《送給老師的心靈雞湯》讀后感（通用8篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《送給老師的心靈雞湯》讀后感（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《送給老師的心靈雞湯》讀后感1
從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)一本《送給老師的心靈雞湯》，于是，它成為我枕邊常翻的書(shū)籍。
這是一本獻給教師的心靈之書(shū)，它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教育工作的神圣，時(shí)時(shí)處處告訴我們教育的真諦是愛(ài)和智慧。書(shū)中七十余篇精短美文，沒(méi)有豪言壯志的口號，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的事情，講述的只是一個(gè)個(gè)發(fā)生在教師和學(xué)生之間很平常的故事，正是因為這一個(gè)個(gè)小故事，才讓人覺(jué)得如此貼近生活。它們會(huì )為布滿(mǎn)塵埃的心靈拂去灰塵，會(huì )讓你對生活、對學(xué)生、對教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現心靈上的凈化與升華。
從這本書(shū)中，我讀到了對教師心靈的按摩，讀到了對教師心靈的撫慰。無(wú)論是于丹、冰心等大家的作品，還是那些平凡的教育者的文字，都能給我以心靈的體貼。如同一位摯友，不需要華麗的辭藻，只需要在耳邊娓娓道來(lái)。那些鼓勵，那些關(guān)愛(ài)，那些提醒，那些支持，那些措施與方法，那些堅持與肯定，都一一的記在心間。于是，內心里充滿(mǎn)暖意。這暖意與季節無(wú)關(guān)，是來(lái)自心底的陽(yáng)光所帶來(lái)的溫暖。我真切地感覺(jué)到了身體里涌動(dòng)著(zhù)的對教育的熾熱的情感。
教師職業(yè)，是用“心”的職業(yè)。在教育工作中，我們教師要不斷地付出愛(ài)心；要保持童心；要有很高的責任心；要有體貼入微的關(guān)心；要有堅持不懈的恒心；要對孩子們事事關(guān)心；要對孩子們有耐心；要對犯錯學(xué)生有寬容心；要對工作有上進(jìn)心；要工作上有創(chuàng )“心”……
為了使孩子們健康成長(cháng)、成材，教師不斷地在發(fā)掘自己的心力，付出自己的真心。繁忙的工作、艱辛的生活，來(lái)自社會(huì )、家庭和學(xué)校的各種壓力，使教師的心力交瘁�！鞍笥谛乃馈�，如果教師的心沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有溫暖的話(huà)，那么教育將進(jìn)入“無(wú)果的寒冬”。是的，只有我們教師懷揣著(zhù)激情與夢(mèng)想，擁有著(zhù)脈脈溫情的心靈，具備著(zhù)對教育的炙熱的情懷，才能真正將教育扎根于人性，才能實(shí)現促人發(fā)展的教育。
讀著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)溫情的小故事，我的心中充滿(mǎn)著(zhù)感動(dòng)。作為一名教師，在平時(shí)，我們也許有很多煩惱，但不管我們心里想什么，我們的一言一行都會(huì )默默影響著(zhù)學(xué)生，甚至是終生。為此，我們在為人師的時(shí)候，要學(xué)會(huì )調節自己的情緒，用樂(lè )觀(guān)平和的心態(tài)去面對學(xué)生，用心中的善良去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)、智慧、激勵、肯定、贊賞……時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)教育的每一個(gè)過(guò)程，讓每個(gè)孩子都能全面、健康、快樂(lè )成長(cháng)，讓我們回首往事時(shí)，心中充滿(mǎn)的是自豪、欣慰，而不是愧疚。
《送給老師的心靈雞湯》讀后感2
