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學(xué)生第一讀后感范文（通用26篇）
當看完一本著(zhù)作后，你有什么總結呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的學(xué)生第一讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生第一讀后感 1
最近我拜讀了李希貴校長(cháng)的《學(xué)生第一》。這本書(shū)沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有講過(guò)多的教育理論，而是以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事闡述了李希貴校長(cháng) “學(xué)生第一”的教育理念。書(shū)中的66個(gè)故事，每一個(gè)都充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新與智慧，都讓我有所感觸，感受最深的就是十一學(xué)校孩子們的自信、陽(yáng)光、熱情，讓我也不禁感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽(yù)感其實(shí)就是讓孩子們能夠得到快樂(lè )的學(xué)習機會(huì )、健康的成長(cháng)環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實(shí)踐活動(dòng)中去經(jīng)驗和鍛煉的方式方法。從這些學(xué)生身上也讓我感受到了這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開(kāi)學(xué)護照、校園機會(huì )榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團……豐富多彩的校園活動(dòng)無(wú)一不體現了“學(xué)生第一”的辦學(xué)理念，學(xué)校為培養自信、陽(yáng)光的學(xué)生提供了最好的平臺，培養了每一名學(xué)生的主人翁意識，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人。學(xué)校就像是一個(gè)孩子們的“王國”，是屬于每一個(gè)學(xué)生的“小社會(huì )”，在這里學(xué)生可以盡情展示自己的才能，盡顯自己的才華，彰顯自己的個(gè)性。
打開(kāi)這本書(shū)寫(xiě)在扉頁(yè)上的`是這樣一句話(huà)——“謹以此書(shū)獻給我親愛(ài)的同事們”，背景上滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)著(zhù)全校每一個(gè)教師的名字，書(shū)中一幅幅的精彩紛呈的照片以及每一幅照片旁邊詳細記錄著(zhù)時(shí)間、班級和每一個(gè)學(xué)生名字的說(shuō)明，一個(gè)個(gè)小的細節都充分體現了對教師、對學(xué)生的尊重，也無(wú)不體現著(zhù)“學(xué)生第一”。拿著(zhù)這本書(shū)感覺(jué)到 “沉甸甸”的，似乎在它里面寫(xiě)著(zhù)的不是文字，而是一幅幅活生生的畫(huà)面，能讓每一個(gè)讀它的人似乎都聽(tīng)到了學(xué)生們歡快的笑聲，能讓每一個(gè)讀它的人都感受到了這本書(shū)與所有十一人有關(guān)，這個(gè)學(xué)校是所有十一人的學(xué)校�！靶@潑水節”學(xué)生們行暢淋漓的“潑水大戰”，一盆盆灌進(jìn)老師脖領(lǐng)里的水，一張張充滿(mǎn)純真的笑臉，讓人感受到了學(xué)生在校園里的自由、平等、歡快，伙伴式的師生關(guān)系也讓每一教育人羨慕不已，在這所學(xué)校里尊重是第一位的，學(xué)生、教師和校長(cháng)都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。教師品味著(zhù)幸福，學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。
看完這本書(shū)我的心情久久不能平復，我們的學(xué)生需要尊重、需要自由、需要無(wú)限展示自己的空間、需要自我價(jià)值的體現、需要有那么幾件讓所有人都覺(jué)得“很�！钡氖聝�，而這所有學(xué)生想要得到的，也是他們必須要得到的需求，是每一名教育工作者需要思考的。我們要反思、我們要努力、我們要改變，“學(xué)生第一”給了我很多的啟示……
學(xué)生第一讀后感 2
近日，我閱讀了李希貴老師的一部新作《學(xué)生第一》，這部新作主要收錄了學(xué)校開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，圖文并茂， 令人耳目一新，尤其是活動(dòng)中所蘊含的教育理念及教育價(jià)值取向，給人以深刻的啟迪。
書(shū)中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新精神和智慧的結晶，凝結著(zhù)十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著(zhù)李希貴校長(cháng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒(méi)有太大的事情，各個(gè)學(xué)校所開(kāi)展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂(lè )于參與，讓學(xué)生從中受益�！秾W(xué)生第一》用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。
創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(cháng)放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng )造條件，這就是李校長(cháng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的'樂(lè )園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這個(gè)最基本的常識，做教師的都懂，但現實(shí)情況卻并非如此。我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調的活動(dòng)，單一的評價(jià)，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺(jué)得最最根本的原因在于我們沒(méi)有把學(xué)生放在第一的位置。
學(xué)校的一切工作都體現出對師生的激勵和人文關(guān)懷。在教師中評選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評選每月百星，只要是有一技之長(cháng)的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問(wèn)題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，教職工的幸福感，來(lái)自工作的成就感，也來(lái)自家庭的美滿(mǎn)和孩子的健康成長(cháng)。傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長(cháng)生態(tài)就會(huì )更加理想，實(shí)現真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。
讀完《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被李希貴校長(cháng)的睿智、創(chuàng )新、博愛(ài)所感染，正因為這種智慧，他才會(huì )把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會(huì )煥發(fā)出勃勃生機！路漫漫其修遠兮，作為教育的一員，我將繼續追尋一種教育本真的東西，懷揣一個(gè)小小的教育夢(mèng)想，在生活中，努力學(xué)會(huì )尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個(gè)日子，用這種力量去愛(ài)每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
學(xué)生第一讀后感 3
又是一年寒假，又是一年新春。在這個(gè)假期中，學(xué)校推薦老師們閱讀李希貴老師的著(zhù)作。對于李希貴老師，我曾經(jīng)有所聽(tīng)聞，一看他的簡(jiǎn)歷，不由得感嘆真了不得——李老師曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長(cháng)，兼任國家督學(xué)。這樣一個(gè)在教育行政部門(mén)呆過(guò)，又督導過(guò)學(xué)校工作的教育家，會(huì )寫(xiě)出怎樣的著(zhù)作呢？帶著(zhù)好奇心我只用了一個(gè)晚上就讀完了《學(xué)生第一》這本書(shū)，感觸頗深！
在《學(xué)生第一》中，北京十一中的學(xué)生們那種自信陽(yáng)光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動(dòng)中，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使孩子們更加熱愛(ài)生活，激發(fā)對各種領(lǐng)域的興趣。校園機會(huì )榜，學(xué)校的開(kāi)學(xué)護照，學(xué)生出版社，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園吉尼斯，校園潑水節……不得不感嘆這些活動(dòng)創(chuàng )意十足，每一種都對學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)不可忽視的促進(jìn)作用。身為一名教師，我認為喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣、讓學(xué)生認識到自己的潛能，是對教育者最高的要求。那么如何做到這點(diǎn)，最基本的還是從自身出發(fā)。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識，有時(shí)候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學(xué)生第一》中著(zhù)重強調的是通過(guò)改變教育方法，寓教于樂(lè )，使學(xué)生們愿意學(xué)、樂(lè )于學(xué)。在今后的工作中，我要向書(shū)中學(xué)習，多想想我應該如何設計有趣的課堂、有趣的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性。不壓抑孩子的天性，培養孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當學(xué)生有了求知欲，就非常利于當堂課的學(xué)習，同時(shí)對這門(mén)學(xué)科以后的教學(xué)打下良好基礎。
培養有自己想法的學(xué)生，是《學(xué)生第一》里面北京十一中的育人目標。給我深刻印象的'是書(shū)中關(guān)于鼓勵學(xué)生獨立思考、堅守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來(lái)世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學(xué)階段恰恰處于人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，教會(huì )他們在讀書(shū)時(shí)有自己獨立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經(jīng)看過(guò)一句話(huà)這樣說(shuō)：一般的老師，讓學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題；優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生不斷提出新的問(wèn)題。形成問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生在獨立思考的過(guò)程，然后，老師與學(xué)生共同探討、上下求索，讓學(xué)生在快樂(lè )和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學(xué)習新的知識，讓學(xué)生快樂(lè )著(zhù)并成長(cháng)著(zhù)！
學(xué)生第一讀后感 4
剛拿到學(xué)校贈送的《學(xué)生第一》，我很有親切感，因為我對教師應該轉變的教育觀(guān)念記憶猶新：教師要轉變觀(guān)念，要以人文本，以學(xué)生為中心。真正在教學(xué)中體現“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！崩钕ＹF在這本書(shū)中說(shuō)：“學(xué)生永遠是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應當指向學(xué)生、為了學(xué)生、成長(cháng)學(xué)生，一句話(huà)，學(xué)生第一�！睂W(xué)校給孩子搭建舞臺，提供空間，創(chuàng )造條件，成就未來(lái)。
李希貴在《學(xué)生第一》里面展現了理想教育的藍圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開(kāi)公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當大使……這些屬于出了社會(huì )才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現在我們的眼前。原來(lái)學(xué)生第一不是觀(guān)念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺來(lái)展現自己的才華，來(lái)提前接觸社會(huì )的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機會(huì )。他們可以通過(guò)學(xué)生廣告公司，學(xué)習開(kāi)公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團，像外交官一樣接待世界各地的來(lái)訪(fǎng)者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過(guò)模擬國際組織，把握時(shí)局，預測未來(lái)。
就是這些空間和機會(huì )，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性。讓校園真正成為學(xué)生成長(cháng)的園地。
