《66個(gè)細節教出負責任的孩子》讀后感

　　看完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《66個(gè)細節教出負責任的孩子》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　列夫.托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責任心�！庇纱丝梢�(jiàn)，一個(gè)人若是想取得一些成績(jì)，熱情固然不可缺少，但是否具有責任心則是重中之重。那么，一個(gè)人的責任心又是如何培養的？針對孩子責任感的培養，家長(cháng)又該怎么做呢？最近讀了壽長(cháng)華老師的《66個(gè)細節教出負責任的孩子》一書(shū),不禁產(chǎn)生許多共鳴,同時(shí),也有了一些獨有的感想,在此與大家分享。

　　《66個(gè)細節教出負責任的孩子》包含“讓孩子做到自己的事情自己做”，“讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己”，“讓孩子做事有始有終，負責到底”，“讓孩子學(xué)會(huì )為自己的過(guò)失買(mǎi)單”，“培養孩子輸得起的心態(tài)”，“在平等教育中培養有擔當的孩子”，“在集體生活中培養有社會(huì )責任感的孩子”等六個(gè)篇章。相信許多家長(cháng)看到這里都會(huì )暗想，這些道理都是我們知道的呀，這當然也是我們培養孩子的目標。是的，哪個(gè)家長(cháng)不想把孩子培養成一個(gè)有自我管理能力，做事認真負責，敢擔當，能夠經(jīng)受逆境的磨練，同時(shí)又有強烈責任感和使命感的人呢？但是，這僅僅并且只是個(gè)目標，如何在日常生活中以怎樣的`方式去做以及做哪些事情才能實(shí)現這個(gè)目標，則是需要萬(wàn)千家長(cháng)去思考去探究的大命題了�！�66個(gè)細節教出負責任的孩子》恰恰提供了這種可能，它的可貴之處在于通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的細節以及多個(gè)生動(dòng)的案例，告訴家長(cháng)在日常中如何去做才能潛移默化地影響孩子。當然，也只有通過(guò)這么一點(diǎn)一滴地努力，一小步一小步地前行，才能逐步培養出孩子的責任感。

　　毋庸置疑，這是一本寫(xiě)給家長(cháng)讀的書(shū)，是針對家長(cháng)如何培養孩子責任感的一本行動(dòng)指南，也的確值得大家一讀。但我想說(shuō)的重點(diǎn)是，盡管如此，我相信大多數家長(cháng)針對書(shū)上的細節是不可能全部做到的，為什么書(shū)上都已經(jīng)說(shuō)的那么具體了，卻又做不到呢？本書(shū)也強調了只有父母的教育方式得法，培養孩子責任感的愿望才能得以實(shí)現。說(shuō)明父母是這件事情的主體，同時(shí)也強調了父母在培養孩子責任感這件事上的主導地位。在針對該書(shū)的介紹上，提到由于父母的過(guò)分溺愛(ài)，容易使孩子養成依賴(lài)性強/意志薄弱的性格，進(jìn)而導致缺乏競爭意識和責任感。究其所以然，是孩子需要被溺愛(ài)，還是父母需要溺愛(ài)孩子？表面上看，是孩子需要被溺愛(ài)，然而孩子只是被動(dòng)地接受愛(ài)，而父母才是愛(ài)的施動(dòng)者以及給予者，愛(ài)給的超越了本應的界限則變成了溺愛(ài)，所以更深層次的，是父母需要溺愛(ài)孩子，只是這種施與受的關(guān)系，很難從表面看清楚。再回到培養孩子責任感上，如果父母溺愛(ài)孩子這件事情不改變，再多的行動(dòng)指南都沒(méi)有意義。這一點(diǎn)，需要參與到家庭教育的每一位成員都要能夠體察。

　　讓孩子做到自己的事情自己做，作為家長(cháng)必須相信孩子有這個(gè)能力，然后后退一步，收回要幫助孩子的慣性。讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己，作為家長(cháng)必須允許孩子自己去承擔行為自然后果，無(wú)論是好的結果還是壞的結果。

　　生活才是孩子最好的老師，充分地去放手，充分地去信任，讓孩子回到真實(shí)的生活中去，從真實(shí)的生活中去了解事情的真相，從真相里學(xué)習對待世界的態(tài)度，從態(tài)度里去辨別事物的真偽善惡，從真偽善惡里去培養正確看待世界的觀(guān)點(diǎn)、對待人生的觀(guān)點(diǎn)，我想，所謂的責任感則會(huì )不請自來(lái)。

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