《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)是學(xué)校送給老師的教師節禮物，放在書(shū)桌上，時(shí)常拿來(lái)閱讀，每每都會(huì )被書(shū)中的故事所感動(dòng)，這本書(shū)既像一壺清香的茶，又像一盞明亮的燈，每個(gè)故事都讓我深深沉迷，都給我以啟迪，。教師是個(gè)神圣的職業(yè)，身為教師，不但要細心呵護學(xué)生的心靈，也要用心呵護自己的心靈。
《送給老師的心靈雞湯》像一束燦爛的陽(yáng)光，給我們帶來(lái)閱讀享受的同時(shí)，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，讓心靈得到了一次次的休憩和啟迪。這本書(shū)有10個(gè)篇章，共有70余篇意味深長(cháng)的故事。其中最有感觸的是《給天使縫補翅膀》這篇文章，那個(gè)女孩紙條上寫(xiě)的話(huà)，讓我深深地感動(dòng)。每一個(gè)孩子都是從天上掉下來(lái)的天使，在尋找縫補折斷翅膀的人，當成人世界不再嘲笑他們的青澀、魯莽和荒唐，給他們一種鼓勵、包容時(shí)，他們便會(huì )在沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，縫上翅膀重新翱翔，成為天使。短小的故事告訴我，我們不經(jīng)意的一句話(huà)、不經(jīng)意的一個(gè)行為帶給學(xué)生的影響也許會(huì )被放大鏡無(wú)限的放大，產(chǎn)生無(wú)限的影響。每個(gè)孩子都是天上掉下來(lái)的天使，我們老師能否給他們補上翅膀，就看我們是否擁有一顆善良和能夠容忍的心靈。因此，我們除了去關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)我們自己的心靈，學(xué)會(huì )調節情緒，感悟生活中的愛(ài)與善良，用寬容、感恩的心去體會(huì )人生，享受身邊存在的幸福與快樂(lè )。換一個(gè)心態(tài)，換一個(gè)想法去思考，也許我們的生活會(huì )更加精彩。
通過(guò)讀書(shū)讓我明白了，教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭取做一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。所以我們一定要利用業(yè)余時(shí)間多多閱讀，豐富自己的內心世界，適時(shí)用智慧和內心的力量調試自己的心理，給自己減壓。做老師的心情常常是壓抑的，但我們應該努力營(yíng)造快樂(lè )的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )。我們也得找到讓自己快樂(lè )的窗口。只有真正快樂(lè )了，才不會(huì )在這世界上留下太多的遺憾，只有真正快樂(lè )了，才無(wú)愧于自己的職業(yè)。
讓我們學(xué)會(huì )讀書(shū)，享受讀書(shū)，享受生活，快樂(lè )做教師吧！
《送給老師的心靈雞湯》讀后感3
要求每一位老師必須認真閱讀，本來(lái)是打算晚上睡覺(jué)前抽點(diǎn)時(shí)間看個(gè)兩三篇文章，作為睡前的催眠的小插曲，后來(lái)發(fā)現，這個(gè)方法實(shí)在是行不通。為什么呢？心里深處總有那深深的觸動(dòng)。它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。它則如同一束燦爛的陽(yáng)光，一道亮麗的彩虹，給我們帶來(lái)閱讀享受的同時(shí)，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，帶領(lǐng)我們走過(guò)冰封的雪谷，讓心靈得到了一次次的休憩和啟迪，在分享一篇篇充滿(mǎn)人生哲理的心靈雞湯的同時(shí)，我們再次重溫了我們初入教壇時(shí)的雄心壯志，感悟生活的意義和美好。
