好教育好人生讀后感
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的好教育好人生讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《好教育好人生》是肖川教授的一篇隨筆，表達他對教育理想的熱切追求，對人類(lèi)不滅良知的深沉呼喚，對人生當有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì )培養人”，成為本文的主線(xiàn)和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點(diǎn)燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。
這是一篇教育隨筆，就像作者說(shuō)的那樣“隨筆，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶。像朋友之間的抵膝而談，不求全面，不求”客觀(guān)“，不求嚴謹，甚至也不求立論的”公允“、命題的”科學(xué)“;只求遣一己之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒罵�！�
好教育不僅要教學(xué)生知識、技能，還要培養學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事。好人生并不是有金錢(qián)和權利，而是有健康的體魄，明確的目標追求，和諧的人際關(guān)系，豐富的內心生活和寬廣的活動(dòng)舞臺。
孟子主張“人之初，性本善”，而荀子主張“人之初，性本惡”。而他們的學(xué)說(shuō)都重視一點(diǎn)就是教育，好教育可以使人由惡變善，壞的教育可以使人由善變惡。好教育引導人們求真向善臻美，引導人生向自由與光明的境界緩緩飛升;而壞教育，平庸、貧乏的教育，充斥著(zhù)對人的尊嚴的褻瀆和人性禁錮的教育，只能使人變得低俗無(wú)趣、眼光短淺、心胸狹窄、猥瑣自私、昏聵無(wú)能。
教育即解放，意味著(zhù)教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸;是平等對話(huà)和自由交流，而不是指示和命令;是豐富認識，而不是統一思想;是尊重和信任，而不是消極防范。教育就是服務(wù)，對于社會(huì )上出現“教育消費”，我感到很心酸，人們發(fā)錢(qián)去接受教育，表明人們對教育的需要，但一些學(xué)校為了生存和發(fā)展去出賣(mài)教育，我則認為不應該!學(xué)校招收到學(xué)生，卻不好好地教育，每天都在想著(zhù)多招些學(xué)生，多收一些學(xué)費，而并不把重點(diǎn)放在如何搞好教育上面，如何對學(xué)生負責，如何給學(xué)生一個(gè)好的人生!捷克著(zhù)名教育家夸美紐斯就曾指出：“有人說(shuō)，人是一個(gè)‘可教的動(dòng)物’，這是一個(gè)不壞的定義，實(shí)際上，只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！笨梢�(jiàn)人是需要教育的，教育也是對人的成全�！坝癫蛔�，不成器;人不學(xué)，不知道�！比艘�(jīng)過(guò)教育，才能夠完善自己，才能夠懂得生存。教育也是一種文化行為，甚至有很多學(xué)生不知道為什么要上學(xué)，就稀里糊涂的到里了大學(xué)，“金榜題名”已經(jīng)不知不覺(jué)深深地烙在人們的心理，上學(xué)接受教育已經(jīng)形成一種文化。
然而，好的教育是有方向和目標的.，教育的方向和目標是教育活動(dòng)的核心。教師對學(xué)生的成長(cháng)負有道義上的責任：學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，他們最需要受教育也最好受教育;教師相對于學(xué)生而言是聞道在先，教師在學(xué)校里肩負著(zhù)幫助學(xué)生增加他們的自我價(jià)值感和追求成功的責任。尊重學(xué)生的自由意志和獨立人格不僅是真正教育的條件，而且是教育本身的內在規定性。
教育是學(xué)生精神的喚醒、潛能的顯發(fā)、內心的敞亮、主體性的弘揚與獨特性的彰顯的過(guò)程!
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