學(xué)校還開(kāi)辦許多活動(dòng)，來(lái)培養和發(fā)展學(xué)生。比如：“開(kāi)學(xué)護照”將老師、學(xué)生、家長(cháng)三方都牽引到“新學(xué)期開(kāi)始”的事件中來(lái)，讓三方都能見(jiàn)證學(xué)生的開(kāi)學(xué)，也讓學(xué)生對這樣的開(kāi)學(xué)終身難忘。還有，校園吉尼斯活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養出自我悅納，充滿(mǎn)自信的學(xué)生。校園開(kāi)展潑水節，師生同樂(lè )，甚至連校長(cháng)也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節，潑出的是水，帶來(lái)的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為了師生的樂(lè )園。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問(wèn)題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛(ài)。
北京十一中通過(guò)“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的.家園和樂(lè )園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂(lè )的學(xué)習、健康地成長(cháng)、和諧地相處。我們沒(méi)有看到關(guān)于成績(jì)，教學(xué)質(zhì)量的內容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng )造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓培養學(xué)生成為“勤學(xué)習、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng )新”的新一代社會(huì )主義接班人。
其實(shí)，我們還是在做藍圖之夢(mèng)，只是十一中已經(jīng)成為了現實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著(zhù)我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì )相信，我們“學(xué)生第一”的藍圖終有一日會(huì )成為現實(shí)。
學(xué)生第一讀后感 5
進(jìn)入外國語(yǔ)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,作為一個(gè)新人,我已經(jīng)積攢了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，但是這種經(jīng)驗是感性的，是不成體系的，是雜亂無(wú)章的，此時(shí)正是梳理實(shí)踐經(jīng)驗、明確教學(xué)觀(guān)念走向的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個(gè)充電的機會(huì )。我從來(lái)沒(méi)有讀一本書(shū)可以這么輕松，站在窗前，沐浴著(zhù)冬日的陽(yáng)光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。
這本書(shū)讓我記起了這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；生活在指責中，就學(xué)會(huì )了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會(huì )了偏激；生活在否定中，就學(xué)會(huì )了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。反之，如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會(huì )了熱情；生活在鼓勵之中，就學(xué)會(huì )了自信；生活在認可之中，就學(xué)會(huì )了自愛(ài)；生活在愛(ài)撫之中，就學(xué)會(huì )了愛(ài)人。由此，我想到了可愛(ài)的孩子們，他們都是懷揣著(zhù)夢(mèng)想來(lái)到學(xué)校，這就讓我更加堅定了“每位學(xué)生都是最重要的”。
在《學(xué)生第一》中，我們看到的時(shí)一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔當，有著(zhù)寬厚的肩膀；他們睿智機敏，有著(zhù)智慧的韜略；他們熱情友好，樂(lè )于助人，有著(zhù)仁愛(ài)的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養出來(lái)的：如果教師每天帶著(zhù)微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流變成自己的習慣，堅信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和生活熱情，那么陽(yáng)光睿智的孩子將會(huì )越來(lái)越多，一些小細節，恰恰能體現教師對學(xué)生的關(guān)懷，當然真正遇到原則性的問(wèn)題，絕不姑息。
讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，書(shū)中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的`主人。在學(xué)校這個(gè)大舞臺中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去，既增長(cháng)見(jiàn)識，又培養了能力。讓同學(xué)們在快樂(lè )中成長(cháng)，在實(shí)踐中提高。我們經(jīng)常強調讓學(xué)生成為課堂的主人，事實(shí)上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。
所以我們無(wú)論舉辦什么樣的校園活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心的。在這本書(shū)中，“校園潑水節”、“學(xué)生大使團”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營(yíng)中，我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)，我看到了這本書(shū)中所提倡的“快樂(lè )校園”的種子正在我們周?chē)穹N、發(fā)芽。我們外國語(yǔ)學(xué)校也在懷揣著(zhù)這樣的情懷建構教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀(guān)念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！
《學(xué)生第一》中的66個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上每個(gè)故事背后都凝聚著(zhù)北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。
如果沒(méi)有非凡的責任心和抱負，再可愛(ài)的學(xué)生也會(huì )有讓你覺(jué)得疲倦的一天。那個(gè)時(shí)候，內心會(huì )有一瞬間覺(jué)得自己打開(kāi)了潘多拉盒子，平時(shí)可愛(ài)、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會(huì )蕩然無(wú)存。培養有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠獨立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng )造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標。
讓我們樹(shù)立學(xué)生第一的教育理念，開(kāi)啟教育教學(xué)工作新的起點(diǎn)！我會(huì )更加努力、堅定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時(shí)引導、共同進(jìn)步！
學(xué)生第一讀后感 6
一口氣讀完《學(xué)生第一》這本書(shū)，驚喜不已。這本書(shū)主要收錄了十一學(xué)校開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，展現在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿(mǎn)創(chuàng )新與新教育理念的教育圖畫(huà)�？v覽全書(shū)，我能深切領(lǐng)略到生命成長(cháng)的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來(lái)的令人羨慕的幸福。
66個(gè)小故事，每一個(gè)都充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開(kāi)展了大量的、多姿多彩的活動(dòng)，為培養自信陽(yáng)光、睿智機敏的學(xué)生提供著(zhù)最好的平臺。開(kāi)學(xué)護照、校園機會(huì )榜、學(xué)生影院、學(xué)生院士、學(xué)生大使團、模擬國際新組織等各種異彩紛呈的活動(dòng)，讓我深刻感受到：學(xué)生永遠是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向學(xué)生，學(xué)生第一。而這也正與我�；顒�(dòng)特色教育不謀而合，體育節、藝術(shù)節、科技節、讀書(shū)節為孩子們展現豐富的校園文化盛會(huì )，20幾個(gè)社團活動(dòng)豐富著(zhù)孩子們的校園生活，為孩子們的全面發(fā)展提供廣闊的舞臺。
創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(cháng)放在第一位。創(chuàng )造性的請學(xué)生參加校務(wù)會(huì )，師生共同編寫(xiě)教材、學(xué)生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺、創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營(yíng)、在打理；十一學(xué)子，也真的是自己在成長(cháng)、在發(fā)展！十一學(xué)校的校長(cháng)和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠都是學(xué)生！
其實(shí)在我們學(xué)校也一直在努力踐行著(zhù)這些理念：開(kāi)展“校長(cháng)開(kāi)放日”，貼近學(xué)生心靈；為退休老師制作“退休紀念冊”留下教育的足跡；為學(xué)生設計“畢業(yè)紀念冊”，留下成長(cháng)的足跡；讓學(xué)生自主選擇新聞播報、紅領(lǐng)巾之聲、制作讀書(shū)節海報等等，都在朝著(zhù)培養自信陽(yáng)光、秀外慧中的儒雅少年這個(gè)目標邁進(jìn)�；蛟S我們現在做的.還沒(méi)有十一中學(xué)精彩，但是我們的目標是一致的，心里所期盼的也是讓學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)，努力的在為學(xué)生的幸福人生奠基。
以后的教育過(guò)程中，我們需要努力的就是創(chuàng )設更多機會(huì )，提供更加自由的空間與時(shí)間，用力去愛(ài)每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
學(xué)生第一讀后感 7
上學(xué)期校長(cháng)向我們推薦《學(xué)生第一》這本書(shū)。初次聽(tīng)到書(shū)名，很是不解，自古至今我們一直倡導尊師重教，一日為師當終身為父，當然是老師最重要，老師第一了，怎么還成了學(xué)生第一了？帶著(zhù)好奇打開(kāi)這本書(shū)讀了起來(lái)。
這本書(shū)圖文并茂，描述了北京市十一中學(xué)學(xué)校內發(fā)生的66個(gè)精彩的故事。這66個(gè)故事似乎讓我親眼目睹了十一中學(xué)生校園生活與活動(dòng)的場(chǎng)面，一種清新的氣息撲面而來(lái)。這66個(gè)故事讓我深切領(lǐng)略了十一中學(xué)生生命成長(cháng)的動(dòng)人景象，分享令人羨慕的幸福。
李希貴校長(cháng)在卷首語(yǔ)中的話(huà)解答了我的疑惑我和我的同事們在努力詮釋著(zhù)教育學(xué)的基本價(jià)值取向。我們試圖創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的.學(xué)校，給他們找尋臺，提供空間，創(chuàng )造條件。這種教育理念就是學(xué)生第一。我們希望在所有的教育教學(xué)包括管理活動(dòng)中都能看到學(xué)生活躍的身影，我們還推動(dòng)著(zhù)孩子們能夠慢慢地脫離家長(cháng)和老師去自己做事情，我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心‘喪失殆盡’而看著(zhù)孩子們的作為不斷地超越自己。這種理念、這個(gè)想法打動(dòng)了我，我也很想在我的教學(xué)中學(xué)習運用，我應該如何去做呢？讀完這本書(shū)，掩卷思考，我有了想法，這學(xué)期我校即將啟動(dòng)談固小學(xué)文化節，文化節將歷時(shí)一個(gè)月，每周有不同主題，分年級進(jìn)行，這不是很好的機會(huì )嗎！文化節中我們可以嘗試讓學(xué)生去做，就像讓學(xué)生自己組織聯(lián)歡一樣，有些活動(dòng)在老師的引領(lǐng)和指導下，讓學(xué)生參與全過(guò)程，先是小范圍的，比如一個(gè)班或一個(gè)年級內的，逐漸在校內。如果真正能讓學(xué)生操作，這樣的文化節才是他們的節日，才有意義。我們理應像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無(wú)聲地為每個(gè)孩子搭建屬于他們自己的舞臺，培養他們自信、陽(yáng)光、勇于擔當，有著(zhù)寬厚的肩膀；睿智機敏，縱橫捭闔，有著(zhù)智慧的韜略；熱情友好，樂(lè )于助人，有著(zhù)仁愛(ài)的情懷。當然第一次嘗試會(huì )有失敗或者不理想，我們要允許失敗，要尊重、賞識他們。把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。
我們的愿景是愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩！我們學(xué)校正在打造的幸福校園，應該和學(xué)生第一的教育理念殊途同歸吧！
學(xué)生第一讀后感 8