書(shū)中選取了七十余篇充滿(mǎn)溫情、聰明。賜與我不僅僅是勝利的教訓理念和高超的教學(xué)聰明，更多的對生活的感悟和對人性的懂得。讓我對生活、對學(xué)生、對教員這份神圣的使命有了新的熟悉，從而完成了心靈上的超出。在那么多的故事中，印象最深刻的是《在那顆星子下》。這篇文章只是講了一個(gè)很平常的故事，是一位老師通過(guò)巧妙的辦法讓作者這位曾經(jīng)愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生轉變，這樣的老師自然會(huì )讓人心生敬畏，這也是一個(gè)老師智慧的生動(dòng)體現。對我很有幫助的。管理學(xué)生絕不應當是簡(jiǎn)單粗暴，那樣只會(huì )讓學(xué)生心生厭煩，對他們的成長(cháng)不利。一個(gè)真正富有智慧的老師懂得洞察孩子的內心，并用一種巧妙的方式讓孩子心悅誠服的認識自己的錯誤，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，這樣的教育才會(huì )有意義。作為老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生的細微變化，真正走入孩子的內心，用心去教育孩子，用智慧去教育孩子。
總之，《送給教員的心靈雞湯》這本書(shū)，教我換一種態(tài)度對待生涯，去尋找我曾經(jīng)疏忽的美，愛(ài)護保重我現在領(lǐng)有的幸運。愿每位教師都能從平凡生活的輕細之處感受到最真實(shí)的快樂(lè )與幸福！
《送給老師的心靈雞湯》讀后感4
假如你因為班上調皮的學(xué)生而沮喪；
假如你因為教學(xué)成績(jì)的不理想而困惑；
假如你因為激情耗盡而不思進(jìn)��；
假如你因為教師微薄的待遇和辛苦的工作而迷�！�
那么，請你在寧靜的夜晚，靜靜地品讀《送給老師的心靈雞湯》。
適逢寒假，身心都放松了，沒(méi)有忙碌的工作，沒(méi)有教學(xué)的壓力，可以自由支配自己的時(shí)間了。在閑暇之際，我又拾起了這本看了一半丟至一旁的書(shū)，讓自己在放松中充充電。
書(shū)的前言主要是說(shuō)：呵護心靈，善待生命。不管做什么事，遇到什么困難都要用心靈去體會(huì )，學(xué)會(huì )調整自己的情緒，用樂(lè )觀(guān)自信的態(tài)度去面對這個(gè)世界。用自己的博愛(ài)之泉去滋潤別人的心靈。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師，不但要呵護學(xué)生的心靈，也要呵護自己的心靈。善待心靈，要從打開(kāi)心窗開(kāi)始，《送給老師的心靈雞湯》正是那把打開(kāi)心窗的鑰匙，就像這本書(shū)粉色封面上幾行大字總結的那樣：“緩解教師的心理壓力，啟發(fā)教師的生活和教學(xué)智慧”。
教師不是一份輕松的職業(yè)，有時(shí)繁瑣的工作會(huì )讓我們無(wú)暇去感受生活中的快樂(lè )和幸福，《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)，隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺(jué)到這字里行間里透著(zhù)一股讓人淡定的力量。這種感覺(jué)，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗清香的雞湯。書(shū)中七十余篇美文，它們呈現給我的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們讓我們對生活、對學(xué)生、對教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現心靈上的成長(cháng)。
每看完書(shū)上的一個(gè)故事，自己都會(huì )反思，反思自己對待教育教學(xué)工作的態(tài)度。書(shū)中鮮活的案例，讓我們看到了榜樣的作用，看到了教師充滿(mǎn)了智慧的教學(xué)方式所帶給孩子的影響。印象很深的是《刻骨銘心的兩分》，文中的老師是善良的，也是聰明的，他給學(xué)生施壓作為讓步的條件，讓學(xué)生變壓力為動(dòng)力，他成功了。這讓我想起了一位老師的做法：每次測驗后，如果學(xué)生能一次性把錯題訂正全對，就給他加2分，這看起來(lái)有悖于原則，但細想，利是大于弊的。這其中，包含了老師的智慧。
《送給老師的心靈雞湯》真可謂是一桌“精神大餐”，也是一盞指路明燈，在你即將迷失方向的時(shí)候，提醒你接下去的路該怎樣走。
《送給老師的心靈雞湯》讀后感5
這個(gè)學(xué)期，我按照學(xué)校要求認真閱讀了《送給老師的心靈雞湯》一書(shū)，好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有閱讀教育書(shū)籍了，一拿起書(shū)就被吸引了。這是一本獻給教師的心靈之書(shū)。它用溫情、智慧和愛(ài)詮釋教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。下面我把自己的一點(diǎn)體會(huì )，與大家分享下。
