài)。
再比如談到“公開(kāi)課”�，F在有這樣一種趨勢，似乎一線(xiàn)的教師一定要通過(guò)各種公開(kāi)課、比賽課才能讓自己脫穎而出，走上成功。對于一節公開(kāi)課的準備，往往要花去一個(gè)星期，幾個(gè)星期，甚至一二個(gè)月的時(shí)間。這會(huì )不會(huì )影響到教師正常的教育教學(xué)呢？人的精力畢竟有限，如今有的的家長(cháng)不愿意到名師的班上讀書(shū)，我想答案顯而易見(jiàn)。作者戲言“所能聽(tīng)到的大都是‘公開(kāi)課’，難得有機會(huì )聽(tīng)到‘秘密課’”，所謂“秘密課”我想就是我們的“常態(tài)課”，如果能把常態(tài)課上好，對自己每一節課都能做到認真負責，這樣的教師才是真正的教師，才是優(yōu)秀的教師。
一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，一本實(shí)實(shí)在在的書(shū)，一些實(shí)實(shí)在在的話(huà)，這就是《教育實(shí)話(huà)》帶給我的感受。面對教育中各種新招和不著(zhù)邊際的空談，我們則更愿意聽(tīng)聽(tīng)諸如此類(lèi)的道理和意見(jiàn)�！督逃龑�(shí)話(huà)》提醒我們去做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的合格的教師，一步一個(gè)腳印地追求教育的真諦。
教育實(shí)話(huà)讀后感2
當我拿到這本書(shū)的時(shí)候，隨手一翻，第一印象便是，太哲理化了。我上學(xué)的時(shí)候對哲學(xué)的好惡是摻半的。喜歡，是因為可以用那些精深的理論來(lái)認識世界、了解世界和理解世界；討厭，是由于它的理性和邏輯性太強，意義又太深刻，若不經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，肯定就是一知半解。
但是，考慮到這是任務(wù)，不讀是不可以的，只好硬著(zhù)頭皮看。
要看就看點(diǎn)兒有借鑒意義的吧。于是，細細地讀了“從罰抄作業(yè)談起”以及“再從罰抄作業(yè)談起”。在這里引一下前一文中最后一段：“罰抄”，是不少教師的不當行為；惡意對待學(xué)生，是少數教師的失德行為；該不該處罰學(xué)生學(xué)習中的差錯，則是一個(gè)帶普遍意義的懲罰規則問(wèn)題，故值得一議。
說(shuō)到“不惡意對待學(xué)生”我是舉雙手贊同的。作為人類(lèi)靈魂的工程師，惡意對待學(xué)生實(shí)在是不妥，有損教師形象�？稍�(huà)又說(shuō)回來(lái)，在學(xué)生之中總是會(huì )有一些特別頑劣的，管理起來(lái)讓老師大傷腦筋。當他們范了品德上的錯誤時(shí)，給予一定的懲罰，也該是可以的吧，在這一點(diǎn)上，此書(shū)中也有提到：“凡是學(xué)習中的差錯，（舞弊行為不在此列），都不應受到懲罰；只有品德上的錯誤達到非處罰不可的程度時(shí)，才可動(dòng)用懲罰�！�
在社會(huì )上，人們做了錯事，還有法律約束呢。不懲罰是不是就會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣呢！常言說(shuō)得好：國有國法，家有家規。那么，作為學(xué)校不是更應該立些規來(lái)管理學(xué)生嗎？
在我的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )有這樣的事發(fā)生：學(xué)生改錯之后，仍會(huì )再錯，一而再，再而三的，屢糾屢錯，弄得我心情特別的煩躁�；貞浽�(jīng)的無(wú)奈，現在反思起來(lái)，覺(jué)得也許自己做得不夠，也許糾錯可以尋求更有效的方法，使學(xué)生容易記住，不再犯同一錯誤。