近段時(shí)間，很多老師都在閱讀李希貴校長(cháng)的《學(xué)生第一》。我也不例外，待我把書(shū)讀完之后，感到醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。從中我看到了一位教育大家的智慧與創(chuàng )意。
《學(xué)生第一》，給我最大的感受就是創(chuàng )意層出不窮。而且一切創(chuàng )意活動(dòng)都是為了學(xué)生而設計。全書(shū)66個(gè)小故事，每一個(gè)都凝聚了李希貴校長(cháng)和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學(xué)思想都表現出了學(xué)生的主體性，學(xué)生才是真正的第一。
比如“開(kāi)學(xué)護照”。我們都經(jīng)歷過(guò)開(kāi)學(xué)典禮。但是北京十一中把普普通通的開(kāi)學(xué)典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動(dòng)，讓卻讓孩子們在明媚的九月就擁有了嶄新的生活。還有校園潑水節。在那潑出去的一盆盆水里，洋溢著(zhù)同事情、師生情、同學(xué)情。仿佛潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。
還有很多活動(dòng)：校園吉尼斯、學(xué)生奧林匹克運動(dòng)會(huì )、世界文化藝術(shù)節、學(xué)校紀念日……這些紛繁多彩的活動(dòng)給我們展現了一幅幅和諧美麗的畫(huà)卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍圖。在她的搖籃里，學(xué)生才能成為真正的主人，才成為了真正的第一位。
看到北京十一中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我卻由此想起我們學(xué)校舉辦的那些活動(dòng)。某中程度上來(lái)說(shuō)，我感到我們學(xué)校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學(xué)科活動(dòng)。我們也有著(zhù)我們的潑水節。十幾年來(lái)，每年的八月，歡快的一幕都會(huì )在求實(shí)中學(xué)上演一次。雖至盛夏，驕陽(yáng)似火。
但學(xué)校的老師和孩子們渾然不覺(jué)。大家都在水池中你來(lái)我往的潑個(gè)不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹云霄。潑水節上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無(wú)容置疑的都成了被攻擊的焦點(diǎn)，大家笑著(zhù)，叫著(zhù)，所有的煩惱都隨著(zhù)清涼的水流一掃而光。
另外，我們還有讀書(shū)節，體育節，瘋狂英語(yǔ)節……很多學(xué)生喜歡的學(xué)科活動(dòng)，我覺(jué)得我們的張校長(cháng)的理念和李希貴校長(cháng)的思想不謀而合。他們都希望校園真正變成教師和學(xué)生的家園和樂(lè )園，教師在這里幸福地工作，學(xué)生在這里快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)、和諧地相處。
他們從不一味地追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，其實(shí)這些都不必講，這樣的`學(xué)校升學(xué)率不可能不高。就像我們學(xué)校，在這里，我們張校長(cháng)她并沒(méi)有對孩子們大肆宣揚要愛(ài)國，愛(ài)黨，愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)習，長(cháng)大成為對國家，對社會(huì )有用的人才——盡管小學(xué)生都會(huì )受到這樣的教育。但是我們評選孝星；每個(gè)母親節，父親節我們都會(huì )要求孩子給爸爸媽媽說(shuō)感謝的話(huà)，給父母洗一次腳，表達自己對他們的愛(ài)意和尊敬；每個(gè)假期都會(huì )給孩子留在家幫助父母做家務(wù)的作業(yè)；每周我們都會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看感恩重情的節目……
至今，我還記得張校長(cháng)進(jìn)行的問(wèn)卷調查中的幾個(gè)問(wèn)題：你知道自己父母的生日么？你的爸爸媽媽喜歡吃什么樣的菜？雖然我們不曾宣傳過(guò)什么愛(ài)國主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質(zhì)都是很高的，他們知書(shū)達理，行為舉止無(wú)不透漏著(zhù)紳士，淑女的風(fēng)范。
這是因為我們的張校長(cháng)很清楚——教育的起點(diǎn)，本來(lái)應該是愛(ài)；是循循善誘，是身體力行，啟發(fā)被教育者感受愛(ài)，發(fā)現愛(ài)，是在世俗生活中踐行愛(ài)。因此，升學(xué)不是我們追求的至高無(wú)尚的目標，教育的價(jià)值就是試圖創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng )造條件，成就未來(lái)。
因此，我堅信，在不久的將來(lái)，我們學(xué)校也一定能成為一所像北京十一中那樣的，學(xué)生第一的理想校園！
學(xué)生第一讀后感 9
《學(xué)生第一》這本書(shū)共收錄了66個(gè)鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現了李校長(cháng)的辦學(xué)思想，是他和十一學(xué)校的同事們心血的結晶。實(shí)際上，這66個(gè)故事的后面都凝聚著(zhù)十一學(xué)校領(lǐng)導、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。
為了體現學(xué)生第一，為了學(xué)生的全面發(fā)展，李希貴校長(cháng)作了好多探索，這一點(diǎn)在中國尤其可貴，值得其他的校長(cháng)學(xué)習效仿。 作為老師，看了很受啟發(fā)。校長(cháng)看會(huì )更好。佩服作者的教育理念和教育實(shí)踐，中國多一點(diǎn)這樣的校長(cháng)、這樣的學(xué)校，那將是中國教育的希望。很多年，人們只重視學(xué)生的感受而忽視教師的感覺(jué)，這本書(shū)能把教師當成普通成員中的一員，教師也有自己的喜怒哀樂(lè )，在當今這個(gè)社會(huì )上教師的地位不是很高，人們對教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。
學(xué)生第二，是一本書(shū)的名字。李希貴先生說(shuō)他寫(xiě)這本，是從教育管理的角度來(lái)看待學(xué)生的，“只有校長(cháng)把教師放在了第一位，教師才會(huì )真正把學(xué)生放在第一位。因此，在校長(cháng)心中教師第一，學(xué)生第二”。學(xué)生第一，則是基于教育學(xué)的價(jià)值取向。我的理解是，從教育學(xué)意義上說(shuō)，學(xué)生永遠是第一位。
校長(cháng)把教師放在第一位，教師把學(xué)生放在第一位，學(xué)校呢？我認為，如果非要讓學(xué)校在教師和學(xué)生之間排出一個(gè)順序的話(huà)，學(xué)生無(wú)疑應該是第一位的。很顯然，學(xué)校存在的意義不就是為了把學(xué)生培養成合格的、優(yōu)秀的人才嗎？既然如此，學(xué)生就應該是學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域中最重要的人群，是第一位的。
如何做到呢？北京十一學(xué)校的一系列做法值得學(xué)習，但不能照搬。學(xué)習的'要點(diǎn)在于其始終把學(xué)生推到前臺，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數交給他們。比如辦廣告公司、復印社，搞電影課程，發(fā)放開(kāi)學(xué)護照，選課，參加學(xué)校重大項目招標事宜等。校長(cháng)和教師退到后臺，作后勤保障。
不能照搬，是因為十一學(xué)校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國學(xué)校都具備，更多的學(xué)校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關(guān)鍵在思想、在理念。就實(shí)踐層面而言，從校長(cháng)到教師到校園里所有成年人，都把學(xué)生放在第一位，為他們的未來(lái)著(zhù)想，自然就能生成許多辦法。
學(xué)生第一，意味著(zhù)“育人為本”的真正落實(shí)。校長(cháng)、教師的視線(xiàn)應該始終集中在學(xué)生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發(fā)展的高度出發(fā)，有所為有所不為。學(xué)生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛(ài)的名義，強加給孩子許多他們不喜歡、不樂(lè )意接受的東西。 學(xué)生第一，是李希貴先生循教育規律辦學(xué)的大膽實(shí)踐。但我要說(shuō)，這不是創(chuàng )新，而是大大小小的教育綱領(lǐng)里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過(guò)我們的絕大多數學(xué)校沒(méi)有照做罷了。然而，我們仍應為李希貴和十一學(xué)校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫(xiě)在文件里的東西，可以成真。
如何讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學(xué)生在學(xué)校里獲得終身受益的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正成為校園的主人……本書(shū)以圖文并茂的形式，生動(dòng)地展示了李希貴校長(cháng)在北京十一學(xué)校進(jìn)行的卓有成效的改革。細細品味此書(shū)，你就會(huì )深切感受到，種種創(chuàng )新舉措真的有一種令人拍案叫絕的感覺(jué)，并充分體現了“以學(xué)生為本”的教育理念。
學(xué)生第一讀后感 10
前幾天讀完李希貴校長(cháng)的新著(zhù)《學(xué)生第一》。這本書(shū)文風(fēng)樸實(shí)，文字簡(jiǎn)約，內容豐富，思想靈動(dòng)，讀來(lái)，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說(shuō)：“我和我的同事們在努力詮釋著(zhù)教育學(xué)的基本價(jià)值取向。我們試圖創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng )造條件�！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說(shuō)的這個(gè)教育學(xué)的基本價(jià)值取向，正是人本主義的教育追求。
一、營(yíng)造尊重他人的氛圍。美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強調，尊重和自我實(shí)現，是人類(lèi)高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請應屆高中畢業(yè)生，與老師一起對教材進(jìn)行重新修訂和編寫(xiě)；高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長(cháng)聽(tīng)課課間，上交成立少年社會(huì )科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導重視，她和少年社會(huì )科學(xué)院的幾位創(chuàng )始人，因此獲得了首屆校長(cháng)獎學(xué)金“金鑰匙”獎；在校內合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認為校長(cháng)把自己放在邊緣位置，就會(huì )使整個(gè)照片的位置全都成為好位置；《學(xué)生第一》的扉頁(yè)印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈語(yǔ)——謹以此書(shū)獻給我親愛(ài)的同事們。正是有了對他人的尊重，李校長(cháng)誠懇邀請學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音；校務(wù)會(huì )每個(gè)月有一次會(huì )議研討學(xué)生提案，并請學(xué)生在會(huì )上闡述主張；在開(kāi)學(xué)典禮上，全體老師為現場(chǎng)所有同學(xué)頒發(fā)“護照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂(lè )的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對他人的尊重，李希貴堅信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺上，一定會(huì )鍛造出一批了不起的國家棟梁。 尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。
二、搭建自我實(shí)現的平臺。任何人的.成長(cháng)和自我價(jià)值的實(shí)現，都離不開(kāi)一定的平臺做支撐。教師是知識分子集中的群體，每個(gè)人的內心深處都有自我實(shí)現的強烈愿望。作為教育系統的管理者，要有容人之胸，識人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長(cháng)、自我實(shí)現的平臺。只有這樣，才能創(chuàng )造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。
