課堂觀(guān)察讀后感范文
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的課堂觀(guān)察讀后感范文，歡迎大家分享。
課堂觀(guān)察讀后感1
看了《課堂觀(guān)察》這本書(shū)，在對聽(tīng)課評課的方法上給了我很大的啟示。教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。教師要一邊聽(tīng)．一邊觀(guān)察思考。教和看兩方面要兼顧。
看教師的教法學(xué)法的設計，也要看學(xué)生課堂表現，參與的情緒，學(xué)習的習慣�？唇處煹木袷欠耧枬M(mǎn)，教態(tài)是否親切，教學(xué)組織的設計，器材的安排是否合理，教法選擇是否得當，指導學(xué)習是否得法，處理偶發(fā)事件的手段是否巧妙�？磳W(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)，感知教學(xué)內容，注意力是否集中，思維是否活躍，練習是否正確積極性是否被調動(dòng)，師生情感是否融洽，學(xué)習習慣是否良好，分析、解決問(wèn)題的能力是否提高等。創(chuàng )設怎樣的教學(xué)情境，結合了哪些生活實(shí)際。聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析�！�
好記性不如爛筆頭”，記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)。記本節課教師表現出的亮點(diǎn)，及值得思考的要點(diǎn)。教師課堂上的教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò )是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運作喲效果。
我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。時(shí)間的安排也很重要。講與練時(shí)間搭配要合理。教師占用時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例也要合理。還需要有學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)的時(shí)間。評析教師的教學(xué)方法既要看常規，更要看改革和創(chuàng )新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng )新能力的培養，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。對于名家的課，宜著(zhù)重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現。
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。比如言簡(jiǎn)意賅，工整美觀(guān)，條理性強的板書(shū)，明朗、富有感染力的教態(tài)。準確清楚，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。聽(tīng)課是教師成長(cháng)中很重要的一個(gè)途徑，是教師迅速成長(cháng)的有效途徑。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于總結和推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法；提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀(guān)察讀后感2
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題越來(lái)越成為關(guān)注的焦點(diǎn)，這就需要我們教師立足于課堂，不斷學(xué)習和提高。當然，學(xué)習不能茫然，正當我們?yōu)榇嗣Ｈ粫r(shí)，學(xué)校為我們每位教師發(fā)了一本《課堂觀(guān)察------走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》，我們如迷途的羔羊找到了正確的方向，如饑似渴地學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)，并嘗試在實(shí)際聽(tīng)課中應用著(zhù)。它也成為了我經(jīng)常翻閱的一本工具書(shū)，給了我在教學(xué)研究上的指導和理論依據。
《課堂觀(guān)察》這本書(shū)由四個(gè)部分構成：第一部分：故事分享。課堂觀(guān)察的研究與實(shí)踐，一路走來(lái)，編者們有著(zhù)太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。這部分收錄了課堂觀(guān)察大區域合作體--浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事，與讀者分享。第二部分：?jiǎn)?wèn)題解答。專(zhuān)業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗積累，而且需要知識基礎。編者選擇了20個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀(guān)察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。這對教師形成正確的觀(guān)念并在這種觀(guān)念指導下行動(dòng)具有十分重要的意義。第三部分：范式創(chuàng )新。主要介紹課堂觀(guān)察工具，從學(xué)生學(xué)習維度、教師教學(xué)維度、課程性質(zhì)維度、課堂文化維度等四個(gè)方面進(jìn)行設計，各種用表形式多樣，內容十分豐富，教師可以從中選擇性地利用用表，結合自己工作需要，對用表做適當的修改和整理，該部分內容具有實(shí)際操作的作用和意義，也是本書(shū)的精華部分。第四部分：課例研究。記錄課堂觀(guān)察活動(dòng)后，編者撰寫(xiě)自成一體的課例，呈現完整的課堂觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程。一共編印4個(gè)案例，為教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究提供活生生的范本，具有借鑒意義。
讀完這本書(shū)，我對“課堂觀(guān)察”這種嶄新的課堂研究方法有了深入的了解，原本心中的一些疑惑也得到了解答，心中有了一點(diǎn)感悟：教師在進(jìn)行課堂觀(guān)察前必須首先明確課堂觀(guān)察的目的。
課堂觀(guān)察的目的既不是對他人的課堂進(jìn)行鑒別與改造，也不是對裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而是通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)優(yōu)化聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)理念，來(lái)提升聽(tīng)課人與上課人的課堂教學(xué)能力，正是借助于對上課人教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平的提升，借助于對聽(tīng)課人教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的提高，來(lái)實(shí)現對上課人與聽(tīng)課人課堂教學(xué)的優(yōu)化與改造。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì )因此而發(fā)現他人的`課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話(huà)：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀(guān)察最為根本的目的。觀(guān)察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認識。觀(guān)察和評價(jià)一堂課是教學(xué)研究活動(dòng)中極為重要的環(huán)節，不論是哪一年級組織的公開(kāi)課、研究課，還是隨堂聽(tīng)課，課后都要組織教師對授課人的課堂教學(xué)作評價(jià)或個(gè)別交換意見(jiàn)，其目的是通過(guò)評課找出授課教師課堂教學(xué)中成功和不足，使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。課堂評價(jià)范圍很廣，既要看教師教學(xué)目的是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)思路是否清晰，結構是否合理，教師的主導與學(xué)生的主體是否體現，還要看教師的基本功等等，
讀了《課堂觀(guān)察》，走進(jìn)他人的課堂，學(xué)習了他人的課堂優(yōu)勢，吸取了他人的課堂劣勢之后，我就會(huì )反身識別自己的課堂優(yōu)勢與劣勢了，從而通過(guò)拓展自己課堂優(yōu)勢來(lái)提高課堂教學(xué)能力。
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