善待心靈，要學(xué)會(huì )調整自己的情緒，用樂(lè )觀(guān)自信的態(tài)度面對這個(gè)世界。生活中總會(huì )遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì )面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓它們成為一段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痛;也可以選擇悉心地調節自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅散心底的陰霾。
有人說(shuō)，如何自我調適情緒，緩解壓力，已經(jīng)成為了當今社會(huì )成功者必備的技能。不管是生活上還是工作上，我們都不可避免地會(huì )遇到一些挫折和壓力，如何才能不被這些東西打倒，把它們作為我們成長(cháng)的臺階，需要我們認真的思考。
從《送給老師的心靈雞湯》這本書(shū)里面，我得到了一些啟發(fā)。比如說(shuō)，作為一名教師，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，常常使我們感到頭痛，有時(shí)會(huì )采取一些比較偏激的方式來(lái)對待，或嚴厲訓斥，或置之不理。讀了方向的《五元錢(qián)的故事》后，能啟示我們更需要用充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù)，用愛(ài)去幫助、感化孩子�，F在學(xué)生家庭條件參差不一，不可避免地對學(xué)生心理造成了一定的影響，而這些往往會(huì )給我們的教學(xué)工作帶來(lái)種種難題。我認為，作為學(xué)校和教師應當營(yíng)造公平和諧的教育環(huán)境，要從我們教師自身做起，幫助他們樹(shù)立信心，正確對待人生，改變命運，實(shí)現理想�！端姆皱X(qián)的午餐》《能把你的車(chē)票給我嗎?》文中講述的都是面對家庭貧困、心靈敏感、沉默自卑的兒童，老師心細如發(fā)，現身說(shuō)法，重新煥醒了貧困生的自信，更將貧窮作為一種磨礪，一份精神財富。文中的那位櫻子老師更是悄無(wú)聲息地給予了無(wú)痕的幫助，喚起了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習動(dòng)力。孩子們的心靈就是是一汪清泉，需要我們用愛(ài)去疏導流向;孩子的心靈是一首歌，需要我們用愛(ài)去圓潤學(xué)生的雜音;孩子們的心靈是一幅畫(huà)，需要我們用愛(ài)去扶正學(xué)生的畫(huà)筆，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
《送給老師的心靈雞湯》就像是有滋有味的雞湯，讀后給人啟示，耐人尋味，讓我們這些平凡老師體會(huì )了教育的真諦，學(xué)到了成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，還有對生活的感悟和對人性的解，讓我對生活、對學(xué)生、對教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意。
《送給老師的心靈雞湯》讀后感6
寒假伊始，我們收到了一份特殊的新年禮物，那就是張校為我們精心挑選的一本書(shū)《送給老師的心靈雞湯》。
寒假里，陽(yáng)臺上，冬日的陽(yáng)光暖暖地傾瀉在身上，我沐浴在這暖陽(yáng)中，懶懶地翻動(dòng)一頁(yè)一頁(yè)帶著(zhù)油墨味的書(shū)頁(yè)，體會(huì )著(zhù)字里行間的教學(xué)哲理和教師愛(ài)心，由衷感嘆生活真是不勝愜意啊。
這本書(shū)選取了七十余篇充滿(mǎn)溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。它們呈現給您的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解，它們會(huì )讓您對生活、對學(xué)生、對教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現心靈上的超拔。