從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長(cháng)提出了很多創(chuàng )意，并積極變成生動(dòng)的校園實(shí)踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機會(huì )榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做；學(xué)生出版社，由學(xué)生負責文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧；校園吉尼斯大擂臺，讓更多有特長(cháng)的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”；十一學(xué)生大使團，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動(dòng)為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應當指向學(xué)生、為了學(xué)生、成長(cháng)學(xué)生！” 在重視學(xué)生的同時(shí)，李希貴并沒(méi)有忘記或忽視教師，因為不管一個(gè)校長(cháng)有多么好的思想、理念、創(chuàng )意、策劃，都需要教師去落實(shí)，去影響、引導、轉化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或者某個(gè)感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專(zhuān)設的課堂上激情演講；評選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動(dòng)的事情，代表學(xué)校主流價(jià)值觀(guān)，就可以獲評；專(zhuān)門(mén)為35歲以下青年教師設置了“青年才俊”評選項目，成立教育家書(shū)院、教師互助中心，讓有體育特長(cháng)的非體育教師帶體育課，等等。
十一學(xué)校的嘗試，滲透著(zhù)關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長(cháng)樂(lè )園的人本追求。成就需要靠成就來(lái)激發(fā)。沒(méi)有比成就感更能振奮一個(gè)人的心志，更能為一個(gè)人的漫長(cháng)旅程加油添力。作為外國語(yǔ)學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過(guò)程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生的健康成長(cháng)加油添力。
三、走出制度管理的誤區。從《學(xué)生第一》的描述里，可以看到，當代教育家、十一學(xué)校校長(cháng)李希貴先生，已經(jīng)深刻認識到制度管理極端化的弊病，正在重塑學(xué)校文化，用文化的力量引領(lǐng)師生發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校攀向新的高峰。他說(shuō)：“教育教學(xué)是一項創(chuàng )造性的工作，也是一項只有靠啟動(dòng)教師個(gè)人的內在動(dòng)力和情感才能做好的工作�！�
一切有效的管理都來(lái)源于實(shí)踐的不懈探索和深度思考。李希貴先生的教育實(shí)踐也“充滿(mǎn)了緊張的探索和思考”，他的《學(xué)生第一》是一部“活的教育學(xué)”。作為教育工作者，尤其是我們外國語(yǔ)學(xué)校的教師，從中汲取豐富的營(yíng)養和飽滿(mǎn)的力量，堅定地走在實(shí)踐與思考的路上，人生和事業(yè)一定會(huì )收獲豐碩的果實(shí)。
學(xué)生第一讀后感 11
書(shū)中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨和諧、風(fēng)清日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的教育圖畫(huà)，讓人耳目一新。尤其是李希貴校長(cháng)給我的印象，可以說(shuō)既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長(cháng)的樣子，因為只有幾張合影中有他，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長(cháng)起來(lái)的集教育專(zhuān)家和教育官員為一體的當代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內搞教育改革和實(shí)驗；做校長(cháng)，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿(mǎn)意的教育。所以當合影時(shí)，他在后排、在邊角，因為他的心里裝著(zhù)老師、裝著(zhù)學(xué)生；當看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長(cháng)午餐”時(shí)，彼此親密無(wú)間的談話(huà)與交流真正體現了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長(cháng)第一”，是付出與責任的第一，是管理智慧的第一。
除了校長(cháng)第一，他還有學(xué)生第一。以學(xué)生為本就是他把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作。就是以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)為目的的，這就決定它不僅僅是知識的講解傳授過(guò)程，更多的是文化傳承、思想交流、情感溝通的過(guò)程。
因而我們永遠要記住一句話(huà)：我們不能夠給孩子生命中本來(lái)沒(méi)有的`東西。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來(lái)就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著(zhù)。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng )設條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(cháng)。永遠學(xué)生第一。
學(xué)生第一讀后感 12
這本書(shū)從六大模塊六十六個(gè)章節集中展現了北京十一學(xué)校在學(xué)生培養方面如何去實(shí)現學(xué)生為本的價(jià)值，怎樣去落實(shí)學(xué)生的中心地位，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。
李希貴校長(cháng)作為一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長(cháng)的智慧與努力。做校長(cháng)，李老師的觀(guān)點(diǎn)是管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長(cháng)�！薄秾W(xué)生第一》這本書(shū)中體現了“讓孩子自由呼吸，自主成長(cháng)�！痹谖铱磥�(lái)，《學(xué)生第一》這本書(shū)不僅僅是李校長(cháng)教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展與人格成長(cháng)的典范。
只有認真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法，也只有認真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好地想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。在十一學(xué)校學(xué)生的參與度之高令人驚嘆！
“教學(xué)大綱、教科書(shū)規定了應給予學(xué)生的各種知識，但是沒(méi)有規定應給予學(xué)生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生�！边@是蘇霍姆林斯基的話(huà)，也是讓李希貴至今感到震撼的話(huà)。
在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以著(zhù)眼未來(lái)的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì )到了這種“幸�！�。
《學(xué)生第一》這本書(shū)的內容都是源自學(xué)生的'活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗，才使得內容更顯得親切、有血有肉，給人毫無(wú)造作之感。比如書(shū)中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長(cháng)的平臺；“帶學(xué)生參加重要的活動(dòng)”讓學(xué)生跟著(zhù)他尊重的師長(cháng)，參加重大的活動(dòng)，接觸各界精英人士。
我相信，對孩子的一生的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個(gè)氛圍中對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展會(huì )有多么巨大的影響力，這樣才能培養自主、自信、陽(yáng)光、勇于擔當、有智慧、有寬容心、熱愛(ài)友好、樂(lè )于助人、有仁愛(ài)情懷的了不起的孩子們。
《學(xué)生第一》這本書(shū)給我的感動(dòng)和觸動(dòng)很多，學(xué)生的主體地位和幸福感令人向往。我認為人在年輕的時(shí)候，多看書(shū)，多學(xué)習，多思考，多實(shí)踐，多體驗，多參與，對自己的成長(cháng)和發(fā)展將會(huì )非常有幫助。從根本上為了更好地實(shí)現校園里的‘學(xué)生第一’。
學(xué)生第一讀后感 13
《學(xué)生第一》這本書(shū)是被學(xué)校評為學(xué)生最喜歡的老師時(shí)，學(xué)校贈給的一本書(shū)，拿到家里，一直沒(méi)有時(shí)間細看。今日拿來(lái)翻看，一下就被它一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引。書(shū)中介紹了北京十一學(xué)校一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和鍛煉的舞臺，使得學(xué)生成為了學(xué)校的`主人。
在學(xué)校這個(gè)大舞臺中，學(xué)生們釋放個(gè)性，盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各項活動(dòng)中去。他們既增長(cháng)了見(jiàn)識，又培養了能力，真的所有孩子們向往的學(xué)校。在這本書(shū)中，我深深體會(huì )到了學(xué)生是主體，其中校園潑水節、學(xué)生大使團、學(xué)生出版社等都給我留下了深刻的印象。學(xué)生們在一次次的活動(dòng)中得到了鍛煉，他們個(gè)個(gè)了不起，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔當、他們睿智機敏、有著(zhù)智慧的韜略，有著(zhù)仁愛(ài)的情懷。
不知怎的，看這本書(shū)時(shí)，我的心情是舒暢的，因為學(xué)生第一，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是和諧的，這讓我想起了這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他學(xué)會(huì )了譴責，生活在指責中，他就學(xué)會(huì )了冷漠，生活在諷刺中，就學(xué)會(huì )了偏激，生活在否定中，就學(xué)會(huì )了自卑，繁殖一個(gè)孩子生活在表?yè)P中，他就學(xué)會(huì )了感激、生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信、生活在認可中，就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。
這就讓我想到了自身的教學(xué)，他們的境界，雖不能至，但心向往之，在自己的教學(xué)中，盡量把更多的時(shí)間和權力讓給學(xué)生，不束縛學(xué)生們的思維！
學(xué)生第一讀后感 14
以前老是聽(tīng)張校長(cháng)說(shuō)《學(xué)生第一》這本書(shū)怎么怎么好，春節前我在網(wǎng)上一下子買(mǎi)了《學(xué)生第一》和《學(xué)生第二》，先拜讀新書(shū)《學(xué)生第一》，受益匪淺。
翻開(kāi)扉頁(yè)，首先看到的是粉棕色和一句溫馨的話(huà)：“謹以此書(shū)獻給我親愛(ài)的同事們”，而在整個(gè)扉頁(yè)中，除了這句話(huà)字體略大，剩下的是滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)老師的名字！我很震撼！在李希貴眼里的.學(xué)校管理中，教師永遠是第一位的。只有教師第一，才能真正實(shí)現學(xué)生第一。
我在想作為老師的我們是否已經(jīng)把自己的學(xué)生名字記住了呢？今年春節前我見(jiàn)到小學(xué)的一位數學(xué)老師，我給她老人家問(wèn)好后，她竟然能叫出我的名字！還說(shuō)我那時(shí)的數學(xué)很好，但有些調皮。說(shuō)實(shí)話(huà)我們好多年沒(méi)有見(jiàn)面了，她老人家還能記得我，這位數學(xué)老師給我上了一課！雖然我每年都教三年級能記住大部分學(xué)生的名字，但我從現在就必須要記住每一個(gè)學(xué)生的名字！我尊重、重視每個(gè)學(xué)生。在我的心里裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，這能給學(xué)生無(wú)限的力量。
在工作中，我一定要帶著(zhù)放大鏡尋找每一個(gè)學(xué)生身上哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。閃光一次，也許就成了這個(gè)孩子上進(jìn)的起點(diǎn)！于是我們又多了一個(gè)自信、上進(jìn)的孩子！像我們的一些不危險的實(shí)驗我都會(huì )讓給孩子動(dòng)手做，十二班的張云堯課下給我說(shuō)：“老師，我今天很幸福！”我說(shuō)：“為什么？”“因為我今天在化學(xué)課上給大家做了演示實(shí)驗�！彼晕矣X(jué)得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，孩子們真是潛能無(wú)限！
這本書(shū)我細細讀了兩個(gè)多月，接下來(lái)再讀《學(xué)生第二》，我要自己的視野開(kāi)闊，多讀書(shū)多反思，只有這樣才能跟上新時(shí)代教育的步伐！
學(xué)生第一讀后感 15
拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長(cháng)的《學(xué)生第一》，我受益匪淺，感受頗深。
十一學(xué)校的孩子、老師都是幸福的，他們熱情自信，陽(yáng)光智慧。開(kāi)學(xué)護照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀念日、學(xué)科博物館……創(chuàng )意不斷、精彩紛呈。月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P、教師互助中心、教育家書(shū)院……教師的創(chuàng )造性被充分激發(fā)出來(lái)。豐富多彩的校園活動(dòng)讓學(xué)校成為師生的樂(lè )園，滿(mǎn)足他們成長(cháng)的需求。學(xué)校給師生提供多大的舞臺，就會(huì )締造出多少精彩。無(wú)數的創(chuàng )意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)的經(jīng)驗和經(jīng)歷，在快樂(lè )中享受生活和學(xué)習！