這段時(shí)間，學(xué)校老師都在學(xué)習太極拳，初始時(shí)大家覺(jué)得很難，練了一段時(shí)間之后，大概的動(dòng)作算是記住了，一整套也能打下來(lái)，只是細節不到位，我在視頻上反復觀(guān)看、揣摩并練習，可是，跟同事們一起隨音樂(lè )打的時(shí)候，卻是每每想不起來(lái)那些該糾正的細節，這讓我想到那些屢糾屢錯的學(xué)生，我跟他們有什么不同嗎，我不是不想改正錯誤，可這實(shí)在是需要一個(gè)過(guò)程，況且原來(lái)為了記住整套動(dòng)作，根本就沒(méi)有精力考慮細節，練了數十遍了早已形成了一個(gè)習慣，俗話(huà)說(shuō)舊習難改啊，若不是在學(xué)拳中有這樣的體會(huì )，我一直還以為是學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正呢！
從現在開(kāi)始，我將不再因學(xué)生犯了學(xué)習上的錯而動(dòng)怒，在今后的教學(xué)中我將努力尋求避免犯錯誤的好方法。
教育實(shí)話(huà)讀后感3
近日讀了《教育實(shí)話(huà)》一書(shū)，這本書(shū)沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有玄虛的道理，沒(méi)有做作的姿態(tài)，全都是作者日常的教學(xué)隨筆，是作者發(fā)表于各類(lèi)報刊雜志上的教育文章。文章寫(xiě)得明白如話(huà)，卻又深入淺出地闡述了一些教育學(xué)上的原理、道理，使人茅塞頓開(kāi)。
針對教育的夸夸其談?wù)�、百般獵奇者、預謀私利者，不留情地說(shuō)，就是教育的投機者，為了個(gè)人的私利而不顧教育的實(shí)際情況者，我們必須擦亮眼睛，沉下心來(lái)，靜靜地結合我們的生活實(shí)際、教育實(shí)際，進(jìn)行思考，然后有所辨別，有所認識，最后付諸行動(dòng)。因為你的一時(shí)行動(dòng)會(huì )影響孩子們的一生！耽誤你自己的時(shí)間可以，耽誤孩子的黃金時(shí)光不可以！——作為一名家長(cháng)我這樣說(shuō)，作為一名老師我更要這樣說(shuō)！因為我知道——學(xué)校教育對孩子的影響是多么的大！老師對孩子一生的.影響是多么的大！潛移默化的錯誤影響更可怕！
教育不是一件簡(jiǎn)單的事情，不是僅僅一節節熱鬧的課堂就是教育的改革，也不僅僅是課堂由學(xué)生主宰就是教育的改革，得考慮熱鬧的背后的收獲，得考慮學(xué)生主宰課堂背后的效果。
全書(shū)分“課堂動(dòng)向觀(guān)察”、“課堂改革觀(guān)察”、“早期教育觀(guān)察”和若干教育價(jià)值判斷評議等幾個(gè)欄目�！罢n堂動(dòng)向觀(guān)察”欄目中的幾篇短文特別貼近教育一線(xiàn)，比如“漫話(huà)教師‘嘮叨’，”漫話(huà)‘滿(mǎn)堂問(wèn)’“，”漫話(huà)‘公開(kāi)課’“，”從‘死記硬背’談起“，”從罰抄作業(yè)談起“，”也談‘備課’等，都是一線(xiàn)老師們思考得最多，也是新存疑慮的地方�！霸倏此奈恼�，每一篇都是那么實(shí)在，他從當代教育理論的高度，用自己獨到的眼光，審視和剖析當前教育中存在的實(shí)際問(wèn)題，特別是教育領(lǐng)域內的教育炒作現象和教育文論中的虛話(huà)、套話(huà)，進(jìn)行了強有力的思辨。他的理論是通俗易懂、從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)、從教師的身邊出發(fā)來(lái)講述的，他的行文是莊諧相生、亦趣亦理的。對每個(gè)教育方面的問(wèn)題剖析可謂駕輕就熟、游刃有余。他的”實(shí)話(huà)“實(shí)在說(shuō)出了教育者感覺(jué)到卻說(shuō)不出，或者想到了卻不敢說(shuō)的話(huà)，實(shí)在透過(guò)教育表象讓人們看到教育的真面目，將現在這個(gè)教育轉型期中各種教育思想的矛盾和碰撞表現得昭然若揭。
所以說(shuō)，老師，尤其是班主任，和學(xué)校的風(fēng)氣對孩子的影響最大；所以，不要把教育看成一件簡(jiǎn)單的事兒！也不要把孩子當成試驗品！《教育實(shí)話(huà)》將隨時(shí)提醒我們應該怎樣去做，怎樣來(lái)教育學(xué)生。
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