特別喜歡書(shū)中的這段話(huà)：無(wú)論生活多么清苦、艱辛，我們都會(huì )感受到來(lái)自心底的快樂(lè )；而心若冷了，再熾熱的烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著(zhù)無(wú)邊的黑暗、冰封的雪谷、殘花敗絮般的凄涼。這幾年，明顯感覺(jué)自己的成熟了些，也許是慢慢認識了這個(gè)社會(huì )的一部分人情冷暖，唯有真正的親情、友情、愛(ài)情才值得自己用心珍惜，有多少是虛情假意，有多少是淡泊如水，我不同意“君子之交淡如水”這句話(huà)，本想朋友就該需要一定的關(guān)心和愛(ài)護，生日那天一句簡(jiǎn)單的“生日快樂(lè )”可以給自己的生活增添多少快樂(lè )，知道有個(gè)人還惦記著(zhù)自己是一種幸福的感覺(jué)。所以現在，只要有機會(huì )有時(shí)間，我都會(huì )給我在意的人發(fā)去一句問(wèn)候，雖然簡(jiǎn)單卻也真誠珍貴。
書(shū)中一篇《季羨林教我學(xué)做人》讓我記憶深刻。眾所周知，季羨林是我國的國學(xué)大師。書(shū)中敘述了作者在北大問(wèn)路偶遇季老的一段經(jīng)歷。作者先是問(wèn)一位女清潔工圖書(shū)館的位置在哪，這時(shí)季老也在旁邊，季老眼看著(zhù)清潔工指錯了路卻沒(méi)有直接糾正，而是等作者走了一段路再叫住作者重新指路。當作者問(wèn)他為什么不當面早點(diǎn)說(shuō)時(shí)，季老說(shuō)：“我要是當時(shí)告訴你正確的路線(xiàn)，豈不是讓她尷尬？盡管她說(shuō)錯了，可是她是在做好事，應該尊重她的好意�！笨吹竭@里，我為季老先生的細心所感動(dòng)。
作者的確是個(gè)有福氣的人，雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)季老的課，但僅僅一面之源，卻給了他教導：尊重別人的善意，哪怕他是錯的�？吹竭@里，我想到了自己平時(shí)的教育方法該是多么地粗俗，發(fā)現學(xué)生的錯誤就是沒(méi)有耐心地責罵，課堂上看到有孩子在做小動(dòng)作有時(shí)也是當場(chǎng)指出不留情面。雖然這樣的做法都及時(shí)糾正了孩子們的錯誤，卻也嚴重傷害了他們脆弱的自尊心。季老尚且對別人的好意作如此小心的呵護。那我對于孩子那小小的自尊心更應當像愛(ài)護珍寶一樣去愛(ài)護。課堂上孩子的一次意外行為可以用輕輕敲打他的桌面去提醒，有時(shí)為了一點(diǎn)小事而大動(dòng)干戈反而起到一個(gè)反效果，當眾將孩子們自尊的外衣狠狠地剝下來(lái)，只會(huì )讓他們以后的犯錯點(diǎn)更低，所以要好好呵護他們那柔軟而脆弱的小心靈。
書(shū)還有一部分文章講述名作家們遇到的優(yōu)秀教師。印象較深的有汪曾祺先生寫(xiě)的《金岳霖先生》兩者都是我國現代的名人。金岳霖先生我早已久聞其名，以前曾讀過(guò)《林徽因傳》，金老先生最具傳奇性的故事，是他為林徽因終生不娶的故事，“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”是他寫(xiě)給林徽因的挽聯(lián)，文章中也說(shuō)到：有一年，金先生在北京飯店請了一次課，老朋友收到通知都納悶，老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布,“今天是徽因的生日”。人們常常習慣以自己的生活態(tài)度來(lái)評判他人。有一次編纂林徽因詩(shī)文集告竣，請金岳霖為之寫(xiě)篇文章，金岳霖卻一字一頓地說(shuō)：“我所有的話(huà)，都應同她自己說(shuō)，我不能說(shuō)。