李校長(cháng)是一個(gè)善于管理的人，把對學(xué)生的要求轉化為對學(xué)生的需要，讓每一個(gè)人都感到自己的重要，這是教育管理達到最高境界。學(xué)校讓每個(gè)教育細節都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長(cháng)和發(fā)展的.沃土。培養有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵學(xué)生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設計出這樣有創(chuàng )意而又有深遠教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè )和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂(lè )著(zhù)并成長(cháng)著(zhù)！
靜思我們現在的工作，我們的服務(wù)對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(cháng)很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì )，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，多么直接有效的方法！這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著(zhù)，事實(shí)也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。每一個(gè)參與者都感覺(jué)到，自己就是十一學(xué)校的絢麗色彩中最濃重的那一筆。
有一些事，讓我們久久感動(dòng)；有一些話(huà)，讓我們經(jīng)�；匚�；有一些人讓我們永遠溫暖；有一本書(shū)，讓我們瞬間成長(cháng)。走進(jìn)書(shū)中，心靈在凝練的文字滋潤中沉靜、平和。
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”，仔細琢磨李校長(cháng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，盡情沐浴這細雨般的浸潤。跟著(zhù)感覺(jué)走，每個(gè)人都迫切需要得到別人的認可，親人、朋友、同事、領(lǐng)導、老師的一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，足矣讓每一個(gè)人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。我唯一能改變的也就是我自己，我的工作態(tài)度和質(zhì)量直接影響著(zhù)60多個(gè)孩子，60多個(gè)家庭，好幾百人的幸福��！如此重要的的角色，我怎敢怠慢、偷懶，又有什么理由拒絕努力工作呢？在自己的日常教學(xué)中，要讓我的每一個(gè)學(xué)生都最大限度的去體會(huì )自己的重要性，讓他們去做自己喜歡做的事，讓他們找不到任何理由拒絕成長(cháng)。不壓抑他們的天性，培養他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機和興趣。教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)內容的呈現突出了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。這些都可以激發(fā)學(xué)生的內趨力。只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的課堂，才是以學(xué)生為主人的教學(xué)。當孩子的眼睛晶亮，雙手揮舞，情不自禁時(shí)，這不就是最高境界的課堂嗎？
其實(shí)孩子們所需要的就是我們的一個(gè)微笑，一息贊許，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱。讓我們平時(shí)對孩子們多些贊美與鼓勵，少些批評與指責；多些尊重與理解，少些挖苦與抱怨。這些對于我們來(lái)說(shuō)不算多，也不算難，就像李校長(cháng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已”。
學(xué)生第一讀后感 16
讀完學(xué)校的暑假作業(yè)，要求讀《學(xué)生第一》我感受到了書(shū)中北京十一中孩子們的自信陽(yáng)光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起?是什么促進(jìn)了他們的成長(cháng)?學(xué)校的開(kāi)學(xué)護照，校園機會(huì )榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節等等活動(dòng)給他們帶來(lái)了快樂(lè )，促進(jìn)了他們的成長(cháng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)的經(jīng)驗和經(jīng)歷;在快樂(lè )中享受生活和學(xué)習!我不由得想到了“美國有一位獲得教育界最高榮譽(yù)的教師坦言，他并沒(méi)有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗，他最擅長(cháng)的就是喚醒學(xué)生對學(xué)習的興趣和讓他們發(fā)現自己的潛能。他最自豪的就是他所教過(guò)后學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自暴自棄，品行不端。他認為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開(kāi)始的�！彼�說(shuō)道，在學(xué)校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個(gè)想法：“如何讓學(xué)習變成一件快樂(lè )的事情呢?我想，我無(wú)力改變整個(gè)教學(xué)現狀時(shí)，唯一能改變的就是我自己�！�
我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡做的事，設計班會(huì )課，設計班級的入場(chǎng)式，設計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語(yǔ)對話(huà)…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習嗎?不壓抑他們的'天性，培養他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿(mǎn)孩子們的時(shí)間，怎么能讓他們對學(xué)習感興趣呢?如何培養他們的創(chuàng )新精神呢?快樂(lè )是他們創(chuàng )造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂(lè )起來(lái)。
培養有自己想法的學(xué)生，是十一學(xué)校的育人目標。他們一直在學(xué)校生活中鼓勵學(xué)生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設計出這樣有創(chuàng )意而又有深遠教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè )和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學(xué)生快樂(lè )著(zhù)并成長(cháng)著(zhù)!
學(xué)生第一讀后感 17
一直認為，生命是一段旅程，在旅程的每一個(gè)階段，總會(huì )有一些特殊的人陪伴著(zhù)你，也總會(huì )有一些關(guān)鍵的事件影響著(zhù)你。而教師，將陪著(zhù)學(xué)生走一程，在學(xué)生求知欲最旺盛、充滿(mǎn)無(wú)限發(fā)展可能的階段；而結伴同行的路上，教師的學(xué)識、修養、工作態(tài)度和專(zhuān)業(yè)技能等，必將帶給學(xué)生一定的影響，或保護或損害，或促進(jìn)或阻礙……
常憶起自己的學(xué)校生活，一些性格鮮明的老師總會(huì )躍上我的心頭。記得上幼兒園大班時(shí)，我趴伏在矮桌上午睡，酷熱難耐，輾轉難眠，突然感覺(jué)一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)是長(cháng)辮子的小朱老師搖著(zhù)蒲扇挨個(gè)兒為我們扇風(fēng)，我在幸福中漸漸入睡；上二年級時(shí)，我為了早一點(diǎn)交完作業(yè)出教室玩耍，作業(yè)做得馬馬虎虎，一向慈祥的老夏老師第一次板起了面孔，狠狠地批評了我，使我從此再不敢懈��；進(jìn)入中學(xué)，從部隊轉業(yè)到學(xué)校，操著(zhù)一口極不標準的普通話(huà)的陳老師，在學(xué)完《荔枝蜜》一文之后，將一本《楊朔散文選》借給了我，由此我開(kāi)始盼望每月一次的借閱圖書(shū)……雖然老師的容顏已隨著(zhù)時(shí)間的流逝而漸漸模糊，但他們陪伴我一路走來(lái)所給予我的溫暖、智慧、力量令我感念。
自己當了老師，便像我尊敬的老師那樣，在陪伴學(xué)生走一程時(shí)，努力帶給學(xué)生有益的`影響，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)閱讀，愛(ài)美好的事物……前些年，這些都還行得通，高年級學(xué)生還比較單純，低年級學(xué)生還很天真，教師憑借自己的信念和力量可以營(yíng)造一個(gè)師生和諧相處、共同成長(cháng)的世界，自己也頗有些成就感。然而，當我連續教了五六年低年級孩子之后，突然與一群活力四射的高年級學(xué)生相遇，我發(fā)現，一切不再那么順利。盡管我不時(shí)地跟學(xué)生講述身邊的真善美，煞費苦心地為學(xué)生添置了圖書(shū)，組織了一系列讀書(shū)活動(dòng)，設計了一些微型課程，然而，效果總是差強人意，我也因此難以真正地接納和喜愛(ài)這批學(xué)生。我遇到了瓶頸，苦惱著(zhù)，并尋求著(zhù)破解之道。這時(shí)，重讀李希貴校長(cháng)的《學(xué)生第一》，豁然開(kāi)朗。
之前初讀這本書(shū)，感嘆的是十一中學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設了富有創(chuàng )意、多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展露才華，豐富體驗，提升自我，生動(dòng)活潑地發(fā)展。而今重讀這本書(shū)，讀出了活動(dòng)背后的真意，李希貴校長(cháng)寫(xiě)在卷首語(yǔ)的一段話(huà)令我反復尋味——“我和我的同事們在努力詮釋著(zhù)教育學(xué)的基本價(jià)值取向。我們試圖創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋成長(cháng)的舞臺，提供空間，創(chuàng )造條件。這種教育理念就是‘學(xué)生第一’�！�
叩問(wèn)自己之前的教育行為，一切似乎都是源于“我喜歡”“我以為”，我自認為自己的教育活動(dòng)是出于好心，出于對學(xué)生負責，卻不知我忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當我看到學(xué)生身上的問(wèn)題，我并未以朋友的角色介入，而是在無(wú)形的講臺上控制著(zhù)學(xué)生，規劃著(zhù)學(xué)生的學(xué)習生活，這也是沒(méi)有踐行“學(xué)生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是幫助孩子形成和建立良好人性的過(guò)程。否則，我們就會(huì )離良好的教育越來(lái)越遠，甚至南轅北轍。學(xué)生自然需要改變，而改變，必須從我開(kāi)始。
因此，接下來(lái)的一段生命旅程，我應當和學(xué)生結伴成長(cháng)。要學(xué)習的東西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和學(xué)生交朋友，去聆聽(tīng)學(xué)生，去了解需求，去透過(guò)現象看本質(zhì)，去引導學(xué)生設計活動(dòng)而不是由我來(lái)規劃活動(dòng)……
“只有當培養孩子的方法中浸透著(zhù)尊重和理解時(shí)，孩子才會(huì )茁壯成長(cháng)�！蔽覍⒁源吮薏咦约�。
學(xué)生第一讀后感 18
今天我懷著(zhù)高興而歡躍的心情觀(guān)察了《開(kāi)學(xué)第一課》，它教會(huì )了我非常多，尤其是教會(huì )了我怎么去愛(ài)自個(gè)兒的祖國，去愛(ài)世界�！堕_(kāi)學(xué)第一課》被媒體稱(chēng)為“史上最牛一堂課”，今年《開(kāi)學(xué)第一課》的題目是“我的夢(mèng)，中國夢(mèng)”。我覺(jué)得如此的題目非常故意義。今天特邀的嘉賓有：著(zhù)名演員章子怡、武術(shù)大師李連杰、阿里巴巴網(wǎng)站的制造者馬云……著(zhù)名人物用別同的方式介紹了自個(gè)兒的夢(mèng)想�！堕_(kāi)學(xué)第一課》為啥要用“夢(mèng)想”做主題呢?因為大伙兒懂，要日子得幸福，必須有夢(mèng)想、有信仰、有追求。
在《開(kāi)學(xué)第一課》里最讓我難忘的是完瑪草，因為完瑪草的夢(mèng)想是當一名舞蹈家，她姐姐跳舞跳得非常好，可是由于姐姐的年齡太大了，因此別能去競賽。在青藏高原里，她非常努力的練習，她懂那個(gè)夢(mèng)想也許會(huì )失敗，但她還是堅持著(zhù)。
而作為輔導老師的：龐清、佟健、房祖名、張靜、陳然、王心凌……人物，用課間的時(shí)刻和小孩們做游戲。來(lái)自玉樹(shù)的才仁旦周是地震時(shí)最小的志愿者，是他為救援隊翻譯，解救生命;無(wú)臂的楊孟衡和劉偉給了人們更加多的.感動(dòng);來(lái)自舟曲遇到困難的少女的父親和校長(cháng)的說(shuō)述讓人們更加珍惜生命。
我們每一個(gè)人都有夢(mèng)想，而且有著(zhù)別一樣的夢(mèng)想，有的夢(mèng)想實(shí)現了，有的到如今也沒(méi)實(shí)現�？赐辍堕_(kāi)學(xué)第一課》我意識到我們要珍惜周?chē)拿恳粋�(gè)人，從周?chē)男∈伦銎�，�?ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)故鄉、愛(ài)祖國……惟獨付出“小愛(ài)”，才干聚成祖國的“大愛(ài)”，讓我們榮耀中國，讓中國充滿(mǎn)愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)!
相信夢(mèng)想，相信堅持算是力量，讓我們的夢(mèng)想綻放，向來(lái)堅持下去，探究下去，從“我的夢(mèng)”變成“中國夢(mèng)”，夢(mèng)想讓改日更美好!加油吧!讓我們?yōu)閴?mèng)想而努力!
學(xué)生第一讀后感 19
讀《學(xué)生第一》的感覺(jué)，和之前聽(tīng)中關(guān)村四小校長(cháng)的報告一樣，首先是艷羨（確定是艷羨而非僅僅羨慕），心說(shuō)：哇噻，人間天堂，教育圣土！他們居然這么有自主權？他們那兒沒(méi)有名目繁多的檢查評估嗎？或者他們的校長(cháng)、行政和老師們個(gè)個(gè)都是鐵臂阿童木？
偶爾，我會(huì )壞壞地想：要是今天檢查這個(gè)，明天評估那個(gè)，繼而這個(gè)進(jìn)校園，那個(gè)進(jìn)課堂……如此折騰個(gè)幾次三番，即便是阿童木也難免 “滿(mǎn)面塵灰煙火色，心憂(yōu)評估嚇破膽”。
我知道這樣賊眉鼠眼不懷好意的揣測，一不小心就會(huì )變成對《學(xué)生第一》的歪批。讀書(shū)總該讀別人的，想自己的。于是我端正態(tài)度再讀這本《學(xué)生第一》，領(lǐng)悟李希貴先生管理的最高境界“ 讓每個(gè)人都感到自己的重要” ，及其教育理想“ 讓孩子自由呼吸、自主成長(cháng)” 。 這是一本近似經(jīng)驗報道的剪報合集，圖文并茂，一目了然，任誰(shuí)都能不費勁地知道書(shū)里寫(xiě)的是什么，知道北京十一中做了些什么。本書(shū)的形象直觀(guān)分可以打滿(mǎn)分，假如能提煉出與之相關(guān)的概念、原理或系統的理論，估計會(huì )有更為普遍的指導意義。
不過(guò)，我們仍然可以讀別人的，想自己的，彼此聯(lián)系，舉一反三。
別人的學(xué)校能開(kāi)公司，能建博物館，能請白巖松、楊利偉等名人進(jìn)校園，能把學(xué)校辦到北美去，我們的學(xué)校怎么辦？相比“不差錢(qián)”的.學(xué)校，我們農村學(xué)校的資源條件不可謂不落后啊。
別人的學(xué)生能接待國際友人，能經(jīng)營(yíng)出版社，能協(xié)助編教材，能自主研修，我們的學(xué)生怎么辦？相比官二代、富二代、星二代的學(xué)生團體，我們的多數孩子就是農二代、工二代、負二代，簡(jiǎn)直就是吊絲。
學(xué)校、家庭、孩子，比無(wú)可比之下，我們能改變的是什么？我們力所能及的是什么？
首先是改變教育觀(guān)念。不管貧富高下，不管是哪一類(lèi)“二代”，教育管理者都該力所能及地“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，“讓孩子自由呼吸、自主成長(cháng)”。包括我一直奉行的“教師第一”，經(jīng)李希貴先生啟發(fā)，其實(shí)也是“學(xué)生第一”：立師德，強師能，就是為了讓學(xué)生更快更好地成長(cháng)。
我想說(shuō)明的是，這里所提倡的“學(xué)生第一”，與社會(huì )上畸型的“學(xué)生第一”不是一個(gè)概念，那種家長(cháng)動(dòng)轍要起訴要見(jiàn)報，千錯萬(wàn)錯都是學(xué)校老師錯的破觀(guān)念，不是“學(xué)生第一”，而是家長(cháng)愚昧地自以為“老子的兒子第一”。
其次是調整教育行為�；仡櫸覀冋n堂內外的教育行為，學(xué)生不是第一，教師才是主人翁，處處可見(jiàn)教師強勢的身影。這倒也情有可原，畢竟小學(xué)姓小，畢竟他們到自主還有些距離，還很需要老師扶上馬走一程，然后放手。扶，是為了放，不能揪著(zhù)不放。我們要考慮的是怎么實(shí)現從扶到放，而不是只一味琢磨怎么扶得更穩。好比教人學(xué)自行車(chē)，你應該從未見(jiàn)過(guò)哪一位教導者死扶著(zhù)學(xué)習者騎車(chē)100 公里沒(méi)放過(guò)手，然后得意地炫耀：瞧，我多會(huì )教！
教，是為了學(xué)。因而，備課時(shí)，要漸漸地變備教案為備學(xué)案；課堂上，要點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞學(xué)生的主人翁意識，使他們愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。我們所設計的教學(xué)內容，學(xué)生喜歡不喜歡？哪些內容學(xué)生已經(jīng)懂了不必再教？哪些內容教了沒(méi)用也不必教？假如我是學(xué)生，我更喜歡學(xué)什么，怎么學(xué)？……
活動(dòng)，是為了學(xué)生發(fā)展（而非迎檢或宣傳）。因而，策劃活動(dòng)時(shí)，我們得多想想學(xué)生喜歡不喜歡，學(xué)生參與了能不能得到發(fā)展？哪些事得由老師負責，哪些事可以交由學(xué)生自主（即哪些該扶哪些該放）？假如我是學(xué)生我更喜歡參加什么？哪些我想試一試？
假如，我們信奉“學(xué)生第一”，相信學(xué)生能行。于是，課堂自主、探究的氛圍漸濃了；學(xué)校文學(xué)社、廣播站、少先隊大隊部漸能自行運轉了……學(xué)生也能為學(xué)校發(fā)展出謀獻策了……學(xué)生成了真正的主人翁。那時(shí)候，我們會(huì )驚嘆：學(xué)生確該第一，學(xué)生確實(shí)能行！
學(xué)生第一讀后感 20
《學(xué)生第一》所展示的是北京十一學(xué)校的教育工作者詮釋的教育學(xué)的基本價(jià)值取向，他們創(chuàng )造了一個(gè)真正屬于孩子的學(xué)校，在這里，每個(gè)生命都像野花一樣自由地生長(cháng)，一種清新的氣息撲面而來(lái)。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長(cháng)的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來(lái)的令人羨慕的幸福。
興趣是最好的老師，每個(gè)人都會(huì )說(shuō)，可怎么培養呢？書(shū)中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新精神和智慧的結晶，凝結著(zhù)十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著(zhù)李希貴校長(cháng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒(méi)有太大的事情，各個(gè)學(xué)校所開(kāi)展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂(lè )于參與，讓學(xué)生從中受益�！秾W(xué)生第一》用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們也非常注重培養孩子的各方面能力，比如課前設置新聞播報環(huán)節，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政，提高分析和解決問(wèn)題的能力，但與十一中相比，個(gè)人認為很多的工作都是老師做好了移交給孩子，為什么不能讓孩子上崗培訓后也自己來(lái)動(dòng)手策劃一下呢？每個(gè)學(xué)生的發(fā)展空間都是不可估量的，關(guān)鍵是老師千萬(wàn)個(gè)不放心，怕被搞砸，不給孩子動(dòng)手的機會(huì )，所以我覺(jué)得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新。在十一學(xué)校，無(wú)論是學(xué)校的開(kāi)學(xué)護照，校園機會(huì )榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節等等活動(dòng)都是學(xué)生自主、自由來(lái)進(jìn)行。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開(kāi)發(fā)成一門(mén)特色課程，“十一學(xué)生大使團”應運而生，學(xué)生們以自己富有創(chuàng )意的方式，向來(lái)自四面八方的參觀(guān)者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動(dòng)和課程給他們帶來(lái)了快樂(lè )，促進(jìn)了他們的成長(cháng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)的經(jīng)驗和經(jīng)歷，在快樂(lè )中享受生活和學(xué)習！
學(xué)校的一切工作都體現出對師生的激勵和人文關(guān)懷。在教師中評選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評選每月百星，只要是有一技之長(cháng)的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問(wèn)題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，這是北京十一學(xué)校的文化傳統，退休紀念冊即是為了落實(shí)這樣的`文化而設立的；教職工的幸福感，來(lái)自工作的成就感，也來(lái)自家庭的美滿(mǎn)和孩子的健康成長(cháng)。學(xué)校對教職工中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎勵，獎勵范圍從小學(xué)到高中階段，只要符合條件都會(huì )獲得不同程度的獎勵；迎新酒會(huì )是給新教師設立的一個(gè)特殊活動(dòng)，酒會(huì )中的一個(gè)重要環(huán)節，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點(diǎn)，活動(dòng)組織者將之凝練為動(dòng)人心魄的精美贊語(yǔ)，在酒會(huì )上送給相應的教師。這些新教師，無(wú)不激情澎湃、信心滿(mǎn)滿(mǎn)，這為他們日后的工作奠定了很好的情感基礎。當然，這一切還是為了學(xué)生，當課堂里有著(zhù)越來(lái)越多的具有教育姐情懷的老師們傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長(cháng)生態(tài)就會(huì )更加理想，實(shí)現真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。
讀完《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被李希貴校長(cháng)的睿智、創(chuàng )新、博愛(ài)所感染，正因為這種智慧，他才會(huì )把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會(huì )煥發(fā)出勃勃生機！路漫漫其修遠兮，作為教育的一員，我將繼續追尋一種教育本真的東西，為四中的發(fā)展貢獻自己的一份力量，做幸福的四中人！
學(xué)生第一讀后感 21
閱讀了北京市十一中學(xué)校長(cháng)李希貴的《學(xué)生第一》，每一個(gè)故事都充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新和智慧，凝結著(zhù)十一中所有老師的心血與汗水，在每一個(gè)小故事中，都詮釋著(zhù)李希貴校長(cháng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這才是真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開(kāi)展各種各樣的精彩活動(dòng)，為培養學(xué)生的自立、自強、自信提供展示的平臺。開(kāi)學(xué)護照、校園機會(huì )榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國際新組織等，讓我們感到：學(xué)生永遠是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都是為了學(xué)生，“學(xué)生第一”
在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長(cháng)說(shuō)：只有認真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養學(xué)生能力的一個(gè)重要方法�！靶ｉL(cháng)有約，共進(jìn)午餐”：給學(xué)生表達想法提供了場(chǎng)所，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng )意的`想法在校園里變成現實(shí)。請學(xué)生參加校務(wù)會(huì )，在校務(wù)會(huì )上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無(wú)限的尊重。