我沒(méi)有機會(huì )同她自己說(shuō)的話(huà)，我不愿意說(shuō)，也不愿意有這種話(huà)�！痹谕粼飨壬鷮�(xiě)的這篇文章里我又了解到了另一個(gè)可愛(ài)的大師。這段是這么寫(xiě)：“金先生晚年深居簡(jiǎn)出。毛主席曾經(jīng)對他說(shuō),“你要接觸接觸社會(huì )�！苯鹣壬呀�(jīng)80歲了，怎么接觸社會(huì )呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪車(chē)的約好，每天載著(zhù)他到王府井一帶轉一大圈�！笨赐赀@一段我不禁啞然失笑。多么可愛(ài)的一位大師。金岳霖不愧是一個(gè)“一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真，熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家�！蔽蚁胱鳛槔蠋�，金岳霖影響學(xué)生的不僅僅只是學(xué)問(wèn)。這讓我想起了我高中時(shí)期的班主任，他是個(gè)非常愛(ài)憎分明的人，每個(gè)星期的班會(huì )課我是最?lèi)?ài)聽(tīng)的，因為他總能從雜志上，日常生活中提取點(diǎn)點(diǎn)滴滴有用的經(jīng)驗、哲理教育我們。所以我覺(jué)得老師各有各的個(gè)性，這樣學(xué)校才顯得千姿百態(tài)，而教出的學(xué)生也不會(huì )是千篇一律的。
書(shū)中的最后一部分寫(xiě)的是教師的教學(xué)機智。印象特別深的是《掌聲》這篇文章，文章講述的是一位教師剛進(jìn)課堂時(shí)看到黑板上寫(xiě)了“高老師是個(gè)……壞……”的字樣，然后采取了一系列有效并讓學(xué)生心生敬意的做法�？催@篇文章時(shí)，我在想如果自己遇到了這樣的'情況會(huì )怎么樣呢？有可能氣急敗壞責備全班同學(xué)，也有可能默默地擦掉置之不理。但我想這位高老師的做法是上上之舉了。這位教師用自己的睿智和寬容將一堂本來(lái)似乎注定叫人尷尬、惱火的課上得精彩絕倫，在學(xué)生的心目中留下極為深刻的印象�？梢�(jiàn)課堂教學(xué)中，教師的應變能力非常重要。我們若能恰到好處地處理一些突發(fā)事件，保護學(xué)生的自尊心不受傷害，就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生更多的尊重和理解。
看完這本書(shū)感受頗深，不僅僅對教學(xué)，更多的是對做人。為人師表者不單單只授之以知識，更當授之以做人的方法�！吧灿醒�，而知也無(wú)涯�！弊鰹槔蠋熞矐斪龅讲粩嗟爻鋵�(shí)自己，不斷地在教中學(xué)，在學(xué)中與學(xué)生們一起進(jìn)步，因為學(xué)習是一輩子的事情，而領(lǐng)略教師這個(gè)工作的真諦也需要用一生的時(shí)間去實(shí)踐才能發(fā)現。
《送給老師的心靈雞湯》讀后感7
學(xué)校里成立了小田魚(yú)讀書(shū)會(huì )給每一個(gè)老師帶來(lái)了精神食糧。我選了一本《送給老師的心靈雞湯》被封面上的心靈雞湯四個(gè)字給深深吸引住了。我肯定他是一本好書(shū)。真的不錯。這是一本獻給老師的心靈之書(shū)。書(shū)中選取了七十余篇充滿(mǎn)溫情的、智慧的，富有啟發(fā)意義的精短文章。他們呈現給我們的，不僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。他們會(huì )讓你對生活、對學(xué)生、對工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現心靈上的超拔。
這本書(shū)可以緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學(xué)生活中，用溫情和激情發(fā)現教育的意義，認識到教書(shū)育人是光榮和神圣的職業(yè)。作為一名教師，只有熱愛(ài)現實(shí)生活和自己的職業(yè)，全身心地投入到教書(shū)育人的事業(yè)中去，才能享受工作的樂(lè )趣，體驗人生的價(jià)值。隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺(jué)到這薄薄的扉頁(yè)里透著(zhù)一股讓人淡定的力量。這種感覺(jué)，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯。
這本書(shū)啟迪教師的教學(xué)智慧，書(shū)里的天使縫補翅膀篇章中一篇是李巧妍的《舉起你的右手》給我印象極其深，這篇文章講述了一個(gè)老師是如何通過(guò)鼓勵和激勵的辦法，讓一個(gè)幾乎被老師放棄的“問(wèn)題少年”成長(cháng)為出色學(xué)生的故事，并且這位老師運用的技巧非常睿智，值得學(xué)習。