一位優(yōu)秀的校長(cháng)，一位優(yōu)秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。創(chuàng )造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(cháng)放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng )造條件，這就是李校長(cháng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。
課堂、課本給予學(xué)生的各種知識，但不一定給學(xué)生們幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人!充分尊重學(xué)生個(gè)性，在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì )到了這種“幸�！��！秾W(xué)生第一》讓我們教師用這種力量去愛(ài)每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
學(xué)生第一讀后感 22
寒假期間，我認真拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長(cháng)的一部作品《學(xué)生第一》，這部作品就像一縷清新的陽(yáng)光映射進(jìn)我的內心。我深深地被李校長(cháng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長(cháng)能夠如此做到以學(xué)生為本，這是一顆對教育懷著(zhù)怎樣的耐心和虔誠之心的人��！
于是，我再一次認真地細讀了李校長(cháng)的著(zhù)作，李校長(cháng)有一些做法給我留下特別深的印象。
一、創(chuàng )意無(wú)限 激發(fā)潛能
有人說(shuō)：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開(kāi)拓靈魂的深度。潛力無(wú)極限，你，總會(huì )成功�！爆F在的孩子都有自己的豐富情感和內心，都具有獨立的個(gè)性，而且他們具有極強的可塑性和發(fā)展潛力，他們的潛能是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦。十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)廣闊的舞臺，讓他們盡情健康和諧地發(fā)展。
在實(shí)踐中，學(xué)校讓每個(gè)教育細節都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。你看，開(kāi)學(xué)護照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀念日、學(xué)科博物館……真是創(chuàng )意不斷、精彩紛呈。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長(cháng)和發(fā)展的沃土。
李校長(cháng)還很巧妙地創(chuàng )設了這樣一些展示舞臺——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì )，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓。這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著(zhù)，事實(shí)也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。
無(wú)數的`創(chuàng )意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)的經(jīng)驗和經(jīng)歷，在快樂(lè )中享受生活和學(xué)習！
學(xué)校不僅激發(fā)學(xué)生的潛能，教師的創(chuàng )造性也同時(shí)不斷被激發(fā)出來(lái)。月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P、教師互助中心、教育家書(shū)院……在這樣的條件下，當然學(xué)生成了最大的受益人。
學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展不斷創(chuàng )造機會(huì )，提供條件，搭建舞臺，就是為讓更多的學(xué)生投入校園活動(dòng)，全面調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功與失敗，在實(shí)踐體驗中積累經(jīng)驗與教訓，在經(jīng)驗積累中發(fā)展與提升，這正是新教材改革的初衷。
二、終生發(fā)展 始終如一
我一直認為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會(huì )上謀生，為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當然應該對“最終產(chǎn)品”負責任，而不只是為下一道工序負責。所以，教育工作在每一個(gè)環(huán)節上都應該對學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負責。
那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(cháng)在職業(yè)與人生規劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經(jīng)歷，開(kāi)設社會(huì )職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)與輔導，以學(xué)生的職業(yè)與人生規劃為主線(xiàn)，引導學(xué)生通過(guò)切實(shí)可行的職業(yè)目標而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì )發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢必會(huì )培養出志存高遠、目標明確的人才！
三、學(xué)會(huì )賞識 愛(ài)意無(wú)盡
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”仔細琢磨李校長(cháng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，李校長(cháng)就是這么做的，他讓十一學(xué)校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿(mǎn)熱情自信，陽(yáng)光智慧。
美國心理學(xué)家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。老師從一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的頷首，一個(gè)激勵的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)尊重的姿勢……都會(huì )使學(xué)生有一份收獲的快樂(lè )。
月度人物，學(xué)校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺。當學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)校對學(xué)生加以賞識。在學(xué)生努力的過(guò)程中，學(xué)校對學(xué)生加以認可。每個(gè)人都迫切需要得到別人的認可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵，就足以讓每個(gè)人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。
把學(xué)生放在第一的位置，真正了解了學(xué)生的需要，剖析了學(xué)生的心理，參與了學(xué)生的活動(dòng)，體會(huì )了學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開(kāi)課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標；“學(xué)生第一”不是一句空話(huà)大話(huà)，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
曾經(jīng)看到這么講一句話(huà)：“教育者的技巧就在于能夠機智地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，給以信任，加以適當的引導�！弊鳛槔蠋�，我們應該學(xué)會(huì )賞識，表達無(wú)盡的愛(ài)意，這是每一位教師應該做到的事。
四、善待過(guò)失 真愛(ài)永恒
“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”是李希貴生動(dòng)概括的一句經(jīng)典。李校長(cháng)認為思想品德教育應最大限度地順應孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)設計活動(dòng)內容。他常對老師們說(shuō)，只要你蹲下來(lái)，試著(zhù)從孩子的角度看問(wèn)題，你就會(huì )發(fā)現孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì )理解孩子。孩子們犯的錯誤，常常是“美麗的錯誤”，是成長(cháng)中的必然。
俗話(huà)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！比丝傆蟹稿e誤的時(shí)候，尤其是小學(xué)生。中國青少年研究中心的有關(guān)專(zhuān)家指出：“兒童是出現過(guò)失最多的時(shí)期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現過(guò)失往往是出于好奇或無(wú)知，有時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習中未免會(huì )做出一些令人發(fā)笑、幼稚無(wú)知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個(gè)孩子的所作所為，加以指責批評，甚至責罵，而應該認真分析（搜尋孩子過(guò)失），因勢利導地引導教育他，保護學(xué)生的自信心，從而使其進(jìn)步。錯誤有時(shí)候是美麗的。泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門(mén)外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了�！蔽覀兛梢赞q證地看，錯誤與失敗也并非一無(wú)是處，錯誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說(shuō)，吃一塹長(cháng)一智，錯誤可以變成我們寶貴的經(jīng)驗和智慧，在挫折中體驗成功，從某種意義上說(shuō)，錯誤是成功的橋梁。
因此我們在教育中，要理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，正確對待，合理寬容學(xué)生的過(guò)失行為。這些對我們來(lái)說(shuō)不算難，就像李校長(cháng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！�
靜思我們現在的工作，我們的服務(wù)對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，只要我們用心，在愛(ài)的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會(huì )有用之人。
而今天，作為教師的我們，在學(xué)習、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。
學(xué)生第一讀后感 23