教育要用情。孩子的心靈是脆弱的，需要時(shí)時(shí)細心的呵護，遇到挫折的時(shí)候，失去自信心的時(shí)候，他們期待的是一雙有力之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿(mǎn)的愛(ài)。這種情是來(lái)自與對學(xué)生的大愛(ài)，來(lái)自于做教師的責任。善意的對待學(xué)生會(huì )讓孩子記得一輩子。教師要憑借愛(ài)心、智慧和耐心，挽救那些搖搖欲墜的學(xué)生。書(shū)中很多故事中從學(xué)生回憶開(kāi)始，寫(xiě)了自己的老師如何給她信心給她愛(ài)給她學(xué)習的力量的感動(dòng)事情。
它教我們換一種態(tài)度對待生活，它教我們用睿智的方法去教育學(xué)生，在給我們帶來(lái)閱讀享受的同時(shí)，也拂去了我們職業(yè)的倦怠，身心的疲憊，讓我們的心靈得到了一次次的休憩和啟迪�；ǖ氖聵I(yè)是珍貴的，用我們的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補翅膀，把整顆心獻給孩子，在天使的心靈撒下最美好的種子，用一生的知識儲備，做影響孩子一生的老師，收獲感動(dòng)一生的幸福。這是《送給老師的心靈雞湯》帶給我們的教育真諦。
《送給老師的心靈雞湯》讀后感8
拿起這本書(shū)，最先看到的是封面上的幾行大字：緩解教師的心理壓力，啟發(fā)教師的生活和教學(xué)智慧。
顯然，這本書(shū)有三個(gè)目的：一是緩解教師的心理壓力，幫助教師從日常繁瑣和繁忙的教學(xué)生活中，用溫情和激情發(fā)現教育的意義，認識到教書(shū)育人是光榮和神圣的職業(yè)。作為一名教師，只有熱愛(ài)現實(shí)生活和自己的職業(yè)，全身心地投入到教書(shū)育人的事業(yè)中去，才能享受工作的樂(lè )趣，體驗人生的價(jià)值�！端徒o老師的心靈雞湯》這本書(shū)，隨手翻一翻，細心讀一讀就能感覺(jué)到這薄薄的扉頁(yè)里透著(zhù)一股讓人淡定的力量。這種感覺(jué)，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯；二是啟發(fā)教師的生活智慧，都知道教師是個(gè)責任極大的職業(yè)，并且教師日常的工作非常多，可是每一位教師也不過(guò)是一個(gè)普普通通的人而已。試想，我們連自己的生活都一團糟，何來(lái)“教學(xué)的快樂(lè )”，又何來(lái)“工作中的滿(mǎn)足”呢？而這本書(shū)里短小精悍的故事啟迪著(zhù)我們要在生活中獲得滿(mǎn)足和快樂(lè )，并且告訴了我們許多提高生命質(zhì)量的技巧；三是啟迪教師的教學(xué)智慧，這本書(shū)里，給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的《零分之約》，這篇文章講述了一個(gè)老師是如何通過(guò)鼓勵和激勵的辦法，讓一個(gè)幾乎被老師放棄的“問(wèn)題少年”成長(cháng)為出色學(xué)生的故事，并且這位老師運用的技巧非常睿智，值得學(xué)習。
書(shū)中精選的七十余篇美文。它們呈現給我的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們讓我們對生活、對學(xué)生、對教師這份神圣的工作充滿(mǎn)愛(ài)意，從而實(shí)現心靈上的成長(cháng)。教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡間行走，為未來(lái)和現在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。
豐富自己的內心世界，適時(shí)用智慧和內心的力量調試自己的心理，給自己減壓。做老師的心情常常是壓抑的，但我們應該努力營(yíng)造快樂(lè )的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )。我們也得找到讓自己快樂(lè )的窗口。只有真正快樂(lè )了，才不會(huì )留下太多的遺憾，只有真正快樂(lè )了，才無(wú)愧于自己的職業(yè)。
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