上學(xué)期，學(xué)校在打造愛(ài)心教室期間給每位老師下發(fā)了一本書(shū)――李希貴校長(cháng)的教育管理隨筆《學(xué)生第一》。由于書(shū)中都是講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育故事，還配有許多精彩的活動(dòng)照片，所以它一下子就把我的視線(xiàn)緊緊吸引，幾乎是一口氣就輕松讀了個(gè)遍。尊重，這個(gè)我們長(cháng)掛嘴邊的教育用語(yǔ)竟然被李校長(cháng)用一個(gè)個(gè)大膽的舉措、一次次有創(chuàng )意的活動(dòng)詮釋得如此精妙，讓人不得不拍案叫絕！
一、尊重教師，把同事視如親密無(wú)間的伙伴。
打開(kāi)扉頁(yè)，“謹以此書(shū)獻給我親愛(ài)的同事們”幾個(gè)字隨即映入眼簾，讓人倍感溫馨親切。正當想要往后翻的一刻，驀然發(fā)現扉頁(yè)上還排滿(mǎn)了白色的小字，那是一個(gè)個(gè)老師的名字�？畤@扉頁(yè)設計的巧妙之時(shí)，也被一種感動(dòng)緊緊地包圍。做李校長(cháng)的同事竟是如此幸福的事，不是因為能把名字寫(xiě)到書(shū)上去，而是內心一種被尊重的感覺(jué)揮之不去。校長(cháng)能把每一位普通老師放在如此重要的位置，太難得了。怪不得在《學(xué)生第一》的封底能讀到李希貴校長(cháng)的這段耐人尋味的話(huà)：在校內的合影，除非外事工作需要，校長(cháng)盡量不要處在中間位置，因為那樣勢必使處于邊角位置的`人感到被忽略。
二、尊重學(xué)生，把校園當成幸福成長(cháng)的家園。
作為城中這樣一所有特色的品牌學(xué)校的老師，我們必須要加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，尤其要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)。相信，我們在認真學(xué)習李希貴校長(cháng)的《學(xué)生第一》之后，也一定會(huì )在自己的教育教學(xué)工作中努力貫徹“學(xué)生第一”的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的師生共處關(guān)系，加快課程建設與開(kāi)發(fā)，打造最凝心聚力的愛(ài)心教室。時(shí)刻牢記：尊重，才能讓師生自由呼吸。
學(xué)生第一讀后感 24
其實(shí)，教學(xué)以來(lái)，什么應該是第一位這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我？最近閱讀李希貴的“學(xué)生第一”這本書(shū)，有了些了解。其實(shí)，一本好書(shū)，要想真正了解其中的精髓，是需要很長(cháng)得時(shí)間的。淺顯的閱讀是遠遠不夠的，我的了解也就顯得很膚淺。這本書(shū)實(shí)在是值得好好品讀的。
李希貴校長(cháng)說(shuō)：學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，常常令管理者事務(wù)纏身，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)叫日理萬(wàn)機，說(shuō)白一點(diǎn)則是焦頭爛額。但是當我們真正想著(zhù)一切為了學(xué)生的時(shí)候，一切難題都迎刃而解了。 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依賴(lài)學(xué)生，這是生本教育的核心。無(wú)論什么樣的教育都要以培養學(xué)生為目的，學(xué)生第一恰恰說(shuō)明學(xué)生在學(xué)校的中心地位。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習是一個(gè)有目標、有規律、有計劃的'過(guò)程，從一年級到高中畢業(yè)，甚至大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校里培養什么樣的技能才能讓學(xué)生終生受用，那就是三維目標，知識與技能目標，過(guò)程與方法目標，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這是學(xué)生一生的立身之本。假如在學(xué)校沒(méi)有全面落實(shí)三維目標，那學(xué)生的成長(cháng)將會(huì )出現一些問(wèn)題�？赡苣承┓矫婢蜁�(huì )出現問(wèn)題，當只關(guān)注孩子學(xué)習的時(shí)候，那他的品德會(huì )出問(wèn)題，自私、霸道等獨生子女身上的問(wèn)題表現尤為突出。
培養全面發(fā)展、個(gè)性突出的學(xué)生，是適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
在教學(xué)過(guò)程當中，不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，需要了解學(xué)生的需要。其實(shí)，每個(gè)人都有同樣的感受，不喜歡的東西強加于身，都會(huì )招到排斥。所以，我們更應該在生活當中多和學(xué)生多多接觸、交流，及時(shí)了解學(xué)生的心里變化及碰到的自己不能解決的問(wèn)題。
學(xué)生第一讀后感 25
記得剛看到這本書(shū)時(shí)，我就被這本書(shū)深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，覺(jué)得暢快、過(guò)癮，感嘆于十一學(xué)校的一些我們想都沒(méi)想過(guò)的做法，驚異于十一學(xué)生們的才華和能力，更感嘆每一個(gè)做法之后滲透出來(lái)的教育理念，學(xué)生第一。因為這個(gè)理念，從開(kāi)學(xué)典禮到學(xué)校課程，處處體現著(zhù)對學(xué)生的呵護和關(guān)愛(ài)；因為這個(gè)理念，校務(wù)會(huì )上才會(huì )響起學(xué)生的聲音；因為這個(gè)理念，每一項活動(dòng)都著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的展示。
“學(xué)生第一”，這個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)法使我對自己的教書(shū)過(guò)程進(jìn)行了深思。自己每天都在教育教學(xué)一線(xiàn)忙個(gè)不停，可是我到底要教學(xué)生什么，我的育人目標是什么。當我們被日漸繁雜的工作困住的時(shí)候，當我們在教育的路途上遇到困惑的時(shí)候，不妨靜下來(lái)思考一下：我的教育理念是什么，我所做的事情是否符合這一理念。
“學(xué)生第一”，李希貴從最初的一個(gè)想法、一次嘗試到最后形成一項制度。我想十一學(xué)校如今能運轉得如此成熟，中間經(jīng)歷了不少研究、實(shí)驗�；叵胱约簠⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間不算短，當班主任的時(shí)間則和工作時(shí)間一樣長(cháng)，一直毫無(wú)建樹(shù)。很慶幸能讀到這樣的一本書(shū)，用來(lái)指導我的工作。
秉承學(xué)生第一的`理念，我們才能俯下身子傾聽(tīng)學(xué)生心靈的需要；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能走到學(xué)生中間一起歡笑痛苦；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能用自己的雙手為孩子們托起施展才華的舞臺。希望我和能夠在今后的工作中將從這本書(shū)中汲取的理念加以發(fā)揮運用，為我們的孩子服務(wù)。
當然，做法可以借鑒，思想和理念唯有自己播種才能結出果實(shí)。
學(xué)生第一讀后感 26
今年暑假，有幸拜讀李希貴校長(cháng)的《學(xué)生第一》，書(shū)中有66篇文章，200多幅彩圖，展示了李校長(cháng)無(wú)數的創(chuàng )意和教育智慧。
讀完此書(shū)，感悟頗多，最深的感悟有兩點(diǎn)：
感悟之一，只有教師第一，才能實(shí)現學(xué)生第一！當我第一次翻開(kāi)此書(shū)的時(shí)候，首先映入眼簾的是淡淡的粉色和一句無(wú)比溫馨的話(huà)：“謹以此書(shū)獻給我親愛(ài)的同事們”，而在整個(gè)扉頁(yè)中，除了這句話(huà)字體較大，剩下的是滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)老師的名字！令我震撼！這樣隆重的把老師的名字印在扉頁(yè)，這是我第一次看到。我感受到了老師在李校長(cháng)心中的地位。書(shū)中“標注所有人的名字”，這是李校長(cháng)重視每位老師的一項舉措。因為“一個(gè)單位或組織的合影照片文字說(shuō)明，通常只標注主要領(lǐng)導、重要人物的名字，對一般人往往忽略”，而李校長(cháng)要求，無(wú)論什么場(chǎng)合的合影中都應該把所有人的名字加以標注。充分體現了他對每位教師的重視。而凡是有校長(cháng)參加的`合影中，李希貴所站的位置總是在邊角的地方，這樣能讓每位教師都感到自己站在重要的位置上……李校長(cháng)不僅重視教師，他還特別善于鼓勵老師，而那些獨特的鼓勵方式，經(jīng)常讓老師怦然心動(dòng)、感動(dòng)不已：每個(gè)月每個(gè)月他們都會(huì )評出“月度人物”進(jìn)行大張旗鼓的宣傳；他為每位退休的老師制作退休紀念冊，總結提煉他們的工作業(yè)績(jì)；他把每個(gè)老師的照片和業(yè)績(jì)印在個(gè)性化的筆筒、茶杯上；他讓學(xué)生為自己的老師寫(xiě)賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優(yōu)秀，還表彰教師子女的優(yōu)秀……李校長(cháng)的這些做法，無(wú)不顯示出他對每位老師的重視和關(guān)心。當每位教師享受到這些關(guān)心和重視時(shí)，心中該有著(zhù)怎樣的溫暖和感動(dòng)？而這種感動(dòng)和溫暖，又會(huì )轉化為對工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，于是每位學(xué)生在老師的眼里也變得更加優(yōu)秀和可愛(ài)。于是，就真的有了這樣一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔當，他們有著(zhù)寬厚的肩膀、有著(zhù)智慧的韜略、有著(zhù)仁愛(ài)的情懷……當我今日再翻《學(xué)生第一》，分明又一次感受到，在李校長(cháng)的眼中，在他的管理中，教師永遠是第一位的，只有教師第一，才能真正實(shí)現學(xué)生第一。
感悟之二：反思自己十幾年的教學(xué)生涯，令我慚愧！我被《學(xué)生第一》中異彩紛呈的學(xué)生活動(dòng)所吸引，我驚訝于學(xué)生的能力，我感動(dòng)于學(xué)生的創(chuàng )造力！驚訝和感動(dòng)之余我也深深地反思了我自己：十一學(xué)校的學(xué)生為什么有那么多的創(chuàng )意？他們?yōu)槭裁茨茏杂傻恼故撅L(fēng)采？關(guān)鍵是他們有敢于創(chuàng )新的老師，是老師為他們搭建了一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺，只有有了創(chuàng )造力的老師，才能培養出具有創(chuàng )意的學(xué)生！回想自己平時(shí)的教學(xué)行為，總是不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，上課總是陶醉于不厭其煩的自我講述之中，有時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，覺(jué)得他們簡(jiǎn)直是在浪費時(shí)間，還不如直接把答案告訴他們，試想這樣的教學(xué)行為怎能培養出具有創(chuàng )意的學(xué)生？在平時(shí)與學(xué)生的交流中，也試圖創(chuàng )造和諧平等的師生關(guān)系，但不能“蹲下去與學(xué)生交流”。今天，我學(xué)習了李校長(cháng)的《學(xué)生第一》，也聽(tīng)取了我們吳校長(cháng)“要蹲下去與學(xué)生交流”的報告，我要改變我自己，首先改變自己的教育觀(guān)念，從改變課堂入手，營(yíng)造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我鍛煉、自我成長(cháng)，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人，讓他們自由地展示風(fēng)采！讓我們外國語(yǔ)的孩子創(chuàng )意無(wú)限！
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